县局到庐江四中西校区与庐江六中进行教学视导

走特色创新之路扬素质教育之帆——庐江四中办学纪实庐江四中创办于1999年9月，目前发展成由建校时的8个班到如今的48个初中教学班，在校学生3850余人，教职工170余人。

其中高级教师42人、中级教师72人，教师本科学历达99%以上。

校园占地面积80.8亩，建筑面积2.2万余平方米，拥有教学楼两栋、综合楼一栋，多媒体教室、语音室、理化实验室、图书室等一应俱全。

校园风景如画，四季如春，设施一流，人才荟萃，是一个求学、成长的理想之地。

12年，弹指一挥间。

庐江县第四中学的12年以磅礴气势经历了艰苦创业、奋发图强、跨越腾飞三个阶段。

12年艰苦创业，办学规模、办学成果连年上台阶；12年教书育人，教师成长，学生成才，成就了今日庐江四中的辉煌。

作为全国教书育人特色学校、全国艺术教育先进单位、中国师德建设示范单位的庐江四中，为社会输送了一批又一批的优秀人才，赢得了社会和家长的广泛认可。

然而，四中人并没有满足，因为他们深深地知道：教育之路，任重道远，孜孜以求，无私奉献，为续写庐江四中更加辉煌灿烂的明天而志存高远。

短短的12年，庐江四中建立了一支优秀的教师队伍，一座设施先进、环境优美的校园，并逐步形成了自身的办学理念、办学特色和办学优势。

12年办学，成绩显著：中考成绩连创新高，2007年该校考入省示范高中庐江中学人数首次突破百人大关，达到120人；2008年达到137人；2009年更是在面对学区重新划分、优质生源严重减少、城郊生源增加等不利因素影响下达到169人新纪录，省示范高中升学率达51.6%；2010年中考又获得大丰收，特别是尖子生，全县中考文化课前十名，该校有7人，一、二、三、四名和八、九、十名均为该校摘得，2011年中考又获大丰收，全县前50名我校有15名，前一百名我校有30名，综合素质评比全县第一。

我校十届中考五次摘得庐江县中考“状元”；升学率高歌猛进的同时，庐江四中在素质教育方面取得了飞跃的发展，近年来学生参加数学、物理、化学、生物等学科竞赛获121人次分别获省级一等、二等、三等奖，学生的书画作品有120余件在市级以上获奖，学生文学社年发表作品200篇以上，巢湖市青少年科技创新奖、计算机竞赛连续多年摘冠，特别是2009年，邢寓同学的科技创新作品荣获首届“市长奖”青少年科技创新大赛唯一一个初中“市长奖”，2010年徐梓荃、许钟文、谭志伟的《简易安全可调速高楼逃生器》又获“市长奖”，为庐江县赢得了荣誉，市、县中学生运动会总是力拔头筹。

2024年高中教学视导情况通报总结模版尊敬的领导、各位教职工：为了提升高中教学质量，加强学校教育教学管理，我们于2024年对学校教学进行了视导工作。

现将2024年高中教学视导情况通报总结如下：一、视导工作基本情况本年度共进行了6次教学视导，覆盖了学校各个年级和科目，涵盖了教学和评价等多个方面。

我们充分考虑了学科特点和年级需求，制定了细致的视导方案，并邀请了优秀的教师和教研组长参与视导工作。

每次视导都通过个别访谈、课堂观察和教学记录等方式进行，对教师的言传身教进行了全面评价。

二、教学优点我们发现了许多教师在教学中的优点和亮点。

首先，教师们在教学目标设定和教学设计上做得非常细致和合理，能够有针对性地帮助学生达成学习目标。

其次，教师们注重培养学生的问题解决能力和创新能力，在教学过程中采用了多元化、互动性强的教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。

同时，教师们对学生进行了及时的反馈和评价，帮助学生改进和提高学习效果。

三、教学不足在视导中也发现了一些教学不足之处。

首先，存在一些教师对教学评价和教学反思的重视程度不够，需要加强对学生学情和学习困难的分析和研究。

其次，教师们在教学方法上有时过于依赖讲述式教学和教材，缺乏灵活性和创新性。

同时，还有一些教师对教学资源的利用不够充分，需要进一步提高教学设计能力和教学素养。

四、问题整改措施为了解决上述存在的问题，我们将采取以下整改措施：1. 加强教师培训和学习交流，提高教师的教学能力和教学资源的应用水平。

鼓励教师参与各类专业研讨和培训活动，不断更新自己的教学理念和教学方法。

2. 建立教学评价机制，加强对教师的评价和反馈。

通过定期的教学观摩和交流活动，引导教师进行教学反思和改进，共同提高教学水平。

3. 加强教学管理，规范教学过程和教学行为。

建立教学档案，记录每次视导的情况和教学反馈，形成有效的教学反思和改进机制。

五、展望未来在未来的工作中，我们将进一步加强教学视导工作，密切关注教学质量和学生学习效果的提升。

爱园小学迎接义务教育学校教育教学规范管理工作视导分工为不断提高全县义务教育学校管理水平，深入推进素质教育，全面提升教育教学质量，县教育局将成立专门队伍，依据泗教发〔2015〕143号文件要求，对我县城区义务教育学校教育教学规范管理情况进行检查视导。

一、视导内容1.德育工作（20分）2.规范办学（10分）3.校园管理（10分）4.教学管理（40分）5.体艺活动（10分）6.特色创建（10分）（各项具体考核评分细则附后）二、视导形式1.听：学校工作汇报（书面汇报）。

随机听课，兼顾年级、学科的均衡合理。

2.查：第一、学校管理。

随机抽查学校行政簿册、行政人员的《管理手册》和班主任《工作手册》。

第二、教师业务。

包括：（1）抽查教师教案（被听课人教案，另随机抽查各学科2人教案）;（2）抽查教师听课笔记;（3）随机抽查每个年级一个班级的学生课堂作业和练习册（教辅用书使用情况）。

第三、学校教育教学管理过程性资料。

3.看：（1）过程管理情况;（2）师生行为习惯。

4.访：师生访谈。

5.评：根据听、查、看、访情况，严格按照各项工作评分细则进行综合量化评分。

标准：优秀90—100分，良好75—89分，一般60—74分，较差0—59分（各项评分可参照此比率，分值精确到0.1）。

每个视导小组对各校评出的总分不得并列。

6.馈：视导组将视导情况向学校反馈。

讲出成绩、指出问题，评出优点、论出不足，找出亮点、提出建议。

三、视导人员由基教科、教研室、督导室、教科室、组宣科、监察室等科室有关人员及部分中小学业务校长组成，中小学分别分成四个视导组（每组8人）。

四、视导时间，具体见《视导日程表》（各校视导日期由抽签排定）。

五、视导程序1.视导组长根据视导内容、要求和日程，进行分工，原则上先听课，再查看，视导结束的当天下午第二节课后整理、汇总视导情况并进行集中反馈。

2.被视导学校要安排一名校级干部具体负责视导工作的管理与服务。

提前准备好各年级课表与班级分布图，视导组所需检查记录表格等。

2024年高中教学视导情况通报总结2024年是高中教学视导工作的重要一年，为了推动高中教学质量的提升，各地教育部门积极组织开展了一系列视导工作。

本文将对2024年高中教学视导情况进行总结，重点分析视导活动的效果、存在的问题以及改进措施，以期为未来的工作提供参考。

一、视导活动的开展情况根据统计数据，2024年共开展高中教学视导活动2000余次，涵盖全国各地的不同学校。

视导团队由教育部门的专家、学校教师和校外专家组成，以多元化、全方位的方式对高中教学进行评估和指导。

1. 视导内容广泛本年度的高中教学视导内容包括课堂教学、学生评价、课程开发、教育科研等多个方面。

视导团队通过观摩课堂、听取教师报告、查阅教学材料等方式，全面了解学校教学的现状和存在的问题，为学校提供有针对性的指导意见。

2. 视导方式多样视导方式灵活多样，除了传统的走访视导，还结合使用了现代信息技术手段。

视导团队制作了在线问卷、教学观摩视频等工具，便于教师和学生对课堂教学进行评价和反馈。

这种方式更加便捷高效，减少了对教师和学生的打扰。

3. 视导周期合理该年度的视导周期安排合理，每个学年度至少进行两次视导活动，确保视导团队对学校教学的跟踪和评估。

并且，在某些特殊情况下，也会安排额外的视导活动，以及时解决教学问题。

二、视导活动的效果分析通过对2024年的高中教学视导情况进行综合评估，可以得出以下几点效果：1. 促进教师专业成长视导活动为教师提供了与专家交流、观摩优质教学的机会，对教师的教学理念、教学方法进行了及时调整和补充。

通过视导的指导，教师们在知识储备、教学技能、教育科研等方面得到了有效的提升，进一步提高了教学质量。

2. 促进学生学习兴趣和学习效果的提高视导活动通过评价学生参与课堂活动的情况，提供了对学生学习效果的准确反馈。

针对学生在学习过程中存在的问题，视导团队提出了有效的改进方案。

通过这些改进措施，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了明显的提高。

规范教学管理,提升教学质量——XX初级中学教学工作汇报材料尊敬的各位领导：大家好!XX是一所寄宿学校，现有学生XX人，XX个教学班,教职工XX人。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线.近几年来，学校紧紧围绕“一深化两提升"的重点工作，践行“三尽四落实"的工作作风，以“师生成长共同体建设"为抓手,精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新精神开展工作,保证了教学质量的稳步提高.一、抓好制度建设,形成长效机制。

新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学的参与者、服务者。

加强领导，优化学校教学管理，就是要服务教师，服务教学，千方百计地为提高办学效率，提升办学质量保驾护航。

1、成立学校教学工作领导小组，严格落实“四联四查”工作。

学校成立了以校长为组长，负责教学教研工作的全面领导与协调,副校长负责全校的教学教研指导工作，教务处、教研组长负责教学教研工作的实施与落实.为保证教学工作落实，每位校委会成员包联一个班级，一门学科，一位青年教师，一名贫困生.同时要求班主任、科任教师平时做到“五到位”,即早晚自习、两操、就寝跟班到位；学生的思想、学习、生活、纪律跟踪管理到位;学生辅导落实到位;问题学生包联帮扶到位；家校联系到位，真正做到有的放矢，向精细管理要质量,向责任落实要成效.2、重视师生成长共同体建设，加强学生的包联帮扶和分层教学。

从思想教育，学业辅导，纪律生活等方面实现全面跟踪；针对学生的薄弱学科，由学生向科任教师预定辅导时间，由科任教师利用课余时间进行“一对一”辅导,尽可能帮助学生提升成绩.为激励师生共同进步，学校坚持每周将师生业绩在公开栏中进行考评公布，并大力表彰各班优胜小组及导师，激励师生共同成长。

3、优化教学奖惩机制，实行末位淘汰制度。

学校通过制定《XX中学学业水平监测奖惩方案》、《XX中学教学目标奖惩兑现方案》，把每学期末学业水平监测目标奖惩兑现分散到每次学业水平监测之后，加强了教师教学业绩的过程管理、动态评价和激励。

2020学校视导工作总结为进一步加强中小学管理，规范教学行为，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，立足课堂的有效性，反思课程改革的问题和不足,促进教育教学质量综合评价改革，根据迎XX区教研室《关于对XX实验学校进行教育教学视导的通知》迎教研函（2018）30号文件精神，11月X日，区教育局督导室、教育科、教研室相关人员以及特邀督学、责任区督学一行XX人，在局党委委员、教研室主任XXX的带领下，对XX实验学校进行了为期一天的视导。

本次教学视导遵循“发现问题，研究问题，寻求对策，促进改革”的指导思想，从课堂教学、教师备课、学生作业、各教学功能室的管理与使用等方面，采取深入课堂听课、查看备课笔记和作业批改、召开教师和学生座谈会、对学生进行抽样问卷调查等形式对学校教育教学工作进行全方位的视导。

通过听、看、查、议，视导组将视角从学校精细化管理延伸到集团化办学模式的探讨，做到观察与思考相结合，达到了预期的视导效果。

现将视导情况反馈如下：一．学校主要亮点工作：1.校园环境整洁。

校园整洁，硬件设施配备比较齐全，教室布置美观，文化氛围浓郁。

再走进实验室，发现室内台面整洁，台帐清晰，器材摆放规范，能与仪器清单对应。

实验记录完整，从实验记录以及和学生交流来看，实验室利用率高。

这可以看出，XX实验学校管理非常规范有序，给人一种赏心悦目的感觉。

2.领导班子协力。

学校对待本次视导非常重视，积极主动。

他们精制方案，打印教案，安排细致；或充当向导，或解说特色，或后勤服务，所有的一切都安排得细致妥帖，彰显出学校领导班子凝聚力和合力。

3.班级文化浓厚。

XX实验学校非常重视班级文化建设，为学生营造良好学习环境。

走进教学楼，你会发现，无论是初中部，还是小学部，各班的班级文化建设真是百花争艳，优雅美观，几乎每个班级都布置得各具特色，文化氛围浓郁。

如以“安全”为主题的黑板报，让学生无时无刻不感受生命的宝贵，远离危险，让学生学会基本的自救常识等等。

教学视导总结(精选多篇)第一篇：教学视导总结响水县第二实验小学教学视导总结教学常规检查工作是教务处常抓不懈的工作。

作为一名教师，备课，及时、认真、规地批改作业，是搞教学工作的基本要求，也是提高教学质量的重要保证。

基于这个认识，10月28日教务处组织有关教师对全校老师的作业批改进行突击检查。

作业具体情况教务处对各学科作业进行了一次全面细致的检查，具体情况与年级组单独交流。

优点：1. 学生作业工整认真，批改及时、认真，每次作业都有日期。

2. 低年级有激励性符号鼓励学生。

3. 作详批、精批，有眉批、边批。

4. 作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。

存在问题：1. 个别班级学生的作业没有交齐，个别科目没有交。

2. 教师批改不够规，有漏批漏改现象。

3. 作批改不够细致，三、四年级及五（1）班、五（3）班作篇幅偏少。

4. 学生作业还不够规（用笔不统一、字迹潦草、上下出格、没有及时订正等）。

5. 三年级语作业有个别学生少部分题目没有及时订正：五（1）班、五（3）班课堂作业次数不足。

6. 四年级数学课堂作业次数差距大，四（1）班32次，四（2）班12次，四（3）班15次。

7. 五年级英语学科作业上交不齐，五（1）班66本，五（2）班63本，五（3）班65本；五（2）班、五（3）班课堂作业次数偏少，仅14次、15次。

8. 六年级英语学科六（2）班、六（3）班课堂作业次数偏少，仅12次。

9. 思品《填充图册》上交不齐，五（1）班、五（3）班、六（1）班没有上交，没有批改。

10. 四、六年级及五（1）班科学实验册批改及时，五（2）班批改不够及时，做到25页，改到16页；五（3）班没交作业。

11. 五年级数学《优化三练》批改不够及时，五（2）班做到28页，改到22页，五（3）班做到30页，改到22页。

12. 六年级数学《与课堂同行》均未批改六（2）班数学课堂作业次数偏少，题型单一。

庐江六中安全应急预案为了加强和改进学校安全工作，保障全校师生员工健康、平安地学习、工作、生活，打造平安校园，防范师生安全事故发生，并能快速、及时、妥善处理突发的安全事故，切实有效降低安全事故的危害，依照上级有关要求及有关法律法规，从我校实际出发，特制定本预案。

一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院办公厅关于切实加强中小学幼儿园及少年儿童安全管理工作和开展专项整治行动的意见》精神，树立“以人为本”的思想，坚持师生生命的安全及国家利益高于一切的原则，务本求实，明确责任，安全无小事，责任重泰山。

同时坚持“预防为主、积极处置”的方针，尽一切努力杜绝或减少校园安全隐患、消防、饮食、治安等突发事件的发生，尽一切努力把师生生命、财产及国家财产的损失降低到最低限度。

二、安全事故应急领导组织机构。

学校成立突发事件应急处理领导小组，统一领导全校突发事件的应急处理工作。

组长：李康龙副组长：张德清、张贵林、刘雪峰组员：各班班主任安全事故应急领导小组履行下列主要职责：(1)、指挥有关教师立即到达规定岗位，采取相应的应对措施(2)、安排教师开展相关的抢险排危或者实施求救工作(3)、根据需要对师生员工进行疏散，并根据事件性质，报请上级部门迅速依法采取紧急措施(4)、根据需要对事件现场采取控制措施(5)、对本校的突发事件的应急处理程序进行督察指导(6)突发事件发生后，学校突发事件应急处理领导小组应当根据"生命第一"的原则，决定是否启动突发事件应急预案，并在第一时间内向上级主管门报告。

三、安全事故应急预案。

教师在一切教学活动中，都要有“安全第一、预防为主、安全责任重于泰山、安全工作警钟长鸣”的意识，万一遇到突发安全事件，要沉着应对，首先确保在场人员的生命安全、及时上报。

学校安全事故应急组织的领导和成员获讯后迅速赶赴现场组织指挥、抢险求助。

(一)火灾事故应急预案。

学校全体师生发现校园火灾均应及时报警，迅速向学校领导汇报。

某县义务教育学校教学常规管理视导评估工作方案引言为进一步提高义务教育学校的教学质量和管理水平，提升学校的整体效能，某县教育局决定开展教学常规管理视导评估工作。

本文档旨在制定关于此项工作的方案，以确保评估工作的开展能够更加高效、系统、严谨。

目标本套方案的制定目标是：使某县义务教育学校实现以下目标。

1. 搭建一套科学、合理的教学常规管理视导评估机制，全面有效地提高学校教学水平和教学管理质量；2. 推动义务教育质量提高，提高学生学习成效，提高教师教学水平和教育教学能力；3. 完善义务教育质量评价体系，促进义务教育的可持续发展。

任务1.调研教学常规管理视导评估工作的现状和情况，发现问题、分析原因，提出合理的建议和方案；2.制定教学常规管理视导评估工作的具体内容、流程和标准，确立评估标准与质量评价体系的体系架构；3.组建专家评估组，负责对各参评学校的主要教师、教育教学设施、管理水平、培训及发展等方面评估，并形成评估报告；4.通过评估报告对各学校及时反馈，提出指导性意见，促进学校教学常规管理水平的全面提高；5.通过评估过程，不断完善和发展义务教育质量评价和教育教学改进机制。

内容调研针对教学常规管理视导评估工作，进行实地调研，重点掌握以下情况： 1. 单位制定的教育教学常规管理规章制度、文件和说明资料； 2. 进行教学常规管理视导评估工作的计划和标准； 3. 通报对教学常规管理视导评估工作实施的情况； 4. 客观调查一些学校教学常规管理的情况，如教师课堂教学、学生管理、家长沟通等。

设计评估指标评估指标是评估标准的依据，在设计评估指标时应满足以下原则： 1. 明确性:指标应该是明确的，能够明确指出教学管理的特点和特征； 2. 可测性:指标的内容应该是容易进行测量的，能够做到在一定的范围内计量和比较； 3. 有效性:指标应该是有效的，与评估对象的质量相关，并且与真正的教学管理问题有关。

编写评估标准评估标准是评估指标的具体体现，是对教学常规管理视导评估的规范性描述和要求。

2024年高中教学视导情况通报总结一、概述本文旨在对2024年高中教学视导情况进行总结和通报，分析教学视导工作的开展情况、存在的问题及解决措施，并提出进一步完善教学视导工作的建议。

二、教学视导工作开展情况2024年高中教学视导工作在各级教育主管部门的重视和支持下，得到了有效的开展。

主要体现在以下几个方面：1.视导团队建设各学校建立了教学视导团队，由经验丰富、专业素养高的教师组成。

视导团队通过培训、研讨等方式提升自身能力和水平，为教学视导提供了坚实的基础。

2.教学视导活动开展各学校开展了一系列教学视导活动，包括观摩课、听课评课、教学交流等。

视导活动旨在促进教师专业发展，提高教育质量。

3.教学视导与教师培训相结合教学视导与教师培训相结合，共同推动教师的专业发展。

视导教师通过观摩、评课等方式，及时发现教师的问题，并通过培训提供相应的解决方案。

三、存在的问题在教学视导工作的开展过程中，我们也面临一些问题和挑战：1.视导团队专业水平不齐部分学校的视导团队专业素养不高，缺乏系统、全面的教育知识和深入的教学理论。

这给视导工作带来了一定的制约。

2.视导活动形式较为单一当前的视导活动以观摩课堂为主，缺乏多样性和深度。

对于教师个体的差异化需求未能得到充分关注。

3.评课标准不统一教学评课标准在实际操作中存在一定的主观性和片面性，导致评价结果不准确、不客观。

评课标准的统一化亟待解决。

四、解决措施为了解决上述存在的问题和挑战，我们提出以下解决措施：1.加强教师培训加强对教师的培训，提高他们的专业素养和教育能力。

通过培训提高教师的教学水平，从而提高视导工作的质量。

2.增加视导团队建设投入加大视导团队建设的投入力度，提高视导团队的专业水平。

通过引进专业的视导人员和完善培训体系，提升整个团队的教育水平。

3.丰富视导形式在视导活动中增加多样性，包括座谈、讲座、教学交流等形式。

根据不同的教师需求，提供个性化的视导服务。

4.建立统一的评课标准通过制定统一的评课标准，确保评课结果更加客观、准确。