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部编版五年级语文下册课外阅读练习试题带答案解析部编版五年级语文下册课外阅读练习试题带答案解析一、部编版五年级下册语文课外阅读理解1．课外阅读。
晏子使楚春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好赔着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
我不是懦夫王嘉鹏①一天晚上，我像往常一样推着步行器一点点向前挪动。
哥哥要求我目视前方，脚踩在地板中央的直线上。
可我的脚不听使唤，一迈步就不由自主地向两边甩去。
哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新开始，折腾到十点半，才走了半圈。
病人们都已回病房休息，只剩下我一个人在空荡荡的大厅里怪模怪样的练习走路。
②“站住！”空寂的大厅里响起哥哥低沉有力的声音。
我停下脚步，等着他更严历的训斥——哥哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想着与他当兵是从事过看押犯人的职业有关。
他的严苛使我吃尽苦头。
③果然不出所料，哥哥一字一顿地命令道：“不、许、甩、腿！”④我又艰难地挪出两米远，哥哥一步跨到我身边，不由分说把我和步行器一起拖回原位。
委屈的泪水在我眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？我推起步行器径直向前挪去。
⑤身后没有动静，我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？⑥突然，一股强大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借惯性一直冲到走廊尽头，发出激烈的撞击声。
⑦我惊呆了，趴在地上回头狠狠地盯着哥哥。
灯光下，哥哥的面孔由于过度气愤而扭曲，脸上的肌肉抽动着，咬牙切齿地与我对视……⑧“王嘉鹏，我告诉你！如果不是看你这么小就成了这样，我才不留在这里陪你活受罪！你只知道自己苦，就没想想你妈妈比你更苦！你好好想想吧……”⑨哥哥连珠炮似的说完这番话，把步行器提到我面前说：“你想永远坐在轮椅上？！那就不用练了，懦夫！”大厅里响起一阵沉重的脚步声，之后又渐渐远去。
⑩我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。
走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水。
⑾“你哥呢？”妈妈用狐疑的目光看我，平时每天都是哥哥送我回病房。
⑿“我让他先回去了。
”⒀“鹏儿，你真懂事。
2023年河南省周口市郸城县中考语文一模试卷1. 阅读下面语段，回答问题。
两千多年前，河南为中国九州中心之豫州，故简称为“豫”，且有“中州”“中原”之称，是中华民族的发祥地之一。
世界文化遗产“天地之中”历史建筑群就位于禹山南麓，共8座历史建筑群，包括三座汉代庙阙．、禹岳寺塔、少林寺等。
它们以不同的方式展示了“天地之中”的概念，是中原文化的重要载．体。
如今的河南正以自信昂扬的姿态向世人展示着中原文化的丰厚底yùn和中国文化的辉煌xuàn烂。
(1) 依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是A.quèzǎiB.quèzǎiC.què zàiD.quē zài(2) 根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
底yùnxuàn 烂2. 请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
3. 名著阅读。
(1) 老舍在《骆驼祥子》中说道：“经验是生活的肥料，有什么样的经验变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
”请你结合这句话，谈谈对祥子悲剧命运的认识。
(2) 《格列佛游记》运用想象的手法展现了一个童话般的世界，用看似子虚乌有的情节曲折地揭示现实矛盾，起到强烈的讽刺效果。
例如：飞岛国国王会将飞岛停在弱国人民的头上；小人国通过绳索跳舞的宫廷游戏选拔官员等。
请从上面两个情节任选其一，分析作者是如何用想象达成讽刺效果的。
4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）安阳殷墟出土的商代后母戊鼎，又称司母戊鼎，是商王为祭祀其母所铸，，。
，。
，堪称镇国之宝。
①是已知中国古代最重、最大的青铜器②如此雄浑凝重、纹饰精美的青铜器，代表了我国商代青铜冶铸的最高水平③鼎呈长方形，有双耳，通高133厘米，重达832.84公斤④除鼎身四面中央无纹饰外，其余各处皆有纹饰⑤现收藏于中国国家博物馆，为国家一级文物A. ⑤③④②①B. ⑤③①④②C. ③④①②⑤D. ③①④②⑤5. 为加深同学们对豫剧这一中华优秀传统文化的了解，学校特邀请河南省豫剧团的著名戏曲演员金老师来校参加本期的“名家讲坛”活动。
桃花源记文言文阅读练习题及答案桃花源记文言文阅读练习题及答案「篇一」富弼，字彦国，河南人。
初，母韩有娠，梦旌旗鹤雁降其庭，云有天赦，已而生弼。
少笃学，有大度，范仲淹见而奇之，曰：“王佐才也。
”以其文示王曾、晏殊，殊妻以女。
仁宗复制科，仲淹谓弼：“子当以是进。
”举茂材异等，授将作监丞、签书河阳判官。
通判绛州，迁直集贤院。
康定元年，日食正旦，弼请罢宴彻乐，就馆赐北使酒食。
执政不可，弼曰：“万一契丹行之，为朝廷羞。
”后闻契丹果罢宴，帝深悔之。
时禁臣僚越职言事，弼因论日食，极言应天变莫若通下情，遂除其禁。
庆历二年，为知制诰，纠察在京刑狱。
会契丹屯兵境上，遣其臣萧英、刘六符来求关南地。
朝廷择报聘者，皆以其情叵测，莫敢行，夷简①因是荐弼。
欧阳修引颜真卿使李希烈事，请留之，不报。
弼即入对，叩头曰：“主忧臣辱，臣不敢爱其死。
”帝为动色，先以为接伴。
英等入境，中使迎劳之，英托疾不拜。
弼曰：“昔使北，病卧车中，闻命辄起。
今中使至而君不拜，何也？”英矍然起拜。
河朔大水，民流就食。
弼劝所部民出粟，益以官廪，得公私庐舍十余万区，散处其人，以便薪水。
官吏自前资、待缺、寄居者，皆赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廪之，仍书其劳，约他日为奏请受赏。
率五日，辄遣人持酒肉饭糗慰藉，出于至诚，人人为尽力。
山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。
死者为大冢葬之，目曰“丛冢”。
明年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人，募为兵者万计。
帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。
弼曰：“此守臣职也。
”辞不受。
前此，救灾者皆聚民城郭中，为粥食之，蒸为疾疫，及相蹈藉，或待哺数日不得粥而仆。
自弼立法简便周尽，天下传以为式。
弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。
当是时，百官任职，天下无事。
六年三月，以母忧去位，诏为罢春宴。
故事，执政遭丧皆起复。
帝虚位五起之，弼谓此金革变礼，不可施于平世，卒不从命。
英宗立，召为枢密使。
后请老，加拜司空，进封韩国公致仕。
人教版四年级语文上册第六单元试卷及答案（完美版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
qíng xíng gēn jùyǐn xíng cái liàofán xīng jí bìng jiǎo gēn dēng lù二、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出来。
绮．（qíqǐ）丽倔强．（qiáng jiàng）浙．（zhézhè）江曝．（pùbào）晒巩．（gǒng gōng）固脸颊．（xiájiá）三、辨字组词。
者（_________）取（_________）息（_________）睁（_________）诸（_________）娶（_________）媳（_________）挣（_________）更（_________）全（_________）身（_________）跪（_________）硬（_________）栓（_________）射（_________）脆（_________）四、将下面词语补充完整，再完成练习。
①（___）耳欲聋②左顾右（___）③横七（___）八④刚正不（___）⑤无可（___）何⑥慈眉（___）目⑦哄（___）大笑⑧精疲力（___）1．仿照词语④，再写两个表现人物精神品质的成语：_________、_______ 2．仿照词语⑥，再写两个描写人物外貌的成语：_________、_________五、选词填空。
强烈猛烈剧烈1.风（___________）地摇撼着路旁的白桦树。
2.在炎热的夏天，吸热玻璃能阻挡（_________）的阳光，像空调一样，使室内比室外凉爽。
3.饭后不宜做（________）运动。
鼓舞鼓励鼓动4. 老师（_________）我们勇往直前，争取更大的成功。
专题五文学类文本阅读 ( 选考 )(二)散文1． (2014 ·徽卷安 )阅读下边的文字，达成(1)～ (4)题。
独木舟之道[ 美 ]西格德·F.奥尔森① 挪动的独木舟颇像一叶风中摇晃的芦苇。
寂静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语微风声。
划船之人是独木舟的一部分，进而也与它所熟习的山川融为一体。
从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服气帖，完好依据他的意向而行。
船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。
划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻盈如飞的舒适，小舟灵巧矫捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和平共处，融为一体的感觉。
但是，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢喜。
② 掌控独木舟需要均衡，要使小舟与灵巧摇晃的身体成为一体。
当每次划桨的节律与独木舟自己行进的节律相符合时，疲惫便被忘记，还有时间来观看天空和岸上的风景，不用费劲，也不用去考虑行驶的距离。
此时，独木舟任意滑行，划桨就仿佛呼吸那样毫无心识，悠闲自得。
若是你幸而划过一片照射着云影的宁静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，忧如不是在水中而是在天上划船。
③ 假如风起浪涌，你一定破浪行进，则还有一番奋战的乐趣。
每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的对手。
迎风破浪的一天——奇妙地躲过一个又一个的小岛，沿着暴风暴虐的水域下风处的岸边困难行进，突然再冲入激荡的水流和暴风之中，这样这般，循环往复——能够保证你夜晚睡得香，做个美梦。
在独木舟上，你是单独一人在用自己的体魄、机智和勇气来与风暴雨抗争。
这就是为何当经过一天的格斗以后，终于在能挡风避雨的绝壁的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚餐时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人材会有的愉悦之情。
披荆斩棘需要的不不过划桨的技巧，并且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破裂。
划船之人不单要熟习他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波浪意味着什么。
阅读一百天100年月日班级姓名评价一、古诗词阅读夜上受降城闻笛回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【注释】①回乐峰：指城东的烽火台。
②受降城：因唐太宗亲临该地接受突厥部投降而闻名。
1.下列诗句运用的艺术技巧与画线句子不同的一项是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B．大漠孤烟直，长河落日圆C．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 D．大漠沙如雪，燕山月似钩2.请发挥想象，用自己的语言描绘回“乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”一句所表现的景象。
3.这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？二、文言文阅读：苏秦之楚苏秦之楚，三日乃得见乎王。
.谈卒①，辞而行。
楚王曰：“寡人闻先生，若闻古人。
今先生乃不远千里而临寡人曾不肯留愿闻其说。
”对曰：“楚国之粮贵于玉，薪贵于桂，揭者②难得见如鬼，王难得见如天帝。
今令臣食玉炊桂，因鬼见帝。
”王曰：“先生就舍③，寡人闻命矣。
”注：①卒：完毕。
②揭者：接待宾客的近侍。
③就舍：回到宾馆。
4．用“/”划分朗读停顿（断2处）今先生乃不远千里而临寡人曾不肯留愿闻其说。
5．将下列句子翻译为现代汉语。
苏秦之楚，三日乃得见乎王。
6．结合文章内容分析苏秦和楚王这两个人物形象？苏秦：楚王：7．文中苏秦揭示楚国现状的话可用一个成语来概括，即。
现在这个成语常用来形容的句子进行分析总结，然后根据文中内容进行理解。
三、现代文阅读（一）记叙文阅读“三好生”陈庆苞上小学的时候，从一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他成绩不错，表现也很好。
村子很偏僻，村子的东北方向有一个军营，军营子女就成了学校里的一个特殊群体。
他们比农家子弟“得宠”。
村里的孩子只要不是很出色，很难引起老师的注意。
他那时很自卑。
五年级临放寒假时，学校照例在小操场上召开表彰会，“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。
校长在上面讲话，学生在下面说话，老师在后面吸烟，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他坐在下面低着头想自己的心事。
我不是懦夫术后的并发症像事先约好似的轮番袭击我，使我一次次出于绝望和崩溃的边缘。
以往依赖仅存的一线希望与病魔抗争，希望破灭后我选择了沉默。
1995年3月5日，只一天是助残日。
医院大厅里挂满了写着标语的横幅，病人们聚集在大厅里看演出。
我躲在病房里，面向窗户，坐在轮椅里木然地望着天空。
大厅里不时传来阵阵欢声笑语。
“鹏儿，下去看看吧，听说来了好几位你喜欢的歌星。
”妈妈已经催促了好几遍了。
我摇摇头，对妈妈说我不想去。
“妈妈知道你心里不好受，去看看演出也许会好些。
”我一个字也懒得说，满脑子都是“我完了”、“今后怎么办”这些念头。
往日的欢乐已离我而去。
看着手中的课本，想想自己每天利用空余时间学习，不就是盼着手术后能出项奇迹，重返校园吗？克现在说什么也没有用了，我万念俱灰地把书扔到一旁。
“我想一个人到二楼平台上待一会儿。
”没等妈妈回答，我已将轮椅划出病房。
“鹏儿，帽子”妈妈撵了出来，给我戴帽子时，一滴晶莹的泪珠落到我的手上。
寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。
我锁定轮椅，茫然地仰望天空。
在家人、医生和病友们眼中，我一直是个勇敢、听话的好孩子，然而此时，我憋闷的心绪几乎就要爆炸。
在这空寂的平台上，我再也无法控制自己：为我失去的美好岁月，为我无法面对的将来，为我那可怜的妈妈……我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦和无奈。
一楼大厅里的演出仍在进行，欢乐的歌声越发使人伤感。
背后传来一阵哭声，是妈妈。
妈妈把我的头搂进怀中，哽咽地说：“鹏儿，妈妈会照顾你一辈子。
”妈妈每天照样推着我去做各种训练，晚饭后仍和小白哥哥一起扶着我在大厅里训练走路。
那些日子，我寡言少语，总在想：我苦苦训练究竟为了什么？还有练的必要吗？一个多月过去了，妈妈在小本子上记录密密麻麻的数据像是定了格，唯有小腿的数据发生了些微的变化——肌肉仍在继续萎缩。
在这种情况下，训练变成了一种机械、麻木的行为。
我面临的另一个难题是脊髓损伤后的小便失禁。
很多时候，在训练过程中，我突然发现自己的裤子湿了。
每当此时，我的自尊都会受到深深的伤害，只好停下训练，焦急地向门口张望。
只要看见这个动作，妈妈便很快来到我身边。
每天，妈妈都寸步不离地守着我，随时接受我发出的需要她的信号。
转眼又到了春天。
不知不觉间，医院门前那排玉兰树的枝头已绽放出一朵朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天到来的信息。
星期六的下午，妈妈说哥哥在招待所做了我最爱吃的菜，五点多钟，妈妈推我来到医院大门口，正赶上学校放学。
医院附近南北各有一所学校：马家堡小学和角门中学。
马路上，背着书包的学生三三两两地走过。
我停住轮椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。
”没等妈妈同意，我已掉转方向往回滑去。
“你怎么了？哥哥在等你呢”我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、活蹦乱跳的学生。
我不能仍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一样的眼光。
如今，原本属于我的正常生活已发生了质的改变，轮椅成了我的代步工具，坐在轮椅中的我自卑而无奈。
妈妈每次说带我出去活动一下，都被我坚定地否决。
我意识到我已无法回到正常人的群体之中。
残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。
如今我已习惯于把这座到处都能看到残疾人的医院当做自己的避风港。
妈妈无言地立在我身后。
近一个小时过去了。
当医院门前马路上再也看不到一个学生的身影时，我擦去眼中的泪水，对妈妈说：“现在可以走了。
”为了这顿丰盛的饭菜，哥哥担惊受怕地在房间里“偷”用电炉，整整忙活了一个下午——一旦被服务员发现，必罚无疑。
“怎么这么晚才回来？菜都凉了。
”哥哥问。
妈妈苦笑了一下。
我看着满头汗水的哥哥，心中有说不出的歉意。
一天晚上，我想往常一样推着步行器一点点向前挪动。
哥哥要求我目视前方，脚踩在地板中央的直线上。
可我的脚不听使唤，一迈步就不由自主地向两边甩去。
哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新开始，折腾到十点半，才走了半圈。
病人们都已回病房休息，只剩下我一个人再空荡荡的大厅里怪模怪样地练习走路。
“站住！”空寂的大厅里响起哥哥低沉有力的声音。
我停下脚步，等着他更严厉的训斥——哥为我制定的训练计划严苛到近乎残酷的程度，我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关。
他的严苛使我吃尽苦头。
果然不出所料，哥哥一字一顿地命令道：“不、许、甩、脚！”我又艰难地挪出两米远，哥哥一步跨到我身边，不由分说把我和步行器一起拖回原位。
委屈的泪水在我的眼眶里直打转儿，回头去看铁青着脸的哥哥，不知怎的突然产生了一种强烈的反抗冲动，愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？我推起步行器径直向前挪去。
身后没有动静，我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？突然，一股强大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借惯性一直冲到走廊尽头，发出激烈的撞击声。
我惊呆了，趴在地上回头狠狠地盯着哥哥。
灯光下，哥哥的面孔由于过度气愤而扭曲，脸上的肌肉抽动着，咬牙切齿地与我对视……“王嘉鹏，我告诉你！如果不是看你这么小就成了这样，我才不留在这里陪你活受罪！你只知道自己苦，就没想想你妈妈比你更苦！你好好想想吧……”哥哥连珠炮似的说完这番话，把步行器提到我面前说：“你想永远坐在轮椅上？！那就不用练了，懦夫！”大厅里响起一阵沉重的脚步声，之后又渐渐远去。
我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。
走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水。
“你哥呢？”妈妈用狐疑的目光看我，平时每天都是哥哥送我回病房。
“我让他先回去了。
”“鹏儿，你真懂事。
”躺在床上，哥哥的话不是在我耳边回响：懦夫！懦夫……第二天晚上，哥哥才从招待所过来。
妈妈问：“是不是不舒服，吃饭了吗？”哥哥说：“没什么，就是有点头痛。
”我歉意地对哥哥说：“带我去训练好吗？”哥哥提来步行器，把我抱上轮椅。
我知道哥哥已原谅我了。
我在心中默默地对他说：“我不是懦夫！”【作者介绍】王嘉鹏（1981年—），男，29岁。
在挪威，人们都称他“中国英雄”。
12岁时身受重伤，双下肢截瘫，只有小学文化程度的他在母亲的帮助下自学完了大学英语课程，并于1998年考取了挪威红十字挪迪克世界联合学院，得到全额奖学金，成为该校录取的第一位中国大陆留学生。
1999年，他参加第36届国际残疾人滑雪比赛，获得了两枚金牌，还应邀出席1998年度诺贝尔和平奖颁奖仪式。
代表作《我不是懦夫》。
【正音正字】撵niǎn寡guǎ绽zhàn拗niù噬shì苛kē【词语积累】万念俱灰寡言少语寸步不离欢奔乱跳不由自主毫不留情不出所料不由分说【初学课文】１，阅读课文，了解内容。
２，按要求，圈划心理描写的词语和句子。
①助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出？（“憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训练究竟是为了什么？还有练的必要吗？”）②看见学生放学，“我”有何举动？为什么？（“我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、欢蹦乱跳的学生。
我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园的动物一样的眼光。
”）③哥哥帮助“我”训练，期间“我”的情感有何变化？（“我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关”，“愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？”“我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？”“哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……”“我在心中默默地对他说：我不是懦夫!”）３，课文主要写了哪三件事？（课文主要写了哭对苍天、自我逃避、苦练行走三件事。
）４，全文42段。
把本文划分为四个部分，写出每个层次的大意。
（第一部分〈第１段〉，写“我”手术后并发症严重，带来极大的痛苦。
第二部分〈第２-17段〉，写“我”万念俱灰，哭对苍天。
第三部分〈第18-27段〉，写“我”无法面对现实，自我逃避，把医院当作避风港。
第四部分〈第28-42段〉，写哥哥的训斥使“我”警醒振作，不当懦夫，苦练行走。
）【课文分析】本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。
1993年7月23日，12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落，机上的108名乘客和5名机组人员，只有40人生还！本文叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰难与痛苦，表达了他作为一个残疾人的不幸与坚强。
课文以第一人称叙述，读来亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。
从小喜爱踢球、溜旱冰的王嘉鹏说：“那年我１２岁，满心高兴从银川坐着飞机到北京去。
瞬间一切变了，我在的机舱中部全栽在沼泽中。
脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还清醒，当时只有一个念头，我如果死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去见我妈妈。
”他自己解开安全带，拖着头部划破、内脏全部受损、腰椎骨折的身体爬出机舱。
他就小嘉鹏。
从情感角度来说，主人公的坚强精神和人格魅力更容易激起共鸣。
文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。
作者向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及在此基础上选择努力与坚强。
作者的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。
面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。
从精彩的心理描写入手，品味、研读，就能理解文章的精髓。
【思维训练】１，本文第１段有什么作用？（“一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己能康复。
“希望破灭后我选择了沉默”写手术后并发症袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉默”。
“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度痛苦的心情。
由此可见，这段话统领全文，交代了下述事件发生的缘由。
）２，如何理解下列句子中的划线词语？①坐在轮椅里木然地望着天空。
（“木然”写出“我”希望破灭后不知所措的表情。
）②我万念俱灰地把书扔在一旁。
（“万念俱灰”写出“我”彻底绝望，一切希望都破灭。
“扔”写出“我”极度灰心失望。
）③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。
（“茫然”是万念俱灰的情感映射。
）④我拗着不吭声。
（“不吭声”是痛苦心情的强烈反映。
）３，第14-17段，写母亲的内容有什么作用？（这四段，写母亲对“我”的安慰、期望、无微不至的关怀，展现了一个平凡而伟大的母亲的无私的爱，令人难以忘怀。
正是这种母爱，给予小嘉鹏生存的勇气和克服困难的力量。
）４，面对残疾，“我”的心理极度矛盾。
从课文中找出对应下列心理活动的语句。
痛苦：感激：失望：希望：自卑：自强：５，综观全文，“我”是不是懦夫？为什么？（“我”不是懦夫。
