多彩的美洲4

教学准备,K(6v0@,0U
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料A*Ka 9 z00
教学过程0_C13r^v -
YcE24___HU设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。]52h_j/KI
分二部分练唱谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．。
填唱歌词。
a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（二）、聆听对比：
１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
教学重点、难点：
１、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。
２、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。
３、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。
教学过程：
感受拉美舞蹈：
（一）、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：
看《墨西哥舞》片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？
A亚洲B非洲C拉丁美洲。
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。
③随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
小结：下课
第四课时
教学目标：学唱并用舞蹈表现《拉库卡拉查》
教学重点：歌曲的节奏
学具教具：光盘，教材。
三、新歌学唱：
（一）、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
１、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）
你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2、学唱歌曲：
找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】
2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ：||
２、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。
知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
_6/9Ih~k$X一、组织教学@=rfeO%;2
Bm4,BR8K7Q师生问好KC9!q_E}r
"__iJ 6r_z~@cYObL_2h+=Hvl__V n二、欣赏乐曲《化装舞会》$@ _E___D.
1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。\_"__K_[Sw
2、初步聆听乐曲，说感受。L}F?gL_1o<
三、小结下课9>EBz_D_SU
第二课时
学唱歌曲：《红河谷》
欣赏歌曲：《平原，我的心》
教学目标：体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜欢美洲、拉丁美洲的民族音乐。感受不同国家、不同风格的音乐特点，让学生在欢乐的气氛中演唱。
教学重、难点：能基本掌握二部和声的演唱技巧
教学过程
一、组织教学：
以“红河”为话题导入新课。（简单了解“红河”的地理位置）
3、能力发展目标：结合欣赏活动，参与表演等创造性活动。AGO\+nG@BA
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H聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。~/r_ `|e__
教学难点2_ )M6_U{2
以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。__:_8?+=I&I@c_P_C4d
主备人：王琳琳授课教师：王琳琳授课日期：
课题：多彩的美洲
课时：四课时
一次备课
二课备课
第一课时
教学内容：《化妆舞会》
教学目标*h~_V[f_L
1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。xO- atjVyX_t0m.,<_e5
2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。8 _; >WmZ2c__7Ow__#K
二、进行新课：
1、听歌曲录音。让学生感受歌曲旋律，了解歌曲结构。
2、教师范唱歌曲和曲谱。
3、师生共同分析歌曲的结构（弱起拍），拍子（4/4拍），内容（描写人民开垦荒地，建设自己家园的喜悦心情），旋律（流畅优美、舒缓），节奏（平稳）。
4、教师弹一声部旋律，学生轻声哼唱，强调弱起拍。
5、学生跟琴唱谱。
6、学生跟琴唱二声部旋律，用“U”来哼唱，
用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ—｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ—｜
（由学生拍、念节奏找出）
Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ—｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．
（由教师引导学生认知）
3、再次分部分聆听。Axn~8 Nu_
4、举行化装舞会}_.Jc2u`
（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。_[_|AK_<_
（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！_WF,V/~&LA
（3）表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演。vqPt:P#_+\
（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）
和着清唱的歌声唱唱敲敲。
聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、试着再加入舞蹈。
四、了解墨西哥：
1、请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）
ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ ＸＸ：||
拍念节奏。
引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。
加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
3、从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右右 左）
女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）
人们开心到极点用什么方式表示？
（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”
仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？
（听第2段）吉他、小号伴奏。
用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X |
3、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
五、下课。
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（出示答案：C拉丁美洲）
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？
（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）
（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？
1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
2、你还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）
墨西哥地理位置<解说北美和拉丁美洲的政区以经济、民族、历史、文化背景为划分标准
美食<根据墨西哥人的性格特点猜猜他们会喜欢什么口味的食物,五味:酸、甜、苦、辣、咸中选一>；
国旗；国花；建筑；民族服饰……）
教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
学生跟琴练唱。
教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
7、两个声部合起来用“ U”来唱，初步体会和声效果。（歌词在下节课完成）
二、欣赏歌曲《平原，我的心》
向学生介绍歌曲的音乐风格及背景，这是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一，被誉为委内瑞拉“第二国歌“。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。