诵读经典,浸润人生

经典诵读，浸润人生经典的好处之一，除了可以让人学习各种知识、提高思想境界，还可以在内心深处灌溉一种精神滋养。

这种精神滋养，包括人生态度、人性观、情操修养等等。

经典诵读，浸润人生，更是这种精神滋养的一种形式。

一、经典的表达方式经典是人类智慧的结晶，经过长期的传承、演变，成为了一种独特的表达方式。

经典的表达方式通常是简练、深刻、含蓄的，不仅富有哲理性，同时又可以引发人们的共鸣。

例如孔子的“有朋自远方来，不亦乐乎”的名言，简短却意味深长，让人感受到友情的珍贵和真挚，引导人们对待人际关系的态度和方法。

经典在表达深奥道理的同时，也有很多感性的表达。

例如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

”这首诗表达了人类的追求和探索精神，激发人们内心深处的情感共鸣。

这种情感共鸣，相当于给了人们一种不同于物质享受的心灵享受。

三、经典的生命智慧经典中还蕴含了很多的生命智慧。

例如《道德经》中的“持而盈之，不如其已。

揣而銳之，不可長保。

”这意味着人们要懂得适可而止，不要过于贪心。

这种生命智慧，不仅适用于现实生活中的物质追求，同时也适用于人们心灵的修养。

只有掌握了这些生命智慧，才能让我们的人生更加充实和有意义。

四、经典的人文关怀经典中还包含了很多人文关怀的内容，如《论语》中的“君子周而不比，小人比而不周。

”这句话告诉人们，要做一个有思想、有情操的人，不要追逐虚荣。

经典中的人文关怀，可以给予我们在人际交往中有道德约束和正确引导的支持，让我们的人生更加温暖和有意义。

经典诵读，浸润人生，在某种程度上可以让我们更加深入地理解和领悟经典中的思想和思想精华，伴随着我们的成长，慢慢地引导我们成为更好的人。

所以，纵观人生，光阴荏苒，我们应该不断学习经典，用它们深刻地感悟人生，最终滋润我们的心灵。

雅言传承文明经典浸润人生——镇江市孔家巷小学经典诵读活动
温文尔雅，礼貌又很好的语句，还有许多经典的文学、艺术作品，会让我们受到良好
的教育，给我们很深的体会，从而提高我们的精神境界。

我们的'祖先，创造了辉煌灿烂的，足有五千年的历史，如长江黄河、万里长城。

在这缓慢的历史演化过程中，一部又一
部经典作品诞生了。

如《离骚》、《汉书》等等。

这些经典作品，已经足够让我们后人学
习了。

有一天，我读了一本书，书名是《海底两万里》。

里面主要讲了：一个名叫阿罗纳斯
的教授和两个同伴——一个是捕鲸大王尼德．兰，另一个是他的仆人康塞尔，为了看一个
神秘的“海底动物”，就鬼使神差地进了“海底动物”的“体内”。

其实，那是一个名叫“鹦鹉螺”号的潜艇。

故事的主人公——尼摩船长是一个神秘人物，他在荒岛上秘密建造
的这“鹦鹉螺”号，不仅异常坚固，而且构造巧妙，能够利用海洋来提供能源。

尼摩船长
对俘虏倒也优待，只是为了保守自己的秘密，尼摩船长永远不允许他们（阿罗斯教授、仆
人康塞尔和捕鲸大王尼德．兰）离开这里。

教授一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游个
大洋。

教授和他的同伴通过一系列奇异的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持
联系，他们用海底沉船里的金银财宝来支援陆地上的人们的正义斗争。

十个月之后，教授
和同伴们终于在极其险恶的情况下逃脱，才得以把这件海底秘密公之于世，我读了这本书，认为教授的经历是奇妙的，它会引领我来到美丽无比的海洋，观看一群又一群的鱼儿。

写作经典不仅可以陶冶我们的情操，还能够宽广我们的视野，真是一举两得。

诵读诗词经典，浸润书香人生作者：曾艳珍来源：《广东教学报·教育综合》2022年第103期【摘要】中华古诗词是文学艺术的瑰宝，是民族文化的结晶，历经漫长的岁月，见证了华夏民族的历史变迁、国之兴衰、市井百态，体现了诗词作家的人文情感、家国情怀。

学习、诵读古诗词有助于培养学生的爱国精神，丰富他们的想象力，提高他们的鉴赏能力和审美趣味，从而逐步从内心产生对古典诗词文化的热爱和学习的兴趣，更好地了解祖国的传统优秀语言文化，传承中华经典。

【关键词】小学;诗词经典;古诗词教学中华文化源远流长、博大精深。

古诗词文化是中华民族的优秀传统文化，它浓缩了语言文字的精髓，字斟句酌，言有尽而意无穷，代表着汉字表述与运用的最高境界。

中小学语文引入古诗词教学，对学生们了解与传承我国的传统语言文化，弘扬民族精神具有重大意义。

同时对学生们的记忆力、审美能力、思维能力、想象力以及人文情怀的培养也具有不可替代的作用。

近年来，举国上下出现了一波又一波学习国学的浪潮，国家也越来越重视对学生从小就进行古诗词教学，小学阶段引入古诗词的比重不断增加。

不过，因为古诗词作品是在特殊的历史背景条件下产生的语言文学艺术，一般都是通过精练的文字创造出含义深远的情境与意象，其表现艺术、遣词成句等方法和现代语言的表达习惯有很大的差别。

因此，对于学生们来说掌握古诗词会有相当的难度。

以往教授古诗词时，我们往往采用熟读、背诵、逐词逐句解释的方法，很难激发学生学习、热爱古诗词的兴趣，也无法更好地展现出古诗词的独特魅力。

如何让学生们喜欢上古诗词，弘扬国学文化，从多样化的教学策略中提升学习兴趣，品析古诗词的真味呢？这是一个值得我们探讨、研究的问题。

下面，笔者结合多年的课堂教学实践谈谈对古诗词教学的点滴体会。

一、走进时代背景，跨越时空与作者来一场心灵的对话一次，笔者教授龚自珍的《己亥杂诗》，在诵读理解诗句大意时，有个学生举手发问：“老师，诗人为什么这么期待社会来一场大变革呢？”当时笔者有些愕然，这位学生问的问题挺有深度的，这也触及了小学古诗词教学中值得我们思考的一个问题：在教授古诗词的时候，除了介绍作者，还要不要介绍时代背景以及相关的历史情况呢？古诗词是古代语言文字累积演进的产物，有其创作的历史背景与时代气息。

探索篇•教学研究在学校德育中，通过让学生诵读经典，记忆经典，先了解古圣先贤的思想，将这些经典积淀在脑海里，让孩子的知识丰富起来，然后化为内力逐渐导行，潜移默化地影响其以后的人生态度和方向。

一、营造诵读氛围，创造经典乐园小学生的特点是记忆力强而理解力差，所以枯燥的古文字对于小学生来说，实感乏味也没有兴趣。

因此，要通过诵读经典加强小学生的道德修养，就必须营造符合小学生的身心特点的学习氛围，才能培养出诵读国学经典的兴趣来。

1.在班级“学习园地”中介绍诵读国学经典的益处、名家名言等，做好宣传、动员工作，统一认识，营造诵读氛围，使诵读活动顺利开展。

2.充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画等名言佳句装点墙壁，让学生一抬眼，一举目就能感受到经典的魅力，从而达到潜移默化、润物无声地浸润学生心灵的效果。

3.建立班级图书吧。

我们慎重地向学生推荐《弟子规》《千字文》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《<大学><中庸><孟子>节选》《<论语>节选》《古文观止》等经典读物，要求学生在课外诵读，班级学生本年度主要诵读《<论语>节选》。

4.充分利用教室多媒体功能，控制好时间节点，在晨读、课间和午读时播放古典轻音乐《春江花月夜》《高山流水》《渔舟唱晚》等格调明朗、愉快的国乐或优秀的诵读经典篇目、图片资料等，在营造充满经典氛围的同时，让学生通过耳濡目染，不知不觉地走进经典。

5.在班级“成长足迹”中设置诵读经典评价，分别以“优秀”“良好”“加油”三个等级评定每次诵读情况，每月评选班级“诵读经典之星”，激发学生诵读的激情，适时鼓励学生积极投入到诵读经典活动中。

二、优化诵读方法，品味经典馨香对于大多数学生来说，诵读国学经典的过程是枯燥乏味的，因此，教师要利用小学生超强的记忆力，采用多种形式指导学生诵读，使学生不厌其烦，乐于诵读。

1.课前（间）重视素读，不求甚解。

诵读经典，并不强求学生深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”。

经典浸润人生书香伴我成长经典古诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。

它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。

千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。

对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

然而，由于社会不良习气的影响，许多学生缺少健康心理和良好涵养，心境浮躁，性格极端的现状屡见不鲜。

我们常常听到家长抱怨孩子不听话，老师责怪学生难管理。

如何打破德育工作这一僵局，结合青少年身心发展特点实施德育渗透，培养他们淳厚天性、良好品行，我们应该把目光投向具有极大教育能量的国学典籍。

大量的经典诵读，有益于学生语文素养、综合素质的提高。

一、创新德育途径，培养道德品质国学作为民族传统文化的重要知识载体，在中华民族五千年的发展进程中，始终是一种不朽的教育力量。

它深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中，是综合国力和民族精神的重要表现形式。

通过国学教育培养新一代的民族自尊心、爱国心、责任感，是我们切实加强德育工作的新途径。

二、重视国学诵读，营造校园氛围通过国学诵读，加深学生对中华传统文化的理解，传承中华文化之精神，培育博学、多思的深厚书香校园文化氛围。

教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。

三、奠定国学基础，提升语文素养以记忆积累为重点，着力国学美文的诵读和积累，为写作和古诗文后续学习奠定坚实的基础。

通过引导学生进行大量经典美文的赏析诵读，促进学生语文综合素养的全面提高。

当今社会，少生优生，独生子女，二孩家庭居多，家庭对孩子娇生惯养，孩子从小衣来伸手饭来张口，要星星不敢给月亮，心想事成，俨然成为家中的小皇帝。

另外社会上拜金主义、享乐主义等思潮泛滥，严重影响了学生的心理健康成长，致使中学生过早地沾染上了诸多不良习气。

经典浸润人生诵读伴随成长人生是一本浸润着汗水和泪水的书，经历了风雨的洗礼，才会显得更加光辉耀眼。

在成长的过程中，有许多经典的诵读，伴随我不断地成长和进步。

第一篇经典浸润人生诵读是《三字经》。

这本经典的诵读伴随我从小学到初中的整个成长过程。

《三字经》是一本通俗易懂的启蒙读物，其中融入了很多的思想道德准则。

通过不断地诵读，我学会了做人的道理，明白了孝顺父母、友善待人等基本道德规范。

每当我面临问题或是困难时，这本书里的故事和格言总能帮助我找到解决的办法，指引我正确的方向。

另一本伴随我成长的经典是《红楼梦》。

这本古典名著中蕴含着深刻的人生哲理。

通过诵读《红楼梦》，我学会了如何面对人生的得失，如何处理复杂的人际关系。

书中的贾宝玉、林黛玉等形象给了我很多启示，让我明白了人生的无常和变化。

我也从中学到了东西方文化的融合，扩展了我的眼界。

每当我读到书中的一段精彩描写，我都会默诵几遍，用心体味其中的含义。

还有一本让我印象深刻的诵读经典是《论语》。

这是一本记载孔子言行的书，里面有很多智慧的言论。

通过频繁的诵读，《论语》给了我很多关于处事原则和价值观的思考。

里面的“林则徐救民于水火之间，而民不知，不亦可乎？”等名言给了我很多启示，让我明白了一个人应该有为社会作贡献的理念。

每当我在学习和生活中遇到困难时，我会不断地诵读《论语》，从中找到答案和动力。

这些经典的诵读伴随着我一起成长，给了我很多宝贵的财富和启示。

它们教会了我如何做人，如何处理人际关系，如何面对困难和挑战。

它们也拓宽了我的视野，让我从中了解到了中国传统文化的博大精深。

经典的诵读是人生的财富，它能够指引我们前行的方向。

在今后的成长过程中，我将继续保持对经典的学习和诵读，不断丰富自己的内涵和修养。

我相信，只有持续学习，我们才能在人生的道路上越走越宽广，越走越深远。

让经典的力量陪伴我成长，我相信我一定能够取得更多的成就，创造更加辉煌的人生。

经典诵读，浸润人生一首优美的诗、一段深邃的文字，往往可以让人心驰神往，仿佛能够穿越时空，沉浸在千年的岁月中。

经典诵读，就是通过朗诵、背诵经典的名著和名篇，让文字在口中、心中流淌，让人们深刻感悟生活的意义和价值。

经典诵读，是一种让人陶冶情操、丰富智慧的良好习惯，可以帮助人们提升文学修养，浸润人生的沃土。

经典诵读，是一种对优秀文学作品的传承和弘扬。

在现代社会，快节奏的生活和信息爆炸的时代，人们往往容易被琳琅满目的繁芜事务所困扰，忽略了对经典文学作品的阅读和理解。

经典著作是人类智慧的结晶，是历史的见证，蕴含了丰富的人文精神和思想内涵，是人们深刻感悟生活的重要来源。

通过经典诵读，可以让人们在繁忙的生活中抽离出一些时间，去沉浸在经典著作中，感受古往今来的人文魅力，接受智慧的洗礼，增强文化自信，提升文学修养。

经典诵读，是一种对心灵的滋养和熏陶。

经典著作中蕴含了丰富的情感、美学和哲学，是对人类世界观、价值观的反映和提炼，能够为人们提供心灵的慰藉和滋养。

在诵读经典著作时，人们往往会被作品中所描述的情节和人物所深深吸引，进而产生共鸣和共情。

比如在《红楼梦》中，人们可以从贾宝玉的成长历程中，领悟人生的无常和变化；在《论语》中，人们可以从孔子的言行中，感受到仁义道德的力量和魅力。

通过经典诵读，可以让人们的心灵在文字的海洋中得到滋养，为人生的征途注入力量和勇气。

经典诵读，是一种对人生智慧的传承和分享。

经典著作中蕴含了古人对生活的思考和积累的人生智慧，是人类文明的瑰宝。

通过诵读经典著作，人们可以从中学习到古人的智慧和阅历，了解古代人对世界、人生、社会等方方面面的理解和体悟。

经典诵读也是对人生智慧的分享和传承，通过口口相传、代代传承，可以让古代智慧在当代得到传播和传承，让现代人也能受益于古代人的智慧结晶。

经典诵读，是一种对语言艺术的欣赏和赏析。

经典著作中，常常蕴含了深刻的语言艺术和修辞手法，是我国古代文学艺术的杰出代表。

在诵读和背诵经典著作时，可以让人们领略到古人对语言艺术的高超运用，感受到语言的美感和韵味。

诵国学传承文明读经典浸润人生“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

……”你听，伴着古典优雅的音乐，诵读《大学》经文，那是汶上县苑庄镇中学师生们在与经典亲密接触，与国学深层对话；全校师生为经典的魅力所打动，为国学的美丽所陶醉。

经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田，浓浓的书香洋溢在学校的每个角落。

随着日前教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的颁布，带来了“国学教育的春天”的气息，成为百年教育植根铸魂的起点与标致。

苑庄中学借此“气息”把学生诵读国学经典视为奠基人生、成就未来的重要途径，大力渲染师生读书风气，打造浓郁书香校园。

全体师生孜孜不倦地汲取文化经典的精华，提高自身的文化修养和思想境界。

为了让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引导学生们诵读国学经典：每日一读，学生每天早晨到校后，各班进行10分钟的国学经典诵读；每周一播，与校广播室配合，利用广播时间开辟一个“国学经典欣赏”栏目；每学期一活动，学校每学期安排一次全校性的国学经典诵读比赛。

这些活动大大激发诵读兴趣，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

通过经典诵读活动学生性情变得开朗，自信乐观，品格有相当明显的内化深化，同学之间、师生之间及家庭之间的人际关系明显改善，老师与家长皆可感受出来。

亲子关系因读经教学而更亲密，校园祥和。

在弘扬传统文化，开展国学诵读的实践中，学校注重了“三个结合”。

首先，注重把国学诵读与推进素质教育，提高教学质量，促进学生发展相结合。

素质教育首先是让学生学会怎样做人，怎样立德，而传统文化中的“十德”就是学生如何做人的核心精髓。

素质教育核心是为了促进学生的发展，不断从传统文化中了解博大精深，感悟源远流长，汲取精华养分，丰富文化底蕴，正是促进学生发展的基石。

其次，注重把国学诵读与德育工作系列活动相结合。

不论是德育目标，还是德育内容，我们现在所开展的德育工作系列活动与传统文化中倡导的德育思想理念是息息相关，一脉相承。

经典浸润人生诵读伴随成长人生的道路上，我们都会遇到各种各样的挫折和困难，这时我们需要一本好书来引导我们，激励我们继续前行。

经典著作不仅可以给我们带来智慧和知识，还可以陪伴我们一起成长。

下面是我认为的一些经典著作，这些书籍伴随我度过了一段段成长的岁月。

《红楼梦》是一部中国古代文学经典，也是世界文学宝库中的瑰宝。

这部小说塑造了许多个性鲜明、形象丰满的角色，展现了古代中国封建社会的众多问题。

通过阅读这部小说，我们可以了解到人性的复杂性和社会的冷酷无情，提高我们对人生的洞察力和思考能力。

这部小说中的爱情与友情也是让人动容的，我们可以从中学习到如何正确对待爱情和友情的智慧。

《1984》是乔治·奥威尔的一部科幻小说，也是一部政治寓言小说。

故事发生在一个虚构的极权主义国家，揭示了政府对个人思想和自由的控制。

这部小说通过对权力、真理和自由的探讨，给我们提供了一个思考社会问题和人性的视角。

通过阅读这部小说，我们可以对政治和权力有更深入的理解，也可以对个人的责任和自由有更深刻的认识。

《活着》是余华的一部小说，这个故事发生在中国的历史背景下，讲述了一个普通人的一生。

小说以平实的语言描述了这个人生命中的起伏和沉浮，以及他不断面对的困境和苦难。

通过读这本书，我们可以深刻体会到生命的宝贵和人与人之间的情感纽带。

这本书让我明白了珍惜亲情和友情的重要性，也让我思考了生命的意义和价值。

《简爱》是夏洛特·勃朗特的一部经典小说，《简爱》以细腻、真切的笔调描述了一个普通女子简爱的成长历程。

简爱不仅是一个带有现代意义的女性形象，也是对于女性独立自立的一种呼唤。

通过阅读这本书，我们可以学习到坚定自己的信念和追求自己的理想的勇气，也可以从中学习到宽容和爱的力量。

除了这些经典著作，《诗经》、《论语》等中国古代经典也是我成长过程中重要的读物。

这些古代经典不仅是中国文化的瑰宝，也是对人生智慧和道德观的宝贵财富。

通过诵读这些古代经典，我们可以了解到古代文化的深邃和博大，也可以从中汲取到人生的真理和智慧。

经典浸润人生书香伴我成长书香浸润心灵阅读伴我成长中国传统文化远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。

通过开展经典诵读活动，让学生感受语言文字的魅力，既弘扬祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，又进步学生文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累，形成优良道德思想，促进学生可持续开展。

同时也是为了提升学生的文化素质，增加语文课外阅读工作的科研意识，打造一个充满浓郁文化气息的书香校园。

一、诵读内容：本期诵读经典社团共开展了六次诵读活动，其中五次为鉴赏诵读，一次为展示诵读。

五次鉴赏诵读的主题分别是：春景古诗鉴赏、夏景古诗鉴赏、秋景古诗鉴赏、冬景古诗鉴赏、惜时古诗鉴赏。

二、详细措施1、诵读经典的时间：每周星期一至星期五下午第二节下课后课外活动时间。

2、详细做法：〔1〕课前准备相应专题。

打印好诗文。

〔2〕社团活动操作：本学期的诵读经典社团，始终围绕新课标指出的，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。

学生朗读才能的进步也能激发其对语言文字和中国文化的热爱。

备课时，我常会考虑课堂中如何吸引学生的注意力、调动学生的朗读积极性。

然而，有时候看似热闹的朗读，却缺乏明确的目的指引，只是为了“读”而“读”，它似乎成了形式而不是需要，这样的读，也许效果和意义并不大。

字音字词是根底，首先要读准字音，读通句子。

仔细听他们的朗读，我发现主要存在两个问题，一是读错音、读别音，这主要是因为孩子不认识字或者多音字不能准确运用，孩子们读准字词，是读准句子的前提，同时也应该多积累识记一些简单常用的多音字。

二是停顿不当，低段的孩子们读书时“指读”，也许能让孩子们做到口、眼、心、手并用，进步注意力，到达读准确、读通顺的目的。

课前五分钟：社团成员自我展示。

展示的内容为两句诗。

要求是别人诵读过的诗句不能再次诵读。

通过这种形式的练习，培养学生大胆表达的才能，同时也能检验学生的诵读才能和诵读积累。

诵读分析^p 阶段：根据主题，开展诗文诵读，理解诗人所描绘的季节特点，理解诗文内容，分析^p 诗文背景，进展语气指导。

经典诵读，浸润人生经典是指在特定领域内具有杰出而持久价值的作品，经典不仅是文学艺术的代表作，更是一种精神的传承和延续。

而诵读则是将文字通过声音传达出来的一种方式，是一种极具传统文化底蕴和精神内涵的表达方式。

在当今快节奏的社会中，人们往往忽略了一种深入骨髓的精神追求，而经典诵读，则是一种可以浸润人生，传递正能量的活动。

它通过对经典作品的深入理解和诵读，引导人们回归内心，品味生活，提升情感修养，引领人们走进一个更加深邃的世界。

经典是文化的瑰宝，也是人类智慧的结晶。

在经典作品中，蕴藏着丰富的人生哲理，蕴含着博大的情感，让人们在品读中获得心灵的震撼和灵魂的洗礼。

诵读经典作品不仅可以让我们更深入地了解文学艺术，更可以感受到其中蕴含的人文精神和情感温度。

比如《红楼梦》中的宝玉、林黛玉、贾宝玉等形象，不仅是艺术形象，更是具有鲜明的人格特征和生活态度。

通过对这些形象的诵读和理解，可以让我们更好地认识自己，认识他人，认识生活，从而提升自己的情感修养和人生境界。

在当代社会，经典诵读活动愈发受到人们的重视。

许多学校、社区都开展了经典诵读的活动，吸引了众多人士的参与。

在这些活动中，人们通过阅读经典作品，理解其中的内涵，然后通过诵读的方式将其中的情感和境界体现出来，让经典作品的精神得到传播和延续。

这种活动不仅可以弘扬传统文化，也可以提升人们的修养和素养，让大家更好地融入社会，更好地面对生活中的挑战。

诵读经典作品不仅仅是一种传统文化的传承和发扬，更是一种人生态度和情感修养的提升。

通过诵读经典作品，我们可以在精神层面上得到滋养和启发，让自己拥有更加丰富的内心世界和情感体验。

在快节奏的生活中，我们往往容易被物质和功利所困扰，而经典作品中的高尚情感和超然境界，可以让我们摆脱这些束缚，回归内心，找到精神上的寄托和依靠。

除了个人修养的提升之外，经典诵读还可以对社会产生积极的影响。

比如在学校开展经典诵读活动，可以引导学生积极参与，培养他们的情感和审美能力，增强他们的人文素养和社会责任感。

雅言传承文明经典浸润人生作者：张辉来源：《学子·教育新理念》2013年第10期《易经》有言：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。

”我们本着“取法乎上”的原则，在学生记忆黄金时期，去诵读《三字经》《弟子规》《离骚》《论语》《大学》《道德经》及经典古诗文，兼或背诵经典现代诗文、朝代歌、纪年表等，让孩子们在读经诵典中受到中华传统文化的熏陶，陶冶性情、涵养德行，增长智慧、奠基人生。

一、亲子共读——幸福人生，实现双赢一年级的孩子手执《弟子规》一脸的茫然，几乎处处生字，个个陌生。

怎样扫清障碍，让没有识字基础的孩子消除畏难情绪，尽快进入状态是每个老师不容回避的问题。

起初，老师一字一句地教授，学生一句一句地跟读，收效甚微。

孩子学得吃力，家长满腹牢骚，小小年纪背这些与课本不相关的东西干吗？只是哗众取宠罢了。

如何赢得家长的支持成了经典诵读教学的重中之重。

举办家庭教育论坛，给家长讲解读经诵读的诸多好处，并引用大量的例证，让家长真正认识到读经诵典的好处。

教给家长具体的作法，从网上下载各种视频、音频，让孩子随机学习，在读、唱、演中获得学习的乐趣。

家长同孩子同读一本书，过程中交流分享，真可谓同品读书乐，共同成长。

家长充满书卷气，孩子洋溢着诗意，给家平添了浓浓的书香。

二、授之以渔——得法于课内，得益于课外对学生而言，经典枯燥乏味，如何引导学生真正做到“乐读”“美读”？我精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，形式繁多，轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生对读，男女生对读，表演读、拍手读、游戏中读等。

于无形中诵读。

1.熟读成诵法让学生多读，朗朗诵读，低唱慢吟，或“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

2.分类诵读法学一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。

如，学习《蚕妇》，抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，抛给学生《悯农》两首。

经典诵读，浸润人生人生在世，学习经典是非常重要的一件事情。

经典是无数前辈智慧的结晶，是人类文化的精华，它可以启迪我们智慧、磨砺我们品性、提高我们素养。

经典中的启示和哲理，不仅可以指导我们在生活中做出更好的决策，还可以培养我们的感性和理性思维，让我们在面对困难时能够更加从容和坚定。

诵读经典可以让人产生强烈的感受和共鸣，让我们体验到经典内在的价值和精神力量，这种感受和共鸣常常伴随着我们一生。

不同的经典在人生中的作用也不尽相同，下面举一些例子：《论语》是中国古代儒家经典之一，是中华文化的珍贵财富。

《论语》中的孔子言行，富有智慧和启示，可以帮助我们更好地理解什么是道德，什么是品德，如何修身养性。

《庄子》是中国古代道家经典之一，富有哲理智慧和奇思妙想，可以让我们在人生中更深刻地认识自己，认识世界；可以跳出框框和局限，放眼宏阔而多彩的人生。

《圣经》是西方文化的经典之一，里面记录了上帝与人的交往与沟通，展现了神圣与人性的奇妙关系。

《圣经》中的故事、智慧和人物形象都代表着人类文明的高峰和灵魂的升华。

《易经》是一部关于变化和适应的哲学经典，它揭示了世界万物的发展规律，可以帮助我们更好地面对人生的挑战和变革。

《鬼谷子》是中国古代的军事家和哲学家鬼谷子的著作，具有独特的思维方式和见解，可以激发我们的思考和启示，提高我们的智慧和领导力。

除此之外，还有很多其他经典文献，如《道德经》、《论日捷论》、《史记》等，它们都可以让我们从不同侧面认识到人生和世界的真谛。

经典的诵读需要时间和认真；需要对文字和思想深入理解和思考；需要把其中的精华和启示转化为自己的人生经验和智慧。

在诵读过程中，要有平常心，不必狂热追求，而是要在平日悉心留意，一步一脚印地融入经典的精神。

在现代社会，人们的生活节奏很快，精神生活常常被物质追求掩盖。

此时如果能沉淀自己的心灵，诵读一些经典文献，并从中获得启示和能量，那么人生的品质就会得到提升，心灵的洁净与高峰也就更容易到达。

文化涵养生命,经典浸润人生【摘要】传统文化经典具有丰富的生命内涵,是塑造人生命的基本力量,利用传统文化经典对大学生进行生命教育有重要意义。

针对以传统文化经典对大学生进行生命教育中所出现的困境,即学生不感兴趣,缺乏指导,教师难以指导等现状,笔者从社会思潮与高校教师本身的素养分析了形成的原因。

并结合自身实践提出解决问题的相关方法与具体途径。

【关键词】文化经典生命教育近年来,国学蓬勃兴起,传统文化经典的阅读在大学校园里方兴未艾。

与此同时,大学生人文素养的缺失已是不争的事实。

大学生信仰的缺乏,价值观的迷离,使他们的生命迷茫而困顿:沉溺于网络,漠视生命,斗殴自残等现象在大学校园里屡见不鲜,“大学”已经不是一个让人充满无限美好遐想的一方净土,一桩桩自杀事件叩击着我们的心灵,从中国传媒大学的情侣的殒命到武汉大学的博士的自杀,乃至中国政法大学弑师案,一个个生命的凋零似乎用鲜血在向我们提出一个问题:我们的大学教育怎么了?由此,有识之士试图通过传播文化经典来挽救大学生失落的精神家园。

大声疾呼大学生生命教育必然要进行文化传统教育。

而且一些院校开始了身体力行的实践:从江西师范大学“生命教育课”(以传统文化为主要内容)的开设,到南阳理工学院在学生中推行中华文化经典的诵读,可以说,他们的努力使我们看到了希望的曙光,同时也为我们提供了可借鉴的经验。

生命教育本质上是培养人格完善、心智健全的人。

人的生命在教育中不断成长,人通过受教育而成为人,夸美纽斯说:“有人说:学校是人性的工场。

这是明智的说法。

因为毫无疑问,通过学校的作用,人真正地成为人。

”[1]郑晓江先生把人的生命分为“血缘性生理生命、社会性的人际生命和超越性的精神生命”。

[2]前者是生理生命,后两者是人文生命。

人文生命体现出人之为人的本质。

人之所以位列三才之一,可以顶天立地,在于人有情有义有灵,即人的精神性生命。

不可否认,传统文化经典是千百年来流传下来的文化遗产与精神财富,塑造了中国的文化精神及中国人的思想品格,生命教育中社会性的人际生命与超越性的精神生命都是文化传统所赋予的。

朝读经典征文诵读中华经典，浸润华彩人生“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。

”“人之初，性本善，性相近，习相远。

”“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

”一进校门，便听见朗朗的读书声，读书声那么清脆，那么洪亮，回荡在整个校园里……这，便是我们每天二十分钟的诵读时间。

我们学校开展经典诵读活动，每天的二十分钟，让我们诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们每一个人的血脉中流淌，让民族文化智慧支撑我们学生人格的脊梁。

对于这宝贵的二十分钟诵读时间，我们十分喜欢。

有的时候同学们也会感到经典文章难懂，但是老师会用深入浅出的语言为我们讲解，还会加入生动的事例。

学校还组织了读背小组、帮扶小组，形式多种多样，在竞争中学习，在学习中竞争；在快乐中诵读，在诵读中体味快乐，这样同学们就越来越喜欢诵读了。

走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天。

我们品唐诗宋词，我们诵优美的诗歌，中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

知识要靠积累，没有记忆就没有积累，记忆力训练是智能开发的重要手段。

只有让同学们通过读、诵、背，去拓宽视野、积累知识、才能提高语文能力，养成读书习惯。

我们学校根据大家的年龄特点，给每个年级提出了诵读篇目建议，让我们在朗朗书声中成长！在我们学校，在每一节课前诵读经典已经成为一种习惯，而老师们深厚的文化底蕴更增添了孩子们的书墨之香。

经典的诵读，还推动了我们才艺的全面发展。

经典诵读，也为弘扬名族文化发挥了巨大作用，也成为我校一道亮丽的风景。

国学的经典，华夏的辉煌，成就了伟人的不朽，缔造了民族的昌盛。

国学文化，是华夏民族的灵魂，是炎黄子孙的精神脊梁！让我们一起诵读国学经典，传承中华文化，肩起民族复兴的伟业，让中国这条龙腾飞在世界东方！作者：襄阳市襄州区朱集镇第三小学六（1）班朱俊霞。