小学音乐《春雨蒙蒙地下》课后反思

五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思，欢迎阅读与收藏。

五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》的教学反思篇1《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。

在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。

教过之后，大大出乎我的意料。

问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子。

于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”针对这一特点我创设“春天”这一情景，提供给学生具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

上课开始，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。

”通过亲切的话语，拉近了师生间的距离，再配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。

在我的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，从而为新课打下良好的基础。

人音版（五线谱）音乐五下《春雨蒙蒙地下》教案一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以生动形象的语言描绘了春雨的景象，歌词中充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。

歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到春雨的细腻和美好，培养对自然的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。

但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。

三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》。

2.理解歌曲的主题和情感，感受春雨的美好。

3.掌握基本的音乐知识，如节奏、旋律等。

4.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、感情表达等。

2.音乐知识的学习，如旋律分析、节奏变换等。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。

2.互动法：学生分组演唱，互相评价、指导。

3.情境教学法：创设春雨的氛围，引导学生身临其境。

4.视听教学法：播放歌曲视频，帮助学生更好地理解歌曲。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.音响设备：音响、话筒等。

4.分组标识：如小组名牌、颜色标志等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示春雨的景象，引导学生感受春雨的美好。

同时，提问学生对春雨的印象和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示歌曲歌谱，让学生初步了解歌曲的结构和旋律。

教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生关注歌曲的主题和情感。

3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。

重点关注学生的音准、节奏和感情表达。

针对存在的问题，进行个别指导和集体纠正。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相评价、指导。

教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励表现优秀的小组。

《春雨蒙蒙地下教学反思_《春雨》教学片断反思（一）》摘要：《春雨》教学片断反思（）、案例师这节课我们继续学习《春雨》，分析《课程标准》指出学生是学习和发展主体，（）主合作、主探究、主体验人类社会是交往社会有交往就得有合作《春雨》教学片断反思（）、案例师这节课我们继续学习《春雨》（板课题）齐课题生（有感情地齐课题）师春雨给你留下了什么印象？生我觉得春雨很有趣儿那细细雨丝根根有趣极了生我也觉得春雨挺有趣儿春雨地像洒了层油样空气新鲜了树也绿了生春雨万物复苏了地切更精神了而且农民伯伯也下地干活了师学们说真那么这节课你想学会什么呢？先看看想想生（学生打开桌声交流）生我想学会流利有感情地朗课生我想巩固这课生和词语生我想知道这课告诉我们什么道理？生我想知道这课有几句话？生我想背诵这课师还有补充吗？生我想知道课哪些句子是写春雨？师问生我想知道哪些句子写雨物？与春雨有关吗？生我想知道哪些句子写雨人？与春雨有关吗？师学提问题真全面那就让我们带着这些问题声课然讨论交流二、分析《课程标准》指出学生是学习和发展主体语课程必须根据学生身心发展和语学习特关学生性差异和不学习爱护学生奇心、知欲充分激发学生主动识和进取精神课教学改变了由教师规定学习目标教学方式主张学习容、学习方法、评价方式由学生主选择这样充分发挥了学生学习积极性、主动性和创造性课堂教学要由教师构建变学生主构建教师参与指导程教师要放下权威平等对待学生以相信和尊重学生前提学生是具有生命体他们有认知、思考、构建能力教师有应该把主动权和选择权交给学生呢？虽然学生对问题认识不够全面和深刻但毕竟是他们我感知我提出己提问题还要靠己这才回归了教学主体语是综合性学科具有很强人性学生对语理、感悟、体验应尊重学生主体识教学片断教师引导下学生提出了那么多问题看学生是有我挖潜能力他们提出问题也不正是教师想要学生问题吗？教师把己识强加给学生做法要彻底改变了三、问题如何以学生主体我构建学习程？四、策略变学习方式是课改研究主题有人说现是变地球心说向太阳心说彻底改变是语教学次真正革命我觉得说非常形象师道尊严教学理念应该彻底抛弃了学生是学习人他们有强烈主体识什么做事都有教师支配呢？学习是我实践程教师是不能代替试想婴儿学走路候是父母教会还是己无数次摔倒、体验学会呢？孩子天天长了我们却对孩子越越不放心了越越认孩子教师不教就什么也学不会这种认识直是我们教育发展霹雷我认教师教是必要但代替不了学生发展全部教学方式是变教学学教也就是学生我尝试先教师指导、传授这才合现代教学要学生我构建学习程我认应从以下几入手（）主选择学习容学语教材选编课多是浅显易懂当学生有了定认知基础以部分己能懂所以教师不必要把课分割成无数问题然让学生答问题教学还要从整体入手学生我感知基础上由学生我选定学习容因我选定是学生要感兴趣它避免了教师重复性劳动满足了不层次学生有人会问孩子那么会知道学什么？我也感觉到起初孩子是不知道但随着历增长验积累训练识加强孩子是完全可做到如教师总不这样做那孩子永远也不会我学习,【（）主选择学习方式提倡主选择学习方式就是改变教师教学生学（让学生怎么做学生就怎么做）学习方式把主动权给学生培养学生主体精神学生有没有己学习方式呢？我认是有例如学生课方式就有多种有学生喜欢朗也有喜欢默快速浏览学习方式选择不定是实效或许走了弯路但毕竟是学生我选择应让他们我实践比较、分析、完善、总结、优化逐步积累学习策略当然不能否定教师教策略、教方法当学生掌握了定策略方法教师必须放手鼓励学生创新己学习方法（3）主提出问题和问题课堂教学缺乏活力就是教师问代替了学生问教师思维代替了学生思维学生学得枯燥无味外国专评价国课堂教学说教师讲透彻学生听明白可就是学生没有问题国长常这样问己孩子今天你学到了哪些知识？老师问题你回答出了吗？美国长常这样问孩子你几天课有兴趣吗？你提出了哪些问题？两种教育观念培养出人才所反应出能力也不吧孩子学习是有问题什么要扼杀他们积极性呢？什么不能以学生问题展开教学活动呢？课改教师重了学生问但有几位教师真正把教学活动指向了学生问题呢？绕绕还是要回到教师事先设计问题因教师觉得这问题不就是对学生不责任另外原因是教师对学生问题估计不够但学生发问弄得教师不知所措课堂教学无法按计划进行可见现代教学要教师素质是多么重要（）主合作、主探究、主体验人类社会是交往社会有交往就得有合作国不会合作是孤立、落；企业不会合作是不会有发展；人不会合作是不完整是充满我矛盾人我们教学必须由单传授走向合作交流重培养学生合作识形成健全人格合作学习也是学习活动佳方式合作学习还要由学生主构建主选择学习伙伴主和他人交流对话（主选择学习伙伴实际教学有定难因我国班级特是班型人多学习空差真正让学生活动起还处理想阶段但教师应树立这样识能做到尽量要做到）主探究就是让学生带着问题学习学习程又不断生成新问题什么问题怎么应是学生主行教师不可包办代替学生问题程教师作用是拨引导、提供条件、补充、创设氛围主体验是学习程归宿人获得知识、能力、情感不身体验很难形成如不吃葡萄人是不知葡萄酸学习也是这样如课教师怎么讲技巧学生不亲永远也不；又如理课容学生不系生活实际不想或角色表演怎么也体会不深体验是重要是不能忽视教学情节让学生主体验应是多种形式珍惜学生独感受、理、表达。

小学音乐五年级下册《春雨蒙蒙的下》教学设计一、教材分析：《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第1课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。

本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。

二、设计意图：本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。

从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。

三、教学目标：1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。

保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

四、教学难点、重点：重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。

难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。

五、教学设计：【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）师：哎？大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？那好，今天赵老师就带咱们五年二班的同学们踏青去！师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？1、歌唱的气息练习（闻花香）师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。

《春雨蒙蒙的下》教学实录一、教材分析：《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。

本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。

二、设计意图：本课我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、模仿春雨3、唱春雨4、颂春雨这一线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。

从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。

三、教学目标：1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。

保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

四、教学重点、难点：重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。

难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。

五、教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法六、教学用具：电子琴、多媒体课件。

七、教学流程：（一）、创设情境，听音乐进教室。

（播放《大自然植物生长》视频学生进入教室。

）（二）、导入：师生问好：《幸福拍手歌》音乐游戏：我爱记歌词师：欢迎大家来到大型音乐类节目《我爱记歌词》的直播现场，今天的两支参赛队伍是开心队、快乐队，两组PK，接唱歌曲，歌词全对得一分。

准备好了吗？开心队先来选择一首歌曲。

（小燕子、小鸟小鸟、春晓、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）师：刚才我们唱的这些歌曲都有一个共同点，谁发现了？生：都是歌唱春天的。

人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》说课稿一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌描绘了春雨绵绵地下，生机勃勃的春天景象。

歌曲旋律优美，节奏感强，富有想象力。

歌词形象生动，表达了人们对春天的喜爱和赞美。

本节课通过学习这首歌，旨在让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但部分学生可能对春雨的理解较浅，难以体会到歌词所表达的美好情感。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解歌词，感受春雨的魅力。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《春雨蒙蒙地下》的旋律和歌词。

2.培养学生对春天的热爱和欣赏能力。

3.提高学生的音乐表现力和创造力。

四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音高转折。

2.重点：歌曲的旋律和歌词的记忆与演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象春天的美好景象中学习歌曲。

2.运用分组合作、讨论交流的方式，引导学生深入理解歌词。

3.利用多媒体手段，展示春雨的图片和视频，增强学生的感官体验。

4.采用示范法、诱导法，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。

六. 说教学过程1.导入：播放春雨的视频和图片，引导学生进入春天的情境。

2.学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随演唱，注意节奏和音高。

3.分组讨论：学生分组讨论，分析歌曲中的节奏变化和音高转折。

4.练习演唱：教师指导学生进行演唱练习，纠正发音和节奏错误。

5.创意表现：学生分组进行创意表演，如编排舞蹈、朗诵等。

6.总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《春雨蒙蒙地下》旋律：（在黑板上简单标注歌曲的旋律线条）歌词：（将歌曲的歌词书写在黑板上）八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确性、节奏感和音准。

2.学生对歌词的理解和情感表达能力。

3.学生在创意表现环节的参与度和表现力。

小学音乐教学反思(15篇)小学音乐教学反思1《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快，节奏简洁，本节课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧张的形象表现兔子，用热情了乐于助人的形象表现大鹿。

为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行创编活动，我认为做的比较好的是：1、故事导入激发学生兴趣针对一年级好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿起来，通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。

2、教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。

通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的难点在游戏中就解决了，整首歌曲唱的时候学生有了一定的基础，大大降低了难度。

“__ __x”这一小节学生把握有点难度，主要歌词处于乐段的交换点，前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生容易唱错，我利用了一个双响筒将此节奏反复练习，难点得以解决的还不错。

3、鼓励学生大胆创作，激发学生的创造力和表现力在唱好的基础上，我鼓励小朋友发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。

不足与思考之处：1、对歌曲的挖掘不够。

可以请学生分组表演唱2、学生的演唱质量不高。

由于加入动作演唱有事容易走调。

正确的咬字、吐音的把握可通过范唱等让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。

我也会更加的努力教好小朋友。

小学音乐教学反思2【主题内涵】课堂是学生生活的一个空间，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。

新型的课堂教学应强调的是平等、民主、和谐与人性化。

作为教师，要以尊重的教育为理念，创造性地进行教学，为学生的自我觉醒，自我实现营造一个值得生活于其间的世界。

【案例描述】上课铃声过后，我走进教室，像往常一样按照教学计划进行正常的教学。

春雨蒙蒙的下教案第一篇：春雨蒙蒙的下教案《春雨蒙蒙的下》教学设计一、教材分析：《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。

本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。

二、设计意图：本课我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、模仿春雨3、唱春雨4、颂春雨这一线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。

从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。

三、教学目标：1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。

保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

四、教学重点、难点：重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。

难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。

五、教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法六、教学用具：电子琴、多媒体课件。

七、教学流程：一、创设情境，听音乐进教室。

（播放《大自然植物生长》视频学生进入教室。

）二、导入：师生问好：《幸福拍手歌》音乐游戏：我爱记歌词师：欢迎大家来到大型音乐类节目《我爱记歌词》的直播现场，今天的两支参赛队伍是开心队、快乐队，两组PK，接唱歌曲，歌词全对得一分。

准备好了吗？开心队先来选择一首歌曲。

（小燕子、小鸟小鸟、春晓、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）师：刚才我们唱的这些歌曲都有一个共同点，谁发现了？生：都是歌唱春天的。