基础汉语40课 第24课教案

第24课教案第24课教案24、健忘的教授----- 个体教案学习目标：1、学会10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、将课题和课文内容对照学习，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。

4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。

教学重点：理解文中刻画了一个怎样的伊里奇教授。

教学难点：理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。

教学过程：一、直接导入。

今天，我们学习24《健忘的教授》，请同学们看老师板书，指导“健”的写法，理解“健忘”。

文中哪位健忘？教授记忆力不好？板书：伊里奇1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印象，杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。

今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。

二、初读课文，了解文章主要内容。

谈谈对伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑问。

1、出示词语：权威崇拜裤兜儿涉及某版本婴儿车妻子（指名读）2、课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，恰当运用上面的词语，将课文内容浓缩成一两句话。

3、学生回答。

学生自由练说，指名回答。

4、教师小结：一个在学术方面有着惊人成就，同时，他对一些事又特别“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人吗？三、再读课文，围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。

（一）默读课文，捕捉最能说明你的看法的词句勾画下来。

教师巡视。

（二）生答，师引导理解。

1、三次上课。

2、教师小结：在与西方世界隔绝了近四十年之后，1978年我国改革开放，短短六年后的1984年作者杨晖去贝尔格莱德大学留学，在一般外国人的心中的'中国是古老的、神秘的，中国人的面孔是很少见的，一张特殊的外国人面孔，多半会给人留下深刻印象，但是一连三次，他都没记住“我”这个外国人的面孔。

3、但是，是什么让教授记住了他的国籍？教授是怎样评价中国的，找出来读读。

基础汉语40课课程概述基础汉语40课是面向初学者的汉语课程。

课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语词汇、语法和句型，并提高听、说、读、写的能力。

通过本课程的学习，学员将能够建立起一定的汉语沟通能力，并为进一步学习汉语打下坚实的基础。

课程安排基础汉语40课根据不同语言背景的学习者设计了一系列学习内容和任务，涵盖了汉语的基本语法、词汇、句型和交际技能。

课程总共分为六个大单元，每个大单元包含多个小单元，每个小单元以一个主题为基础。

单元一：认识汉语1.问候与自我介绍2.数字和日期3.询问和回答问题4.介绍家庭成员单元二：日常生活1.购物2.餐厅点菜3.打电话4.约会和聚会单元三：学校和工作1.学习和学校2.我的工作3.求职和面试4.职业规划单元四：旅行与交通1.旅行准备2.在机场3.在火车站4.在公共汽车站单元五：健康和生活方式1.健康和身体2.运动与休闲3.饮食与健康4.家庭生活单元六：文化和社会1.中国的传统节日2.电影和音乐3.传统文化与现代文化4.社会问题与环境保护学习方法基础汉语40课采用多种教学方法和资源，以提高学员的学习效果和兴趣。

1.课堂教学：教师会通过讲解、示范和练习帮助学员掌握汉语词汇、语法和句型。

2.课后练习：学员将有机会完成相关的课后练习，巩固所学内容并提高实际应用能力。

3.口语练习：学员将有机会进行口语对话练习，提高听说能力和交际能力。

4.阅读材料：学员将阅读相关的汉语文章和短文，提高阅读理解能力。

5.写作练习：学员将进行汉语书写练习，提高汉字书写能力和语言表达能力。

6.多媒体资源：学员将使用多媒体教学资源，如录音、视频等，提供更多的听力材料和实践机会。

学习成果通过完成基础汉语40课的学习，学员将能够达到以下学习成果：1.掌握基础的汉语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

2.理解并正确运用基本的汉语语法规则和句子结构。

3.能够听懂简单的汉语对话和短文，提高听力理解能力。

4.能够正确发音和拼读汉字，提高汉语口语表达能力。

初级汉语综合课教案
(中学组第3小组)
课型: XX荷兰中学初级汉语综合课
教材：《跟我学汉语第一册》
教师：于华、李迎、阎晓楠、刘晓渡
教学对象：1、年龄14-15 岁的荷兰初中生，共16名学生。

2、已学习汉语半年，具备基本的汉语基础。

教学内容：第24课《冬天冷，夏天热》
教学目标：
1.运用程度副词描绘一年四个季节的不同特征；
2.对比北京和阿姆斯特丹两个城的四季特征；
3.能用中国书信格式写明信片。

教学重点与难点：
1.重点词语：冬天、夏天、春天、秋天、冷、热、常常、觉得、非常、最
2.重点语言结构：不…也不…
3.交际功能：询问最近忙不忙？最近怎么样？
教学安排：本课分三课时完成，每课时45分钟。

教具：PowerPoint课件、生词卡片、图片、视频、课文录音、听力练习CD、明信片、歌曲MTV
教学步骤：
第一课时（45分钟）
第二课时（45分钟）
第三课时（45分钟）。

第24课《程门立雪》教案第二课时：教学目标：1.在田字格中正确书写4个会写字，会写4个词语。

2.有感情地朗读课文，3.学习使用逗号、问号、感叹号。

结合上下文，了解老师“久久没有说话，心里在想什么”。

4.学习杨时热爱学习，尊敬老师，虚心求教的优秀品格。

教学重难点：有感情的朗读课文，体会杨时对老师的尊敬及老师的心理活动。

教学过程：一、复习导入：1．出示词语，同桌互相检查识字情况。

2．自由朗读课文，思考我们根据题目提出的问题。

（程是指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪，为什么要“立雪”?……）二、再读课文，感悟内容1.学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

2.学习第２～５自然段（1）自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（指名汇报）（2）杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“”画出有关词句。

重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。

（3）你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。

重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。

然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。

（4）读到这里，你有什么想说的？（5）结合图意，学习第4、第5自然段。

a选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。

b从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用波浪线找出有关句子。

c指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。

d指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。

三、回读全文，整体把握1.自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。

2.学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。

3.谁能说说“程门立雪”的意思。

四、看图回顾，学法总结，展示反馈1.我读了遍书，就把课文读通顺了。

2.通过预习我认识了字，我是用方法认识的。

我会用认识的字组词。

组的词有、。

基础汉语40课《我的一天》(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我的一天》教案一、授课课题：我的一天二、授课对象：在华国际学生三、教学对象分析：学生水平：初级;具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。

四、使用教材：《基础汉语40课上》五、教学目的和要求：1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。

2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。

六、教学内容：1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。

七、教学重点与难点：重点：1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；2、时间与动词的语序。

难点：不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻和、半的使用条件；八、教学课型方法：1、教学课型：新授课类型2、教学方法：讲授法；实践教学法九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。

十、授课课时：三课时十一、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟）一、导入新课（2分钟）在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。

汉语词汇课教案一、教学对象：汉语初级班的外国留学生二、采用教材：《发展汉语》综合教程（Ⅰ）三、教学内容：第24课《妈妈给我寄来了礼物》生词四、教学目标：1、通过本课词汇的学习，掌握并使用相关词语进行造句。

2、理解并掌握重点词汇的意义和用法。

3、通过学习词汇和句式，学会将其使用于日常交际。

五．教学重难点：1、教学重点：动词“庆祝”，“举行”，“联系”的搭配用法。

副词“全”和“都”的区别。

2、教学难点：介词“为了”的用法；关联词语“如果……就……”的使用。

六、教学用具：PPT 图片七、教学时间：两课时八、教学方法：1、讲练结合，先讲解后给出练习。

2.、图片法。

在一些词汇讲解时附上图片，给学生更加直观的感受。

3、体态语的运用。

比如，鼓掌或点头表示“好，很好”；指向单个学生时，手掌平开，手指指向该学生。

“不对”摇头，跟我读--竖食指，看--手指书，或黑板，或事物，停，引起注意--轻轻拍手，教授词汇--做与词汇相应的动作，教授或纠音时辅以相应的手势，两两对话或角色扮演--两手心合拢。

4.情景对话。

提高课堂气氛，学生更容易理解生词的内容，也起到了运用生词的目的。

九、教学过程（一）组织教学（2分钟）：师生问候，老师宣布上课，准备好教具，在黑板上板书“第24课《妈妈给我寄来了礼物》”（二）、学习新课（80分钟）1、导入新课（5分钟）同学们好，你们知道感恩节吗？你们都是怎么度过的呢？你们没有互相赠送礼物？（同学们展开了热烈的讨论）今天我们要学习的第24课就是关于感恩节的，让我们看看马丁是怎么度过他在中国的感恩节。

2、学习新课（75分钟）（1）老师先读课文一遍，学生按照生词表找出课文中生词。

（5分钟）（2）生词和重点词语（70分钟）①生词：A. 以PPT按词性分类展示每课生词。

B.老师带读一遍，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）C.老师去掉标注的拼音，再让同学们读，并加以适当的纠正同学们的错误，加强对生词的认读和是识记。

《第24课散文诗两首》教案教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。

2、体会诗歌的内容。

3、了解爱背后的两位伟大的作家。

教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

教学设计：一课时教学步骤：一、导入新课：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈奇异无调无声的音乐，这思想确实是爱的思想，这音乐确实是爱的音乐。

1、你们明白这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？闻名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的阻碍，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

2、那么，依照你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？二、的确，你会发觉不管是他们的作品、为人，依旧思想都充满着爱。

今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是如何诠释爱、诉说爱的。

三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领会这种情感，就要明确这两首诗的要紧意象。

（借什么来抒情的）金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。

（找同学读课文）两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、轻巧、充满稚嫩的乐趣，享受母爱。

荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。

六、同是写母爱的文章，但是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。

喜爱金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜爱金色花，好不行？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。

既然都没有，咱们就一起来谈谈你什么缘故这么坚持？《金色花》：1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花①、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。