三上古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》附课后习题答案

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》课后作业练习题附答案
霜叶红于二月花。

改写：古诗《山行》的诗意描绘了深秋时节山间的美景，
一条弯弯曲曲的小路通向远方，山林深处白云缭绕，隐约可见
几户人家。

作者停车坐在夕阳下的枫树林里，欣赏被XXX打
过的红艳枫叶，美景令人陶醉。

第二课时
1.自己的理解：加点字词是指在一首诗中特别突出的词语，能够表达出诗歌主题或情感的关键词。

2.《赠刘景文》这首诗是XXX送给朋友XXX的赠诗，诗
中表达了作者对友谊的珍视与感慨，同时也表达了对秋季景色
的赞美，最后用“最是橙黄橘绿时”来点明秋季的美丽。

第三课时
1.自己的理解：加点字词是在一首诗中特别强调的词语，
能够表达出诗歌主题或情感的关键词。

2.《夜书所见》这首诗描绘了一个夜晚的景象，XXX送来阵阵寒意，江上秋风吹动着作者的思绪。

诗中还描写了一个挑促织的儿童，以及夜深篱落中的一盏明灯，展现了生活中的细节和情感。

人教部编版三年级语文上册课后作业--4 古诗三首读记与抄写：读一读，背一背，并正确地抄写。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

积累与运用：一、用“√”画出加点字的正确读音。

挑．促织(tiāo tiǎo)石径．(jìn jìnɡ)霜．叶(suānɡshuānɡ) 菊残．(cán chán)二、辨字组词。

首（）刘（）君（）道（）对（）军（）径（）增（）桃（）经（）赠（）挑（）三、在括号里正确的字上打画“____”。

荷尽（己已）无擎雨盖。

白云（升生）出有人家。

停车（座坐）爱枫林晚。

一年好（景影）君须记。

四、加偏旁换新字，再组词。

支_____ （）子_____ （）风_____ （）何_____ （）五、解释下面词语意思。

擎：__________萧萧：__________ 挑：__________促织：__________篱落：________君：__________六、根据课文内容填空。

1．《山行》的作者是_____代的_______，诗人描写了_______、_______、_______、_______等景物，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

诗中最能反映诗人喜欢大自然的诗句是：_______________，_____________。

2．《夜书所见》的作者是__________朝__________。

这首诗描写的是__________（哪个季节）__________（什么时间）诗人的所见所想。

“动客情”中的“情”主要指的是诗人__________的感情。

“夜书所见”中的“书”的意思是__________，从诗中我们可以知道，诗人“见”到的事物有_________、_______，除此之外，诗人还写出自己猜想的情景（用诗句回答）：____________________，他这样想的根据是（用诗句回答）：______________________________ 。

第4课《古诗三首》3，把下列生字书写两遍,注意笔顺。

寒斜橙赠菊残送君①“送”的里面是“关”,最后一捺改为“点”。

②“菊”的里面是“米”,最后一捺改为“点”。

课后练习题第一课时1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

(1)深秋时节,山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

(2)在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。

(3)我停下车子不走,是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

(4)被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

3.《山行》的作者是朝。

这首诗描写的是季的景色,文中代表季节的词语有、。

第二课时1.写出自己对加点字词的理解。

赠刘景文宋·苏轼荷尽．．枝。

．．犹有傲霜．．已无擎雨盖．．．,菊残一年好景君．须记,最是橙黄橘绿时．．．．．。

2.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。

第三课时1.写出自己对加点字词的理解。

夜书所见(宋代)叶绍翁萧萧．．。

．．梧叶送寒声,江上秋风动客情知有儿童挑促织．．一灯明。

．．．,夜深篱落2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。

综合练习1,读拼音,写词语。

hán lěng zèng sòng jú huā shíjìngxiéyáng gài jūn zǐ chéng zi膝二、选择合适的字填在括号里。

1．挑桃( )灯( )子( )起( )花2．残浅( )缺凶( )深( ) ( )色三，划掉不正确的读音。

1,我愿做一名更夫,挑(tiǎo tiāo)着一盏灯,在黑夜里行(hánɡ xínɡ)走,去追逐影子。

2,秋处露秋寒霜(shuānɡ suānɡ)降,冬雪雪冬小大寒。

3,那黄澄澄(dēng chénɡ)的橙(dēng chénɡ)子挂满了枝头,漂亮极了！参考答案第一课时1.远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

第4课《古诗三首》，三年级上册语文金秋九月，斑驳的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在同学们的心田。

这一单元我们将领略金秋的风景……这一单元的第一篇课文是第4课《古诗三首》，我们将要学习杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》、叶绍翁的《夜书所见》，三首诗都写到秋天的景物，下面就跟着丹格教育的老师一起来看看这三首诗各有什么不同。

诗人简介：杜牧这课学习的第一篇古诗是杜牧所作的《山行》。

杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。

晚年居住在长安樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》，与李商隐并称“小李杜”。

《山行》词语解释①山行：在山中行走。

②寒山：深秋时节的山。

③径：小路。

④斜：古音读“xiá”，倾斜的意思。

⑤坐：因为。

⑥霜叶：被霜打过的枫叶。

⑦生：产生、生出。

《山行》译文深秋时节，一条蜿蜒的小路伸向山头，云雾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。

我停下车来，是因为这枫林傍晚的美景着实吸引了我，那被秋霜打过的枫叶比二月的花儿还要红艳。

诗人简介：苏轼苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，今四川眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面均有很高的成就。

是唐宋八大家之一，也是宋四家之一。

与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”，与欧阳修并称“欧苏”。

《赠刘景文》词语解释①刘景文：诗人的好朋友。

②擎：举，向上托。

③君：对对方的尊称，相当于“您”。

④荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

⑤菊残：菊花凋谢。

⑥犹：仍然。

《赠刘景文》译文荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还在傲寒斗霜。

一年中最好的景致你千万要记住，那就是在橙黄橘绿的秋末冬初的时节啊。

诗人简介：叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号静逸，龙泉（今浙江龙泉）人，祖籍建安（今福建建瓯），南宋中期诗人。

他著有《四朝见闻录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。

第二单元4 古诗三首基础再现1.认真拼读，规范书写。

2.字词积累与理解。

（1）给加点字“坐”选择正确的意思。

星期天，我们全家人坐．（）车去郊游。

傍晚时分，大家席地而坐．（），我望着远处的枫林，忽然想到了杜牧的两句诗：停车坐．（）爱枫林晚，霜叶红于二月花。

A.乘、搭B.因为C.臀部放在椅子等物体上以支持身体（2）“荷尽已无擎雨盖”中的“擎”读（），意思是（）。

A. qíngB.qínC.双手捧着D.举，向上托（3）“橙黄橘绿”的意思是（）。

把下面含有颜色的词语补充完整。

万（）千（）姹（）嫣（）桃（）柳（）（）山（）水（4）“一年好景君须记”中“君”是对对方的尊称，相当于现在的“”，在诗中指（填人名）。

3.品读诗句，完成练习。

（1）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

这两句诗写景，抓住“”“”两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“”“”与形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

（2）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

○1“萧萧梧叶”让我想到的景象是，因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。

○2诗句中“”字体现了诗人漂泊异乡，“”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。

○3下列说法错误的一项是（）。

A.诗句的意思是：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡B.这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，特别是“寒”字一语双关，既有秋风寒凉之感，又有远离家乡的凄凉之意。

C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰的心情阅读提高3.阅读古诗，完成练习。

山行远上寒山斜，白云生处有人家。

停车坐爱晚，霜叶红于二月花。

（1）补全古诗。

（2）这首诗的作者是代的，全诗描写的是（季节）的景色，从第、句诗中可以看出来。

（3）诗人笔下的秋景图，主要写了、、、四种景物，给人以清新明快的感觉。

（4）下列对本诗的理解不正确的一项是（）。

A.这首诗描绘的是一幅动人的山林秋色图，前三句是为第四句做铺垫的B.第三句看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用C.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句D.古诗歌颂的虽然是大自然的秋色美景，但是通过诗中的“寒山”“霜叶”等景物可以看出诗人对秋季到来时的哀伤叹息妙笔生花4.仿写诗歌。

三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。

2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。

3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。

表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。

5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。

6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。

7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。

“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。

8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。

茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。

【同步练习题】一、看拼音，写词语。

Hán lěng zèng sòng ( ) ( )júhuāshíjìng ( ) ( )xiéyáng gài ( ) ( 膝)jūn zǐchéng zi( ) ( )二、选择合适的字填在括号里。

第4课《古诗三首》3，把下列生字书写两遍，注意笔顺。

寒斜橙赠菊残送君①”送”的里面是”关”，最后一捺改为”点”。

②”菊”的里面是”米”，最后一捺改为”点”。

课后练习题第一课时1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

3.《山行》的作者是朝。

这首诗描写的是季的景色，文中代表季节的词语有、。

第二课时1.写出自己对加点字词的理解。

赠刘景文宋·苏轼荷尽．．枝。

．．犹有傲霜．．已无擎雨盖．．．，菊残一年好景君．须记，最是橙黄橘绿时．．．．．。

2.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。

第三课时1.写出自己对加点字词的理解。

夜书所见（宋代）叶绍翁萧萧．．。

．．梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织．．一灯明。

．．．，夜深篱落2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。

综合练习1，读拼音，写词语。

hán lěng zèng sòng jú huā shíjìngxiéyáng gài jūn zǐ C héng zi膝二、选择合适的字填在括号里。

1．挑桃( )灯( )子( )起( )花2．残浅( )缺凶( )深( ) ( )色三，划掉不正确的读音。

1，我愿做一名更夫，挑（tiǎo tiāo）着一盏灯，在黑夜里行（hánɡ xínɡ）走，去追逐影子。

2，秋处露秋寒霜（shuānɡ suānɡ）降，冬雪雪冬小大寒。

3，那黄澄澄（D ēng C hénɡ）的橙（D ēng C hénɡ）子挂满了枝头，漂亮极了！参考答案第一课时1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

三年级上语文第四课《古诗三首》知识点+同步练习知识点：一、作者简介杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗在晚唐成就颇高。

杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。

苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。

作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，宋诗人。

叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。

诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

二、多音字挑tiǎo（挑灯）tiāo （挑水）行xíng（飞行）háng（银行）三、教材解读：山行[唐] 杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

1.诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。

在白云飘浮的地方有几户人家。

停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

2.停车后，诗人看到了怎样的景象？表达了怎样的情感？诗人看到秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。

表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

3.诗人是按照怎样的顺序观察的？从哪里可以看出来。

由远到近的顺序观察的。

“远”说明了诗人从远处观察，“停车”说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。

4.精彩赏析前两句写诗人沿着石铺的弯弯曲曲的小路登上了山，看到了白云、人家。

后两句用霜叶与二月的鲜花进行对比，突出了霜叶的红艳，展现了深秋的美丽景色。

赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

古诗三首课后答案写的是哪个季节的景色你是从哪些地方发现的答：秋季。

《山行》中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

中霜叶就说明是秋天。

《赠刘景文》中荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

中荷尽和菊残都点明是秋天。

《夜书所见》中萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

中秋风一次便点出是秋天。

2、你的脑海中，大海的项链是什么？你的脑海中，大海的项链是什么？答：大海的项链是金色的项链，指的是小娃娃留在沙滩上的脚印。

3、北师大一年级数学上《快乐的午餐》说一说，哪个最多？哪个最少？北师大一年级数学上《快乐的午餐》说一说，哪个最多？哪个最少？杯子有7个勺子有5个盘子有6个杯子最多。

勺子最少。

4、人之初课后练习三题，看看你能完成吗？人之初课后练习三题，看看你能完成吗？5、小练笔：仿照课文四季写句子，说说你最喜欢的季节？小练笔：仿照课文四季写句子，说说你最喜欢的季节？示例一：桃花红红，他对蝴蝶说：我是春天。

西瓜甜甜，他对小朋友们说：我是夏天。

高粱红红，他红着脸说：我是秋天梅花香香，他对雪人说：我是冬天。

示例二：草坪绿绿，他对蝴蝶说：我是春天。

荷花红红，他对鱼儿说：我是夏天。

树叶飘飘，他对小朋友说：我是秋天。

雪人开心地说：我就是冬天。

示例三：柳枝嫩绿，他对小燕子说：我是春天。

烈日炎炎，他对禾苗说：我是夏天。

树叶黄黄，他对大雁说：我是秋天。

雪花飘飘，他高兴地说：我是冬天。

6、语文园地三每个人都有自己喜爱的玩具。

你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，在写下来。

写话每个人都有自己喜爱的玩具。

你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，在写下来。

点拨：首先要确定自己喜欢的玩具是什么，交代玩具的名字，然后把玩具介绍一下，再说说你的玩具有哪些玩法，怎么玩。

注意把话说完整。

例：我有好多玩具：布娃娃、变形金刚、赛车、积木、皮球、篮球在这些玩具中，我最喜欢变形金刚。

变形金刚是我今年过生日时爸爸给我买的礼物，每天作业写完我就开始玩变形金刚，有时我把变形金刚变成，有时我把变形金刚变成一个机器人，有时又把它变成一架大飞机。

统编版三年级语文上册全册课文课后习题参考答案第一课《大青树下的小学》一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。

（有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述细节的有关词句。

而这样的词句，学生读后感到写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。

）１、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。

这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。

句子中用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。

这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。

２、大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。

大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。

在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。

“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。

３、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。

这句话中连续用了三个“向……”，形成“进行各种活动”的画面。

写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。

４、最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡慕，也前来看热闹。