第3课时 认识米和用米量教学教案

二年级上册数学教案第一单元第3 课时认识米用米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第一单元的第三课时——认识米，用米量。

我们将通过学习，了解米的长度单位，学会用米作为单位来量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度，培养他们的测量和估算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米的长度单位，能够用米来量物体的长度。

难点是让学生理解米与厘米之间的换算关系。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解米的长度单位，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如尺、量角器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并尝试用语言来描述它们的长度。

2. 概念讲解：我会向学生们介绍米的长度单位，并通过实际的长度物体来帮助他们理解米的概念。

3. 例题讲解：我会出示一些实际的例子，如测量一张纸的长度，让学生们用米来量。

4. 随堂练习：我会让学生们自己找一些物体，并用米来量它们的长度，以巩固他们对于米的理解。

5. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相量一量对方的身高，并用米来表示。

六、板书设计板书设计如下：米长度单位例子：测量一张纸的长度七、作业设计1. 请学生们用自己的身高来量一量课桌的高度，并用米来表示。

答案：课桌的高度是1米。

2. 请学生们量一量自己的鞋子长度，并用米来表示。

答案：鞋子的长度是0.2米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于米的长度单位有了更深入的理解，并能够用米来量物体的长度。

但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后继续加强练习。

拓展延伸：学生们可以尝试用米来量一量家里的家具长度，如电视、沙发等，并记录下来。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计，是我希望学生们能够通过实际观察和描述，对米的长度单位有一个直观的认识。

《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。

2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。

3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。

4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。

二、教学内容1. 米的基本概念。

2. 米尺的使用方法。

3. 物体长度的测量。

4. 估测物体长度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。

2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。

3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。

4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。

五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。

2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。

3. 教学课件或黑板。

4. 教学设计稿。

六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。

2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。

3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。

4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。

5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。

七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。

2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。

2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。

九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。

教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。

2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。

3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。

教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。

2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。

教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。

教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。

2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。

2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。

3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。

三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。

2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。

2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。

教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。

2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。

教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。

通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。

通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。

因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。

二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版教案：二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是教材第一单元的第三课时，主题为“认识米和用米量”。

本节课主要让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度，培养学生对长度单位的认识和运用。

二、教学目标1. 让学生掌握米的长度单位，理解米与厘米的关系。

2. 培养学生用米来量物体的长度，提高学生的测量能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度。

难点：让学生理解米与厘米的关系，能够灵活运用米来量物体。

四、教具与学具准备教具：米尺、直尺、绳子、卡片等。

学具：学生尺、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出可以用米来量的物体。

2. 讲解米的长度单位：向学生介绍米的长度单位，讲解米与厘米的关系。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用米尺来量物体的长度。

4. 示范演示：教师用米尺示范如何量物体的长度，让学生跟着一起操作。

5. 随堂练习：让学生独立用米尺量教室里的物品，并记录长度。

6. 成果分享：让学生展示自己的测量成果，大家共同点评。

六、板书设计板书内容：米的长度单位，米与厘米的关系，用米来量物体的长度。

七、作业设计1. 作业题目：用米尺量家里的物品，记录长度，并写出测量过程。

答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。

2. 作业题目：用米和厘米画出自己喜欢的水果，并注明长度。

答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对米的长度单位有了初步的认识，大部分学生能够用米尺来量物体的长度。

但在测量过程中，有些学生对米与厘米的关系理解不够，需要在今后的教学中继续加强。

拓展延伸：可以让学生在生活中多观察，多用米来量物体，提高学生的测量能力。

也可以开展小组活动，让学生互相量对方的身体部位长度，增进学生之间的交流。

认识米和用米量小学数学教案设计。

一、教学目标1.了解米的概念，认识米在日常生活中的应用。

2.学习米量的基本单位和计量方法。

3.训练学生进行简单的米量计算，并能够正确使用米量进行问题求解。

二、课前导入1.演唱《小米米》儿歌，引起学生对米的关注。

2.教师出示一包米，让学生观察，并请学生描述这个物品的特征和用途。

3.引导学生想象自己在煮饭时需要用到的米的数量和用途，进一步提高学生对米的关注和认知。

三、教学过程1.米的概念和应用a)概念讲解：米是一种谷类食品，是我们日常生活中不可或缺的一种食品材料。

b)应用分析：米可以做成各种美味的食物，如米饭、米粉、米线、糯米团等等。

同时，在农村，米也可以用来喂养家畜。

2. 米量的基本知识a)基本单位：1升米=1000克米。

b)计量方法：用米量勺或炊具自带的米量计量杯。

c)讲解米的单位换算，如1kg=1000g；1g=1000mg。

3. 用米量进行计算a)观察实物：教师出示一瓶米或一个标准的米量勺，并让学生观察。

b)训练计算：通过举例练习，让学生掌握如何用米量进行计算，如：如果用一升米煮饭，需要多少毫升水？4. 练习题a)判断正误：请判断下列说法是否正确。

① 1kg米等于1000g米。

② 1升米等于100克米。

b)应用题：小明要煮一锅米饭，家里有2升米，请问小明需要准备多少毫升水？四、教学总结1.课程回顾：教师对本节课的内容进行回顾提问，测试学生对内容的掌握情况。

2.反思提醒：教师指出每个学生在本节课中的优点，同时也提醒他们需要进一步加强练习，加深对米的认识，熟练掌握米量计算方法。

五、教学评价1.正确认识米和米量的应用和计算方法；2.能够正确使用米量进行计算。

通过本节课的学习，学生将进一步加强对米和米量的认知，利用米量计算解决实际问题的能力也会得到增强，同时也能够更好地理解和应用涉及到米的问题，为日常生活的煮饭和烹调带来便利。

我号0标1.使学生认识长度单位米，初步建立「米质长应观念。

2.使学生知道I米的实际长度，知道1米=100闻米，3.在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性.制4—阐㈤艰点:建立米的长度观念，知道I米=100咀米，能用米尺测设较长物体的长度。

难点：用米作长度单位测显较长物体的实际长度.我号才各1米长的尺子、软尺. ___________公考丽t一、情境导入谈话：同学们.上节课我们学习了用什么作的位去价物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师疑麻黑板的长？请学生用自己的尺子最黑板的长。

提问：这样的测量你感觉怎样？讲述：看来.同学们如果用自己的尺子来盘黑板的长很麻烦.有没有更好的办法呢？Vi定有.（板书课时一一认识米和用米Sb二、探究新知1.认识米。

师：刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度,我们发现很不方便.其实•盘比较长的物体.通常用“米”作孤位.“米”也可以用字母“m”友示.师：（教师京出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。

（板书“I米”，在黑板上画出1米长的战段，米可以用"m”表示）2.感受米.师：1米到底有多长呢?同桌两人，一人仰出双臂，一人用米尺修，发现仰口的两臂的长或大约是1米。

师：你们能用手中的米尺再盘一吊:从地面到讲台的什么地方是I米吗？学生用米尺测量.发现从地面到讲台未面的拓度也是1米.师：大家仔细观察，看看I米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼在,先想想I米有多长,然后，说说我们周圉哪些物体的长度大约是1米.3.认识米和厘米之间的关系，师：同学们，前面我们学习了厘米,今天我的又学习了米，原么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了原米，I厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教酊在黑板I米长的戏段上面并排亘出1瓯米。

1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺,伸直正好是1米,⅛1米的直尺相比•一样长.百一看这把尺上有多少厘米.10陛米、20厘米、3011米、……100艇米.再看在这把1米的直尺，1米里面有100闻米：请同学们看看你的卷尺，I米里面也是有100迎米，同时，教师在黑板I米长的线段上，以10厢米为单位，分成IO等份（如图）・I*__ 人__IoX案板竹：1米=100匣米(Im=100Cm)用直尺米量米尺，发现1米=Ia)厚米.4.用米麻.(1)交流：如果让你用米尺后物体的长度，你要怎样信？同案互相说一说。

数学教案－认识米用米量一、教学目标1.能够理解什么是米，并能正确使用适合的单位来量米。

2.能够通过实际测量使用适当的测量工具量米。

3.能够应用所学知识解决一些日常生活中有关米的问题。

二、教学步骤步骤一：引入1.引入主题：今天我们要学习如何认识米并用米量物体的长度。

2.提问：你们平时有没有听过“米”这个单位？它是用来量什么的呢？步骤二：认识米1.讲解：米是长度的单位，是国际通用的计量单位。

2.示意图：画出一张米的示意图，让学生了解一米的大致长度。

步骤三：测量物体长度1.准备物体：准备几个常见的物体，如铅笔、书本、教室的桌子等。

2.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量。

3.使用尺子：给每个小组发放一把尺子，让他们使用尺子测量所选物体的长度。

4.记录结果：学生将测量结果写在自己的笔记本上，并用米作为单位。

步骤四：讨论结果1.小组汇报：让每个小组依次汇报他们测量得到的结果，并与其他组进行对比。

2.讨论问题：引导学生思考，为什么不同组测量同一物体长度的结果可能会有差异？如何保证测量的准确性？步骤五：应用1.练习题：给学生发放一些关于米的应用题，让他们实际应用所学知识解决问题。

2.讲解答案：让学生交换答案并互相批改，再由教师进行讲解。

步骤六：总结1.总结：引导学生总结本节课所学的内容，强调米的重要性和使用方法。

2.提问：学生自由提问，解答他们对本节课内容的疑惑。

三、教学资源1.白板、黑板或投影仪等教学工具。

2.尺子。

3.相关的物体。

四、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题。

2.自主选择一个物体，使用尺子测量其长度，并写出结果。

以上是本次数学教案的内容。

希望通过本次课的学习，学生们能够正确理解什么是米，并掌握用米量物体长度的方法。

同时，通过实际操作和应用，提高学生对米的认识和运用能力。

《认识米用米量》的教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识米这一长度单位，建立1米的长度观念。

2.学会使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：建立1米的长度观念，学会用“米”表示物体的长度。

难点：使用米尺测量物体长度，并能正确记录测量结果。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，谁能告诉我我们学过哪些长度单位？生：厘米、分米、米。

师：今天我们就来学习一下“米”这个长度单位。

2.探究新知（1）建立1米的长度观念师：同学们，你们知道1米有多长吗？谁能用身边的物品表示1米？生：可以用尺子、直尺、绳子等表示。

师：那我们就用尺子来表示一下1米。

请大家拿出尺子，找出1米的长度，并用手指比划一下。

（2）认识米尺师：我们刚才用尺子表示了1米，但是在实际测量中，我们通常使用米尺。

请大家观察一下米尺，看看它有什么特点？生：米尺上有刻度，每个刻度表示1厘米，1米有100个刻度。

师：对了，米尺上的刻度表示长度，1米就是100厘米。

（3）用米尺测量物体长度师：现在我们已经认识了米尺，我们就用米尺来测量一些物体的长度。

请大家分成小组，每组选择一个物体进行测量，并记录下来。

生：分组进行测量，记录结果。

师：请各组汇报测量结果。

生1：我们测量的是铅笔，长度是15厘米。

生2：我们测量的是书本，长度是20厘米。

生3：我们测量的是课桌，长度是1米。

师：测量物体长度时，要把米尺放在物体的一端，让米尺的零刻度对准物体的一端，然后沿着物体的方向将米尺平移，直到另一端，读取物体长度。

3.巩固练习师：现在请大家用米尺测量一下自己的身高，并记录下来。

生：测量身高，记录结果。

师：请同学们相互交流一下，看看谁的身高最高？生：交流身高，找出最高者。

师：今天我们学习了“认识米用米量”，通过观察、操作、比较等活动，建立了1米的长度观念，学会了使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。