★第一次抱母亲》第二课时教学设计
【设计思
想］
jj 指导思想：（1）以课程标准为指针，充分发挥学生的主体
、
地位；（2）重视语文的熏陶感染作用，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
2设计理念：依据教材实际和学生实际，教学中运用引学法和合作探究法，抓注重点语段，反复品读，再在读中悟，
由悟再议，合作交流,进而培养语感，升华情感,揭开文本的内涵。3教材简析：文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱
、
起母亲让护士换床单时，才察觉母亲是那样轻，不由想起了母亲以她瘦
弱的身体挑着重担翻Lh越岭的事，心里很难过，也很愧疚，于是像小
时侯母亲抱我一样，“我”把母
亲
抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼角却流出了泪水。字里行间
洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感激之情。
4学情分析：学生在语文学习中，仅停留于文字的表面，不
、
积极主动感知文本，交流感受，也就不能从心底引起共鸣，达到激情导
行的目的。
【教学目
标】
1 知识与能力：读懂课文，理解课文内容。
2 方法与过程:
(1)正确流利、有感情的朗读课文。
(2)通过合作探究，感悟母亲胸怀的无私、博大。。
3、情感、态度、价值观：感受母爱的伟大，激发对母亲的感恩之情。
4、教学手段运用：通过倾听音乐、观看“母子情深”的课件感悟人世间最
伟大的情感一一母爱。
音乐的感染5体会母爱的伟大和无私。
【教学难点】通过练笔歌颂母亲。
【教学准备】《世上只有妈妈好》歌曲录音，多媒体课件。
【教学方法】引读法，合作探究法。
【学法指导】读一一议一一,['吾
【教学重点】抓住重点语段，运用多种形式的朗读，加上画面、
【教学过程】：
激情导入。
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，引导学生交流，你的母亲生病
或劳累时，你照顾过她吗?事后你有什么感受？(师作适当肯定)
2、作者与我们有同样的体验，今天我们继续学习《第一次抱母
亲》。(师板书课题)
、指导朗读，感悟深化。
1、生自由读第一自然段。出示课件1,指导对话，体会母亲这样
轻，作为儿子，我内心的愧疚及护士的责
怪。
2、出示课件2,快速浏览第二自然段。
图文对照，体会母亲身上的担子重、身体累和生活难。
抓住重点词“重担”、“翻山越岭”小组内合作探究：
母亲除了每天挑起100多斤的担子，还有别的担子
吗？（生活的重担）“翻Lh越
岭”
又有什么深刻的含义呢？遇到重担，母亲总是让我们放
下，为什么？（板书：母爱伟大）请用一句话来表达此
时你的感受。（如生发自
肺腑的“我爱您，妈妈！”）多种形式有感情朗读，
加深体会。
3、分角色读第三自然段，抓住“我愧疚、护士感动、
母爱无私”来感悟。
勾画你最感兴趣的语句，与同桌交流：从中你
明白了什么？
班级汇报。（从母亲的表情和话语中，再次体
验到母爱的无私。）
指导大声深情朗读护士的话“大妈，您真了不
起！”
4、出示课件3,指名读最后两个自然段，其他同学边听
边观察图画。
却流泪了，为什么？（幸福的泪，激动的泪，欣慰的
泪。）交流：如果你是护士，面对此情此景，你想对
母亲说什么？对儿子说什么?
配乐朗读最后一段。
、联系生活，升华情感。
用你自己喜欢的方式来表现你对母亲的感恩。
如：A唱一曲《世上只有妈妈好》。
深情吟诵《游子吟》。
在心愿卡上写一首小诗。
为妈妈做一件力所能及的事°
（在班级内交流）
四、课外作业。
1、把自己报答母恩的想法付诸于行动之中。
2、搜集有尖母爱的资料，办一份手抄报。
板书：13第一次抱母亲
难过
母爱伟大无私
【教学反思】
教学中，一直围绕“真情”这个基调进行。先由倾听歌曲《世
上只有妈妈好》来激发学生对母亲的感激，再通过整体感知、精
读领悟，合作探究，进一步联系实际升华情感，达到对“三维目标”落实。在精读感悟中，抓住重点语段，反复朗读体验，采用个别读、小组分角色读、全班齐读、配乐朗读等方式，加上音乐、画面的渲染，引导学生读?议、悟结合，养
第一次抱母亲 【教学目标】 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 【导入新课】 一、揭题导入 1、师：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读! 生：齐读(第一次抱母亲) 2、师：课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢? 生：(指名说理由再读)先由学生说 师：第一次：这第一次，意义非同寻常! 母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。 抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚 你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。来，让我们带着各自的理解，齐读课题! 3、师：通过上节课的学习，我们知道，作者一直以为母亲有——(生：100多斤)而事实上，母亲这一生最重的时候也只有——(生：89斤)。作为儿子，我和母亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现生读：（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。） 4、师：听得出，你很难过、愧疚。(板书：难过、愧疚)这究竟是一位怎样的母亲，让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文4-7自然段，边读边勾画出表现母亲的句子，批注你的感受。 5、二、明确目标 通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和
爱戴之情。 三、自主共学 画出文中母亲的无微不至、不求回报的相关语句，写出自己的感受。 四、交流反馈 ★感受母亲的无微不至、不求回报 句一：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭，年复一年，直到我们长大。” 1、生交流感受，引导抓住“重、翻山越岭、年复一年”，交流一个读一个，结合金钥匙，抓住关键词语重读。 师：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。 在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天，我们仿佛看到了——生读：“母亲总是……直到我们长大。” 师：在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，我们又仿佛看到了——生读：“母亲总是……直到我们长大。” 句二：“我们长大后，可以干活了，但每逢有重担，母亲总让我们放下，她自己来挑。”生交流感受（引导：我们都长大了，能挑重担了，为什么母亲还是要帮我们挑；母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个"重担"是怎么理解的？） 1、师：你是怎么理解这句话的？引导抓住“重担”进行理解，再回扣“翻山越岭” 2、大屏幕出示：（从学生对“重担”的理解，丰富开去） A、生读“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”师：儿女生病，母亲万分焦虑悉心照料，恨不得替儿女生病； 3、师：同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是儿女所有的困难和挫折！同学们，当我们这样理解了"重担"的意思之后，再回过头来看前面这句话，“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的？ 生：是辛辛苦苦地养育自己的儿女…… 师：是啊，母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲
第一次抱母亲（第一课时） 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章大意，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。教学重难点： 感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。 教学过程： 一、揭示课题。 1．从小到大，妈妈抱过我们无数次，在妈妈的怀里，我们感到是那样的（温暖、安全）。2．那你有没有抱过你的妈妈呢？抱自己的母亲又会有怎样的感受呢？今天咱们来学习一篇歌颂母亲的文章（齐读课题：第一次抱母亲） 二、检查预习。 1．出示词语认读： 瘦小重担力大无穷翻山越岭难过愧疚突发奇想轻轻摇动 （1）指名认读，相机正音。齐读。 （2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？ （3）文中“我”突发奇想想干什么呢？ 2．过渡：第一次抱母亲，是在什么地方？母亲是什么感受？抱母亲的“我”又是什么感受？现在请打开书，认真朗读课文。 三、初读课文。 1．学生自由朗读。 2．第一次抱母亲，我感到怎么样？（难过、愧疚，更多的则是对母亲的崇敬和爱戴。）那么母亲呢？ 3．是啊，第一次抱母亲，抱出了我对母亲的情！第一次抱母亲，抱出了母亲对我的爱！现在，请你大声地、有感情地再次朗读课文。 4．学生再次深情朗读。 5．同学们都读得非常认真，现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读） 【适时指导、提示一些语句注意点： " 赶紧" 读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。 "我这一生最重的时候只有89 斤。"读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。 有一句话大家要注意：“背（b百）上背（b B）着妹妹”。在护士的劝说下，母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。】 四、品读课文。1．哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸
13、第一次抱母亲 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，理解文章大意 3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲,体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。 教学重难点： 1、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。 2、通过练笔歌颂母亲。 教具准备： 小黑板，录音机。 第二课时 一、细读课文，披文悟情 1、明确悟读要求：上节课听了樊老师的读书，相信你们一定能读得更好，能够读书，煮书，也就是边读边思，展开想象。 会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看纸背面的意思 2、指名读第一段 （1）当学生读到以下两句： 我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你！”
护士在后面扶了我一把，责怪我说：“你使那么大劲干什么？” 师马上予以即时性表扬：“赶紧”“责备”这两个词读得好，一起写（教师指导学生书写） （2）指导读好第一句话 （3）“责怪”是什么意思？为什么不用“责备”？ 学生联系上下文回答：因为这里不是抱怨，而是埋怨的意思 （4）再指名读护士的这句话 （5）学生仍旧读不好，师及时范读：要不要老师读？师范读后再让学生读 3、读中学习第二段 （1）当学生读到“我们长大后，可以干活了，但逢有重担时，母亲总是叫我们放下，让她来挑。” 师问：会读书的同学能透过这个词读出更深层的意思吗？ （2）教师深情地用古诗文来赞颂母亲，并小结： 母亲挑的不是一付重担，而是半边天啊！现在回想起来，你怎么看待“翻山越岭”的意思？（生联系课文内容和自己的生活实际深切谈了感受） （3）相信你们用这样的方法去体会课文，会把课文读得更好。 当你们读书的时候，眼前要浮现出妈妈带着孩子翻山越岭的情景，指名读（生读得很有感情，很有感染力） 4、读中学习第三段 （1）看黑板。教师板书一个“笑”字，并背诵课文中的句子问
幸福的那一刻作文600字 导读：幸福的那一刻作文600字篇1 幸福就像颗无形的种子看不见摸不着，当你感觉到它的时候，它已经生根发芽。甜蜜的露水滋润它根深蒂固，痛苦的雨珠则会让它茁壮成长。一轮皎洁的月亮挂在天空上，紫色的晚霞笼罩远处连绵不断的群山，水面上一缕缕银光若隐若现。一丝丝柳絮在那晶莹剔透的水面怡然梳妆。 鸡鸣声中黎明已至，与母亲在渔船上嬉戏。轻轻摇着归泊的小桨，母亲在船旁采摘着初熟的藻荇。我与她在潺潺流水的激荡涌浪中唱着歌谣。母亲缓缓回首，是一张憔悴而苍老的脸庞。但不乏温情与柔美。令人如同沉醉在沁人心脾的花海一般幸福。昨天同父亲发脾气，今天刚起床。便看到母亲向我款款走来，脸上带着久违的微笑，双手端着一杯温热的牛奶，显得那么慈祥与和蔼。我疑惑不解，难道母亲不生我的气？她用轻而快的话语说:“别再伤心了，因为你还有我。”然后她将我拥抱在怀里。一刹间，我感觉很温暖。突然心中有种似曾相识，仿佛整个世界都停止一般。其他的都不再重要，时光也似乎永远停在了这一刻。有个东西已经悄然种在我心里。她冲我微笑，那笑容十分纯洁，却又显得幸福与甜蜜。 幸福在她的笑窝里赫然绽放，这幸福的笑窝十分迷人，仿佛就在那一刻发出了芽儿般。爸爸也是爱我的，而我却是生在福中不知福。那盛着牛奶的玻璃杯，竟在太阳下熠熠生辉，折射出炫丽而幸福的七
彩阳光。它哺育了迷茫的我，沉思的我，沸腾的我。使我明白了深刻的道理，使我明白了幸福的真谛。 为什么幸福的那一刻总会心暖？因为那便是幸福之花绽放前的 光彩。 幸福的那一刻作文600字篇2 让我感到最幸福的那一刻是短暂也是有力的。 事情是这样的，这次2010年世博会，在中国上海举行，这是世 界性的活动有许多来自各地的人来次参观。 在今年八月二日星期一，妈妈带着我去看世博会，在世博园外要等，在世博园内要等。在这严酷的夏天去等，那真是热。 第一天，我们在浦东这边玩，浦东主要是是世界各国的自建馆，单单第一天，我们才玩了二十几个馆。第一天虽然充实，但不是那么的快乐，我收获的知识是有不少，但并没有第二天快乐。 第二天，我们一开始在浦东看完瑞士馆之后，就去浦西玩。在浦西那边我们看了城市未来馆、日本产业馆与城市足迹馆。在日本产业馆等的时间比较长，在日本产业馆有福袋，每人都发了一个袋子，里面会有许多许多的东西，如果在你的福袋里发现有“世界最舒适卫生间”邀请函，你将会在最后看见那里。日本的科技可真发达，但是大部分都是看电影之类的。我们看了生命之心……妈妈一开始说我没有，她也没有，等我们走到最后，看到最后，我们看见了世界最舒适卫生间。妈妈站在那里拿着福袋仔细找一找，发现我的那个袋子有这个邀
课文《第一次抱母亲》教案设计 课文《第一次抱母亲》教案设计 教材分析： 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备： VCD歌碟，演示文稿 第一课时
教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程： 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题，读题 4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？ 二、初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲” 3、分段，概括大意：
苏教版四年级语文下册 13。《第一次抱母亲》 一、教学目标： 1．认识“疚”字，学会并规范书写“脖、摔、瘦、翻” 4个生字，联系上下文理解并积累由生字组成的重点词语“愧疚、翻山越岭、突发奇想”等。 2．正确、流利有感情朗读课文，初步了解事情的前因后果，理清课文顺序，概括课文内容。通过品读文中三处“没想到”，感受作者内心情感变化。 3. 抓住关键词语，联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里很难过”，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的报答。 4．结合生活实际，写一篇有关“母爱伟大”的作文，和同学分享 二、教学重难点： 教学重点：1.抓住“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”和三处“没想到”体会母亲为家庭的无私奉献，感悟母爱的伟大。2.联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学难点：1.理解“我”第一次抱母亲的感受，激发我们对母爱的报答。2.引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在整体感知环节，根据课题和教师提供的提示概括文章主要内容，了解课文的写作顺序，进一步锻炼学生整体把握文本的能力。 3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟“愧疚、翻山越岭”的真正含义。并借助于音乐、图片等多种手段积极创设情境，引导学生反复品味语言文字。体会母爱的伟大，激发学生对母亲的报答。 4．在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。 四、教学准备：
父母的心精选作文七篇 篇一：父母的心 相信“望子成龙，望女成凤”是天下每一位父母亲最大的殷切心愿和亘古不变的期盼与热切的希翼。又迈进了新的一年，长大了，多了几分成熟，多了几分懂事。而父母的爱却任由年龄的增长仍然至始至终的伴随在身边，不曾增加，也不曾减少。 得以认真的观察他们，日日夜夜孜孜不倦的奔波与朝朝暮暮的繁忙：母亲，想象中的一头乌发如今却已能随手拨出几丝银霜的银发，虽用“几丝”来形容，可此时却是那般的夺目，那般的透人心弦。我的心酸了，我悔，我悔我从来没有如此认真的观察过那头梦中的“乌发”，没有彻彻底底地发现过它的变化。父亲，饱经多年的风霜雨雪与劳劳碌碌，使那原本牵着我小手的温馨p温暖的大手，任由年复一年日复一日辛勤劳作的磨损，如今已满是茧痕。再次握起那熟悉却生疏的大手，扎手的茧子使手心一阵刺痛，我想，刺痛的不单单是我的手。 而这些，似乎在讲述着一个个足以令我无数次感动的故事，又似乎在演绎着不悔的人生，在昭示着一种责任。无怨无悔，永不放弃，一如既往的坚持。 相信每个人出生时都是一无所有，空空如也的，然而我似乎在刚出生时就感到很富足，因为我有父母给予的满满的财富——一笔永远述不完的爱，这种爱有如大海般博识和深沉，足以让我在何时何地都
能感受到它的存在。这种爱恰似挺拔的高山，雄浑p壮丽，足以让我体验到它深沉的重量，凝聚着多少心血。精选作文 虽然没有过多的话语，也没有那令人崇高的哲学与历史，更多的是沉默不语，和那充满期盼p希冀与祥和的双眼，但好比“此时无声胜有声”，那份默默支持的力量，似乎平凡，却一直鼓励着我，给我力量p信心与勇气一直昭示着我，让我永无止境地勇往直前一直鞭策着我，让我这般坦然的面对路上的坎坎坷坷，颠簸流离一直给予着我，让我的生活充满了欢乐与感激。 父母是明灯，照亮我前行的道路父母是高山，任我尽情的跋涉父母是茫茫的大海，让我用生命去遨游父母是片天空，另我展翅于蓝天白云间。精选作文 有一句话颇令我感动：“我们是风筝，一心想飞上蓝天，给我们的力量恰是那根紧扯着我们的线??父母的期望和思念。”惟有走得越远，飞得越高，活得越精彩，在线那头的父母才会感到最大的满足与欣慰。 篇二：父母的心 若我们是小草，则父母就是替我们遮风避雨的苍天大树；若我们是小花，则父母就是滋润我们身心的甘霖；若我们是太阳花，则父母就是引领我抬起头向前进的太阳。 常常听到许多动人心弦的故事，但那都只是从故事上听到的，而这次的“故事”让我亲身领会到那最真切的父母的心。 记得有次回到家做完作业，像一匹脱缰的野马般的开心，突然想
13、第一次抱母亲
教学设计栏创意更改栏 13、第一次抱母亲 执 笔：陈瑜 借 鉴：杨金萍公开课 审 阅：唐颖颖 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、 感受、体验、表达，体会母爱的无私、博大和儿 女对母亲的崇敬和爱戴之情。在真情的喷涌中获 得美好情感的洗礼与升华。 教学准备：制作ppt 阅读《感悟母爱》 课时安排：两课时 课时安排：第一课时初读课文，理清层次，整体感受，扫 清字词障碍 第二课时倾情品读，倾心感悟，读写结合， 表达感受 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发情感 有人说，世界上最宽广的地方时海洋，比海洋宽广的 是天空，比天空宽广的是母亲的胸怀。今天，我们一起再 来学习一篇写母亲的课文，题目是《第一次抱母亲》。（板 书课题齐读课题） 二、阅读体验，感悟母爱 1、请同学们轻声地读一读课文。
教学设计栏创意更改栏要求：读通，读顺，思考课文主要写了一件什么事？ 2、巩固字词 瘦小仰面责怪翻山越岭 脖子闭上轮流突发奇想 指名读 齐读 师小结集中识字中相关字词的学习情况，提醒学生 3、练习概括课文的主要内容：母亲生病了，我到医 院照顾她。我突发奇想抱着母亲让她入睡，想着母亲一直 用这么轻的身体承受着那么重的家庭负担，心中很是难 过。母亲也流下了幸福的泪水。 （提醒学生概括文章的主要内容要抓主要人物主要 事件。） 4、同学们读了课文，有什么感受？（学生自由说说 整体感受） 5、读着课文，发生在医院的那一个个镜头仿佛在我 们眼前闪现。在这么多镜头中，最打动你的是哪一个？轻 声读读你最受感动的地方，想想当时的情景。（再次选读 课文） 6、谁来说说最打动你的是哪个镜头？（自由交流， 谈感受） △母亲终于闭上了眼睛……有两行泪水，从母亲的眼 角流了下来。 （是母亲这晶莹的泪水打动了我。我感动于这份炽 热的赤子之心。 母亲为我们做了这么多，我们都没有好好回报，现在 我们做了一点小事，母亲却流下了眼泪。） △在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，……她是用 80多斤的身体去承受那么重的担子。 （我们长大了，可以干活了，母亲却一天天的衰老，
我的母亲读后感400字 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我的母亲读后感400字（一） 读完朱德同志的《回忆我的母亲》之后，这么多年来，我一直没有忘记这篇文章。说不清楚是什么力量，使这篇文章在我的脑中总是余音绕梁挥之不去。可能是每个人都有母亲，每个母亲又都是那么伟大的缘故吧。经过这许多年后，再次到网上找到这篇文章，又仔细地温习了一次。这文章是相同的，但由于我人生经历不同了，感触也有了新的改变。 小时候，妈妈是天。由于有妈妈的存在，做事情时总是有仗义，这构成了我自信的基石。每当害怕时，只要想到有妈妈的保护，便不怕了。每当遇到无法解决的困难时，只要想到有妈妈的帮助，便有了挑战一切困难的勇气。每要当犯错误时，只要想到妈妈会生气的，便停止错误的妄想而克制住自己的行为。 我的妈妈是幼教老师，她的梦想是写一本关于幼儿教育的书。她总跟我说，希望我长大后有出息，到时候就可以为我写一本书，写一本如何培养孩子成才的书。可是我知道我并不聪明，每当老师讲高深的问题时，我总是反应很慢，每当考试时，我总是非常紧张非常害怕。妈妈告诉我笨鸟要先飞，勤能补拙。妈妈也知道我没有别的孩子聪明，可是她总是让我向聪明的孩子学习，可是有时候有总东施效颦的感觉。妈妈让我向伟人学习，结果我向马克思学习不收拾屋子，向牛顿学习
不会做饭，向爱迪生学习不遵守课堂纪律不厌其烦的向老师提问。结果我的初中老师，告诉我这些知识到高中会学到；高中老师告诉我，这些知识到大学会学到；大学老师告诉我，这些知识还是要自已研究吧。 小时候我非常迷信妈妈的话，我认为我妈妈是老师，我妈妈告诉我的知识一定是对的。有一次我和老师犟一个文字的读音问题，我底气十足的告诉老师，这是我妈教我的，不会错的。后来经过查字典，证明是我错了。是我妈告诉我的知识是错的。这是我第一次对我妈妈的话产生怀疑。 小时候妈妈告诉我要谨慎和女孩交往，不许对女孩子笑。于是，这么多年来，我一直克制自己尽量不要对女孩笑。结果我连心中曾经喜欢过的女孩长得什么样子都记不得。妈妈告诉我看人要看心灵美，不要注重外表美。结果我找了个不漂亮的女朋友时，妈妈却问我，你为什么不找个漂亮女孩啊？从此我开始疑惑我妈妈对我的忠告了。 小时候总是觉得妈妈不理解我，每天对我说的话几乎都一样。“你要好好学习。”“你怎么还不学习？”“怎么又玩了？快学习去！”其实有时我已经学得很累了，可是由于妈妈不认为我学累了，所以还得继续学下去。有时真是挺痛苦的。 我家在家村，可是我的爷爷家，姑姑家，叔叔家都在市区居住，而且都是住的楼房。于是我问妈妈：“妈妈，我们家什么不能住上楼房呢？”妈妈告诉我：“你好好学习，长大了考大学，然后上班挣钱了，就能买起楼房了。”我又问妈妈：“那得多少年啊？”妈妈无语
第一次抱母亲设计一教案 导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计一_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材分析： 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备： VCD歌碟，演示文稿
第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程： 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题，读题 4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？ 二、初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？ 3、分段，概括大意：
作文一 妈妈的节日(650字) 春天已经悄悄地来到我们身边，春风轻轻地吹红了花，春雨也静静地润绿了叶，朝气蓬勃的我们正像那红花绿叶一样鲜活一样有生命力，而又有谁曾想到过是谁做了那春风春雨默默地滋润着我们呢？ 当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐？是妈妈；当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望？是妈妈；当我们带着一身疲惫回到家时，是谁早已为我们准备好了洗澡水？是妈妈；当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是妈妈；是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢？是妈妈。 从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人。在我们还不会说话时，妈妈不厌其烦地教我们学习；当我们还没有能力保护自己的时候，妈妈用那博大无私的爱为我们遮风挡雨；当我们自认为已经长在要摆脱她的庇护时，妈妈不无担心地默默注视着我们；当我们开心的时候，妈妈用明亮的眸子微笑地看着我们；当我们难过的时候，妈妈明知道自己帮不了什么忙却还是陪着我们一起忧伤……妈妈为我们做的已经太多太多，可是她却从来没有要求任何的回报，这是一种多么广博多么无私的爱啊！ 妈妈不要华丽昂贵的首饰，不要价值不菲的礼物，送给妈妈最好的礼物就是我们自己，也许就在昨天，一枝初叶蓓蕾的康乃馨，一块干净整洁的桌布，一张纯洁无邪的笑脸，便让妈妈倍感欣慰。因为孩子长大了，懂得如何疼妈妈了。 三月八日，那美丽的妇女节，然面对于每一个爱着妈妈的孩子来说，每一天都是孩子的节日，让我们用最温柔的心情，拥抱妈妈，告诉她：“妈妈，我爱你！” 作文二 母亲情（1000字） 站在岁月里留连，留连着那人、那事、那情，那份无以为报的深爱。 ——题记
第一次抱母亲设计三教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于第一次抱母亲教学设计三_教学反思_教案_案例_课文_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，理解文章大意 3、抓住重点词语无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。 教学重难点
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答 教学准备 多媒体课件、音乐 教学过程 一、谈话导入 1、导入 师：同学们，你还记得小时候母亲抱你时的情形吗？（交流）
师：那么，你有没有抱过母亲呢？（交流） 2、出示课题：《第一次抱母亲》，齐读课题 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、反馈朗读情况。 三、学习课文，感悟母亲的伟大。 1、师：同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。
2、交流： 出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。 3、师：可是就在我用心地抱着母亲入睡之前，我在抱母亲的过程中，出现了什么意外呢？为什么会出现这种意外的？请同学们读课文第一自然段，找一找。（指名说） 出示：我左手托住母亲的脖子差点仰面摔倒。 4、师：请同学们自由读第二自然段，划出有关我为什么会这么难过的句子，好好读一读。 交流：
出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 交流： 朗读训练：轻声地把把这几句话读一读。（指名读，评议，齐读） 5、教师配乐深情地朗读最后一段 结合理解母亲的泪水 6、写话练习。（播放音乐）
第一次抱母亲教案设计 教材分析： “第一次抱母亲”这一题目是对课文故事情节的高度浓缩和概括，非常凝练地表达了儿子对母亲强烈真挚的情感。文章写了由于母亲生病住院，需要更换床单，就这样一个非常偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞和融通。文章在平实的叙述中字里行间透着一种母爱的感人力量，给读者情感上以强烈的共鸣。 教学设想： 文章中有一句话“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”表达了文章的基调，教学时可围绕这句话展开教学。通过引导学生诵读体会这句话中的“难过”的原因，层层走进文章，走进作者内心，让学生明白难过的两层意思。课程标准在第二学段的阅读目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”在引导学生感悟母亲伟大时，紧紧抓住“翻山越岭”“重担”两词，由表及里，层层深入，要体现学生对重点词语的理解过程，实现了阅读对话的层次性。第一层次，师生走近文本，解读的是文本表层意思，进行的是浅层次的阅读感悟；第二层次，师生走进文本，品读词句，进行的是个性化的阅读感悟。最后，联系学生的自身生活，交流生活中的母爱，并说说哦自己的打算，发挥语文学习对人生的指引功能，提升学生的人格。 教学要求： 1、运用已有的识字策略学会本课的4个生字，读准多音字“担”“背”，正确书写“摔”、“瘦”，能联系具体的语言环境理解“翻山越岭”、“愧疚”、“重担”、“突发奇想”等词语。 2、练习分角色朗读，读好人物对话，探究作者的情感变化，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，能用饱含深情的语调朗读课文。 3、联系自己的生活实践，回忆自己与母亲之间发生的故事，把经过和感受写下来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴。 教学重、难点： 1、理解母亲肩上的“重担”的含义。 2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。 教学准备：课件 教学过程：第一次抱母亲教案设计 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 1、播放歌曲《母亲》。 2、谈感受。 师：同学们我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。 看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。 （新课开始前，教师将课下收集到的有关诗句，播放音乐让学生朗读，感受母爱的伟大。接着，以阅读的方法入手，教给学生阅读的方法，并要求学生利用学到的方法，充分的用到本
13、《第一次抱母亲》教学设计 教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文. 2.会认生字“疚”，会写“脖、摔、翻、瘦” 4 个生字，理解 愧疚、翻山越岭”等词语的意思。 3.体会母爱的无私与伟大,感受母亲胸怀的宽广,博大,激发 学 生对母亲的崇敬和爱戴之情。 教学重难点： 重点：理解课文内容，感悟“母亲”为全家人的付出。 难点:小学生的认知与文章内容有差距，因此，努力将文章中 母亲与自己的母亲产生关联，从而使学生真正走进文本，产生 共鸣，唤起他们的真情实感。 教学准备:教师:多媒体课件 学生：预习课文，搜集关于母爱的资料。 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 1.能正确、流利的朗读课文。 2.学习本课的生字新词，正确书写。 3.整体感知课文内容，初步感受母亲对家庭的付出和对子 女的爱。 教学过程： 新课导入
1.谈话导入 同学们，从你呱呱坠地那一刻起，你的生活就时时牵 绊着她。炎热的夏季，她是一阵清凉的风；寒冷的冬日，她是一件挡风的棉袄；慢慢求学路，她就是那把遮风挡雨的伞 她是谁？是啊，她就是我们的“母亲” ，她是人类最美 好的名称——妈妈。 今天，让我们走进第13 课《第一次抱母亲》，去认识文中“我”那位平凡而又伟大的母亲。 2. 板书课题，读题、解题。 读了课题，你想了解些什么或者你心里有些什么疑问？ 整体感知 1．初读课文，标出自然段序号。 2.读准字音，读通句子，遇到难度的多读几遍，读通文章。 3.再读课文，把课文读通顺流畅，想一想：这篇课文写了一件什么事？ 课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母 亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑起重担翻山越岭的往事，心里既难过又愧疚。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。 ) 4.选择你最喜欢的段落多读几遍。 5．学生自主学习课文。 三、认知贯通
第一次抱母亲读后感小学作文7篇 我读完《第一次抱母亲》这篇文章后，眼睛湿润了，我被文中的那位母亲深深地打动了。 文中的母亲生病住院了，她的儿子刘承恩来看她，把母亲抱起，让护士换床单。这时，他惊讶地说一句话：“母亲，竟然这么轻！”由可以看出刘承恩从没有抱过她的母亲。他对护士说：“我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，没想到她身体只有80多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。” 读到这里我不由地想到了小时候的一件事情：我小时候就爱吃咸鸭蛋，但是只吃蛋黄而不吃蛋白。外婆总是把鸭蛋黄给我吃而自己吃剩下的蛋白，我小时候觉得很好奇，为什么外婆不吃蛋黄？为此，我还问过她。外婆总是笑眯眯地回答我说，她不爱吃蛋黄。我就被她这个美丽的谎言“骗”了好久。直到现在我们才明白外婆并不是不爱吃蛋黄，而是因为我爱吃，所以才把蛋黄让给我。所以，现在再吃咸鸭蛋时，我总是让每个人都吃自己的那个，不许别人代劳。 我的外婆就好比文中的母亲，她们无私奉献，含辛茹苦地养育了我们，我们要好好地爱她们！ 今天，我读了《第一次抱母亲》这篇课文，讲的是：“我”的母亲病拉，住在医院里，轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来，“我”我抱起母亲，没想到母亲这么轻，差点仰面摔倒，还好有护士在我身后扶了我一把，护士责怪我使劲太大，我当时也没有想到，
母亲这么轻，这时母亲说：“我这一生也就87斤。”护士责怪我眼里这么差，跟了母亲这么久，也看不出来。 我说：“如果你跟着我妈也会看不准的。”，“为什么？”，“因为，在我印相中，妈妈手里牵着我，背上背着妹妹，在挑100多斤的担子，你说，能看准吗？” 读到这，我就觉的母亲真伟大，我真想大喊一声：“妈妈！我爱您！” 我读了一篇文章，叫《第一次抱母亲》，这个故事让我的心一颤一颤的，眼泪在眼眶里打转。 故事讲述了一个母亲用89斤的身体为儿女挑100多斤重担。这是多么的沉重呀，母亲的身体怎能承受的住呢？可为了儿女，母亲承受下来了，这是伟大的母爱呀！ 在印度曾经发生过这样一个真实的故事，一位名叫塔蜜莎维的母亲牺牲了自己，换来盲人儿子的光明，使她的两个儿子能看见七彩的世界。又是一个感人的故事，但这是生命的代价。我们的母亲虽然没有付出到这种程度，可点点滴滴的小事也足以让我们感到温暖。儿女们能够理解母亲，去孝顺母亲，也能使母亲感到欣慰。 记得那一次，妈妈的第一根白发被我拔了下来。“女儿长大了，我也已经老了。”望着第一根白发妈妈感慨地说。“妈妈，您没老，您还年轻着呢！”我是这样笑着对妈妈说的。在我心里，妈妈永远是最年轻的，最美丽的，可一根白发却确定了妈妈的年龄，妈妈的青春一去不复返了。的确，妈妈的面容早已失去了光彩，神色也大不如从
《第一次抱母亲》教学设计（第二课时） 张春龙 教材分析： 课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文歌颂了人间最伟大、最深厚的母爱，引导人们懂得珍惜，学会感恩。内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。 课时目标： 1、抓住文中的重点句段，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 2、有感情地朗读课文，通过品读“没想到”，感受作者内心情感变化。 3、联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 教学重点：引导学生抓住文中的重点句子进行深读，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。教学准备：PPT MTV《懂你》 教学过程： 一、音乐渲染，创设情境。 1、课前5分钟播放MTV《懂你》。（学生静静地聆听感人的歌曲，欣赏感人的画面） 2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？ 二、品读三处“没想到” 过渡：课前听的这首歌叫《懂你》。而课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢，了解母亲吗？（不懂、不了解）所以，当第一次抱了母亲以后，给“我”留下了太多的“没想到……”. 1、快速浏览课文第1、2自然段。课文几处写到“没想到……”，划出相关语句，用心再读读。 （生读、找。师巡视） 2、交流：课文几处写到“没想到……”？（指名读相关语句PPT相机出示） 3、PPT出示：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
《第一次抱母亲》优质课教学设计 教材分析： 课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单 时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭 的 往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对 母亲的崇敬和爱戴之情。 3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相 处的精彩片断。 教学重难点： 1、学生通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学准备： VCD歌碟，演示文稿 第一课时 教学要求： 初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。 教学过程：
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一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗? 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题，读题 4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问? 二、初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的 ?试着用自己的话来说说课文的意思。 2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”? 3、分段，概括大意： 一 (1) “我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。 二(2-3) “我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以 80 多斤的身体承受那么重的担子。 三(4-5) “我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。 4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。 四、学习字词
阳谷县高庙王联校吴东焕 【教学目标】 、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语地意思. 、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水”，感悟母亲胸怀地无畏、博大，激发对母亲地崇敬和爱戴之情.个人收集整理勿做商业用途 、体会伟大地母爱，激发学生对母爱地报答.通过小练笔，写一段与母亲相处地精彩片段，表达对母亲地爱和感恩.个人收集整理勿做商业用途 【教材分析】 《第一次抱母亲》是一篇情感型课文.课文记叙了“我”去守护生病住院地母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲地身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小地身体挑着重担翻山越岭地往事,心里很难过,也很愧疚.于是,像小时候母亲抱“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲地眼里流出了泪水.文章字里行间洋溢着母亲对子女地爱,更表达了儿子对母亲深深地感恩之情.个人收集整理勿做商业用途 课文重点记述了“我”与护士，母亲地对话,简洁生动地描写了“我”抱母亲地情景,表达了我对母亲地崇敬和爱戴.课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓地亲情,读来令人感动.个人收集整理勿做商业用途 全文共个自然段,可分三个部分. 第一自然段是第一部分,叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲地身体是那么轻. 第二、三自然段是第二部分.“我”告诉护士,记忆中地母亲总是挑着重担翻山越岭,“我”总以为母亲“力大无穷”,却不知母亲只有多斤地身体,却承受那么重地担子.个人收集整理勿做商业用途 第四、五自然段是第三部分,写“我”突发奇想,想抱母亲入睡,结果发现母亲地眼里流出了泪水. 文章一共有两条线索,一条是儿子抱母亲前后情感地变化,从不了解到愧疚至抱母亲入睡地释然;另一条是护士态度前后地变化,从责怪我到被母亲地故事感动至为“我”拉床单,两线交叉着体现着母爱地伟大,反映出为人子女应及时回报母爱地思想.个人收集整理勿做商业用途 【教学建议】 一、心灵触动 导读第一自然段，要引导学生通过“我赶紧说”“使劲一抱，没想到……差点仰面摔倒”“母亲说：‘我这一生，最重地时候只有斤.’”等语句，体会“我”“没想到”母亲地身体竟然这么轻.这一段，是全文叙事地引子，是人物情感地发轫，是作者对博大、无私地母爱地最初触动.个人收集整理勿做商业用途 二、感悟母爱 、以作者第一次抱母亲地心情为本课切入点,引导学生深入文本. 让学生找出作者抱母亲后地心情,学生会相应找出“母亲竟然这么轻,我心里很难过”、“我愧疚地望着母亲瘦小地脸”.个人收集整理勿做商业用途 、以这两句话为支点展开教学,探究我内心难过、愧疚地原因. 在这里,可引导学生重点研读第四自然段中“在我记忆中……去承受那么重地担子”这一句段. ()通过对“拉着、背着、多斤、翻山越岭、年复一年”等词语地理解,立体地塑造母亲养育子女、承担家庭重担地艰辛形象.个人收集整理勿做商业用途 ()通过对“每逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑.”来感悟无私地母爱. ()理解母亲肩上地“重担”. 出示“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用多斤地身体,去承受那么重地担子.”这一句中地“担子”有着双重含义.个人收集整理勿做商业用途 引导学生透过文字地表面去读懂文字背后蕴含地意思,设计一个问题“请同学们想想,这里地‘那么重地担子’仅仅是指母亲肩上那一百多斤地东西吗?里面到底还有些什么呢?”来让学生明白母亲除了操持家务、照顾年迈地爷爷奶奶,要下田干活,还要去挣孩子们地生活费用等等.个人收集整理勿做商业用途 、在读好重点句地基础上，指导学生练习分角色朗读，读好人物地对话. 二、感恩母爱. 、抓住作者抱母亲地动作,感受作者地感恩之情.
反思一：第一次抱母亲教学反思 《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。这篇课文主要记叙了我去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章的字里行间流露着浓浓的亲情。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。然而，在平时的教学中，我了解到现在的学生对母爱的理解大都是肤浅的，甚至把母爱视为一种理所当然的付出。基于这样的认识背景，要学生走进母亲的内心，感受母爱，进而回报母爱，成为了本课教学的一个重难点。因此在本课的教学中，我以朗读为抓手，通过对关键词句的深读，并联系生活实际，建立起学生的感性认识，引导学生在朗读、感悟中充分感受母爱的无私和伟大。 一、想象画面，整体把握课文。 中年级注重学生对文章的整体把握能力。因此在教学开始，我通过让学生通读整篇课文的方式，让学生在脑海中放放电影，想象眼前浮现了哪些画面。在朗读和想象中，学生对文章有了整体的理解和把握，并能将一些细微之处一一捕捉，例如有关护士的画面等。 二、重组课文，抓重点语段 对四年级的孩子来说，《第一次抱母亲》是一篇比较长的课文。因此在理解课文时，我对教材进行了重组，以文章中哪个画面给你留下的印象最深最能打动你的问题引导学生抓住了文章中最重要最感人的两幅插图母亲挑重担的画面和我为了报答母亲恩情而抱着母亲入睡的画面进行品读，收到了不错的教学效果。 三、品析重点词句，理解母爱 在理解母亲挑重担画面时，我以为什么在我得知母亲很轻之后会感到如此愧疚为突破口，引导学生关注重点句我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的胆子。在这句话中，理解重担的含义是本段甚至是本文理解的重难点。教学时我进行了如下设计来突破重难点：1、理解重担是什么意思？母亲承受的重担到底有多重？并在本段中找出相关语句和字词好好品读体会。2、用心思考，联系平时自己的母亲对自己的付出，说说母亲的重担除了肩头的担子还可能是什么? 3、总结学生发言，体会母亲之所以表现得力大无穷的原因，理解母亲挑起的是整个家庭的重担，体会母亲的伟大和坚强。 4、有感情地朗读这段话，读出自己的心情和体会。 四、感情范读，感悟母爱 在理解我为了报答母亲的恩情而抱母亲的画面时，我进行了感情范读，并配上了《母爱》的音乐。在特定的情境中，学生也沉醉在这母子情深的一幕中。以读悟情，感悟母爱是本段主要的学习方法。通过读，学生悟出了母亲内心的想法，悟出了母亲那饱含深情的热泪，悟出了弄弄的母子情。