哲学与人生第二单元第六课第二讲：坚持内外因相结合,促进人生发展

坚持内因和外因相结合促进人生发展人生的发展受到诸多因素的影响，其中内因和外因的作用都非常重要。

内因是人的内在品质和能力，包括个人的天赋才能、智力水平、性格特征等，这些因素决定了一个人的潜力和发展空间。

外因则是指外部环境和条件对人的影响，包括社会背景、家庭环境、教育资源等，这些因素对人的发展起到了重要的推动作用。

坚持内因和外因相结合，可以更好地促进人生的发展。

首先，内因是人生发展的内核。

每个人都有其独特的内在品质和能力，这是人生发展的基础。

个人的天赋才能决定了人们在方面是否具备优势，比如音乐天赋的人在音乐领域可能取得更好的成绩，这是内因的体现。

此外，个人的智力水平也是人生发展的内因之一、智力水平高的人更容易理解和掌握新知识，能够更好地适应不断变化的社会。

而性格特征也决定了人的发展路径，乐观向上的人更容易克服困难，积极面对挑战，从而更好地发展自己。

然而，单纯依靠内因是远远不够的。

外因的作用同样至关重要。

社会背景是影响人生发展的外在条件之一、社会背景不仅决定了个人所接触到的资源和机遇，而且也影响到个人的人际关系和社交能力。

从一个贫困家庭出生的人，在教育、就业等方面可能面临着更大的困难，因此社会背景是决定人生走向的重要因素。

另外，家庭环境也对人的发展起到了重要的影响。

良好的家庭环境可以提供积极的情感支持和教育资源，帮助个人建立良好的价值观和准则，对于个人的发展起到积极的促进作用。

此外，教育资源也是促进人生发展的重要外因。

教育可以提供知识和技能的培养，帮助人们建立正确的人生观和价值观，为个人的发展提供必要的支持。

在实际生活中，我们应该坚持内因和外因相结合，因果互补地促进人生发展。

首先，个人应该认识到自己的内在品质和能力，并通过不断的学习和提升，发挥自己的优势，实现自己的潜力。

同时，个人也应该积极利用社会环境和条件，寻找机会和资源，为自己的发展提供更多可能。

例如，通过积极参与社交活动，扩大人际关系，获取更多的机会和资源；通过主动参加培训和学习，提升自己的知识和技能水平，为自己的发展打下坚实的基础。

各位评委老师好：今天我说课的题目是《矛盾观点与人生动力》。

下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一说教材《矛盾观点与人生动力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第三个课题。

《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度”。

《矛盾观点与人生动力》这节课侧重点是“如何坚持用全面的观点看问题，正确对待人生矛盾”，着重阐述矛盾是事物发展的源泉和动力，引导学生在人生发展中积极面对和解决矛盾。

因此，本节课的学习，在本章节和这门课程的学习占有重要地位，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。

二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。

他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在正确对待并解决人生矛盾方面，还需要教师进行积极的引导。

三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。

2 能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。

3 情感目标：培养学生正视矛盾，不怕挫折，积极向上的人生态度与观念。

四教学重难点本节课的教学重点是：学会用矛盾的观点看问题。

2．正确对待人生矛盾。

因为理解和掌握矛盾的观点，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。

学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。

中职生身心还不成熟，生活阅历有限，看实物往往具有片面性，这种认识水平特点决定了他们对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。

《坚持内因和外因相结合,促进人生发展》教学设计联系自我突出重点（20分钟）1、正确处理自身努力和外部条件的关系漫画展示师生情景对话，让学生了解人生发展除了外部环境外还要有个人努力。

展示学生学习的图片。

让学生思考：为什么同班的同学在大致相同的环境下受教育，有的同学在德智体各方面进步很快，有的进步很慢？引导学生要重视内因的作用。

（1）要重视内因的作用播放孟母三迁的动画。

让学生思考：为什么孟母要三次搬家？并让学生结合当前实际谈一谈：家长为什么要想方设法送孩子到名牌学校就读。

（2）不能忽视外因说一说：当前互联网对学生的影响。

通过学生的思考讨论自主得出结论：外因不可忽视，对外因要做一分为二的分析。

讲一讲：自己成长中的故事。

图片展示汽修学子在老师的悉心教导下通过自身努力获得了良好的竞赛成绩，引导学生明白：个人成长首先要靠自己的主观努力。

但不能忽视外因，对外因要做一分为二的分析。

思考问题，反思自我思考问题，自主探索出解决问题的方式、方法。

反思自己，思考在以后的学习生活中如何把个人努力和外部条件相结合。

让学生在情景中思考人生发展也必要坚持内外因相结合。

通过观看图片，引导学生思考自身努力是个人人生发展的内因，是关键。

通过孟母三迁的动画让学生明白不能忽视外因的作用，对外因必须做一分为二的分析，积极创造有利于自身发展的外部环境。

让所学知识渗透到实际生活学习中，寻找自身差距，确定今后努力方向。

从而突出教学重点点。

板书设计（3分钟）二、坚持内外因相结合促进人生发展1、人生发展不能只靠外部环境2、事物的发展是内因和外因共同作用的结果（1）内因和外因的含义（2）内因和外因的辩证关系3、正确处理自身努力和外部条件的关系（1）要重视内因的作用（2）不能忽视外因回顾所学知识，帮助学生理顺知识，加深学生对内外因辩证关系的理解。

课堂练习巩固知识（3分钟）1.“严师出高徒”，说明（）A.外因要通过内因而起作用B.外因有时起着非常重要的作用C.事物的发展是内外因共同起作用的结果D.事物的发展过程中，外因有时起着决定作用2.运用内外因的辩证关系，谈谈对“师傅领进门，修对所学的知识加深理解，检验学生对知识的掌握程度。

坚持内外因相结合促进自身发展现代社会，随着企业竞争的日益激烈，个人的发展变得尤为重要。

而要实现自身的发展，需要坚持内外因相结合的原则。

内因是指个人内部的潜能和能力，而外因则是指外部的条件和环境。

只有坚持内外因相结合，才能促进自身的发展。

首先，内因起决定性作用。

个人的内在潜能和能力是决定其发展和成功的关键因素。

每个人都有自己的优势和长处，需要通过不断的努力和学习，发掘和提升自己的潜能和能力。

比如，一个人具备良好的沟通能力和团队合作精神，就可以积极参与团队活动，锻炼自己的领导能力和团队合作能力，从而提升自身的竞争力。

而且，个人的内在能力和素质是经过长时间的积累和培养的，只有不断努力和锻炼，才能更好地发挥出自身的优势和潜能。

然而，单纯依靠内因是不够的，还需要外因的支持和帮助。

外部的条件和环境对于个人的发展同样至关重要。

良好的学习和工作环境，可以给个人提供更多的机会和资源。

比如，一个人在一个积极向上，富有创造力的团队中工作，就可以学习到更多的知识和经验，并且得到他人的指导和帮助，从而更好地发展自己。

而且，现代社会有着丰富的资源和机会，只要我们善于利用，就可以为自身的发展提供更多的机会和条件。

另外，内外因相互作用，相辅相成。

内因和外因两者不能割裂开来，只有相互结合，才能真正促进个人的发展。

个人的内因决定了其潜能和能力的状况，而外因则提供了发展这些潜能和能力的机会和条件。

只有内因和外因相结合，个人才能真正实现自身的发展和成功。

在实践中，我们应该注重发展自身的内因，不断提升自己的潜能和能力，通过积极学习和不断锻炼，不断提高自己的专业素养和工作能力，并注重培养自己的综合素质和创新能力。

同时，我们应该善于利用外部的机会和资源，积极寻求发展的机会，找到适合自己的学习和工作环境，与他人交流和合作，共同提高。

只有内外因相结合，才能真正促进自身的发展。

综上所述，个人的发展需要坚持内外因相结合的原则。

个人的内在潜能和能力是决定其发展和成功的关键因素，而外部的条件和环境则提供了发展这些潜能和能力的机会和条件。

第六课矛盾观点与人生动力第一课时矛盾是人生发展的动力教学内容分析本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。

从学生的人生发展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。

所以，本课时的核心是用矛盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确看待人生矛盾，树立积极进取的人生态度。

第一课时“矛盾是人生发展的动力”，要求我们认识到矛盾是事物发展的源泉和动力，“事事有矛盾、时时有矛盾”，能够用矛盾的观点和方法论积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展，同时为第二课时的学习奠定基础。

教学重点：积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。

这是第一课时的落脚点，也是运用辩证法的矛盾观点来解决人生问题的有机结合点。

人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，对待人生矛盾，各人会有不同的态度。

积极的态度有利于化解矛盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发展；而消极态度，因为害怕矛盾，所以会激励掩盖矛盾，回避现实，把结果归结为命运不济，消极听从命运的安排。

对于中职学生而言，正值青春期，在人生发展中有许多烦恼、困惑，如何引导学生用矛盾分析法来正确面对和解决人生中的各种问题就成为教学重点。

教学难点：矛盾是事物发展的源泉和动力。

事物矛盾的双方既相互对立又互相统一，由此推动事物的发展。

这是因为事物内部有差异和不同，矛盾双方在力量上不均衡，二者的斗争必然会引起事物的自身调整、变化和发展，又由于矛盾的双方在一个事物的统一体内，双方相互渗透，相互影响，相互作用，斗争导致转化，转化是斗争的结果。

这部分内容比较抽象，学生由于逻辑思维能力还不健全，所以理解起来有一定的难度。

学情分析：学生在现实生活中都亲身体验到了人生中矛盾问题的存在，对矛盾有一定的了解与认识。

但是部分中职生由于升学的挫折，容易以偏概全，不能正确面对人生矛盾。

有的同学甚至还会产生消极的人生态度，厌学、放弃努力、放弃对理想的追求等。

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坚持内因和外因相结合促进人生发展人生是一个复杂而多变的过程，其中的发展与成长离不开内因和外因的相互作用。

内因主要指个体内部的能力、素质和特点，而外因则主要指来自外界的环境、机遇和条件。

坚持内因和外因相结合，可以促进人生的全面发展和持续进步。

首先，内因是人生发展中不可或缺的重要因素。

每个个体都有自己的潜能和天赋，这些内在的能力可以为其在人生道路上提供有力的支撑。

通过不断锻炼和发掘自己的潜能，个体可以发现自己在一些领域具有突出的才智或特长，从而进一步完善和提升自身。

内因的重要性在于，它是一个基础，是个体能够实现自我价值和自我实现的根本条件。

其次，外因也是人生发展中不可或缺的因素。

外在环境和机遇能够给予个体更广阔的舞台和更多的机会。

一个人如果能够抓住机遇，合理利用资源，就能够获得更好的发展。

人与环境以及其他的人接触和交流，在互动中得到启发和提升，促进个体成长和发展。

外因的重要性在于，它提供了条件和机会，拓展了个体的发展空间。

然而，仅仅依靠内因或者外因是不够的，只有将二者相结合，才能够真正提升个体的发展水平。

首先，个体应当充分发挥自己的内在能力，通过学习、实践和不断进步来提升自己的才智和能力。

与此同时，个体也需要积极主动地争取机会，主动投身到具有挑战和发展空间的项目中。

只有主动迎接挑战，才能够在实践中得到成长和提升。

其次，个体应当注重与他人的交流和合作。

通过与他人的互动和沟通，可以得到更多的意见、建议和启发，促进自身的成长与发展。

与此同时，与他人合作也可以通过互相协作，将各自的优势和特长发挥到极致，达到更好的效果。

此外，坚持内因和外因相结合促进人生发展的同时，还需要具备一定的目标和规划。

通过制定明确的目标和规划，个体可以更好地把握发展的方向和步骤，有利于发挥内在能力和外在机会的最大化。

同时，目标和规划也可以为个体提供动力和动力，使其在困难和挫折面前保持积极向上的心态，持续努力向前。

综上所述，人生发展离不开内因和外因的相互作用。