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高考论述类文本阅读答题技巧编写：魏峰命题特点一、看法鲜亮1、题目就是中心论点的简单归纳( 或论题 )2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、构造清楚1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡连接3、阅读文本的选择：题材重视艺术、科学、文化、现实等等4、选择题的设置：部分设题是原文的有关内容的直接变换。
部分选择题需要适量的迁徙。
许多设题不再是许多地照搬原文或略加改造的思路，不再纠葛于考察局部的、字面上语词看法内涵的细微差异辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁琐信息的掌握、挑选。
采纳一种有必定跨度的信息挑选整合方式，语言表达形式的变换中经常还包括了必定的因果推测意味，隐含了必定的能力迁徙要求。
这类能力迁徙能够看作是以文本的说法（中心看法）为依照，来判断、理解文本未有说起，但又与之相像的某些情况。
解题指导一、通读全文，思虑四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情论述道理；②作者的基本立场、看法、感情和态度是如何的；③本文依照如何的次序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中突立意主要运用了哪些手段和资料二、考取的突出（“五缺”）缺少整体感知和整体掌握意缺少构意，不擅长借助次剖析掌握内容重点缺少文本义，作答于主任意或盲目缺少提整合手段，有效剖析常常不足缺少作答范意，字病出三、解答一般方法第一、对比原文弄清看法掌握句意辨析.情况有三种：形赞同同（信息符合直接判断）形异意同（有所一致）形似意异（诱惑性大分外留神）第二、懂得辨志性。
能够作志性的有：序、关、指代、范，、渡。
别的有文中不一样地方频频出的同或近的。
以下的关在文本要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的(1)年月 ( 多次出 ) 、数据 ( 多个数据 ) 及其概（如多半、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、、等表范的）(2)重要的修限制 ( 基本、根本、重要、最、十分、特别、共等表程度的 )(3)未然未然 ( 迄今止、到当前止、在所的等表的）或然必定（假如、可能、也、必定、必定等表判断的 )2、有助于理清文章思路，防止的：(1) 因果 ( 因、所以、⋯⋯的原由是、因此、因为、进而)(2)折 ( 可是、反而、其、上 )(3)并列或 ( 也、又、不再是⋯⋯而是、不⋯⋯ )(4)分分 ( 第一、其次⋯⋯“；”等等 )(5)例子 ( 比如、如、人名 ) ［型拓展 ]抓住关要注意：1、尽量落到，集中注意焦点；2、能够用符号将实用信息作好；3、如有目依据目掌握全文的中心，若没有目找出率高的，赶快弄清文章的及点；4、注意掌握全文的序，理清思路，完整文要整理出全文的中心要旨。
专题04 论述类文本阅读之行文脉络（原卷版）（2021·江苏徐州市·高一期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
“信息茧房”是指人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。
这个概念是由美国学者凯斯·桑斯坦提出的。
他认为网络化虽能带来更多的资讯选择，整个社会看似更加民主自由，但在“个人本位”理念的影响下，势必蕴藏着对民主的潜在破坏。
在社群内的交流更加高效的同时，社群之间的沟通并不见得一定会比信息匮乏的时代来得顺畅和有效。
伴随着网络技术的发达、信息的剧增，人们可随意选择关注的话题，依据自己的喜好量身打造一份“我的日报”。
简言之，“信息茧房”就是“我们只听我们选择的东西和愉悦我们的东西的通讯领域”。
“新新媒介”的产生是建构“信息茧房”的内容根基。
“新新媒介”是美国媒介理论家保罗·莱文森提出的概念。
他提出了当代媒介的三分说，即媒介可分为旧媒介、新媒介以及“新新媒介”。
旧媒介是指互联网诞生之前的一切媒介。
比如报刊、书籍、广播、电视、电影等。
旧媒介的信息存在的时间和空间是固定的，信息由专业人士生产并自上而下控制。
新媒介是指互联网上的第一代媒介。
其特征是：人们可以自由利用上传至互联网上的信息，时间和空间都可以自己决定，不需受制于媒介既定的安排。
“新新媒介”是指互联网上的第二代媒介，产生于20世纪末，信息来源是互联网用户本身，受众与传播者身份日趋模糊，所有信息都由受众自产自销。
“新新媒介”的产生，使得多元化和个性化逐渐成为互联网信息的大势。
于是，“新新媒介”中大量的个性化信息，也就为“信息茧房”的建构提供了丰沃的土壤。
“新中介”的运作是建构“信息茧房”的技术基础。
新中介把传统媒体甚至新媒体的内容作为自己的信息来源，仅提供面向用户的接口和平台，通过拉大媒体内容生产者与其最终用户的距离，使两者分离，从而控制媒体内容的流向。
如今，我们已经由“信息时代”过渡至“推荐时代”。
核心突破一精准把握论述思路——层次要清.层意要准结构.是指文章材料组织和安排的方法；思路.是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
“分析论述结构.把握论述思路”.是指对论述类文本结构进行分析.并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文思路。
“分析论述结构”和“把握论述思路”其实是一个问题的两面.文章的结构体现了文章的思路.文章的思路是靠文章的结构体现出来的.结构为表.思路为里.二者相互映照。
思路是高考考查的重点。
一、论述类文本结构特点1．一般结构论述类文本一般由引论(提出论点或论题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。
但它又是富有变化的：有的只有引论、本论.无“结论”；有的只是在开头提出论题.在结尾点明论点；有的文章是驳论文.采用破立结合的结构方法。
我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证关系。
2．“三论”特点(1)引论。
引论的方式有两种：一是直入式.开门见山地提出论点或论题；二是引入式.由一个“由头”引入论点或论题.这个“由头”多是一个故事.或者一句名言。
辨析引论最重要的是看它是提出论题还是论点。
(2)本论。
这是论述类文本最关键的部位.关系到思路题的得分。
在这时.寻找标志层次、段落之间关系的词语尤为重要.把握各段段意也极为重要。
本论内部的层次有以下几种：①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点.各论点、各段落是平行的；有时.揭示分论点的语言形式也大致相同。
②对照式：围绕中心论点.从正反两个角度或相对的两个方面作分析。
③层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的过程。
④综合式：综合运用几种结构方式.如先并列.再层递；先对照.再层递等。
⑤特殊式：针对驳论文的破立式.有的先破后立.如《拿来主义》一文；有的先立后破；有的边破边立。
(3)结论。
它主要有以下方式：①总结上文.重复或强化中心论点。
②卒章显志.得出论述结论或中心论点。
③补充论证。
④发出号召或劝勉。
论述类文本阅读——分析文章结构把握文章思路一、考点解读分析综合C 掌握分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路是阅读的最基本，也是最根本的方法。
因为“文章的思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”，思路把握住了，许多问题就迎刃而解了。
也正基于此，高考的题目，也常常在“把握思路”这一点上设题，尤其是最近两年。
二、【本知识点学习内容】1、高考关于这一知识点命题的大致方向；2、论述文的思路和结构的大致规律、方法；三，高考对文章结构和思路的考查，主要集中在以下几个方面：A、直接考查全文或某段思路B、文章观点（作者态度）与论据之间的关系；C、文章整体或部分结构的特点及安排理由；D、文章段落组织、材料选择的效果。
例题：1文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。
(6分)（10江苏卷）2文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中国为例？在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写有什么好处？(5分) (05江苏卷)3请结合全文，指出作者是怎样一步步阐明“城市文明”这一问题的。
4本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗?请说明理由。
(07广东)5作者在演讲中，可以省去前面的三个自然段吗？请说明理由。
四、方法例解（一）1、阅读下文，给下文分段，并概括各部分的大意。
（1）科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。
（2）没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。
（3）只有“精”字当先，“严”字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。
（4）科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。
（5）这粗心和细心，差距如天上地下。
（6）德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了研究发现“钒”的机会。
（7）瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了“钒”。
论述类文本阅读其次十讲) 论述类文本的论述思路(对应学生用书70～72页)1. 通过文本内容和文章结构理清文章思路。
2. 学会概括论述类文章(语段)的论述思路。
●常见多义成语(二)1. 难分难解：既指双方相持不下，难以分出输赢；也形容双方关系非常亲密，分不开。
2. 奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判；也指把新颖的文章拿出来共同观赏。
3. 穷形尽相：既指丑态毕露；也指描写刻画非常细致生动。
4. 沙里淘金：既比方费劲大而成效少；也比方从大量的材料中选取精华。
5. 四平八稳：既形容说话、做事情、写文章稳当；也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。
6. 舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊；也指玩弄文字技巧。
7. 瞻前顾后：既形容做事以前考虑周密谨慎；也形容顾虑。
8. 平易近人：既比方看法亲善，没有架子，使人简洁接近；也形容文字浅显，简洁了解。
9. 洋洋洒洒：既形容谈话或文章内容丰富，连绵起伏；也形容规模盛大，气概磅礴。
10. 眉来眼去：多用于男女示爱，以眉目传情；也指坏人之间暗中勾结。
●简洁词义重复的成语1. 劳苦大众民不聊生2. 广阔灾民哀鸿遍野3. 百姓生灵涂炭4. 连着几天几夜夜以继日地忙活5. 山冈和田野上，到处都是漫山遍野的果树林6. 一每天地日臻完善7. 暗含着不言而喻的潜台词8. 众多的莘莘学子9. 寒舍真是蓬荜生辉10. 活蹦乱跳的生猛海鲜11. 忍俊不禁地笑了12. 难言之隐的苦衷13. 一场南柯一梦14. 显得黯然失色15. 似乎如芒在背16. 浑身被打得体无完肤17. 目前的当务之急18. 接踵而至地闯进来19. 津津乐道地说20. 海内外著名遐迩21. 责无旁贷的责任22. 人民的生活安家立业23. 让人贻笑大方24. 感到自惭形秽25. 扪心自问的自责26. 提出真知灼见的看法27. 这是大家众所周知的28. 没有想到却受到了不虞之誉29. 每天都要日理万机30. 我心里突然觉得茅塞顿开了31. 任重道远的责任32. 让人看得纷繁芜杂33. 破天荒的第一次34. 正方兴未艾35. 众多的芸芸众生36. 心里始终耿耿于怀37. 感谢涕零得流下了眼泪38. 往事历历在目地出现在眼前39. 令人难忘的教训刻骨铭心●常见易考的名言名句(十九)1. 潮平两岸阔，风正一帆悬。
论述类文本之论述思路【学习目标】1、了解论述类文本阅读理清思路的题型。
2、把握理清文段、全文思路的基本方法【重点难点】理清段落之间相互联系和文段内部结构层次，并能简明扼要的表述。
【自主预学】一、考点解读：1．考纲要求：分析文章结构，把握文章思路2．考点解析：文章的材料是按照一定的思路组织的，文章的结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。
能力层级为分析综合C。
【让问深学】（1）(2017·江苏)《从脸谱说起》18．请简要归纳文章第四段的论述层次。
（6分）（2）(2016·江苏)《成人不自在》17．请简要分析本文的论述层次。
（6分）【同伴互学】（一）论读书林语堂读书本是一种心灵的活动。
“万般皆下品，惟有读书高”，读书向来被称为雅事乐事。
但是现在雅事乐事已经不雅不乐了。
今人读书，或为取资格，得学位；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言……诸如此类，皆非读书本旨，在我是看不起的。
人之初生，都是好学好问，及其长成，受种种的俗见俗闻所蔽，毛孔骨节，如有一层包膜，失了聪明，逐渐顽腐。
读书便是将此层蔽塞聪明的包膜剥下。
能将此层剥下，才是读书人。
1．简要概括文章第①段的论证思路。
（二）两种真诚王正创作应当首先听命于谁？是应首先听命于领导，还是听命于读者和自己的心灵？原中国文联主席曹禺先生曾有过深深的失落。
他在后半生本应写出超越原有水平的作品，登上新的高峰，然而竟没有。
平心而论，当时领导曹禺先生的领导，是真诚地叫他写好的。
比如写《王昭君》，领导确是叫他写好这位民族团结的伟大女性的。
这个要求一点不错。
曹禺先生也真诚地接受并玩命地付诸实践。
但这两种真诚结的果子却有些苦涩：在《王昭君》民族团结的伟大形象中，少了点具体的人生悲剧，一般扭曲了个别，就很难像《雷雨》《日出》那样让人们感动。
作为领导，不论他懂不懂创作规律，大概都会这样要求的，这其实是社会层面的现实意识。
论述类文本论述思路概括题一、导入{同学们，今天我们一起来探讨一下论述类文本思路概括的的解题技巧。
江苏高考论述类文本的考题题型一般设计为六种，大致可以概括为：信息筛选、观点态度、论据论证、思路层次、词句理解和学以致用。
而其中的思路层次题则是常规题型。
如果掌握要领，方法恰当，是可以为同学们的论述类文本得分锦上添花。
叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。
论述类文章学科综合性强，阅读难度较大。
分析文章结构，把握文章思路可以说是阅读此类文章最基本、有效的方法。
“文章的思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”，思路把握住了，也有助于其他题目的解决。
}二、考点说明{我们来了解一下考纲对这种题型的能力要求及具体内容说明：（学生齐读）} （一）、【PPT展示】2013年《考试说明》（2）分析文章结构，把握文章思路文章结构是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。
（3）归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
{江苏高考2010年到2012年连续三年考查了思路概括题}【PPT展示】2010江苏卷：《谈静》（朱光潜）文章题目为“谈静”，但到最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。
2011江苏卷：《捧与挖》（鲁迅）请简要概括本文的论述思路。
2012江苏卷：《笑的价值》【（英）伍尔芙】请简要分析文章第三段的论述层次。
考点风向：{论述类文本贵在把所论问题一步一步说清楚，所以要重视对文章思路的理解。
高考也特别重视对思路的考查，江苏卷2010至2012年连续三年考查它，凸显了这一考点的重要性。
江苏卷命题角度有二：整体概括全文论述思路和局部分析某段的论述层次。
}三、论述思路方法指导{今天我们就以《谈静》和《笑的价值》来共同探讨解决思路层次题的方法。
【考纲要求】分析综合能力要求：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点,概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
【考纲要求】分析综合能力要求:筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
【考纲要求】论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
【知识梳理】答题技巧与方法指导解答科技说明文要做到快速、准确,可以用用三遍阅读法来完成:第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂,在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂,可以跳过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解关系不大。
读完这一遍,要基本理解文章的内容。
也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面作题节省了时间。
如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。
第二遍：阅读题干和选项,要一字一句数着读,找出考查的信息和设置题目的角度。
然后结合题干提供的信息,有重点地阅读全文,划出与选项有关的信息。
第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。
在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程,一定要找出排除的依据,才能做到做题准确。
基本方法如下：（1）复位验证法.在理解文中的重要概念时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“复位”到原文中“验证"一下，如果语意连贯、意思准确则该项即为正确答案。
(2）事理分析法。
在论述类文章中，常会遇到事理之间的逻辑关系,如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断.(3）巧用选项法。
在考查理解文中重要句子的命题中，命题者常常在句中确定两个考查点,每个考查点按两种理解列为四个选项.遇到这种题目,可以巧妙地利用选项提供的“方便”,根据自己对某一个考查点的正确理解，排除错误的选项。
【知识梳理】筛选判断，逐步排除论述类文章阅读出的是选择题，让你判断辨别。
论述类文本之论述思路【学习目标】1、了解论述类文本阅读理清思路的题型。
2、把握理清文段、全文思路的基本方法【重点难点】理清段落之间相互联系和文段内部结构层次，并能简明扼要的表述。
【自主预学】一、考点解读：1.考纲要求：分析文章结构，把握文章思路2.考点解析：文章的材料是按照一定的思路组织的，文章的结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。
能力层级为分析综合C。
【让问深学】（1）（2017・江苏）《从脸谱说起》18.请简要归纳文章第四段的论述层次。
（6分）（2）（2016•江苏）《成人不自在》17.请简要分析本文的论述层次。
（6分）【同伴互学】（一）论读书林语堂读书本是一种心灵的活动。
“万般皆下品，惟有读书高”读书向来被称为雅事乐事。
但是现在雅事乐事已经不雅不乐了。
今人读书，或为取资格，得学位；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言诸如此类，皆非读书本旨,在我是看不起的。
人之初生，都是好学好问，及其长成，受种种的俗见俗闻所蔽，毛孔骨节，如有一层包膜，失了聪明，逐渐顽腐。
读书便是将此层蔽塞聪明的包膜剥下。
能将此层剥下，才是读书人。
1.简要概括文章第①段的论证思路。
（二）两种真诚王正创作应当首先听命于谁？是应首先听命于领导，还是听命于读者和自己的心灵？原中国文联主席曹禺先生曾有过深深的失落。
他在后半生本应写出超越原有水平的作品，登上新的高峰，然而竟没有。
平心而论，当时领导曹禺先生的领导，是真诚地叫他写好的。
比如写《王昭君》，领导确是叫他写好这位民族团结的伟大女性的。
这个要求一点不错。
曹禺先生也真诚地接受并玩命地付诸实践。
但这两种真诚结的果子却有些苦涩：在《王昭君》民族团结的伟大形象中，少了点具体的人生悲剧，一般扭曲了个别，就很难像《雷雨》《日出》那样让人们感动。
作为领导，不论他懂不懂创作规律，大概都会这样要求的，这其实是社会层面的现实意识。
而如何去创作，就是作家自己的事了。
论述类文本论述思路概括题一、导入{同学们，今天我们一起来探讨一下论述类文本思路概括的的解题技巧。
江苏高考论述类文本的考题题型一般设计为六种，大致可以概括为：信息筛选、观点态度、论据论证、思路层次、词句理解和学以致用。
而其中的思路层次题则是常规题型。
如果掌握要领，方法恰当，是可以为同学们的论述类文本得分锦上添花。
叶圣陶说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。
论述类文章学科综合性强，阅读难度较大。
分析文章结构，把握文章思路可以说是阅读此类文章最基本、有效的方法。
“文章的思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”，思路把握住了，也有助于其他题目的解决。
}二、考点说明{我们来了解一下考纲对这种题型的能力要求及具体内容说明：（学生齐读）} （一）、【PPT展示】2013年《考试说明》（2）分析文章结构，把握文章思路文章结构是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。
（3）归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。
{江苏高考2010年到2012年连续三年考查了思路概括题}【PPT展示】2010江苏卷：《谈静》（朱光潜）文章题目为“谈静”，但到最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。
2011江苏卷：《捧与挖》（鲁迅）请简要概括本文的论述思路。
2012江苏卷：《笑的价值》【（英）伍尔芙】请简要分析文章第三段的论述层次。
考点风向：{论述类文本贵在把所论问题一步一步说清楚，所以要重视对文章思路的理解。
高考也特别重视对思路的考查，江苏卷2010至2012年连续三年考查它，凸显了这一考点的重要性。
江苏卷命题角度有二：整体概括全文论述思路和局部分析某段的论述层次。
}三、论述思路方法指导{今天我们就以《谈静》和《笑的价值》来共同探讨解决思路层次题的方法。
高考论述类文本阅读的答题思路与规范文章作者：陈祥书来源：语文教学通讯·高中刊2012年4月2012-5-24 15:59:14热点推荐：冯为民：教好语文选修课的浅见李彬：中学语文教学的美育内涵探唐建新：感受台湾中小学《国文》课本的编排一、含义类就现有命题而言，高考论述类文本阅读题主要考查重要词语或关键句子的理解，有客观选择题和主观表达题两种题型。
从命题趋势来看，已经由客观选择与主观表达的两者并存逐渐转向主观表达的一统天下。
答题思路上，主要有三点：一是要联系语境。
无论是重点词语，还是关键句子，都要放到具体的语境之中。
二是要画出要点。
要根据上下文，紧扣重点词语或关键句子，画出相关的有效信息。
三是要筛选领悟。
如果是客观选择题，就要通过筛选来作出正确选择；如果是主观表达题，就要通过领悟来得出正确答案。
比如，2008年江苏卷第19题：“‘连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。
’这句话如何理解？”粗看全文，立刻就可知道：所要理解的关键句子，就是文本的最后一节。
细读关键句子，可以画出三个要点：“连生命都不怜惜”“最可怕”和“活在书中的好”。
仔细体会，可以领悟：“连生命都不怜惜”是说要珍惜生命，无论是自己的，还是他人的；“最可怕”是说要反对崇尚武力，滥用暴力；“活在书中的好”是说李逵破坏性太大，有警醒作用。
根据以上领悟，稍加整理，便可形成正确的答案。
答题规范上，重要的有三点：其一是要点题。
要紧扣题目，在开头标出“理解”。
可直接用“理解”二字，也可用“某词语或句子理解如下”。
其二是要分条。
要分条进行阐述，体现出答题的层次性；要用①②③标示出来，表现出答案的条理性。
其三是要升华。
或略作总结，让答题有所提升；或阐述作用，让解答更加完善。
当然，答题还必须简明扼要，语言精练，大体相当，讲究匀称。
仍以上例为例，请先来看看参考答案：①应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。
②反对滥用暴力。
③李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用。
