音乐六年级说课稿多彩美洲第一课时

阅读使人快乐，成长需要时间《拉丁美洲音乐》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我主要从以下几个环节设计了今天的说课内容。

一、教材分析：本课选自湘版高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”，拉丁美洲音乐与亚洲民间音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。

因此，本节的学习内容依然是要引导学生尊重多元文化，这部分内容对于学生感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情有着重要的意义。

二、教学目标：1、（知识目标）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞等音乐的基本特征。

（知识与技能）2、（能力目标）通过欣赏一些有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

（过程与方法）3、（情感目标）了解拉丁美洲民间音乐相融合的特点以及多姿多彩的音乐风格。

使学生树立平等的多元文化价值观，共享不同民族的民间音乐文化。

（情感态度与价值观）三、课时：1课时四、教学重点、难点：1、重点：感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、难点：（1）、让学生感受到音乐作品中音乐要素的特点；（2）、结合地理、历史背景等对“拉丁美洲音乐三种音乐的融合”加以理解。

五、说教法：根据学生情况和本课内容的特点，我主要采用了以下教学方法：1、启发式教学；音乐本身是看不到摸不着的，所以要启发学生积极参与课堂活动，开发创新思维。

2、讨论式教学；引导学生展开讨论分析音乐，促进对音乐的理解。

3、情景式教学；根据教材的特点和学生的年龄特点，围绕教学目标，充分利用多媒体资源创设一些符合本课意境的情景，调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣。

六、教学过程：一、导入（设问与回答方式导入）：1、首先我播放了一段拉丁舞蹈视频，通过学生讨论回答：这种舞蹈叫什么？这种舞蹈起源于什么地方？节奏有何特点几个问题，加上作一些简单的链接引入新课。

二、讲授新课（引出课题：拉丁美洲音乐）（一）、首先是拉丁美洲及拉美音乐介绍先做引导：要想真正理解拉美音乐，首先要了解拉丁美洲，通过课前给学生布置任务，在课堂上各组学生把准备好的材料交流、分享。

1、让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点？（相同）
2、让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。
3、根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。
4、师范读。集体练习（读一读，拍一拍）
师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下？（播放课件）
提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（二）、聆听对比：
１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
国旗；国花；建筑；民族服饰……）
3、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
教学反思
课题
学唱歌曲《红河谷》
教学目标
1、通过欣赏歌曲《红河谷》，培养学生艰苦创业、建设家园的不畏艰辛的坚毅品格。
用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ—｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ—｜
（由学生拍、念节奏找出）
Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ—｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．
（由教师引导学生认知）
课题
《多彩的美洲》
教学目标
1、学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

六年级音乐上册第3课环球音乐探宝六__拉丁美洲之旅学吹竖笛雪绒花说课稿（花城版）一. 教材分析《花城版》六年级音乐上册第3课《环球音乐探宝六——拉丁美洲之旅学吹竖笛雪绒花》是一节充满趣味和探索的音乐课程。

本节课的主要内容是学习拉丁美洲的音乐特色，并通过学习竖笛演奏雪绒花这首歌曲，让学生感受拉丁美洲音乐的魅力。

教材以生动的语言、丰富的图片和优美的旋律，为学生展示了一个充满活力和热情的拉丁美洲音乐世界。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对各种类型的音乐有广泛的兴趣。

在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的竖笛演奏技巧，对雪绒花这首歌曲也不陌生。

然而，拉丁美洲的音乐特色对他们来说是一个新的领域，需要通过本节课的学习去探索和发现。

三. 说教学目标1.让学生了解拉丁美洲的音乐特色，感受其热情、奔放的气氛。

2.学会用竖笛演奏雪绒花这首歌曲，提高学生的演奏技巧。

3.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解拉丁美洲的音乐特色，学会用竖笛演奏雪绒花。

2.教学难点：把握拉丁美洲音乐的节奏感和旋律特点，熟练演奏雪绒花。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探索拉丁美洲的音乐特色。

2.运用示范法，为学生提供直观的学习榜样。

3.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视听体验。

六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对拉丁美洲音乐的兴趣，如：“你知道拉丁美洲的音乐有什么特色吗？”2.探索：学生通过观看多媒体资料，了解拉丁美洲的音乐特点，如节奏感强烈、旋律热情奔放等。

3.学习：教师示范演奏雪绒花，学生跟随学习，掌握竖笛演奏技巧。

4.实践：学生分组练习，互相协作，熟练演奏雪绒花。

5.展示：各组学生代表上台表演，展示学习成果。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.拉丁美洲音乐特色：节奏感强烈、旋律热情奔放。

第三单元多彩的美洲教学内容：一、学唱:《红河谷》、《拉库卡拉查》二、欣赏: 歌曲《平原我的心》、轻音乐《化装舞会》教学目标：一、体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜欢美洲、拉丁美洲的民族音乐。

感受不同国家、不同风格的音乐特点，让学生在欢乐的气氛中演唱。

二、用柔和地声音背唱《红河谷》，用欢快、流畅地声音演唱《拉库卡拉查》。

三、能基本掌握二部和声的演唱技巧。

教材分析：（一）《红河谷》《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。

它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。

这首歌传入我国后，有人称之为加拿大民歌，也有人称之为美国民歌。

歌词为Ｊ．卫尔所填（卫尔这个人情况不详），《红河谷》的歌词有数种不同的版本，这里采用的是最原始的版本。

红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。

有两条支流，习惯上称为北方红河和南方红河。

北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖，从南向北流，为明尼苏达州和北达科他州的界河，流入加拿大的马尼托巴省，继续向北注入温尼伯湖，全长498公里。

南方红河发源于美国的得克萨斯州西北部，流向东南方，中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河，是密西西比河最南边的一条主要支流，河长2045公里。

《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。

它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。

歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。

歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节。

有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。

歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。

音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度。

易学易记。

在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。

这两个乐句的节奏相同。

旋律以级进为基础，间或使用跳进。

在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。