三年级语文：罗丹的启示

罗丹给我的启示作文
指尖去触碰到着冰冷的石雕，我彷佛听得了时间的呼吸。

那是一位认真思考者的清冷，一位吻者的热烈地地，也有一个那之塔不灭的挣扎与那种莫名的渴望。

罗丹，这个名字像一团炙热的火焰，在我心中燃烧，良久沉默了绵绵绵绵不息。

他将生命雕刻在石头上，将灵魂凝炼在一起到冰冷的材质。

他的作品是还没有华丽的装饰，还就没艳丽的色彩，只有那一最只不过是是的线条，最深邃地地地的灵魂。

在凝重的思考者的凝神艳羡下，我仿若见到了他内心狂涌的波涛，那是一个晋入真理的渴望，一个对世界能无尽的的诧异。

在吻者的温柔去去触碰中，我恍如那种感觉能能够得到爱情的真谛，那是一种众人之上的灵魂之舞，一种神圣之的承诺。

罗丹的雕塑让我痴醉，让我郑重思索。

他让我明白，艺术不只是是技巧的展现，更是一种情感的表达。

他让我知道了了，生命不是他是一成不变，但是很努力再努力追寻中、断的的突破的旅程。

他的作品像一面镜子，映照着我的内心，让我看到自己的渺小，也让我最好不要到自己的无边的可能。

夜色已深，月光飘飘扬扬在工作室里，我的思绪还在罗丹的作品中俳徊。

我仿若最重要的尽量到他在工作室里奉献青春，用他的生命雕刻着一个个最
最美的瞬间。

他的精神，他们的，他的灵魂，都融入到到其中了他的作品，下一界人类精神世界的不朽丰碑。

罗丹，你却让我的不光是艺术的震撼，更是一种精神的启迪。

你的作品，你的思维，将是伴随着我一生，拥有我前进路上的灯塔，感应我要坚持两个月深入，不懈追求，断的的完全凌驾于。

我从罗丹得到的启示作文【篇一：《我从罗丹得到的启示》读后感】首先我先写关一某个人的外貌等，即活动“猜猜ta是谁”。

她是个女生，梳着一头短头发，经常会做一些奇怪的动作，或者经常狂笑不止。

她还经常穿着一身戴帽子的粉棉袄，帽子底下可暖和了。

她做值日非常积极，并且这是她的职务。

猜到她是谁了么？如果没猜到，这里还有最后两个提示：她经常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”这句话逗得狂笑，还有，她人称小怪怪。

然后，我要写一写我从这周学的课文《我从罗丹得到的启示》中得到的启示。

从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。

在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界，最后成就了伟大的事业。

从这篇文章，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙————专心。

即完成或大或小的事业的全力集中，把易于驰散的意志贯注在一件事情上的本领。

没有别的秘诀，一个人专心致志地工作，才能发挥应有的水平，达到完美。

看罗丹，他在工作上，除了追求完整的意志而外，还有把一切都忘掉的热忱，和这仅仅有两个字的“专心”。

一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作中。

我明白，不管在做什么事情，都要专心、认真，认真学习，认真思考，认真读书，专心地做好每一件事，才能创造更多，收获更多，在学习中，如果专心地做每一道题，专心地听老师讲课，专心地做好每一张考卷，一定可以学到更多的知识，取得一个好成绩。

做其中一件事时，不想其它任何事情，要专心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所谓“一心不能二用。

”“专心”这两个简简单单的字，就可以做好世间所有的事情，真的很神奇。

【篇二：我从罗丹得到的启示教案】《我从罗丹得到的启示》这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。

作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。

罗丹的启示读后感《罗丹的启示》是法国作家罗曼·罗兰的代表作之一，也是他的成名之作。

这本书以19世纪法国雕塑家奥古斯特·罗丹的一生为背景，通过对罗丹的艺术追求、生活困境和人生信念的描写，展现了一个坚定追求梦想、不断超越自我的艺术家形象。

在读完这本书之后，我深受启发，对罗丹的一生和他的艺术追求有了更深刻的理解和感悟。

首先，罗丹的一生给了我很大的启示。

在书中，罗丹从一个贫穷的雕塑学徒逐渐成长为享誉世界的艺术大师，这一过程充满了坎坷和挫折。

在他的一生中，他经历了家庭的贫困、艺术上的挫折、情感上的痛苦，但他始终没有放弃对艺术的追求。

他用自己的双手创造了无数不朽的艺术作品，成为了艺术史上的一代传奇。

罗丹的一生告诉我，只要坚持不懈，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。

无论遇到什么困难和挫折，都要坚持下去，相信自己的能力，相信自己的梦想，最终一定会取得成功。

其次，罗丹的艺术追求给了我很大的启示。

在书中，罗丹对艺术有着极高的追求和热爱，他用自己的作品表现了对生活的热爱和对美的追求。

他不断探索、创新，用自己的雕塑作品展现了人性的美好和丰富多彩。

他的作品《思想者》、《吻》等都成为了世界艺术史上的经典之作，给后人留下了宝贵的艺术遗产。

罗丹的艺术追求告诉我，艺术是一种对生活的热爱和对美的追求，只有用心去感受生活，用心去创作，才能创造出伟大的艺术作品。

最后，罗丹的人生信念给了我很大的启示。

在书中，罗丹始终保持着对艺术的信念和对生活的热爱，他用自己的作品传递了对人生的理解和对人性的关怀。

他的作品中充满了对人性的关怀和对生活的热爱，他用自己的作品讴歌了人生的美好和对生活的热爱。

罗丹的人生信念告诉我，人生不易，但只要对生活充满热爱，对人性充满关怀，就能够过上充实而有意义的生活。

通过阅读《罗丹的启示》，我对罗丹的一生和他的艺术追求有了更深刻的理解和感悟。

罗丹的一生告诉我，只要坚持不懈，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。

罗丹给我的启示作文
今天，我在美术课上看见了了罗丹的雕塑，它像一个沉默了的巨人，静静地站在那儿。

课本上说，它叫《思想者》。

我开始细细的看观察它。

这个人，身体不由向前倾，一只手拄着下巴，另一只已握成拳头，像在认真思索着什么。

他的眉头紧锁，嘴唇锁着，眼神执著，仿佛全世界都与他任何关系。

我突然间想起，上周爸爸带我去博物馆，也看到了很多雕塑。

那些雕塑，有的神威凛凛，有的美丽动人，但都也没像《思想者》一样让我感觉道震撼。

罗丹，他一定是个很列害的人，才能雕刻出这么很厉害的雕塑。

我想，他一定是在思考着一些非常重要的事情，因此才会皱着眉头，如此郑重。

我仿若注意到了他站在工作室里，手里拿着工具，细细的看地雕刻出来着每一块石头，他的眼睛里透着了对艺术的热爱和对生命的思考。

我突然感觉，生活中有太的事情值得去爱思考。

我们肯定像罗丹一样，认真思考，用心去体会，用自己的行动来去改变世界。

罗丹，你让我清楚，思考才是生命的意义。

罗丹的启示课文分析：《罗丹的启示》一文，作者描写了法国伟大的雕塑家罗丹为了使自己的作品更完善，不断地对作品进行修改，以至于达到忘我的境地。

文章的标题和结尾很能引发读者的思考：罗丹带给我们的启示到底是什么?为什么我这一天学到的比我多年来在学校学到的还要多。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容。

3.通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。

教学过程：一、复习导入上节课，我们认识了课文中蕴藏的生字宝宝，这节课，我们继续学习课文，体会一下罗丹老先生给了作者和我们那些启示，理解让作者写作生涯发生转折的启示的内涵。

二、讲读课文，感受罗丹全身心投入工作的精神（一）第一部分。

1.学生齐读课文。

2.合作探究。

“我”是一个什么样的人？“我”对和艺术大师普通的会面，有何感受？3.学生汇报交流。

4.教师指导。

“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。

”A．“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B.什么成为“我”写作生涯的转折点？5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？（二）第二部分1.指名学生分段朗读。

2.引导探究罗丹是如何全神贯注地工作的。

A．找出文中描写罗丹工作的句子。

B.分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意识的词语。

能不能将“端详”换成其他词语？“但审视了一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。

一会儿，他又把……时而加点儿泥。

”这一句是对罗丹工作的具体描写。

引导学生用“时而……时而……”练习说话。

“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。

”这句话写出了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。

C．再读句子，仔细领悟、体会。

（三）第三部分。

1.全班齐读。

2.合作交流：从此以后，我知道了，不管什么工作，如果想做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹那样去做。

小学三年级语文罗丹的启示教案分析随着国家对于教育的不断重视和改革创新，小学语文教学也呈现出了多种新的教学方法和形式。

在这些新方法中，启发式教学逐渐走红，受到了越来越多的教育工作者的青睐。

而在启发式教学中，罗丹法则则已成为其中的一种经典的教学方法。

那么什么是罗丹法则呢？罗丹法则指的是一种通过图形来促使学生思考的启发式教学方法。

而在教学中，图形最好要做到精简、直白、易懂，让学生简单明了地捕捉图形传达的信息，从而创造出更好的学习效果。

在小学三年级语文教学中，罗丹法则也被广泛应用。

因为在此阶段，学生们的认知能力和学习热情都在不断提高和发展，而罗丹法则这种简洁明了的图形展示方法，能够提高学生学习的积极性和参与度，让他们在玩中学、在学中玩。

而更为重要的是，罗丹法则使得学生们在学习语文的过程中，通过图形的视觉展示来激发他们的思考和联想，从而潜移默化地达到提高学生语文能力的效果。

在罗丹法则的具体应用上，首先要明确教学的目标和重点，然后选择合适的图形进行展示。

例如在教学三年级语文作文时，可以通过选择一些简单、直白的图形来激发学生的创造性思考，唤起他们对于课文内容的深入思考。

比如，当在教学如何描述描写一个人物的时候，可以通过简单的图形将人物的身形、口袋、包、头髮等方面进行简洁明了的展示，这样可以更加生动鲜活地让学生深入到人物的生活场景中，更好地了解到人物的性格特点，让学生们对于人物的描述更准确、更自然。

此外，罗丹法则还可以应用在小学三年级语文阅读教学中。

在罗丹法则应用于阅读教学中，真正起到的效果，是让学生们通过图形展示，更好地把握文章的内容，提高类比、推理等记忆性技能，为学生下一步的语文学习做铺垫。

例如，当在教学如何表达文章中的意境时，可以通过简单清晰的图形展示来引导学生的思考和联想。

从而更好地激发其创造性思维。

这样不仅可以让学生们在阅读时更好地拥有对于文章的自主思考能力，更可以在这里感受到正确表达的重要性。

小学三年级语文教学中，罗丹法则的应用旨在激发学生的学习兴趣和创造力，提高其语文学习的积极性和参与度，同时也能更为生动形象地展示教学内容，从而让学生们更好地把握语文的核心知识点和语言技巧。