小学数学认识米和用米量教案及试题

《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。

2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。

3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。

4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。

二、教学内容1. 米的基本概念。

2. 米尺的使用方法。

3. 物体长度的测量。

4. 估测物体长度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。

2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。

3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。

4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。

五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。

2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。

3. 教学课件或黑板。

4. 教学设计稿。

六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。

2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。

3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。

4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。

5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。

七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。

2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。

2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。

九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。

数学教案－认识米用米量数学教案一、教学目标1.让学生初步建立长度单位“米”的概念，知道1米有多长。

2.学会使用米尺量物体的长度，并能用“米”作单位进行表达。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学重难点1.重点：建立“米”的长度观念，学会用米量物体长度。

2.难点：灵活运用“米”进行长度单位转换，解决实际问题。

三、教学准备1.教学用具：米尺、直尺、绳子、各种长度不同的物体（如书本、铅笔、课桌等）。

2.学生用具：米尺、直尺、绳子。

四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一根长度为1米的绳子，让学生观察并用手比划1米有多长。

2.学习“米”的概念（1）教师展示1米长的直尺，让学生观察并用手比划1米有多长。

（2）学生尝试用1米长的直尺测量课桌、书本等物体的长度，初步建立“米”的长度观念。

3.学习用米量物体长度（1）教师示范如何使用米尺测量物体长度，强调测量时要注意的事项。

（2）学生分组进行练习，互相帮助，学会使用米尺测量物体长度。

4.实践活动（1）教师出示一些长度不同的物体，让学生用米尺测量并记录长度。

（2）学生分享测量结果，教师点评并指导。

5.解决实际问题（1）教师提出问题：教室的长度和宽度分别是多少米？同学们能想办法测量出来吗？（2）学生分组讨论，设计测量方案，并实施测量。

（3）学生分享测量结果，教师点评并指导。

（2）学生分享自己的收获和感受，教师给予鼓励。

五、课后作业1.家庭作业：（1）用米尺测量家中物体的长度，记录下来并与家长分享。

（2）观察生活中的长度单位，思考如何将长度单位应用于实际生活。

2.课后实践：（1）与家长一起测量房间长度和宽度，计算房间面积。

（2）观察并记录身边物体长度的变化，分析原因。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、合作，让学生初步建立了长度单位“米”的概念，学会了用米量物体长度。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

第三课时（总第3节认识米、用米量）教学内容：人教版小学数学二年级上册第一单元第4页例4及有关练习。

教学目标：1、知识与技能；认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、过程与方法: 通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。

3、情感态度与价值观：培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。

教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

教学难点：建立1米的实际观念和知道1米＝100厘米。

教学过程：导入：师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家在交流的时候都用到了一个字“米”。

今天我们就来认识米，（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。

新授：1、估计1米的实际长度。

师：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计）。

再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢？再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”（学生活动）。

启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以用尺量）那请小朋友用你们的尺量一下。

（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。

这样测量你感觉怎么样？（很麻烦）师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。

那谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。

老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？2、认识米尺。

老师出示米尺。

（1）谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。

用它来量比较长的物体就容易多了。

（课件出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）（2）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。

数学教案数学教案－认识米用米量教案标题：认识米，用米量教学目标：1.学生能够正确理解米的概念和基本用途。

2.学生能够正确使用米来量度长度。

3.学生能够运用米的概念进行实际问题求解。

教学准备：1.米和米尺模型。

2.绘图纸和铅笔。

3.课堂活动和练习题。

教学过程：导入活动：（5分钟）1.教师出示米和米尺模型，让学生观察和揣摩。

2.教师提问：米是什么？它有什么用处？引导探究：（10分钟）1.教师解释米的概念和基本用途，例如：米是一种长度单位，用于量度长度。

2.教师出示一张绘图纸，并绘制一条线段，让学生猜测这条线段有多长。

随后，教师用米量尺正确测量这条线段，并把结果告诉学生。

3.教师与学生一起探讨和讨论米的使用方法和注意事项。

巩固训练：（15分钟）1.教师出示几个实际问题，并让学生用米进行计算和求解。

例如：书桌的长度是多少米？教室的长方形地板有多长米？2.教师布置练习题，让学生独立完成。

例如：假设一根木棍的长度是2米，现在需要切成10段相等的长度，每段有多长米？展示分享：（5分钟）1.学生将自己的计算结果进行整理，并进行展示和分享。

2.教师对学生的展示进行点评和总结。

拓展活动：（10分钟）1.教师提供更多关于米的有趣事例和问题，让学生进行思考和探索。

2.学生可以组成小组，通过测量和计算不同物体的长度，进一步加深对米的理解和应用。

课堂小结：（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价和给予肯定。

板书设计：认识米，用米量教学反思：本节课通过引导学生观察和模拟实践的方式，帮助学生认识米的概念和用处。

通过实际问题的求解，培养了学生运用米进行测量和计算的能力。

但是，本节课缺乏足够的互动和实践机会，下次教学可以增加更多的小组探索活动，以增加学生的参与度和合作能力。

教学目标：认识米，学习用米量物品的长度，并能够简单解决实际生活中的长度问题。

教学重点：能够掌握米的换算，并能够简单运用米量物品的长度。

教学难点：学生能够理解米的概念和换算，并能够简单运用米量物品的长度。

教学准备：米尺、绳子、米的图片、米的实物等教具。

教学过程：一、导入1.教师用一张米的图片引出本节课的话题，让学生猜猜这是什么图片，有什么关系等。

2.问一下学生身边有没有听过米这个词，有没有用过米这个词，如果有，那米是什么单位？二、授课1.认识米的概念：教师介绍什么是米，并将米的图片和实物拿出来让学生亲自感受一下。

教师可以引导学生，让他们看看米的实物和其他长度单位的物品有哪些区别。

2.米的换算：针对学生在认识米的概念前，先让学生认识一下厘米和分米，然后再介绍米的换算方法。

教师可以用米尺或者一把绳子来跟学生做演示，让学生自己操作，让他们在测量时感受米的长度。

3.用米量物品的长度：教师可以用一些实际的例子，让学生掌握用米量物品的长度。

例如：教师可以拿一张纸，让学生观察它，然后问学生这张纸有多长？教师拿出测量用的米尺，让学生试着量一下，看看能不能量出纸的长度。

4.练习：教师可以为学生准备一些习题，让学生在课堂上练习。

教师可以将问题编写在黑板上，然后让学生在黑板上回答。

三、巩固通过上述的学习过程，学生已经初步掌握了米的概念和用米量物品的长度的方法。

在巩固环节，教师可以设计一些具体的实践活动，让学生发挥所学，将知识应用到实际生活中。

例如：让学生用米尺来测量教室的长、宽、高，并将这些数字记录在本子上，然后用这些数字来计算教室的面积和体积等等。

可以引导学生思考如何用米尺来量一些小物品的长度，如筷子、橡皮擦、笔等等。

四、总结在本节课中，我们学习了米的概念、换算，以及用米量物品的长度。

学生通过课堂的学习和实践活动，不仅掌握了理论知识，更注重于实践和操作，让学习更加深刻和系统。

在今后的学习过程中，学生将会更好地理解这些知识，将其应用到实际生活中。

小学二年级数学认识米、用米量教案设计教学目标：1.让学生通过观察和操作，初步建立长度观念，认识米，知道米是长度单位。

2.学会使用米尺量物体的长度，并能进行简单的长度比较。

3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。

教学重点：1.认识长度单位“米”。

2.学会使用米尺量物体的长度。

教学难点：1.米尺的正确使用方法。

2.长度单位“米”的概念建立。

教学准备：1.教学课件、教具。

2.学生准备米尺。

教学过程：一、情境导入1.教师出示一根绳子，提问：同学们，你们知道这根绳子有多长吗？2.学生回答后，教师引导：今天我们就来学习一种新的长度单位——米，用它来量物体的长度。

二、探究新知1.认识“米”a.教师出示1米长的木棒，引导学生观察并说出木棒的长度。

b.教师引导学生用直尺量一量1米长的木棒，让学生初步感受“米”的长度。

2.学习使用米尺a.教师示范如何使用米尺量物体长度，强调注意事项。

b.学生分组讨论，尝试使用米尺量身边物体的长度。

c.教师选取几名学生上台演示，纠正错误操作。

3.实践活动a.教师出示一些物体，如书本、铅笔、课桌等，让学生用米尺量一量它们的长度。

b.学生汇报测量结果，教师引导学生进行比较。

c.教师提问：你们还能找到生活中哪些物体的长度是1米？三、巩固练习1.教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的长度是否为1米。

2.学生互相出题，让对方判断。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业（课后自主完成）1.找一找生活中长度为1米的物体，记录下来。

2.家长协助孩子用米尺量一量家中的物品，如电视、床等。

教学反思：本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习等环节，让学生初步建立了长度单位“米”的概念，学会了使用米尺量物体长度的方法。

在教学过程中，教师注重学生的动手操作和观察思考，培养了学生的合作能力。

但在课堂小结环节，部分学生对于长度单位“米”的概念还不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。

我号0标1.使学生认识长度单位米，初步建立「米质长应观念。

2.使学生知道I米的实际长度，知道1米=100闻米，3.在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性.制4—阐㈤艰点:建立米的长度观念，知道I米=100咀米，能用米尺测设较长物体的长度。

难点：用米作长度单位测显较长物体的实际长度.我号才各1米长的尺子、软尺. ___________公考丽t一、情境导入谈话：同学们.上节课我们学习了用什么作的位去价物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师疑麻黑板的长？请学生用自己的尺子最黑板的长。

提问：这样的测量你感觉怎样？讲述：看来.同学们如果用自己的尺子来盘黑板的长很麻烦.有没有更好的办法呢？Vi定有.（板书课时一一认识米和用米Sb二、探究新知1.认识米。

师：刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度,我们发现很不方便.其实•盘比较长的物体.通常用“米”作孤位.“米”也可以用字母“m”友示.师：（教师京出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。

（板书“I米”，在黑板上画出1米长的战段，米可以用"m”表示）2.感受米.师：1米到底有多长呢?同桌两人，一人仰出双臂，一人用米尺修，发现仰口的两臂的长或大约是1米。

师：你们能用手中的米尺再盘一吊:从地面到讲台的什么地方是I米吗？学生用米尺测量.发现从地面到讲台未面的拓度也是1米.师：大家仔细观察，看看I米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼在,先想想I米有多长,然后，说说我们周圉哪些物体的长度大约是1米.3.认识米和厘米之间的关系，师：同学们，前面我们学习了厘米,今天我的又学习了米，原么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了原米，I厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教酊在黑板I米长的戏段上面并排亘出1瓯米。

1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺,伸直正好是1米,⅛1米的直尺相比•一样长.百一看这把尺上有多少厘米.10陛米、20厘米、3011米、……100艇米.再看在这把1米的直尺，1米里面有100闻米：请同学们看看你的卷尺，I米里面也是有100迎米，同时，教师在黑板I米长的线段上，以10厢米为单位，分成IO等份（如图）・I*__ 人__IoX案板竹：1米=100匣米(Im=100Cm)用直尺米量米尺，发现1米=Ia)厚米.4.用米麻.(1)交流：如果让你用米尺后物体的长度，你要怎样信？同案互相说一说。

数学教案－认识米用米量一、教学目标1.能够理解什么是米，并能正确使用适合的单位来量米。

2.能够通过实际测量使用适当的测量工具量米。

3.能够应用所学知识解决一些日常生活中有关米的问题。

二、教学步骤步骤一：引入1.引入主题：今天我们要学习如何认识米并用米量物体的长度。

2.提问：你们平时有没有听过“米”这个单位？它是用来量什么的呢？步骤二：认识米1.讲解：米是长度的单位，是国际通用的计量单位。

2.示意图：画出一张米的示意图，让学生了解一米的大致长度。

步骤三：测量物体长度1.准备物体：准备几个常见的物体，如铅笔、书本、教室的桌子等。

2.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量。

3.使用尺子：给每个小组发放一把尺子，让他们使用尺子测量所选物体的长度。

4.记录结果：学生将测量结果写在自己的笔记本上，并用米作为单位。

步骤四：讨论结果1.小组汇报：让每个小组依次汇报他们测量得到的结果，并与其他组进行对比。

2.讨论问题：引导学生思考，为什么不同组测量同一物体长度的结果可能会有差异？如何保证测量的准确性？步骤五：应用1.练习题：给学生发放一些关于米的应用题，让他们实际应用所学知识解决问题。

2.讲解答案：让学生交换答案并互相批改，再由教师进行讲解。

步骤六：总结1.总结：引导学生总结本节课所学的内容，强调米的重要性和使用方法。

2.提问：学生自由提问，解答他们对本节课内容的疑惑。

三、教学资源1.白板、黑板或投影仪等教学工具。

2.尺子。

3.相关的物体。

四、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题。

2.自主选择一个物体，使用尺子测量其长度，并写出结果。

以上是本次数学教案的内容。

希望通过本次课的学习，学生们能够正确理解什么是米，并掌握用米量物体长度的方法。

同时，通过实际操作和应用，提高学生对米的认识和运用能力。

《认识米用米量》的教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识米这一长度单位，建立1米的长度观念。

2.学会使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

二、教学重难点重点：建立1米的长度观念，学会用“米”表示物体的长度。

难点：使用米尺测量物体长度，并能正确记录测量结果。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，谁能告诉我我们学过哪些长度单位？生：厘米、分米、米。

师：今天我们就来学习一下“米”这个长度单位。

2.探究新知（1）建立1米的长度观念师：同学们，你们知道1米有多长吗？谁能用身边的物品表示1米？生：可以用尺子、直尺、绳子等表示。

师：那我们就用尺子来表示一下1米。

请大家拿出尺子，找出1米的长度，并用手指比划一下。

（2）认识米尺师：我们刚才用尺子表示了1米，但是在实际测量中，我们通常使用米尺。

请大家观察一下米尺，看看它有什么特点？生：米尺上有刻度，每个刻度表示1厘米，1米有100个刻度。

师：对了，米尺上的刻度表示长度，1米就是100厘米。

（3）用米尺测量物体长度师：现在我们已经认识了米尺，我们就用米尺来测量一些物体的长度。

请大家分成小组，每组选择一个物体进行测量，并记录下来。

生：分组进行测量，记录结果。

师：请各组汇报测量结果。

生1：我们测量的是铅笔，长度是15厘米。

生2：我们测量的是书本，长度是20厘米。

生3：我们测量的是课桌，长度是1米。

师：测量物体长度时，要把米尺放在物体的一端，让米尺的零刻度对准物体的一端，然后沿着物体的方向将米尺平移，直到另一端，读取物体长度。

3.巩固练习师：现在请大家用米尺测量一下自己的身高，并记录下来。

生：测量身高，记录结果。

师：请同学们相互交流一下，看看谁的身高最高？生：交流身高，找出最高者。

师：今天我们学习了“认识米用米量”，通过观察、操作、比较等活动，建立了1米的长度观念，学会了使用米尺测量物体长度，并能用“米”表示物体的长度。

教学目标：1.学生能够了解以及使用米作为量度食物的单位2.学生能够正确使用米进行量度教学重点：1.学生能够理解米的概念2.学生能够正确使用米进行量度教学难点：1.学生能够正确使用米进行量度教学准备：1.教师准备米，容器，量杯等2.学生准备铅笔和纸教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生思考一个问题：“在日常生活中，我们经常用什么单位来量度食物？”2.学生思考一分钟后，带领学生回答问题，并引导他们思考米是如何被用来量度食物的。

二、呈现（15分钟）1.引导学生观察教室内的米，让学生对米有一个直观的认识。

2.教师向学生介绍米作为量度食物的单位，并指出我们可以用米来量度谷物、米饭等。

3.引导学生将米倒入一个容器中，并提醒学生观察容器中米的数量。

三、讨论（15分钟）1.教师引导学生回答以下问题：-当我们说一个杯子里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个碗里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个袋子里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个箱子里有多少米，我们在说什么？2.教师总结学生的回答，并告诉学生，当我们用米作为单位量度食物时，我们是在说米的数量。

四、拓展（20分钟）1.教师给每个学生发放一份练习题，并让学生用米作为单位计算每个题目的答案。

2.学生完成题目后，教师将学生分为小组，让学生互相交流并检查彼此的答案。

3.每个小组代表可以向全班报告他们的答案，并教师给予反馈和指导。

五、总结（5分钟）1.教师根据学生的表现总结本节课的内容，重点强调正确使用米进行量度的方法。

2.学生回答教师的提问，确认对本节课内容的理解。

六、作业（2分钟）1.学生完成课堂作业。

教学反思：在这节课中，我采用了引导和互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动参与学习。

在教学过程中，我发现学生在理解使用米进行量度时存在一些困惑，他们很容易混淆量杯和容器中的米的数量。

下次教学中，我会增加更多的实物操作，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

二年级上册数学教案第1单元第三课时认识米和用米量课时内容本节课主要是让学生认识米的概念和学习用米量。

学生在之前的学习中应该已经掌握了一定的长度单位，比如厘米和米的概念，这节课将延伸到米的应用场景。

教学目标1.认识米的概念，能够用简单的语言描述什么是米。

2.学会使用适当的工具和方法来测量长度，并能够在实际场景中应用。

3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。

教学重点和难点•重点：认识米的概念和用米量。

•难点：将米的概念与实际应用相结合，能够准确测量长度。

教具准备1.白板和彩色粉笔2.米尺3.不同长度的物体（如铅笔、书、桌子等）教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾之前学习的厘米和米的概念，让他们展示一下自己认识的长度单位。

2.学习米的概念（10分钟）–通过举例和图片，引导学生认识米的概念，比如身高是多少米等。

–让学生自己估算一些物体的长度是多少米。

3.测量用米量（20分钟）–讲解使用米尺测量的方法和注意事项，让学生自己动手测量几个物体的长度，并记录下来。

4.实际应用（15分钟）–出示几个实际场景中的图片，让学生根据图片描述、测量图片中物体的长度。

–引导学生讨论不同长度单位在不同场景中的应用。

5.拓展（5分钟）–让学生思考，米和厘米的关系是怎样的，为什么会用米这个单位等。

作业布置1.布置一些练习题，让学生巩固和复习今天学到的知识。

2.让学生在家中或周围环境中找一些物体，测量其长度并记录下来，下节课分享。

总结本节课通过认识米的概念和用米量，帮助学生进一步理解长度单位，培养了他们观察和测量的能力。

希望学生能够在实际生活中应用这些知识，不断提高自己的数学能力。

以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生能够认真学习，掌握好这些知识。

教案主题：认识米，用米量教学目标：1.知识目标：让学生了解米的概念及其常见用途，并学会使用米量单位。

2.能力目标：培养学生观察、比较和测量的能力。

3.情感目标：培养学生珍惜粮食、节约粮食的意识。

教学重点：认识米，学会使用米量单位。

教学难点：学生能准确使用米量单位。

教学准备：1.教学课件或黑板2.米、量杯、刻度尺等实物教学过程：一、导入（10分钟）1.老师出示一些常见的食物，如面包、饼干、米饭等，请学生观察并描述这些食物的特点。

2.老师引导学生关注食物中的米饭，并问学生米饭是由什么做成的。

二、新课呈现（15分钟）1.老师向学生展示一碗饭，并告诉学生这是由米煮成的。

引导学生思考米是什么，有什么作用。

2.老师出示米的图片，并告诉学生这是米，它是一种粮食，是人们常吃的食物。

引导学生了解米的特点和用途。

3.老师向学生介绍米的量杯和刻度尺，并解释这些工具的作用。

教师让学生模仿示范，使用米量杯和刻度尺测量一些米的量。

三、讨论和实践操作（20分钟）1.老师与学生一起进行一些实践操作活动，如测量一杯米需要多少克、多少毫升，将一些米倒入量杯并比较不同杯里的米的重量和体积等。

2.老师鼓励学生合作小组进行讨论，用米量单位表示一碗米饭、一杯米等。

学生展示他们的测量结果并交流讨论。

3.老师为学生播放一段视频，介绍米的生产和加工过程。

引导学生懂得珍惜粮食、节约粮食的重要性。

四、小结（10分钟）1.教师总结本节课的学习内容，强调学生学会了使用米量单位，并了解了米的生产和加工过程。

2.教师布置学生的作业：用自己的话写一篇关于米的作文，并带来下节课分享。

五、拓展延伸（20分钟）1.学生将自己的作文朗读，并进行互相评价和改进。

2.学生分组进行小组活动：每组选取一种粮食（如小麦、玉米等），了解并介绍这种粮食的特点、种植和加工过程。

3.学生展示小组活动成果，并进行互动交流。

六、课堂练习（15分钟）1.老师出示一些图片，要求学生根据图片中的物品，用米量单位表示它们的重量或体积。

认识米,用米量教案教学内容：认识米，用米量教学目标：1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。

初步建立1米的实际长度表象。

3．在实际测量中理解1米=100厘米。

4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。

教学重点：建立1米的实际长度表象。

教学难点：理解1米=100厘米。

教学准备：米尺、学生尺、长绳、1米长的绳子等。

教学过程：一、创设情境，引入新课（一）复习提问。

1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。

（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。

）课件出示：（二）引入新课。

1．比赛测量速度。

（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。

看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。

）（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。

）2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

点明课题：认识米。

（板书：认识米）二、亲历过程，探究新知（一）认识米。

1．观察米尺，看一看1米有多长。

2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。

3．找身体中的米尺。

（小组合作交流）（1）几个脚的长大约是1米？（2）几拃的长大约是1米？（3）从脚底往上，大约到什么位置是1米？（4）双手侧平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异）通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。

4．说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？(生举例说明）5．量哪些物体的长要用米做单位？(生举例说明)6．量比较长的物体，通常用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

（板书：米m）（二）认识米和厘米的关系。

小学六年级数学教案认识米用米量9篇认识米用米量 1第三课时认识米用米量教学内容：九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第4页，《认识米用米量》的例3。

教学目标：1.使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。

知道1米＝100厘米。

2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3.培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。

教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。

教学过程：一、创设情景，引起认知冲突。

师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？请学生用自己的尺子量黑板的长。

（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。

）提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。

谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。

老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？二、实践操作，认识米。

1.建立表象。

（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。

（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）提问：在米尺上你还能不能找出其它的10厘米？（2）同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？教师再在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

（3）学生动手操作⑴让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的长度。

《认识米用米量》的教案第一章：认识米1.1 教学目标让学生了解米的概念和作用。

让学生掌握米的计量单位和换算关系。

1.2 教学内容米的基本概念：米是长度单位，用于测量物体的长短。

米与厘米的关系：1米=100厘米。

米与千米的关系：1米=0.001千米。

1.3 教学方法讲解法：讲解米的基本概念和换算关系。

实践法：让学生进行实际测量和换算练习。

1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考长度单位的作用。

1.4.2 讲解：讲解米的基本概念和换算关系。

1.4.3 实践：让学生进行实际测量和换算练习。

1.4.4 总结：归纳总结米的基本概念和换算关系。

第二章：用米量长度2.1 教学目标让学生掌握用米量长度的方法。

让学生能够进行简单的长度测量和换算。

2.2 教学内容用米量长度的方法：使用米尺或米卷尺进行测量。

长度测量工具的使用方法：米尺和米卷尺的使用方法。

长度换算：将测量结果换算为其他长度单位。

2.3 教学方法讲解法：讲解用米量长度的方法和换算关系。

实践法：让学生进行实际测量和换算练习。

2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考长度测量的方法。

2.4.2 讲解：讲解用米量长度的方法和换算关系。

2.4.3 实践：让学生进行实际测量和换算练习。

2.4.4 总结：归纳总结用米量长度的方法和换算关系。

第三章：用米量面积3.1 教学目标让学生掌握用米量面积的方法。

让学生能够进行简单的面积测量和换算。

3.2 教学内容用米量面积的方法：使用平方米、平方分米、平方厘米等单位进行测量。

面积测量工具的使用方法：平方米、平方分米、平方厘米的换算关系。

面积换算：将测量结果换算为其他面积单位。

3.3 教学方法讲解法：讲解用米量面积的方法和换算关系。

实践法：让学生进行实际测量和换算练习。

3.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考面积测量的方法。

3.4.2 讲解：讲解用米量面积的方法和换算关系。

3.4.3 实践：让学生进行实际测量和换算练习。

人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一、教学目标
1.记忆米的基本单位及与其他长度单位的换算关系。

2.学习用米量物体的方法，理解米的实际意义。

3.锻炼学生观察与实验的能力，培养学生对米的概念的认识。

二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册
2.教具：米尺、米量物体等
3.教学环境：教室
三、教学过程
1. 导入
•教师出示一段米尺，并引导学生认识米尺的刻度和表示方法，让学生感受米的长度单位。

•教师提出问题：“米有多长？我们用什么来量米的长度？”
2. 学习
•教师介绍米的基本单位及与其他长度单位的换算关系，引导学生理解米的概念。

•教师示范用米尺测量不同物体的长度，并让学生跟着做。

3. 实践
•学生分组，每组给出一段长度的米量物体，让学生用米尺测量并记录结果。

•学生在小组内交流并比较测量结果。

4. 讨论
•教师引导学生讨论：为什么我们要用米作为长度的单位？米在生活中有什么实际意义？
•让学生分享自己用米量物体的体会和方法。

5. 总结
•教师总结本节课的重点内容：认识米的长度单位、用米量物体的方法，并强调米在生活中的重要性。

四、课堂练习
1.请用米尺测量教室的长度，并记录下来。

2.请用米尺测量桌子的长度，并比较不同桌子的长度。

五、课后作业
1.家里找一些日常物品，用米尺测量它们的长度并记录。

2.回顾教材中关于米的内容，思考米在生活中的作用。

通过本节课的学习，相信学生对米的概念和实际意义有了更深入的了解，为接下来的数学学习打下坚实的基础。

《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。

2. 培养学生用米量物体长度的能力，提高学生的测量技巧。

3. 培养学生合作意识，学会与他人共同完成测量任务。

二、教学内容1. 米的基本概念2. 米与厘米、毫米的关系3. 测量工具的使用（尺子、卷尺等）4. 实际操作：用米量物体的长度5. 总结与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米的基本概念，能够用米量物体的长度。

2. 教学难点：让学生理解米与厘米、毫米的关系，熟练使用测量工具。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米的长度。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：米尺、卷尺、物体（如书本、桌子等）2. 学具：每人一把尺子，练习本3. 教学场地：教室六、教学过程1. 导入：教师展示米尺、卷尺等测量工具，引导学生思考：你们知道这些工具是用来测量什么的吗？2. 讲解米的基本概念，让学生了解米与厘米、毫米的关系。

3. 示范测量物体长度的方法，引导学生动手操作，互相测量。

4. 学生分组测量，教师巡回指导，纠正测量误差。

5. 总结测量结果，让学生表达自己的测量心得。

七、课堂练习1. 教师布置测量任务，让学生独立完成。

2. 学生展示自己的测量成果，教师点评、指导。

3. 学生根据测量结果，完成练习题。

八、课后作业1. 让学生用米量家里的某个物体，记录测量结果。

2. 让学生总结自己在课堂上的收获，以及对米的长度有更深刻的认识。

九、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否合适，学生掌握程度如何。

2. 对教学内容进行调整，为下一节课做好准备。

十、评价与反馈1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现，以及测量技巧的提高。

2. 同伴评价：互相评价对方的测量成果，给出建议。

3. 教师评价：对学生的测量结果进行点评，给予鼓励和指导。