部编人教版三上4、古诗三首(山行、赠刘景文、夜书所见)

部编人教版三年级上语文背诵内容：园地一（必背）所见[清]袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

4、古诗三首（必背）山行赠刘景文夜书所见[唐]杜牧[宋]苏轼[宋]叶绍翁远上寒山石径斜，荷尽已无擎雨盖，萧萧梧叶送寒声，白云生处有人家。

菊残犹有傲霜枝。

江上秋风动客情。

停车坐爱枫林晩，一年好景君须记，知有儿童挑促织，霜叶红于二月花。

最是橙黄橘绿时。

夜深篱落一灯明。

6、秋天的雨（2自然段必背）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。

园地二（必背）秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实园地三（必背）灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

园地四（必背）人心齐，泰山移。

二人同心，其利断全。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

17、古诗三首（必背）望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭［唐］李白［宋］苏轼[唐]刘禹锡天门中断楚江开，水光潋滟晴方好，湖光秋月两相和，碧水东流至此回。

山色空蒙雨亦奇。

潭面无风镜未磨。

两岸青山相对出，欲把西湖比西子，遥望洞庭山水翠，孤帆一片日边来。

淡妆浓抹总相宜。

白银盘里一青螺。

园地六（必背）园地七（必背）早发白帝城[唐]李白采莲曲[唐]王昌龄朝辞白帝彩云间，荷叶罗裙一色截，千里江陵一日还。

芙蓉向脸两边开。

两岸猿声啼不住，乱入池中看不见，轻舟已过万重山。

闻歌始觉有人来。

21、大自然的声音（必背2、3自然段）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

三年级上册古诗三首：杜牧《山行》；苏轼《赠刘景文》；叶绍翁《夜书所见》；意思如下：一、杜牧《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

白话译文：弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。

停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

赏析：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。

此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

二、苏轼《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

白话译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

赏析：《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。

此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪凌霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。

抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。

三、叶绍翁《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

白话译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

赏析：《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言绝句。

诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

第4课《古诗三首》，三年级上册语文金秋九月，斑驳的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在同学们的心田。

这一单元我们将领略金秋的风景……这一单元的第一篇课文是第4课《古诗三首》，我们将要学习杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》、叶绍翁的《夜书所见》，三首诗都写到秋天的景物，下面就跟着丹格教育的老师一起来看看这三首诗各有什么不同。

诗人简介：杜牧这课学习的第一篇古诗是杜牧所作的《山行》。

杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。

晚年居住在长安樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》，与李商隐并称“小李杜”。

《山行》词语解释①山行：在山中行走。

②寒山：深秋时节的山。

③径：小路。

④斜：古音读“xiá”，倾斜的意思。

⑤坐：因为。

⑥霜叶：被霜打过的枫叶。

⑦生：产生、生出。

《山行》译文深秋时节，一条蜿蜒的小路伸向山头，云雾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。

我停下车来，是因为这枫林傍晚的美景着实吸引了我，那被秋霜打过的枫叶比二月的花儿还要红艳。

诗人简介：苏轼苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，今四川眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面均有很高的成就。

是唐宋八大家之一，也是宋四家之一。

与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”，与欧阳修并称“欧苏”。

《赠刘景文》词语解释①刘景文：诗人的好朋友。

②擎：举，向上托。

③君：对对方的尊称，相当于“您”。

④荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

⑤菊残：菊花凋谢。

⑥犹：仍然。

《赠刘景文》译文荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还在傲寒斗霜。

一年中最好的景致你千万要记住，那就是在橙黄橘绿的秋末冬初的时节啊。

诗人简介：叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号静逸，龙泉（今浙江龙泉）人，祖籍建安（今福建建瓯），南宋中期诗人。

他著有《四朝见闻录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。

人教版三年级上册语文《古诗三首》人教版三年级上册语文《古诗三首》教学文档1. 教材内容分析《古诗三首》选编了唐代诗人杜牧的《山行》、宋代诗人苏轼的《赠刘景文》和宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。

这三首古诗都是描绘秋天景色的，但是又各有千秋。

1.1《山行》《山行》描绘的是深秋时节的山景。

诗人沿着弯弯曲曲的小路上山，在白云缭绕的地方，隐隐约约看到几户人家。

停车是因为喜爱傍晚枫林的美景，经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。

此诗通过描写寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对深秋山林景色的喜爱之情。

诗中的“霜叶红于二月花”一句，更是成为千古名句，以鲜明的色彩对比，将秋天的枫叶之美推向极致。

1.2《赠刘景文》《赠刘景文》是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。

诗的前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

后两句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，则是诗人对友人的劝勉，虽然青春流逝、人生坎坷，但也要珍惜这大好时光，乐观向上。

整首诗借景抒情，既有对秋景的描写，又有对友人的激励，充满了哲理。

1.3《夜书所见》《夜书所见》写的是客居他乡的诗人在秋风瑟瑟的夜晚，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年。

诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过梧叶、秋风等意象，营造出一种凄凉的氛围，抒发了游子思乡念亲的情感。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句，从对眼前之景的描写，转为对想象中儿童捉蟋蟀场景的描写，更增添了诗人的思乡之情。

2. 教学目标2.1知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 认识并会写诗中的生字，如“径”“斜”“赠”“残”等，理解诗句中重点字词的含义，如“远上”“石径斜”“擎雨盖”“促织”等。

- 能够用自己的话说说诗句的意思，体会古诗的意境。

新部编人教版三年级语文上册必背必默内容清单【园地一】词语：（对于身体部位）摇头摆尾蓬首垢面舞爪张牙担惊受怕面红耳赤惊慌失措眼疾手快口干舌燥《所见》[ 清] 袁枚牧童骑黄牛 ; 歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，突然闭嘴立。

【4、古诗三首】《山行》《赠刘景文》《夜书所见》[ 唐]杜牧[宋]苏轼[ 宋]叶绍翁远上寒山石径斜; 白云深处有人家。

泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

荷尽已无擎雨盖 ;菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

萧萧梧叶送寒声;江上秋风动客情。

知有小孩挑促织，夜深篱落一灯明。

【园地二】春：夏：冬：天高气爽天高云淡秋风习习见微知著金桂飘香层林尽染五谷丰产果实累累春华秋实【园地三】1.灯不拨不亮 ;理不讲不明。

2.有理走遍天下 ;无理举步维艰。

3.一时强弱在于力 ;万古输赢在于理。

【园地四】含有数字的词语：弹无虚发四周八方心神不宁战无不胜七通八达众说纷纭言听计从稳扎稳打惊慌失措对于团结的谚语：《望天门山》［唐］李白天门中止楚江开; 碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

1.人心齐 ;泰山移。

2.二人齐心 ;其利断金。

3.三个臭皮匠 ;顶个诸葛亮。

4.一个篱笆三个桩 ;一个豪杰三个帮。

【17、古诗三首】《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》［宋］苏轼[ 唐] 刘禹锡水光潋滟晴方好 ;湖光秋月两相和 ;山色空蒙雨亦奇。

潭面无风镜未磨。

欲把西湖比西子，远望洞庭山川翠，淡妆浓抹总适宜。

白银盘里一青螺。

【园地六】懒洋洋慢腾腾颤巍巍乐呵呵静静静空荡荡乱哄哄闹哄哄《早发白帝城》[ 唐]李白朝辞白帝彩云间 ; 千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

【园地七】《采莲曲》[ 唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁 ; 芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

【园地八】《司马光》群儿戏于庭 ; 一儿登瓮，足跌没水中。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

1.爱人若爱起身。

---- 《墨子》2.不迁怒 ; 不贰过。

部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

2、看课文说明理解诗句的意思。

3、读《字词句每日练》。

4、读课文起码三遍。

一、板书课题 , 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。

1、会认本课的生字。

2、学习借助说明理解诗意，领会诗歌的感情。

3、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。

三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停留线。

2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通畅。

（二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

3、分组、分男女等形式读古诗。

四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。

1、理解“夜书所见”。

2、勾出诗中描绘了哪些光景？3、理解前两句诗的意思。

（二）学生自学（三）后教要点理解“书”、“客”的意思。

五、第三次先学后教（一）自学指导：频频读这首诗。

1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思。

3、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生沟通，教师板书六、当堂训练。

1、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河畔，诗人和小伙伴在童年时，在书斋里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。

板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教课方案教课内容：人教版小学二年级上册《古诗两首山行》教材剖析：《山行》一诗写的是诗人在山中小道上行走时所看到的暮秋节气的枫林风景，描述了一幅由寒山、石径、白云、枫林等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境界之美呼之欲出。

我们能够在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉秋天山林的勃勃活力。

4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》一、教材分析本课3首古诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传通的佳作。

前两句写出了诗人所看到的山中景致，后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的励诗。

诗人一反常情，以“黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃物生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍的一首七言绝句。

前两句写尽了深秋的表清，后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。

二、教学目标1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵，默写《山行》。

三、教学重点1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

四、教学难点通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

五、教学准备1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备课件，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

六、教学过程第一课时一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

部编版三年级语文上册《4 古诗三首》教学设计一、教学目标1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。

3.能借助注释大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

二、教学重难点带领学生大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

三、教学准备教学课件四、课时安排两课时五、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，现在已经进入了秋季，金色的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在了我们的心上，让我们一去感受秋天，享受秋天。

今天老师就带领大家走进秋天，走进第二单元的第一课《古诗三首》。

（二）学习生字学诗之前，我们先来看本课要求会写的13个生字。

（课件出示）这13个生字，大部分由熟识的部件组成。

左右结构的字有“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”，其中“径、赠、橙、挑”在书写时要注意左窄右宽；“斜、残”两个字左右等宽；“刘”字左宽右窄；“橙”字右边是“登”，左上角只有一个点，右上角有两条小撇；“斜、刘”两个字的右边部分都要写得稍长一些。

上下结构的字中“霜、盖、菊”要写得紧凑。

重点讲解两个难写字的写法。

“盖”字在书写的时候，上边部分一竖不出头，上面三条短横间距匀称，下面的最后一横要写长，托起整个字。

我们看这个字的书写笔顺。

“残”字在书写时要注意左边的“歹”是一点，右半部分斜钩要写得舒展。

我们看这个字的书写笔顺。

请同学们，课下工工整整地书写这13个生字，写之前注意观察字的结构、占格，做到心中有数再书写。

（三）学习《山行》1.写作背景唐代大诗人杜牧眼中的秋天别有一番景致。

诗人在深秋时节登山赏景，沉醉其间，于是欣然命笔，创作了这首《山行》。

我们先来欣赏这首美丽的诗。

（课件出示）山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.诗人简介（课件出示）杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代文学家，他的诗在晚唐成就颇高。

三年级上册《古诗三首》《赠刘景文》《三年级上册》一小朋友们，今天咱们要一起来聊聊三年级上册的《古诗三首》。

这三首古诗可有意思啦，就像是三个神秘的小盒子，里面藏着好多有趣的东西等着咱们去发现呢！比如说《山行》这首诗，诗人杜牧沿着弯弯曲曲的山路走着，看到了火红的枫叶，哇，那景色简直太美啦！就好像一幅绚丽的画。

还有《夜书所见》，诗人叶绍翁在夜晚听到秋风吹动梧桐叶的声音，想起了自己的家乡。

二小朋友们，咱们又见面啦！今天还是要说三年级上册的《古诗三首》。

你们想想，诗人为什么能写出这么美的诗呢？那是因为他们特别善于观察。

就像《山行》里，杜牧看到山上的石头小路、白云深处的人家，还有那比二月花还红的枫叶。

《赠刘景文》里，苏轼看到了荷花凋谢、菊花残败，但也看到了橙子金黄、橘子青绿。

所以呀，咱们平时也要多观察身边的事物，说不定也能写出很棒的诗呢！三小朋友们，咱们继续聊聊《古诗三首》。

这三首诗里，有好多美丽的景色。

比如《山行》里秋天的山，枫叶红得像火。

《赠刘景文》里的橙子和橘子，黄的绿的，多好看呀！咱们读诗的时候，可以闭上眼睛，想象一下这些画面，就像自己也在诗里一样。

四小朋友们，《古诗三首》是不是很有趣呀？你们知道吗？这三首诗虽然写的都是秋天，但感觉不太一样呢。

《山行》里的秋天充满了生机和美丽。

《夜书所见》里的秋天，让诗人想起了家乡，带着一点忧伤。

每首诗都有它独特的味道，咱们要好好体会哟！五小朋友们，《古诗三首》就像是三个宝藏，咱们要好好挖掘。

读《山行》，我们能感受到诗人对秋天的喜爱。

读《赠刘景文》，能明白要乐观面对生活。

读《夜书所见》，能体会到诗人的思乡之情。

让我们多读几遍这些诗，一定会有更多的收获！《三年级上册》一小朋友们，今天咱们来讲讲三年级上册的《赠刘景文》这首诗。

苏轼爷爷写这首诗是送给一个叫刘景文的朋友哟。

诗里说“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，意思就是荷花都凋谢啦，荷叶也没有啦，菊花也残败了，但是菊花的枝条还在傲霜挺立呢！就好像咱们遇到困难，也不能轻易放弃，要勇敢地坚持下去。

统编版小学语文三上4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》公开课一等奖创新教案小学语文三上《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）教材解析：本课中的三首古诗都是描绘秋景的。

《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象，间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。

三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

学情解析：三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。

学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。

教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。

教学理念1．诵读是学习诗歌的基本方式。

教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。

2．理解诗歌意思是体会感情的前提。

诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。

第一课时教学目标：1.认识“径、斜"等10个生字，读准多音字“挑”，书写“寒、径、霜"3个字。

2.有感情地朗读、背诵并默写《山行》。

3.学习运用借助插图、结合注释、查阅字典的方法了解古诗大意。

4.引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景。

教学重点：能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。

教学难点：通过对诗句的感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象。

教学过程：一、谈话导入，揭示主题1.揭示单元主题“金秋时节”。

第二单元秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。

本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。

本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

课题内容简说古诗三首《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。

《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好友的敬佩之情。

《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。

铺满金色巴掌的水泥道课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的思想感情。

秋天的雨本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

听听，秋的声音课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景象的美好，表达了对秋天的赞美之情。

1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。

默写《山行》。

3.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。

4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。

《古诗三首：山行、赠刘景文、夜书所见》精品教案及课后反思 (部编本三年级上册)4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。

大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。

请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗。

（学生自由交流）2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。

3.（课件出示2—5）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累。

咏柳（唐代）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

三年级上册语文 4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《山行》这首诗，背诵全诗。

能理解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。

2. 过程与方法目标通过反复诵读，感受古诗的韵律美。

借助注释、插图等资料，理解诗句含义，培养自主学习和合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标体会诗人对深秋山林景色的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点理解诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的含义，体会诗人对枫林景色的喜爱。

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 教学难点感受古诗意境，体会诗人的情感。

理解诗人为什么会觉得霜叶比二月花还要红，这种对比手法的精妙之处。

三、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入同学们，秋天是一个五彩斑斓的季节，不同的人对秋天有着不同的感受。

今天，我们要走进唐代诗人杜牧笔下的秋天，去领略那别具一格的秋景。

（板书课题：山行）2. 了解诗人杜牧（1）让学生交流课前收集的关于杜牧的资料。

（2）教师补充：杜牧，唐代杰出的诗人、散文家，他的诗以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，与李商隐并称“小李杜”。

（二）初读古诗，读准字音1. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2. 教师范读，学生注意听准字音和节奏。

强调容易读错的字，如“径（jìng）”“斜（xiá）”。

3. 学生再次朗读，同桌互相检查。

（三）研读古诗，理解诗意1. 借助注释，理解词语山行：在山中行走。

远上：登上远处的。

寒山：深秋季节的山。

石径：石子的小路。

斜：为倾斜的意思。

白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。

坐：因为。

霜叶：被霜打过的枫叶。

2. 理解诗句大意引导学生逐句理解诗意。

首句“远上寒山石径斜”，意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。

教师可以结合简笔画，画出一条蜿蜒的小路通向高山，山上有几处房屋被白云缭绕，帮助学生理解。

部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教学设计教案设计部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景》教学设计夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

2、看课注释理解诗句的意思。

3、读《字词句天天练》。

4、读课至少三遍。

一、板书课题, 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。

1、会认本课的生字。

2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停顿线。

2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺。

（二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

3、分组、分男女等形式读古诗。

四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。

1、理解“夜书所见”。

2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思。

（二）学生自学（三）后教重点理解“书”、“客”的意思。

五、第三次先学后教（一）自学指导：反复读这首诗。

1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思。

3、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生交流，教师板书六、当堂训练。

1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河边，诗人和小伙伴在童年时，在书房里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。

板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教案教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案【2篇】山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》学问点篇二一、我会写寒hán（寒冷、严寒、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢迎、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）二、我会认犹yóu（如同、犹有、记忆犹新）傲ào（傲慢、傲骨、高傲无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）三、多音字行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（选择）四、古诗诗意山行诗意：一条弯弯曲曲的小路曲折伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。

停下来观赏这枫林的风光，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

赠刘景文诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。

别以为一年的好景将尽，你必需记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的季节啊！夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

猜测是孩子们在捉蟋蟀，由于夜深了，他突然看到远处篱笆下的灯火。

五、问题归纳1、《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发觉的？《山行》这首诗写的是秋天的景物。