第14课《南海上的明珠》

2019-2020年四年级上册第14课《南海上的明珠》word教案教学目标12惯，背诵自己喜欢的段落。

3河山的感情。

教学重点品读课文，感受海南岛的神奇与美丽。

教学准备收集有关介绍海南岛的图片和资料。

在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片和资料。

教学时间：2课时教学过程一、激趣引入，初步感受12——海南岛上。

要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。

同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠——海南岛。

二、通读课文，了解大意1语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

234你最想说的话是什么。

三、学习第一段，整体感知11段，说说第1段主要讲的是什么。

23——海南岛的富饶美丽。

四、图文结合，学习第2段1学生交流欣赏后的体会。

2贵水产等图片。

图文结合，引导学生体会海南岛的物产丰富。

32段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。

五、读悟结合，精读第3、4段13段：（1）可用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说本段主要写了哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。

（2）背一背：找出你最喜欢的句子读一读、背一背。

（3）鼓励学生交流学习本段的收获和体会。

教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。

（4）赏读全段并小结：本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

24段：（1）可用学习上一段的方法“读读”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自学本段。

（2）讨论交流学习体会，教师相机点拨。

对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会遣词造句的准确。

如教学句子“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障”。

（3）课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。

（4）让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。

（5）想象情景，指导朗读。

（6）鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句背一背。

南海明珠海南岛课文14.南海上的明珠一、图片激趣，导入新课。

师：孩子们，我们的祖国地大物博，风景秀丽，有很多令人赏心悦目的地方。

请看（出示海南风光图片）你们知道这是哪个地方的风景吗？生（齐说）海南岛。

师板书--海南岛师：你们知道海南岛被称为什么吗？生（齐说）南海上的明珠。

师：课文预习得真好。

今天，我们就学习第14课。

孩子们，请把小手伸出来，跟我写。

生书空，师板书-----14 南海上的明珠，师边写边提醒学生，南容易把中间写成三横。

明珠怎样理解呢？作者为什么要把海南岛比作明珠呢？这说明作者很喜欢海南岛。

（值得珍视的人或美好的事物）带着你的喜欢齐读课题。

生齐读课题。

师：从大家的读声中，我听出了你们对海南岛的向往师：孩子们，课前我们初读了课文，掌握了文中的生字新词，画出了文章的中心句。

下面我来检查一下大家的学习情况。

二、检查预习，整体感知。

师：孩子们，请拿出钢笔和默写本，竖起你的小耳朵用心听写。

出示默写要求：书写要规范，行款要整齐。

橡胶海龟眺望蕴藏溅起礁石嬉戏追逐天涯海角提醒学生注意坐姿。

指名学生到前面默写。

重点指导：溅的读音蕴和礁的结构眺望和天涯海角的意思师：大家掌握了生字，真了不起。

过度：那课文又是围绕哪一句话来写的呢？指名回答。

生：它就是富饶美丽的海南岛（出示富饶美丽）师：谁来说说这篇课文是围绕这一段中哪两个词语来写的？生：老师，我来说。

这篇课文是围绕“富饶”“美丽”这两个词语来写的。

师：你真聪明。

（师相机板书：富饶、美丽）这就是全文的中心词，整篇文章就是围绕这两个词来写的。

三、精读课文，体会情感。

朗读交流，感受“富饶”师：课文哪一段写了海南岛的富饶呢？（第二段）请大家根据学习要求，默读第二段。

出示学习要求：1.用“——”画出第二段中心句，并用“﹒”标出该段中心词。

2.根据旁批，体会该段的结构方式。

3.想一想，从哪些句子，哪些词语可以体会出海南岛富饶？用“﹏﹏”把句子勾画出来，用“△”标出关键词语，并把自己的理解感悟批注在右边。

四年级上语文说课14南海上的明珠_西师大版一、说教材《南海上的明珠》是西师版九年义务教育六年制第七册第四组的课文。

课文抓住了海南岛“富饶”和“漂亮”两个特点，用准确、生动、优美的语言描画了南海上的明珠——海南岛，表达了作者对其的喜爱和颂扬之情。

课文共分为三部分：第一部分（1自然段）：总起全文，总写海南岛的地理位置和“富饶”、“漂亮”两个特点，喻海南岛为南海上的明珠。

第二部分（2~4自然段）：抓住了“土地肥沃、物产丰富”来写海南岛的富饶和“气候宜人、风景优美”写海南岛的漂亮，第四段单独成为一段专门描写了“最惹人喜爱”的“椰林分光”。

具体描写海南岛这两个特点列举了专门多植物、水果、水产、矿产和多处旅行景点。

第三部分（5自然段）：由清晨、傍晚的美景，激发作者对海南岛的喜爱和颂扬之情，直抒胸臆、升华感情。

二、说教学目标及重难点的确立1.教学目标：依据“课程标准”对中年级的具体教学要求及教材特点，我将教学目标确立为：1）会认、会写、会用本文9个生字。

2）通过自读、齐读、抽读、分组轮读等多种方式反复朗读课文的优美句子和段落，体会作者遣词造句的准确性，感受海南岛的富饶、漂亮和作者对海南岛的喜爱、颂扬之情。

3）通过学习和应用“读—勾—悟”的学习方法，培养学生自主阅读、独立摸索和作批注的能力；通过合作学习和口语训练，提高学生与人合作的能力和口头表达能力；通过学习作者遣词造句的准确性和概括本文行文脉络，应用于课后写作中，培养学生积存素材和学以致用的能力。

2.说教学重点：依据课文内容和本单元训练重点，我将教学重点确立为：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶漂亮；学习作者抓住海南岛的特点用准确优美的语言进行描画的方法、积存好词佳句；让学生学会“读—勾—悟”的学习方法，培养学生自主阅读、独立摸索和恰当批注的能力；通过合作学习、口语训练和写作训练，提高学生与人合作、沟通协作的能力和学以致用的能力。

3.说教学难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确优美的语言进行描画的方法。

第14课《南海上的明珠》教学设计【教学目标】第一课时【课时目标】1学会本课生字，能正确书写、运用。

2.在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。

3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.欣赏音乐：《请到天涯海角来》。

2.谈话揭题：同学们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方，就是歌词中的天涯海角——海南岛。

要感受海南岛的美丽与富饶，还需要身临其境地去领略亲身感受。

这节课就让我们随作者林慧琼一起踏上这个南海上的明珠。

（板书课题：南海上的明珠，学生齐读课题。

）2.简介资料：（多媒体出示中国政区图，借助地图进行讲解）海南岛在我国领土的最南端，是我国第二大岛。

海南岛地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。

海南岛到处是一派热带风光。

这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。

海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。

特别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。

龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点，每天吸引着众多的国内外游人。

这儿还是冬泳和避寒的胜地。

海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。

海南岛的资源很丰富，这里有中国最著名的富铁矿和著名的莺歌盐场。

从珠江口到北部湾一带的海盆中，还蕴藏着丰富的天然气资源。

二、诵读课文，初步探究。

（一）初读课文，学习字词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。

2.学生互相交流认字情况。

3.检查学生自读情况。

（1）多媒体出示课文中的重点词语，指名读，指名领读，齐读。

富饶橡胶咖啡海龟鲍鱼蕴藏挺立浇灌眺望溅起椰林屏障礁石万里碧波土地肥沃物产丰富不计其数气候宜人风景优美郁郁葱葱四季常青滔滔奔流天涯海角水天一色美丽壮观旅游胜地一望无际闪闪发光嬉戏追逐海潮哗哗渔帆点点高大挺拔果实累累绿叶摇摆红日东升夕阳西沉（2）多媒体课件把词语变成单个的生字，指名读，开火车读，一边读一边说说自己识记生字的方法。