春雨蒙蒙地下

六年级关于春雨蒙蒙地下作文第一篇“春雨蒙蒙地下，啊，春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷...... ”这首《春雨蒙蒙地下》呼唤来今年的第一场雨。

“滴滴答答”的下雨声惊醒了沉睡的我，我拉开窗帘，看见外面的雨像串串珠帘挂在我家窗外一般。

楼下的小花小草都探出头来张望，雨滴落在上面仿佛是一颗颗珍珠在上面滚动。

雨滴落在树上，发出“刷刷”的响声，仿佛在说：“好雨，好雨，真是解渴呀! ” 田野里，麦苗升着懒腰，打着哈欠，贪婪的吸着雨水。

油菜花在雨中摇摆着身子，似乎在跳舞，似乎在对春雨姐姐跳舞。

农民伯伯笑眯眯地看着这连绵的雨，竖起大拇指，赞不绝口：“这雨来得真是时候呀! ”校园里，同学们撑着一把把的雨伞陆续来上学，这一顶顶的雨伞像一朵朵盛开的鲜花，有粉红的，有纯白的，有淡紫的，有青绿的，有瓦蓝的.......真是五彩缤纷，鲜艳夺目! “春雨蒙蒙地下，啊，春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷...... ”歌儿一直在我们耳边唱着! 第二篇细雨游丝轻若烟，不成点染感柔绵。

沿途顾盼枝头看，已润苞肥柳色鲜。

当门外如雾如丝，飘飘洒洒，我就知道春雨正在蒙蒙地下。

不似夏雨那样轰轰烈烈，气势磅礴;不似秋雨那样阴阴柔柔，缠缠绵绵;不似冬雨那样斗志高昂，越下越狠。

春雨是柔弱的，飘渺的，也是默默无闻的。

伴随者春天的脚步，点缀着细细春雨，闻着淡淡泥土的芳香，一起和燕子跳起春天的舞蹈，迈着春天的步伐。

是春雨，让春回大地，万物复苏;是春雨，激起了一派绿色的热浪;是春雨，奏出了一支支生命的旋律;是春雨，展出了一幅崭新的天地!看，那远处沉浸在春雨中的一片粉色霞云，不正是妖娆女子桃花?虽不似牡丹雍容华贵，却也是极其的国色天香。

在春雨的衬托下，隐隐约约，更让人忍不住想揭开它神秘的面纱。

桃花羞红了脸，随睫毛微微眨动——那扑闪扑闪的蝶翼，多么美丽!瞧，身旁那一派白色飘渺的雾气，不正是青春女子梨花?虽不似水仙那样冰清玉洁，但也是秀丽之极，散发出沁人心脾的香味。

《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标：1、引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。

2、进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律、音量均衡。

3、启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。

二、教学重、难点：重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。

难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。

三、教学准备：电子琴、多媒体课件四、教学过程（一）导入，赏春雨师：同学们，我们一起走过了严冬，迎来了春姑娘，大地也披上了绿色的外衣。

她的使者—春雨也悄悄来了（下雨声）一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。

（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）师：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。

春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。

生：春雨会发出沙沙沙沙、滴答滴答、淅淅沥沥的声音师：那你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6666︱4444︱5555︱5452︱（二）聆听春雨1、初听歌曲《春雨濛濛地下》（闭眼倾听）师：大家模仿的真不错，春雨用它那细细的线条为我们描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也谱写了一曲曲动听的歌。

在接下来的歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？生：①旋律动听优美，节奏轻快……②我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……师：同学们说的都非常好，我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然的景象。

2、师范唱歌曲，学生熟悉歌词师：雨后的春天是如此的美丽，接下来老师自己想为大家来唱一唱这首歌，想听吗？但老师有个要求，就是请同学们仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面，看谁听得多？生①：我听到绿了杨柳生②：我听到红了村前的杏花生③：我还听到了春雨刷刷的声音3、用“lu”轻声哼唱旋律师：同学们的耳朵真棒，下面让我们跟着音乐用“lu”哼一下歌曲的旋律，在哼唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？生聆听并用“lu”轻声哼唱生：歌曲旋律可分3部分。

五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思，欢迎阅读与收藏。

五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思篇1《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。

在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。

教过之后，大大出乎我的意料。

问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子。

于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”针对这一特点我创设“春天”这一情景，提供给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

上课开始，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。

”通过亲切的话语，拉近了师生间的距离，再配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。

在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，从而为新课打下良好的基础。

音乐课《春雨蒙蒙地下》优质课教学设计《春雨蒙蒙地下》教学设计【教学内容】人民音乐出版社教材第10册第1课《春意》——《春雨蒙蒙地下》第1课时【课型】唱歌课【教材简析】《春雨蒙蒙地下》是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲。

歌词简洁，富有画面感，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人浮想联翩；旋律优美生动，大量运用了弱起和切分节奏表现春雨蒙蒙且极富生命力的气息，由衷地表达了人们对春雨的喜爱之情。

尤其是歌曲中用合唱来表现春雨的刷刷声非常传神，让人有身临其境之感。

【设计意图】本课紧紧围绕“雨”做文章，坚持以审美为核心，设计了：猜雨、听雨、赏雨、唱雨、品雨五个环节，层层深入展开教学，让学生在听雨时感受和声美，赏雨时感受画面美，在朗诵歌词时感受语言美，在唱雨时感受旋律美，从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。

【教学目标】1.运用多种手段让学生多方位感受春雨，引导学生理解歌曲的内在美，激发学生对春天的热爱，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。

2.指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲的感情。

注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

3.充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。

【教学重点】学唱歌曲，正确且有感情地表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力。

【教学难点】歌曲的处理及二声部的合唱技巧。

【教具准备】PPT课件、沙球等打击乐器若干件、板贴式歌谱【教学过程】一、猜雨，于文学作品中感受美1．教师配乐朗诵，学生聆听后猜猜老师的朗诵描述了什么事物。

(朗诵：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然睁开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

它，是最寻常的，一下就是三两天。

五年级音乐下册春雨蒙蒙地下教学设计一、研读教材《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第1课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。

本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。

二、教学目标情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命、热爱生活的真挚感情。

过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。

保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

三、教学重难点教学重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。

教学难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。

四、教学方法欣赏聆听法、对比法。

五、教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐。

六、教学过程(一）师生问好、歌唱的基本练习1.播放多媒体课件师：哎？大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？那好，今天老师就带咱们五年二班的同学们踏青去！师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？【设计意图】苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

2. 声音练习歌唱的气息练习（闻花香）师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。

人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》教学设计一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了春雨的景象，让人感受到春雨的温柔和生机。

歌曲节奏变化丰富，旋律抒情，适合五年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本知识，提高音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解。

他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。

在学习《春雨蒙蒙地下》这首歌曲时，学生可以通过已有的音乐知识，分析歌曲的节奏、旋律等特点，进一步丰富自己的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《春雨蒙蒙地下》的旋律、节奏和歌词。

2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。

3.培养学生通过音乐表达情感的能力，激发学生对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏。

2.歌曲的旋律有一定难度，学生需要反复练习，掌握旋律。

3.歌词寓意深刻，学生需要理解歌词的意义，体会歌曲表达的情感。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义。

3.练习法：学生反复练习，教师指导。

4.小组合作法：学生分组，共同完成歌曲学习任务。

六. 教学准备1.准备歌曲《春雨蒙蒙地下》的乐谱。

2.准备录音机、音响等播放设备。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词，为接下来的学习做好准备。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构。

讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。

学生分组练习，互相交流心得，提高演唱能力。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上台演唱，其他学生观看并给予掌声。

小学音乐《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标【情感态度价值观】通过学习学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天、热爱生命、热爱生活的真挚感情。

【过程与方法】通过演唱、聆听、分辨等方法，学生能用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

【知识与技能】掌握并唱好切分音节奏，了解切分音在歌曲中的作用，并完整有感情地背唱歌曲。

二、教学重难点【重点】学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲。

【难点】唱好切分节奏，了解切分节奏在歌曲中的感觉。

三、教学过程(一)情境导入教师创设情境，提出问题：春天是万物复苏的季节，我们从哪里可以知道“春天”到来的消息?学生自由发言。

教师总结：同学们对“春天”都有着自己的想法和观察体会，今天老师也带来了“春天的消息”，看看“春天”要向我们诉说它的什么故事。

(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲中我们听到了哪些‘春天来临’的消息?”学生自由发言。

教师总结：歌曲描述了春雨“刷刷刷”，绿色的柳枝，红色的杏花，还有发芽的种子，传递着万物复苏、春雨蒙蒙的消息。

2.复听歌曲并设问：“歌曲给你什么样的感觉?学生自由发言。

教师总结：歌曲轻松活泼，稍快，给人一种欢乐、愉悦的感觉。

(三)学唱歌曲1.教师请学生模仿春雨“刷刷刷”的声音，进行发声练习。

2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

教师请学生边哼唱边观察谱例，找出不同的节奏型。

3.教师带领学生演唱谱例，请学生思考歌曲中切分音有什么特点。

学生自由回答。

教师讲解：老师手里有大苹果和小苹果，同学们想要哪个?大家都说要大大的，我们的切分音也是这样打的“哒哒-哒”)4.教师引导学生演唱旋律，注意切分音节奏。

5.教师与学生共同视唱课后谱例，找出切分音，并巩固练习。

6.教师请学生完整演唱谱例，熟悉旋律与节奏。

7.教师引导学生带节奏朗读歌词，请学生说说歌词表达了什么情感?学生小组讨论，自由回答。

教师总结：歌曲通过描述春天的情景，表达了人物对于春天的喜爱与赞美之情，抒发自身热爱生活、热爱大自然的情感。

教学设计（教案）模板教学过程一、组织教学1、听着《春雨蒙蒙地下》的伴奏音乐，学生跟随老师做律动。

（动作如：柳树飘动，嫩芽生长，下雨）2、师：同学，刚刚我们做的这些动作呢，都是由一位使者带来的，想知道她是谁吗？生：想。

师：那我们闭上眼睛一起来听一听（老师用马夹袋揉出声音，让学生听，听听都听到了什么？）生：我听到了水的声音，师：请坐。

生：我听到了风的声音师：请坐，还有吗？生：我听到了春雨的声音。

因为水的声音的哗哗的，风的声音是呼呼的，春雨的声音是刷刷的。

师：哦。

你听到了刷刷的声音对不对。

好，请坐，你说的真好，黄老师啊模仿的真是春雨的声音，就是搓这个马夹袋的声音，像吗？生：像师：好，请你们把准备好的马夹袋拿出来，我们也一起来模仿一下。

准备好了吗？注意听好黄老师说的话哦。

（天下起了蒙蒙细雨,雨越下越小，越下越小，越下越小，雨停了）师:好的，刚刚我们模仿春雨的声音有些什么特点，谁来说说看？生：有力度变化，师：哦，有力度变化的，怎么样变化？生：是一点一点的轻下去。

师：在音乐当中我们把它叫做？生：减弱。

师：很好，坐下。

那我们能不能用我们手中的的乐器来模仿模仿春雨的声音吗？二、解决重难点（用葫芦丝把学生分成两组分别来模仿二声部的春雨声）1、一小节一小节的模仿2、给第一行加上跳跃记号，第二行加上力度记号（模仿春雨越来越小）三、引出课题1、播放视频了解歌词内容并引出课题师：很好，这场雨啊下的真及时，有了春雨的滋润，大地的万物有些什么变化？作业或预习自我评价一堂课，要磨出精彩，就要不断地钻研和反复地修改。

在的磨课过程中，又一次让自己真正地成长起来。

发现问题，研究问题，解决问题，升华问题，可以说磨一堂课，就是磨炼了自己的水准，磨炼了自己的毅力，更磨炼了自己拿捏课堂的能力。

组长评议或同行评议（可选多人）：课堂整体流畅，环节之间衔接的比较好，利用葫芦丝对歌曲进行教学，使课程的变的简单，易懂。

希望对歌曲再加以深的学习，进行创新，让学生作为课堂的主体。

《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察春雨的图片，了解春雨的特点和季节特征。

（2）培养学生用词语描述自然现象的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、体验春雨，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用小组合作的方式，培养学生沟通交流和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解春雨的特点和季节特征。

（2）培养学生用词语描述自然现象的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生观察和体验春雨，提高观察力和想象力。

（2）如何运用小组合作的方式，培养学生沟通交流和合作能力。

三、教学准备1. 教具：春雨图片、视频、词语卡片等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

四、教学过程1. 导入：（1）播放春雨的视频，引导学生关注春雨的特点和季节特征。

（2）邀请学生分享他们对春雨的认知和感受。

2. 教学新课：（1）展示春雨的图片，引导学生观察并描述春雨的特点。

（2）引导学生用词语描述春雨，如“细雨”、“滋润”、“生长”等。

3. 小组活动：（1）将学生分成小组，每组选择一个春雨的场景进行描绘。

（2）小组成员之间进行沟通交流，共同完成描绘春雨的场景。

4. 展示与评价：（1）邀请各小组展示他们的描绘作品。

（2）引导学生对各小组的作品进行评价，给予肯定和建议。

五、教学反思本节课通过观察春雨的图片和视频，引导学生了解春雨的特点和季节特征。

学生通过描述春雨的词语，培养了自己的观察力和想象力。

通过小组合作的方式，学生沟通交流和合作能力得到了锻炼。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。

在今后的教学中，可以尝试让学生走进大自然，亲身感受春雨的美妙，进一步培养他们对大自然的热爱和珍惜自然资源的意识。

六、教学扩展1. 延伸阅读：推荐学生阅读关于春雨的诗歌、故事等文学作品，进一步丰富学生对春雨的认识和感受。

春雨蒙蒙地下作文5篇春雨蒙蒙地下作文5篇在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的春雨蒙蒙地下作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

春雨蒙蒙地下作文1“淅沥沥,淅沥沥”春天的使者----春雨,又开始了她的演奏。

蒙蒙的细雨飘飘悠悠的落下来,落在窗户上,又细又长,就像一条条细丝,给窗户蒙上一层晶莹剔透的面纱。

落在桃林里,唤起了桃树的笑脸,飘在柳树上,染绿了柳条.......你瞧,那雨中的小花,个个迎着春雨绽开了笑脸,缤纷的小花朵朵都精神饱满,吮吸着春天的甘露,在春雨的滋润下,争芳斗艳。

再瞅瞅那池塘边的柳树,个个高大挺秀,又细又长的柳条被顽皮的春风吹得荡来荡去,在春雨中显得更加嫩绿。

好像可爱活泼的小姑娘在春雨中翩翩起舞,向人们展现她那婀娜的舞姿,妖娆的身材。

看那远处绿油油的一片,走进一看,原来是郁郁葱葱的小草在汲取春雨的营养,顶着春雨茁壮成长。

你们瞧,那小草棵棵挺起了腰板,精神抖擞好像在等待着风雨的考验。

在荡漾着微波的池塘中,池塘守卫者----青蛙。

随着春雨的伴奏,“呱、呱、呱”地开始了演唱,给七彩的春天添上了华丽的一笔!“淅沥沥,淅沥沥”春雨还在下,桃园里,桃花开得更娇艳了,柳树的舞姿更美了,青蛙的歌声更清脆了......春雨蒙蒙地下作文2“春雨蒙蒙地下——，春雨蒙蒙地下——”这首歌曲如此动听，如此美妙，使我总想起蒙蒙的春雨。

暖暖的春雨，是春姑娘灵巧的双手，春姑娘只要轻抚结冰的小溪，小溪上的冰就会慢慢溶化，化成更多溪水，使小溪叮咚响，使鱼儿欢快游，使溪边的一切重现生机，使小溪两岸的人们不再用走几公里去取井水，只用用水桶来溪边打水即可。

细细的春雨，是春姑娘雇的修复师，你看！野外的大树在冬天还是光秃秃的一片，既没雪花装饰，又没鸟来筑巢；既没人来问津，又没彩灯打扮，总显得毫无生气，病怏怏的。

人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》说课稿一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌描绘了春雨绵绵地下，生机勃勃的春天景象。

歌曲旋律优美，节奏感强，富有想象力。

歌词形象生动，表达了人们对春天的喜爱和赞美。

本节课通过学习这首歌，旨在让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但部分学生可能对春雨的理解较浅，难以体会到歌词所表达的美好情感。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解歌词，感受春雨的魅力。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《春雨蒙蒙地下》的旋律和歌词。

2.培养学生对春天的热爱和欣赏能力。

3.提高学生的音乐表现力和创造力。

四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音高转折。

2.重点：歌曲的旋律和歌词的记忆与演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象春天的美好景象中学习歌曲。

2.运用分组合作、讨论交流的方式，引导学生深入理解歌词。

3.利用多媒体手段，展示春雨的图片和视频，增强学生的感官体验。

4.采用示范法、诱导法，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。

六. 说教学过程1.导入：播放春雨的视频和图片，引导学生进入春天的情境。

2.学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随演唱，注意节奏和音高。

3.分组讨论：学生分组讨论，分析歌曲中的节奏变化和音高转折。

4.练习演唱：教师指导学生进行演唱练习，纠正发音和节奏错误。

5.创意表现：学生分组进行创意表演，如编排舞蹈、朗诵等。

6.总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《春雨蒙蒙地下》旋律：（在黑板上简单标注歌曲的旋律线条）歌词：（将歌曲的歌词书写在黑板上）八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确性、节奏感和音准。

2.学生对歌词的理解和情感表达能力。

3.学生在创意表现环节的参与度和表现力。

《春雨蒙蒙地下》教学设计【教材分析：】《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。

曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。

这首歌以景抒情，情景交融，淳朴而富有诗意。

歌曲为2/4拍，一段体结构。

曲调由弱起开始，中间持续出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生机和活力。

象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。

尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的减弱，最后结束在5音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。

【设计意图：】本课我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、模仿春雨3、唱春雨4、颂春雨这个线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。

从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。

【教学目标：】1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天，热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。

3、过程与方法：充分发挥学生的想象力，培养音乐感受与鉴赏的水平，通过赏析、歌唱保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合水平。

【教学重点、难点：】重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。

难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。

教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法【教学用具：】钢琴、多媒体课件【教学安排：】结合教材内容，教学目标及学生难以掌握歌曲弱起节奏、切分音等实际情况，我将本科划分为二课时，我设计的是本课的第一课时。

【教学过程：】一、导入：（图片导入）师：同学们，我们走过了严冬，一起迎来了阳光明媚的春天，春天里的“春光明媚”是一种天气现象，但天气不可能是永远的“春光明媚”的好日子！还有哪种天气现象呢？生：（春雨）师：春雨给大地带来了什么生机？生：花更鲜艳了，草更绿了，空气更加清新了……师：同学们说的真好，俗话说：“春雨贵如油，润物细无声”春雨给农民伯伯带来了希望，给大地带来了生机，今天就让我们一起走向蒙蒙的春雨。

《春雨蒙蒙地下》教案一、教学内容：人教版小学音乐第十册《春雨蒙蒙地下》第二课时。

二、教学目标：1、知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

2、技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

3、情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。

三、教学重、难点：1、重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。

2、难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。

四、教学准备：1、教师准备多媒体课件、电子琴、表演春天的头饰道具。

2、学生准备自制模仿雨声的乐器。

五、教学过程：（一）创设情境，感受体验导语：春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。

教师播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，教师边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的声音和植物的千姿百态。

（学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣）（二）学习歌曲，合作探究1、导入：我们学过的歌曲还有哪些是描写春雨的呢？学生接着积极地回答,教师从中引入新课.这样学生会情不自禁地想感受新歌。

2、教师伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律.（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点）3、怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。

（学生分组讨论，边实践体验）教师总结整首歌曲的处理如以下几点：①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。

意图：新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。

苏少版五年级下册音乐第六课《春雨蒙蒙地下》教案第六课《春雨蒙蒙地下》一、教学内容、唱《春雨蒙蒙地下》2、做边唱边拍手踏脚选择结束音3、听《良宵》二、教学目的、指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。

2、通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动所产生的律动感。

3、通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。

4、让学生了解二胡的表现力，感受乐曲的情绪，对我国民族音乐家刘天华的生平与成就有所了解。

三、教学重点与难点、指导学生用连贯平稳的气息唱好歌曲。

2、唱好弱起乐句，注意声区的统一。

四、教具准备录音机、磁带、八孔竖笛五、课时安排四课时第一课时教学内容：唱《春雨蒙蒙的下》（一）教学目标：、通过学唱歌曲，感受春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。

2、能连贯平稳的气息演唱出优美舒展的旋律，运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲的情绪。

3、通过合作，享受喜悦。

教学重点难点：节奏、二声部、力度变化。

教学准备：磁带、录音机、彩笔。

教学过程：一、谈话，激情。

师：五一期间，下了几场春雨，同学们有什么感受。

（好与坏的辩论）二、发声练习师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨吧。

春天的雨跟夏天的感觉一样吗？、节奏（生模仿春雨）XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||（体现力度的变化）2、旋律（风声雨声情境）一阵微风后，春雨唰唰的下起来。

（出示歌曲中的二声部合唱）弹奏——模唱3、模唱旋律师：仔细听，弹奏的这两条旋律。

在节奏上有什么不同。

A、31|5|356|565|50||B、53|12|353|42|2—||（边哼唱边轻拍手）再听两条旋律。

A、656|64|4665|5—||B、353|315|3432|2—||从这几句旋律中，你都感受到什么，是在表现春雨的什么特点呢？三、学唱歌曲教材分析：《春雨蒙蒙地下》原为一首电影插曲，因其词曲具佳，后逐渐成为一首独立的童声合唱曲，歌词十分简洁，却又十分隽美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷地赞美春雨，对春天充满希望。