统编版三年级语文上册-古诗三首山行赠刘景文夜书所见导学案

古诗三首山行赠刘景文夜书所见教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：生字卡片教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。

(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。

亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。

每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。

岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。

部编版语文三年级上册赠刘景文导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文导学案第【1】篇〗《赠刘景文》教学设计【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学重难点】识字和朗读背诵课文。

【教学过程】一、导入揭题１、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题，要求：学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调，下面是“自”不是“白”。

２、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。

（生回答：层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。

题目叫：赠刘景文（板书）齐读。

大家想读读吗？快快打开语文书。

二、初读古诗１、生借助拼音读古诗，要求读准字音。

（生自由读。

）２、同桌互相读古诗，互相纠正。

（生互读。

）３、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。

）三、识字１、出示本课１０个生字，带拼音。

生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。

（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读。

）２、组词、读准字音：（借助一定的语言环境。

）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。

）３、去掉拼音练读词语。

４、保留生字，抽读。

５、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。

（小组合作记着生字。

）然后全班交流。

６、齐读生字。

（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。

四、学习古诗１、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。

（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。

）生评价老师。

师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读，（朗读能力较强的学生，师作评。

统编版三年级语文上册-古诗三首山行赠刘景文夜书所见》教案+教学反思4 古诗三首［教学目标］1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.借助注释理解诗意。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

激发和培养学习古诗的兴趣［教学重难点］理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。

通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。

有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认2个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《山行》。

3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。

（重难点）一、导入新课（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。

今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。

（板书课题）1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。

2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。

代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。

二、自学交流，感知内容1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。

2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？3.检查自学效果。

（1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。

（重点提示：“径”，后鼻音，读“ｊìｎɡ”。

）（2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。

三、理解朗读，领悟美（一）引导学习第一、二句。

1.出示课文插图，引导看图。

出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。

寒山：深秋时节的山。

石径：石头小路。

斜：曲折。

生：产生，生出。

部编版语文三年级上册赠刘景文导学案合集3篇【部编版语文三年级上册赠刘景文导学案第1篇】《赠刘景文》教学实录壹师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好！请坐！师：看屏幕上的这张图片，你们知道是在我们语文书的什么位置吗？生：是语文书上第一单元的单元导读。

师：对。

从中，你们知道第一单元的学习主题是什么吗？生：美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。

是“校园”。

师：是的，在第一单元的学习中我们走进了《大青树下的小学》《花的学校》，还知道了孙中山先生小时候在私塾不懂就问的故事。

再看第二单元的单元导读，聪明的你们一定能发现第二单元我们的学习主题是——生：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。

是“秋天”。

师：秋天的美藏在大自然中，也藏在这些词语当中，我们一起读一读（出示课件）。

生朗读：秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实师：秋天的美还吸引了很多古代诗人呢，让我们一起来看图背古诗（师出示图片）。

生齐背：山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

师：同学们的背诵声让我比平时更喜爱秋天了。

今天就让我们共同再学习一首秋天的古诗——生：《赠刘景文》贰师：哪位同学能为大家解释题意呢？同时请分享你的方法。

生：我猜想“赠“是赠送的意思，借助注释我知道“刘景文”是指诗人的朋友。

所以诗题的意思是赠送给刘景文的诗。

师：太棒了！你用猜字义和借助注释的办法，解释了诗题的意思，你真是个学习有方法的孩子！请你带着大家一起齐读诗题。

生齐读诗题。

师：在诗题中还藏着两个要求我们会认会写的生字（出示生字：赠、刘），让我们先读一读吧。

生读。

师：在田字格中书写我们还需要注意什么呢？生：“赠”字中的贝字旁最后一笔是点，“刘”字中的“文”最后一笔捺要变为点。

师：观察仔细，提醒到位。

让我们一起规范书写这两个字吧。

师板书“赠、刘”，生书空。

老师补齐诗题，生齐读诗题。

师：知道了诗题的意思，我们还要知道这首诗是谁写的。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，使学生能够理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，培养学生独立阅读古诗的能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生热爱我国古代诗歌，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情操。

二、教学内容1. 《山行》：使学生理解诗意，感受秋天的美景，体会诗人对大自然的热爱。

2. 《赠刘景文》：使学生理解诗意，体会诗人对友人的赞美和激励，培养积极向上的人生态度。

3. 《夜书所见》：使学生理解诗意，体会诗人夜晚读书的宁静与喜悦，激发学生对知识的渴望。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏，理解古代诗人的思想感情，培养独立阅读古诗的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意：教师讲解诗意，学生结合自己的生活经验和所学知识，理解诗意。

4. 感悟诗情：学生通过朗读、想象、表达等方式，体会诗人的思想感情。

5. 背诵：学生背诵三首古诗，巩固所学内容。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。

六、板书设计1. 《山行》：描绘秋天的美景，表达诗人对大自然的热爱。

2. 《赠刘景文》：赞美友人的才情，激励友人珍惜时光，积极向上。

3. 《夜书所见》：夜晚读书的宁静与喜悦，对知识的渴望。

七、作业设计1. 背诵三首古诗，并默写其中一首。

2. 任选一首古诗，发挥想象，为其配一幅插图。

3. 收集其他描写秋天景色的古诗，与同学分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养独立思考的能力。

4古诗三首第二课时《赠刘景文》（导学案）引言《赠刘景文》是唐代诗人白居易所作，白居易是唐代文学史上著名的文学家，他的创作才华和成就在整个唐代诗歌史上有着重大的影响。

这首诗句清新简洁，感情真挚，是白居易思考感情与人生的一篇优秀佳作。

本文将分析《赠刘景文》的内容、结构和形式特点，以及对学生学习古诗的启示，为三年级上册语文部编版学生导学。

内容分析第一联草色烟光残照里，无边丝雨细如渐，川原东畔谁家子，独自莫凭栏，第一联主要描绘了一个晚秋的景象，作者运用了描写手法，把草色、烟光、残照、丝雨等词语融入其中，使读者感受到了秋日的清冷和萧瑟。

在这个景色中，似乎只有一个孤独的人在黯然思索着什么，无人相陪。

第二联算思明月胧，心事静深，深独藏，今宵好向郎说，未卜先知难，第二联表现了诗人的内心情感和情思。

此联开头“算思明月胧”，象征思考者的内心迷茫不定。

紧接着“心事静深，深独藏”，表达了内心深处的感慨与沉重。

最后一句“今宵好向郎说，未卜先知难”，表示诗人想向心仪的人倾诉，但是却又感到犹豫、难以启齿。

借问此情谁为主，何如薄倖同此山，渐行渐远身何在，天涯海角横峰断，第三联从作者对爱情的态度出发，诗人抛出了一个问题：此情谁为主？借以反映出诗人对情感的迷茫和不确定。

接着，“何如薄倖同此山”，表明诗人宁愿和情人一起薄命而不愿过着荣华富贵的生活。

最后一句“渐行渐远身何在，天涯海角横峰断”，表示两个心灵默契的人已经隔着千山万水，越走越遥远，难以相见。

结构分析《赠刘景文》全诗八句四联，每联四字上下，除第五联为五字上下。

全诗情感含蓄，善于把感情寄托在景物之中。

作者先是通过描写周围景色，引出关于孤独思考的人物形象，再在第二联中表达诗人内心深处的孤独、无奈与向往，最终在第三联中表达诗人对于爱情的迷惑和不确定。

形式特点首先，《赠刘景文》采用了四字上下的结构，形式统一而又简洁明了，每一个字都格外凝练，极大地提高了艺术感染力和韵味。

整首诗花边少，但平淡中透露出浓郁的思想气息，让读者在时空之外感同身受。

部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

2、看课文说明理解诗句的意思。

3、读《字词句每日练》。

4、读课文起码三遍。

一、板书课题 , 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。

1、会认本课的生字。

2、学习借助说明理解诗意，领会诗歌的感情。

3、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。

三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停留线。

2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通畅。

（二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

3、分组、分男女等形式读古诗。

四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。

1、理解“夜书所见”。

2、勾出诗中描绘了哪些光景？3、理解前两句诗的意思。

（二）学生自学（三）后教要点理解“书”、“客”的意思。

五、第三次先学后教（一）自学指导：频频读这首诗。

1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思。

3、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生沟通，教师板书六、当堂训练。

1、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河畔，诗人和小伙伴在童年时，在书斋里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。

板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教课方案教课内容：人教版小学二年级上册《古诗两首山行》教材剖析：《山行》一诗写的是诗人在山中小道上行走时所看到的暮秋节气的枫林风景，描述了一幅由寒山、石径、白云、枫林等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境界之美呼之欲出。

我们能够在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉秋天山林的勃勃活力。

4古诗三首【教学目标】1 .会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜” 2个字，会写“寒、径”等4个字。

2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵，通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言■表达能，体会诗的意境, 激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学过程】⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。

_____________________ 园霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

(1)深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

(2)在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家(3)我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林(4)被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红丁二月花2.(1)远上寒山石径斜(2)白云生处有人家(3)停车坐爱枫林晚(4)霜叶红丁二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上I寒山II石径I斜，白云I生处II有I人家。

部编版语文三年级上册赠刘景文导学案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文导学案第【1】篇〗赠刘景文【教材分析】《赠刘景文》的作者是苏轼。

诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。

【教学目标】1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。

4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、知诗人，解诗题古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。

千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。

今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。

1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？师范写。

学生描红、临写。

2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。

与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。

刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。

3、齐读课题。

读了这个诗题后你想知道些什么？二、初读古诗，读通读顺1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、谁愿意给大家读读这首诗？读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的“顿”荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。