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20XX年初三化学水的组成知识点很多同学都觉得化学难学，其实只要掌握好书本上的知识点，化学还是很好学的。
今天小编就与大家分享：初三化学水的组成知识点，希望对大家的学习有帮助!初三化学水的组成知识点一1.水、蒸馏水是纯净物、化合物和氧化物。
矿泉水、海水、河水、糖水和盐水都属于混合物2. 污染水质的因素：工业生产中的废渣、废水、废气(即“三废”)和生活污水的劝斥排放，农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河流。
3.电解水实验(水中加少量硫酸或NaOH，增强水的导电性)①水通电②证实物质里是否含水方法：白色的无水硫酸铜遇水变蓝色③除去混合气体中的水蒸气，通常放在最后除，如除去氢气中含有(HCl、水蒸气、CO2)，先通过再通过④要验证混合气体中是否含有水蒸气，通常应先检验，如证实氢气中含有HCl、水蒸气、CO2，应先让混合气体通过(填仪器和其中的药品)，观察到时，则说明含有;再通过，当观察到，则含有，接着通过，当观察到，则说明含有。
初三化学水的组成知识点二1. 水的电解了解实验装置及电路连接(如图)注意：纯水是不易导电的，应加入能增强导电性的物质。
可以加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
实验步骤及观察内容：1)注入水，关闭活塞，注意正负极2)接通电源，仔细观察A. 观察两极附近通电前后的现象，B. 两支玻璃管内液面出现的变化：C. 注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。
产生的两种气体的体积比：1(正)：2(负)D. 验证：让两种气体采用不同的方法：①用带火星的木条②点燃E. 出现的不同的现象：体积小的气体能使带火星的木条复燃氧气体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰氢气电极气体的量检验方法及现象结论正极气体体积是负极的1/2气体能使带火星的木条复燃正极产生的气体是氧气负极气体体积是正极的2倍气体能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰负极产生的气体是氢气实验结论：水氢气+氧气，说明水是由氢和氧组成的(不是由氧气和氢气组成的)(水的电解是化学变化)反应原理：2. 水的重要性质颜色无色沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温常压下液态水的异常现象4℃时密度最大,结冰后体积膨胀,冰浮在水面上例题：1. 水电解实验说明了水是由和组成的。
《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。
板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。
同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。
《水的组成及变化的探究》讲义一、水的重要性水，这看似平凡却又神奇的物质，对于地球上的生命来说至关重要。
从维持生命的基本活动，到支撑生态系统的平衡，再到推动工业和农业的发展，水的作用无处不在。
想象一下，如果没有水，我们的身体将无法正常运转，植物会枯萎，河流会干涸，整个地球将会陷入一片死寂。
我们每天都在使用水，喝水、洗澡、做饭、洗衣服等等，但你是否真正思考过水到底是什么？它由什么组成？又会发生怎样的变化？二、水的组成化学告诉我们，水的化学式是 H₂O，这意味着一个水分子由两个氢原子（H）和一个氧原子（O）通过共价键结合而成。
氢是宇宙中最常见的元素之一，而氧则是维持生命所必需的气体之一。
当它们以特定的比例结合时，就形成了我们熟悉的水。
为了更直观地理解水的组成，我们可以通过实验来探究。
电解水实验就是一个经典的例子。
在这个实验中，将水电解，在阳极产生氧气，在阴极产生氢气，并且它们的体积比约为 1:2。
这正好验证了水的化学式 H₂O 中氢氧原子的比例。
三、水的物理变化水在自然界中会经历各种物理变化。
比如，液态的水可以受热蒸发变成水蒸气，这是一个常见的汽化现象。
当水蒸气遇冷时，又会凝结成液态的小水珠，形成露水或雾气。
在寒冷的冬天，水还会凝固成冰。
冰的密度比水小，所以冰会浮在水面上。
而当温度升高时，冰又会融化成水。
这些物理变化只是水的状态发生了改变，但其本质仍然是 H₂O，没有新物质生成。
四、水的化学变化水不仅会发生物理变化，还会参与化学变化。
例如，水可以与某些金属氧化物发生反应。
氧化钙（CaO）与水反应会生成氢氧化钙（Ca(OH)₂），同时放出大量的热。
水还可以参与电解反应，分解成氢气和氧气。
这是一个重要的化学变化，不仅证明了水的组成，也为工业上制取氢气和氧气提供了一种方法。
五、水的净化在日常生活和工业生产中，我们使用的水往往需要经过净化处理。
这是因为自然界中的水可能含有杂质、细菌、病毒等有害物质。
常见的水净化方法包括沉淀、过滤、吸附和消毒。
九年级化学水的组成稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊九年级化学里超有趣的水的组成。
你们知道吗？水这玩意儿，看起来普普通通，可它的组成可不简单呢！水是由氢元素和氧元素组成的。
氢和氧这俩“小伙伴”一牵手，就变成了我们离不开的水。
想象一下，氢原子就像一个个活泼的小调皮，氧原子呢，则像是个温柔的大姐姐。
它们凑在一起，形成了稳定又神奇的水分子。
那氢和氧是怎么结合的呀？这就得说到化学方程式啦！2 个氢原子和 1 个氧原子结合，就变成了一个水分子，写出来就是 H₂O 。
水的组成可重要啦！没有水，咱们地球上的生命都没法活。
植物需要水来进行光合作用，咱们人类和动物也得靠水来维持身体的正常运转。
而且哦，通过研究水的组成，咱们还能明白好多化学知识呢。
比如说，怎么通过实验来确定水的成分，怎么计算水中氢氧元素的比例。
怎么样，是不是觉得水的组成特别有意思？稿子二哈喽呀，同学们！今天咱们要一起探索九年级化学中超级重要的水的组成。
说起水，咱们天天都能见到，喝水、用水，简直太熟悉啦。
但你有没有想过水到底是由啥组成的呢？其实呀，水是由氢和氧这两种元素构成的。
就好像搭积木一样，氢原子和氧原子按照一定的方式组合起来，就有了水。
你看，氢原子小小的，氧原子稍微大一点，它们俩一合作，就成就了水这个神奇的物质。
科学家们经过好多好多的实验和研究，才搞清楚了水的组成。
咱们在实验室里也能自己动手做实验来证明呢。
知道水的组成可有用啦！比如说，咱们能根据这个知识，去计算生产多少水需要多少氢气和氧气。
而且呀，水的组成还能让咱们明白，世界上的物质都是由各种元素组成的，这可太神奇啦！想象一下，如果没有搞清楚水的组成，咱们的化学世界得多混乱呀。
所以呀，同学们，好好记住水的组成，这可是咱们化学学习中的重要一环哟！。
《水的组成》说课稿《水的组成》说课稿范文（通用5篇）《水的组成》说课稿1一、说教材1.教材分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用2.教学目标（1）知识目标①了解水的物理性质。
②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。
③了解氢气的性质。
④了解单质和化合物的概念及区别。
（2）能力目标培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感目标(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3. 教学重、难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；从了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。
4.教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。
二、说教法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结三、说学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。
学生的学习方法有：1.探究学习学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。
2.多种感官协同法化学一门以实验为基础的学科，需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务，教师应做好以下指导：指导正确使用教科书；指导学生正确听课。
四、说教学程序1、创设学习情景在上课之初，先请同学们看一段视频。
观看之后，学生意识到人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
第2章身边的化学物质
第3节自然界的水
第1课时水的组成
素材一新课导入调原书P72新课导入，请注意原书有变动
【情境导入】调原书P72新课导入一
湛蓝的大海奔腾的长江巍巍的雪山
素材二教学建言
建言电解水微型实验改进装置：
实验仪器及试剂：50mL一次性塑料注射器两支、U形管一只、静脉滴注皮条一根、针头三只、橡皮塞两只、不锈钢毛衣针一根、鳄鱼夹两只、导线两根、12V蓄电池一只、火柴、酒精灯、线香、泡沫底座、20%NaOH溶液50mL。
教具装置图及仪器的组装说明：首先把U形管固定在泡沫底座上面，再把两支注射器抽满水，插上已经处理过的不透气的针头，针栓插入泡沫底座的开孔之中，把导气管插入塑料针筒下方的直径约5mm的开口中，在电极上夹上鳄鱼夹，通电。
实验操作部分：
水的电解
通电后，电极上面会有大量的气体生成，气体会从导管进入针筒，针筒中的水会自动从针筒上面的开口处流下，流入底座上面的专门存水的开孔。
当收集到一定量气体时，从电极上面取下鳄鱼夹，断电。
生成气体的验证
从底座上面取下与电源正极相连的一端的注射器，针栓朝上，把带火星的线香从针筒开口处插入，可以立即见到线香复燃，说明针筒中收集的是氧气。
再取下另一支注射器，换上一只
透气的针头，缓慢推动针栓，点燃喷出的气体，可以见到该气体可以燃烧，火焰淡蓝色，如果在火焰上方罩一个干冷烧杯，可以很快见到烧杯内壁变模糊，这种可燃的气体是氢气。
实验证明，就是四十毫升的氢气，也能燃烧到十秒钟以上，学生有足够的时间观察。
改进后的优点：节约药品；操作安全易于加工；操作过程中手不会接触到具有腐蚀性的药液，即手不被药液腐蚀，药液也不被手污染；现象明显，收集气体体积不用估计，氢气燃烧时间长，便于观察。
素材三实验视频
【视频1】电解水实验
【视频2】氢气在空气中燃烧
【视频3】氢气的性质
【视频4】氢气的验纯
素材四板书设计
【设计1】调原书p72板书设计
【设计2】
素材五课后练习与实践变式
1.【1题变式】下列说法错误的是( )
A．河水是混合物，矿泉水也是混合物
B．湿衣服在太阳下易干，因为水受热蒸发速度加快，易发散到空气中
C．凡澄清无色透明的水都是纯净的水
D．地球表面被水覆盖，水是生命之源泉
1.C 水溶液也有许多是无色透明的液体
2.[2题变式]下列物质中一定属于纯净物的是( )
A 从空气中分离出来的稀有气体
B 磷在氧气中充分燃烧后的生成物
C 硬水经过处理后得到的软水
D 过氧化氢溶液经加热反应一段时间后的液体
2.B
3.【4题变式】下列净化操作，净化程度最高的是( )
A．静置B．吸附C．过滤D．蒸馏
3.D 蒸馏得到的是蒸馏水。
4.【5题变式】某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是( )
A．反复多次实验查找原因
B．实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D．查找实验装置是否漏气
4.B 实验是检验结论的唯一标准，应以实验为准。
5.【6题变式】
【答案】D
6.【7题变式】某同学用过滤法净化一杯浑浊的河水，在此操作中，倾倒液体时玻璃棒所起的作用是；滤纸边缘要液面(填“高于”或“低于”)如要进一步使水净化，则可继续进行。
(填“吸附”或“蒸馏”)
6.引流高于蒸馏
素材六教材参考答案调原书P71教学参考资源
【课本P47观察与思考参考答案】
实验1：
1. 通电后，两极上都有气泡产生；与电源正极相连的玻璃管中的气体、电源负极相连的玻璃管中的气体体积比为1：2；
2. 产生气体可能是氢气和氧气，氧气可用带火星木条来检验；氢气用点燃的木条来检验。
3. 木条复燃；产生的气体是氧气；
4. 有爆鸣声；产生的气体是氢气；
实验2：
现象：氢气安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水珠生成，烧杯壁发烫。
【课本P49活动与探究参考答案】
1. 能蘸取蒸馏水的玻璃棒灼烧后无现象；蘸氯化钠溶液的玻璃棒表面灼烧后有白色固体；
2. 加入少量氯化钙的烧杯中加入肥皂水时，产生的泡沫较少，有较多的白色垢状物；另一个烧杯中产生的泡沫较多，几乎没有白色垢状物。
【课本P50活动与探究参考答案】
1.浑浊的水分层，上层变得较澄清；
3. 滤纸上有固体不溶物；滤液为澄清
【课本P53活动与探究参考答案】
提示：课通过互联网，搜索相关内容，从而得出世界上的淡水资源一直处于紧缺状态，而我国人均水资源占有量仅为世界人均水平的四分之一，有超过一半的地区处于严重缺水状态。
而有限的水资源中，又有不少水遭受了不同程度的污染，所以保护水资源是全人类的责任。
每个社会公民都应该梳理保护水资源的意识。
素材七化学与生活
电解水最新全解为您揭秘电解水的骗局
素材八能力培优
典案
本课教学设计调原书P71本课教材分析
案例一导学设计案例
探究点水的组成
【情景展示1】原书P73情景展示
增加：
【情景展示2】
【问题探究】氢气在空气中燃烧有什么现象？如何检验氢气燃烧的产物？
【思考交流】
【归纳提升】氢气燃烧时产生淡蓝色火焰，放出大量的热，如果用干冷的小烧杯罩在火焰上方，可看到烧杯内壁有水雾，说明氢气燃烧生成水。
同时也说明了水是由氢元素和氧元素组成的。
【课堂速记】
课后反思点
1.电解水实验时，现象是否明显，若采用了改进装置，现象是否明显，还存在哪些问题？
2.在电解水的过程中观察到实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2：1的原因是什么，能否直接用燃着的木条来检验正、负两极产生的气体？
3.是否理解能通过氢气的燃烧来探究水的组成？
案例二教学过程简案。
