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第18课《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题18 慈母情深部编版五年级上册第六单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.默读课文，借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深"。
2.通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用. 3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
学习重难点1.通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用. 2.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
教学辅助教学课件、同步导学案教学过程任务一：走进场景，体会艰辛【设计意图：运用多种方式体会课文内容包含的情感，可以让学生学习更有兴趣，又能调动多种情感体验。
这个部分有结合学生自己的生活实际，深切感受厂房的狭小；播放音频、视频来直接冲击感官，感受环境的嘈杂；调动生活体验，感受狭小屋子里酷热难挡的痛苦。
这样以多种形式调动多种感官，让学生更直观、更真切地理解课文内容，体会母亲工作环境的恶劣。
】复习导入：上一节课，我们初读了《慈母情深》，了解到“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，“我"来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。
这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。
1.走进场景，了解母亲工作的地方。
引导：那是“我”第一次到母亲挣钱的那个地方。
那是什么样的地方？空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（1）仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？生自由读，谈体会。
