北师大版六年级语文下册《古诗二首-送元二使安西_4》PPT课件PPT、优质教学课件

1 小学语文《别董大》，《送元二使安西》教案

教学目标：

1.熟读、背诵两首古诗，做到声音与意义相切；准确理解重点词语（浥、曛、知己、故人等）和诗的字面意思。

2.※初步学会鉴赏两首古诗；较深入地感受两首诗的诗情。

3.※初步体会诗人是怎样借景抒情的。

教学准备：教学课件；前置学习单。

预习要求：

1.反复朗读诗歌，先读准字音，再读准停顿、节奏，然后尝试读出诗中各句不同的情感。

2.解释下面词语的意思，并尝试依据诗中的词语（可以适当补充一些词语），用现代文翻译这首诗，要保留诗意（自己出口说一次）。

曛： 浥：

知己： 故人：

3.按要求在下面批注这首诗，可以模仿着增加一些批注。

别董大

（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送元二使安西

（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4.完成摘录笔记（生字每个四遍，前两个注音，注意“雁”字的写法；诗句一遍）。

5.读一读下面关于诗歌作者和写作背景的资料。

①高适，字达夫，熟悉边疆的自然环境和军事生活，是盛唐边塞诗派的代表作家。高适年少有才，20岁时曾到长安求取功名，没有成功，不得已流浪各地，一度生活艰难，本诗即作此流浪时期，那时高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方，高适以“别董大”为题写了两首诗，这是第一首。董大：董庭兰，当时的宫廷音乐圣手，擅长七弦琴。那时宫廷盛行胡乐，能欣赏七弦琴这种古乐的人不多，所以才子董大流落到了边塞。

②王维，字摩诘，人称“诗佛”，是盛唐山水田园诗派的代表作家。王维是一位艺术全才，诗、文、书法、音乐、绘画，样样精通。此诗是作者送朋友去西北边疆时所作。安西，在今天的新疆库车。友人元二是奉朝廷的使命前往安西的。从渭城出发到安西，要过阳关，将近6000里路程，其间多是荒凉的戈壁沙漠。唐人多在渭城送别从长安往西去的人。 圈画：诗歌第一句写了哪些事物？想象：这句诗描绘了怎样的景象？句中“白日”和“大雁”有特别的意思吗？请查找资料并做摘录。

送元二使安西

体裁：诗

题文：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

作者：

名字：王维

年代：唐代

描述：王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

翻译：

原文

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

译文：

清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，馆驿青堂瓦舍柳树的枝叶翠嫩一新。

原文

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

译文：

真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。

赏析：

赏析一：创作背景

此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”，又名“渭城曲”。它大约作于安史之乱前。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

赏析二：思想内容

通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景,含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。

赏析三：艺术特色

“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切，都是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。“朝雨”指早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。从长安西去的大道上，平日车马交驰，而送别的时候，朝雨乍停，天气清朗，道路显得洁净、清爽。“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，把雨澄尘而不湿路写的恰到好处。客舍，原本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征。选取这两件事物，是作者有意关合送别。它们通常总是和羁愁别恨联结在一起，而呈现出黯然销魂的情调。

《古诗二首》 《送元二使安西》说课稿

《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单

元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之

间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关

心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所

著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特

意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既

不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分

手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕

饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味

深永独树一帜。

根据新课程标准对四年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水

平，我从以下三个纬度确定了教学目标： 知识能力目标：会写2个生

字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的

意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用

层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 情感态

度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 依

据教学目标我也制定出了本文的教学重难点。

教学重点：

1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。

2.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

3.教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

课时安排：一课时。

下面我就从入诗境、读诗文、解诗意、悟诗情、续诗韵、拓诗篇这

六个环节来谈谈对这课时的教学安排。

一、入诗境

新课开始，教师可配上古曲《阳关三叠》，饱含深情地吟颂《送元二

使安西》这首古诗， 渲染气氛，营造出诗歌的意境，形成“未成曲调先

有情”的良好课堂基调。

二、读诗文

诗歌短小精练，可以让学生自由多读上几遍。

三、解诗意

本首诗的意思并不难懂，教师不用对诗歌的意思做过多的解释，可以

古诗二首

教学目标：

1.学会本课生字、新词。

2.在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。

3.在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。

4.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。

5.有感情地朗读课文，背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点

在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。

教学难点

在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感，激起对祖国诗歌的热爱之情。

教学准备

收集送别诗。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程 一、导入新课：

1．同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？

2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

3．从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。（板书课题）

下面让我们欣赏高适的《别董大》。

二、研读与赏析

1．学生自由反复诵读全诗

2．通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。

（1）写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）

（2）高适是谁？（高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）

（3）董大？多奇怪的名字啊？谁能说说呢？（唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。）

（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？

（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（明确：在家中排行第二，所以称他为——元二。）

3．读了这首诗，你读懂了什么？前两句写的是当时分别时的环境。 （1）读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？看图，想象一下，此情此景，你的感受如何？（学生自由发言）（板书：荒寒凄凉的环境）。