生物对环境的适应和影响教案1(人教版七年级)

第三节生物对环境的适应和影响
湘仪学校谭卯
教学目标
1.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

2.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

3.通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

4.尝试收集、处理数据的方法。

5.学习通过测量进行科学探究的方法。

6.了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

7.树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

难点和重点
1.描述生物对环境的适应和影响。

2.在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

3.鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

课前准备
1.教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。

2.布置“植物对空气湿度的影响”的探究，要求填好测定数据。

教学设计
作业：查找、收集有关环境污染的资料。

教学反思：
这节课让学生多举生活中常见的实例，能很好的理解生物对环境的影响。

并抓住机会对学生进行环保教育，增强环保意识，尽自己一份力量，保护好我们的家园。

《生物对环境的适应和影响》教案设计学习目标：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。

3、①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。

②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。

③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

学习重点：描述生物对环境的适应和影响。

学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

学习过程：一课前预习：1、生物在生存发展中不断__________环境。

同时，也_________环境。

2、阅读《植物对空气湿度的影响》3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。

生物的适应性是____________的。

二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境骆驼骆驼刺海豹旗形树生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。

2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。

（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。

人教版初一生物生物对环境的适应和影响教案一、教材分析生物圈中的各种生物,都离不开环境对他们的影响。

那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢?教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。

第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解各种生物都是与环境相适应的;第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的，最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。

二、设计思想一般在设计这样的教学内容时，教师往往会考虑用两节课的时间，第一课时：让学生在课前收集资料和图片，课上组织学生讨论、分析，最后得出“生物对环境的适应”。

第二课时重点组织学生做“植物对空气湿度的影响”的研究活动。

笔者认为，第一课时若能用一些看得见、摸得着、相对真实的实物(或标本)，让学生能近距离、全方位地进行观察和分析，以自己的亲身“经历”去感受生物与环境的协调关系，比单纯地看图得结论要好得多。

所以，设计这节课，我们是想通过创设一定的问题情景，让学生能利用已有生物学知识，提出相应的问题，然后再利用学校有限的资源，通过“给生物找个家”的活动，让学生更直接、更亲近地去领悟自然界中的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

通过师生互动、生生互动，观察和思考，体验和合作学习，使学生在已有的生活经验和知识水平的基础上建构起新的认知层次，理解生物对环境的适应现象是普遍存在的，同时生物也影响着环境。

三、教学目标(1)结合图片资料和标本，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”，了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。

(2) 通过观察图片资料、标本，培养学生观察能力、分析综合信息的能力;通过小组讨论，在合作学习的基础上，培养学生概括和表达的能力以及达到培养学生科学探究的能力。

全面提高学生的生物学素养。

(3)理解人类是自然界的组成部分，人和其他生命与环境是一个不可分割的整体。

《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。

认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。

3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。

二、教学重点描述生物对环境的适应。

生物对环境的适应是普遍的。

三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。

（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。

红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。

大树、小树、草（纸做成的）。

五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。

将标本或实物放在水槽内，盖上白布。

大树、小树、草贴在黑板上。

六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。

组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。

生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。

总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。

师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。

一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。

两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。

讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。

组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。

探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。

”并组织表达与交流。

对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。

第三节《生物对环境的适应和影响》（第1课时）学教案
滦南县程庄镇初级中学贾玉萍
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。

（2）认同生物的形态结构生活方式与环境相适应的观点。

2、过程与方法目标：
讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.
3、情感态度与价值观目标：
树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。

二、学习重点与难点：
重点：选取事例描述生物对坏境的适应。

难点：理解生物体结构和功能相适应的观点。

三、学习过程：
四、课后作业：
P22课后习题1 五、学习记忆卡：。

第三节《生物对环境的适应和影响》（第2课时）学教案
滦南县程庄镇初级中学贾玉萍
一、学习目标
1、知识与技能目标：
（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的影响。

（2）认同生物影响环境的观点，
（3）生物与环境的相互作用构成了生物圈。

2、过程与方法目标：
讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力. 3、情感态度与价值观目标：
树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。

二、学习重点与难点
重点：选取事例描述生物对坏境的影响。

难点：理解生物生物对环境的影响。

三、学习过程
四、课后作业：
判断下列说法正确的打“∨”错误的打“×”。

1、人类的种草种树活动对环境不构成影响。

（）
2、每种生物都永远适应环境。

（）
3、生物在适应环境的同时也在影响着环境。

（）
4、温带地区深秋季节松树绿叶繁茂，而杨树、柳树的叶片变黄纷纷脱落，这种
现象说明松树比杨树柳树更能适应环境。

（）
5、鸟类具有翅膀，鱼类具有鳍，这是与他们的生活环境相适应的。

( )
6、“蚁穴溃堤”和“滴水穿石”都说明了生物对环境造成的影响。

（）五：学习记忆卡：。

第二章第三节生物对环境的适应和影响日期：课型：课时：教学目标：知识与技能：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

过程与方法：1、通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。

2、学习通过测量进行科学探究的方法。

情感态度与价值观：树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。

难点和重点：1、描述生物对环境的适应和影响。

2、理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

引入：结合上节课环境对生物的影响的相关知识，举例说明生物的生存都受哪些环境因素的影响？实例分析：当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？（如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢）新课：自主探究，合作交流一、举例说明生物对环境的适应自学教材相关内容，对教材提供的资料进行分析。

小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。

学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。

分析众多的生物适应环境的例子，如乌贼的墨囊、猫头鹰的利爪、尺蠖的拟态等，体会在自然界各种环境中都广泛分布着生物，生物对环境的适应是自然选择的结果。

拓展反思：随着工业的发展，人们的生活水平越来越高，但对环境的污染和破坏越来越严重，每年都有很多种生物灭绝，我们应当怎么办？二、生物对环境的影响１、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。

学生分析教材，了解相关内容。

2、讨论：为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？由植被的作用之一“改善气候”引入探究实验：植物对空气湿度的影响。

3、实验探究和分析：探究植物对空气湿度的影响师生对测量的灌丛、草地、裸地的数据分析，绘制湿度曲线。

得出相关结论。

小结：生物与其生存的环境是一个对立统一的整体。

环境会影响生物的生存，而生物既能适应环境，又能对环境有影响。

第三节生物对环境的适应和影响一、教学目标（一）知识目标1．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

2．能用生物适应和影响环境的观点来分析描述生物相应的形态结构，生活方式等特点。

（二）、能力目标1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力。

2．通过使用干湿计测量不同环境条件下的空气湿度，来提高数据运用和处理能力。

（三）情感目标1．通过认知生物对环境的适应和影响，培养环保意识。

2．树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点。

3、通过对数据的测量和处理，形成尊重事实，客观分析问题的科学态度。

二、重点和难点（一）重点：用生物适应和影响环境的观点来分析描述生物相应的形态结构，生活方式等特点。

（二）难点：空气湿度测量的数据分析。

三、课前准备每一学习小组一支干湿计，几种生物保护色挂图，郁郁葱葱的的树林和不毛之地的荒漠图片。

四、教学过程创设情境，导入新课：1、在草原上生活的一只兔子，影响它生活的生物因素和非生物因素有哪些？2、（观看挂图），对照兔子的体色和它周围环境的颜色，你发现了什么？兔子发达的四肢适于奔跑，对它的生活有什么意义？如果草原上兔子很多大量啃食牧草，会对草原造成什么影响？一、生物对环境的适应（一）、问题引导，自主探究：1、观察教材P19页的四幅图片，分析解决下面的问题：①、四种生物的生存环境分别是什么样的环境?②、四种生物的形态结构有哪些方面的特点比较突出?③、分别比较这几种生物的形态结构和生活方式与它们生活的环境之间有什么关系？2、分析以下资料，提出问题并交流解决：骆驼尿液非常少，体温升到46℃才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量。

旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树。

3、综合以上问题可以总结出生物的形态结构、生活方式与环境之间存在怎样的关系？你还能举出几个这样的例子吗？（二）、展示交流，释疑解惑二：生物对环境的影响（一）问题引导、自主探究1、你能解释造成下列现象的原因吗？①千里之堤，溃于蚁穴。

人教版七年级生物生物与环境的关系教案优秀6篇环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。

老师：同学们说得对，今天我们就来共同学习“第二节生物对环境的适应和影响”。

(二)、探究新知：1、生物对环境的适应老师：请同学们共同观看幻灯片：1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海疆中的海豹；4、旗形树的树冠。

让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。

对幻灯片1的讨论如下：沙漠酷热缺水，骆驼和别的动物一样，需要有足够的能量来维持生命，但它有高高的驼峰储蓄大量的脂肪，当它又喝又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的养分和水：骆驼平常不出汗，只有体温达到46℃时才会出汗：骆驼平常一次能喝下100毫升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。

这些特点是动物对干旱的适应。

对幻灯片2的讨论如下：沙漠地区年平均降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域地下有水源，骆驼刺的根长得特别长，而且比地上部分长许多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到足够的水。

这是植物对干旱的适应。

对幻灯片3的讨论如下：海报是哺乳动物，能够在寒冷的海疆生存，要保持体温，就得有件“厚衣服”，海豹的皮下脂肪特殊发达，可以达到60mm。

这是动物对寒冷的适应。

对幻灯片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受另一侧风向作用的结果，使得树冠的形态发生变化，看起来像一面旗帜，因此称为旗形树。

这是树对风的适应。

老师：同学们分析得很准确，由于生物受到各种环境因素的影响，导致生物在多变的环境中表现不同的适应能力。

这种适应是生物通过漫长的年月，不断和环境磨合，自身不断进化，最终生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。

同学们还能举出一些有关生物适应环境的例子吗？学生：动物的保护色，壁虎断尾，热带植物的叶宽大，刺猬的刺，沙漠里的植物等等。