当前位置：文档之家 › 哲学与人生第六课PPT课件

哲学与人生第六课PPT课件

  • 格式：ppt
  • 大小：2.74 MB
  • 文档页数：3

下载文档原格式

  / 3

合集下载

中职哲学与人生第六课-课件

中职哲学与人生第六课-课件

制作目的：为 中职学生提供 哲学与人生的
学习资料
制作团队：由 中职哲学与人 生第六课(一) 课件制作组负
责制作
课件简介
课程简介
课程名称：中 职哲学与人生
第六课(一)
课程目标：帮 助学生理解哲 学与人生的关 系，提高学生 的人生价值观
和道德修养
课程内容：包 括哲学的基本 概念、人生哲 学、道德哲学
掌握中职哲学与人生的学习 方法
课件内容
引言
课程背景：中职哲学与人生第六课 课程目标：帮助学生理解哲学与人生的关系 课程内容：包括哲学的基本概念、人生哲学、哲学与人生的关系等 教学方法：采用案例分析、讨论、实践等方式进行教学
哲学概念与人生意义
哲学概念：对世界、人生、价值等问题进行思考和探索的学科 人生意义：个体存在的价值、目的和意义 哲学与人生的关系：哲学可以帮助我们更好地理解人生，指导我们的生活 哲学与人生的实践：哲学理论需要与实践相结合，才能真正发挥作用
中职生如何应对挫折和失败
保持积极心态：面对挫折和失败，保持积极乐观的心态，相信自己有能力克服困难。 学会自我调节：在遇到挫折和失败时，学会自我调节，保持冷静，避免情绪波动过大。 寻求帮助：在遇到挫折和失败时，可以寻求老师、同学、家长等帮助，共同解决问题。 总结经验教训：在遇到挫折和失败时，总结经验教训，避免再次犯同样的错误。
教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法
课程评价：通过课堂表现、作业、考试等方式进行评价
课程时间：45分钟/课时，共4课时
章节划分
课程简介
哲学与人生 哲学的基本 哲学与人生 哲学与人生
的关系
概念
的实践
的思考
总结与展望
重点难点

哲学与人生-第六课PPT课件

哲学与人生-第六课PPT课件
68
鸡蛋孵化出小鸡
• 要实现这个过程，必须具备哪些条件？ • 这些条件，在孵化过程中什么关系？ • 这些条件，在孵化过程中所起到的作用相
同吗？ • 若不同，它们个起到了什么作用？
.
69
1、内因和外因
• 内因：事物的内部矛盾。 • 外因：事物的外部矛盾。
.
70
内因在事物发展中的作用
.
71
2、内因与外因的辩证关系
.
32
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
.
33
.
34
.
35
.
36
“世界上没有两片完全相同的树叶”
.
37
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
.
61
一只苍蝇和一个台球明星
• 路易斯，如果能分 清轻重缓急——理 智些，结果就不一 样了！
.
62
五、矛盾是人生发展的动力
矛盾是一切事物发展的动力，当然包括人生。
角 色
婴童 少 幼年 年 儿
青 年
中
老
年
年
发现矛盾
解决矛盾
产生新矛盾
获得发展
.
63
考霸 四川南充考生张非从
2003年起3次参加高考，先后 被北大、清华录取，又因迷恋 网络导致多门课程成绩不合格 而被两度退学。2007年高考， 他再次以高分考入清华。许多 媒体称他为“考霸”。
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异

中职哲学与人生第六课课件

中职哲学与人生第六课课件

教学建议与注意事项
结合实际案例，帮助学生理 解哲学概念和理论
注重理论与实践相结合，引 导学生思考哲学与人生的关 系
鼓励学生积极参与课堂讨论， 提高学习积极性
注意引导学生树立正确的人 生观和价值观，培养良好的
道德品质
第六课的作业与思考题
第七章
作业内容与要求
阅读教材第六课 内容，理解并掌 握其中的哲学观 点和人生哲理。
发展：人生观的发展是一个动态的过程，随着个人阅历的增加、知识的积 累、经验的丰富，人生观也会不断调整和完善。
影响因素：人生观的形成与发展受到个人性格、价值观、生活经历、社会 环境等多方面因素的影响。
自我认知：人生观的形成与发展需要个人对自己的性格、价值观、生活经 历等进行深入的自我认知和反思。
哲学对人生的指导意义
哲学可以帮助我们认识世界，理解人生 哲学可以帮助我们思考人生，找到人生的意义和价值 哲学可以帮助我们面对生活中的困难和挑战，保持积极乐观的心态 哲学可以帮助我们培养良好的道德品质，做一个有道德的人
中职学生的特点与需求
第四章
中职学生的心理特点
自我意识强：中 职学生往往具有 较强的自我意识， 注重个人感受和 需求。
完成课后思考题， 包括选择题、简 答题和论述题。
结合自己的生活 经历和感悟，撰 写一篇关于哲学 与人生的心得体 会。
提交作业时，请 确保格式正确， 内容完整，语言 通顺，逻辑清晰。
思考题与讨论主题
哲学与人生的关系： 如何理解哲学对人 生的影响？
自我认知：如何认 识自我，发现自己 的优点和缺点？
价值观：如何树立 正确的价值观，并 付诸实践？
内容：每个部分都有详细的讲解和案例分析，帮助学生理解哲学与人生的关系，以及如何将哲 学应用于职业、道德和未来规划中

中职哲学与人生第六课ppt课件

中职哲学与人生第六课ppt课件

34
想一想
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。积 极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一 关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不 同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动 人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现 为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时 简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回 避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。 所以，换一种态度，就会换一种人生。
问题一：假设拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙 甲要剪乙头上的绳子说明了什么? 甲想剪乙头上的绳子，他敢吗?
矛盾双方对立的一面：甲乙相互排斥，相互斗争。
矛盾双方在一定条件下处于一个平衡状态： 他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以 另一方为前提，离开其中的一方，另一方就不能存在。甲 不想自己掉下去，就不能让乙掉下去。
他很容易地捡起来了珍珠。 “那你应该明白自己的境遇了吧，你要认识 到，你现在还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别 人立即承认你，如果要得到别人的承认，那你就 要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”大学生低 头沉思，半晌无语。 他感悟到了，有的时候你必须知道自己只是 一个普通的小石子，而不是宝贵的珍珠，要被人 承认和重视，你必须具备出类拔萃的本领才行。
遭遇残酷的战争，没有任何经验就出去打鱼。。。 但这些矛盾不仅没有阻碍阿甘的成长，反而都转 化为促进他成长的动力。 • 这个故事告诉我们，人生的矛盾是可以相互转化 的，因而，面对矛盾，不必一味的害怕，而要积 极地促进它的转化。
24
• 2.如何理解“矛盾是人生发展的动力”。 • 矛盾总是包含着对一统一的两方面，这两
20
• 这对夫妇错在哪里？ • 夫妇二人之所以落的财失家破的结果，是

哲学与人生-第六课PPT课件

哲学与人生-第六课PPT课件

.
32
三、具体问题 具体分析 对应的原理-矛盾具有特殊性
• 1、矛盾的特殊性（个性）
• ①含义：不同事物的矛盾以及每一 个矛盾的各个方面都有其特点。
.
33
.
34
.
35
.
36
“世界上没有两片完全相同的树叶”
.
37
指纹：在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段
a.自然界充满矛盾 吸引&排斥 化合&分解 同化&异化 遗传&变异
b.人类社会充满矛盾 生产力&生产关系 经济基础&上层建筑
c.思维领域充满矛盾 知&不知 真理&谬误 正确思想&错误思想
.
27
矛盾的普遍性 （2）时时有矛盾
即：矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。 每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾
拜
小
浣
月
纱
图
狐臭
.
24
贵 妃 醉 酒 图
昭
君
形体过 出
于丰满
塞 图
大脚
.
25
世外桃源该多好， 无奈风波添烦恼， 只缘矛盾来捉弄， 它是庸人爱自扰。
想一想：从哲学角度看，这个没有“矛盾” 的世外桃源是否真的存在？
.
26
矛盾的普遍性
矛盾的普遍性 含义 (1) 事事有矛盾
即：矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的
.
17
• 海关当局如梦大醒，晓谕下属：务必严加注意， 可能有一批右手套舶到，不能让那个狡猾的进口 商得逞。琼尼却将10000只右手套分装成5000盒， 没有像上次手套一样一次整捆运来。海关人员认 为一盒装两只手套，一定是一副，第二批货物顺 利通过海关。琼尼只缴了5000副手套的关税， 再加上在第一批拍卖时的那一小笔钱，就把 10000副手套顺利地弄到了美国。

哲学与人生第六课PPT课件

哲学与人生第六课PPT课件
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
《生命中的大石块》
现在给你一个容器、几个大石块、一些 小石头和一小袋玻璃球，你会用什么顺 序放到容器里呢？
请你谈一谈你的感悟是什么？
3.要充分利用有利条件，正确对待制约因素，才能推动经 济不断发展。
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展中的动力 1、人生发展中的矛盾不能避免 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发 展 二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展椒内外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系
课后作业：
1.如何理解矛盾是事物发展的源泉和动力? 2.矛盾的定义是什么?它有哪些特点? 3.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？我
们应该怎么看待矛盾？ 4.为什么说事物的发展是内因外因共同作用的结
果？ 5.作为一名中职生，我们应该如何正确处理自身
努力和外部条件关系？
感谢下 载
——马克思
权利与义务是对立统一的。 ①两者是对立的，权利与义务有区别。 ②两者又是统一的，相互依存的。
“师傅领进门，修 行靠个人”反映了什么 道理？
蔡桓公讳疾忌医， 为什么神医扁鹊也无可 奈何？
试用唯物辩证法有关原理分析如何看待当前我 国经济建设中的有利条件与制约因素？
1.唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，贯穿于事物发展 过程的始终。 这要求我们要善于全面分析矛盾，用一分为二 的观点来看问题。
矛盾双方既对立又统一的关系

《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展-PPT

《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展-PPT
人生感悟
书本P56 1、你是怎么看待在放在油锅里的青 蛙和放在凉水中的青蛙？ 2、从中你有什么样的感悟呢？
坚持内外因相结合，促进自身发展。
事物发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面： 外部原因，内部原因。内因是事物发展的根本原因，外因 是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
种瓜得瓜，种豆得豆吗？有哪些因素？
一个东西的变化，会引起另一个东西的变化。对抗发展。
我们要坚持对立统一的辩证观点和方法，既看到矛盾的 对立和不同，又看到二者的相互联结，抓住实质，化解矛 盾，推动事物的发展。
三、改造客观世界与改造主观世界
1.主观世界的含义：
指人的精神世界，包括意识、认识、思想、思维方 式以及欲望、一直、目的等。
2、客观世界的含义： 就是人的主观世界之外的一切客观存在。 改造客观世界，包括两个方面，即改造自然界和改 造人类社会。
使世界处于一种恐怖
手机
交流沟通
辐射
二、矛盾是人生发展的动力。
人生是一个不断产生矛盾，不断解决矛盾的过程，是在 不断解决矛盾中度过的。有成长的矛盾；学习中的矛盾， 思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同学关系中的矛盾等。
我们用矛盾的观点来看我们 自身，矛盾也是我们人生发展 的动力和源泉，人生就是一个 不断产生矛盾、不断解决矛盾 的过程，在解决矛盾中我们得 到成长。
老师、班风、校风。该同学（ D ）。
A. 扩大了内因的作用 B. 忽视了外因的作用 C. 客观总结了教训 D. 忽视了内因，夸大了外因
5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦
心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出
蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的哲学道理 D
（
）。
A .事物的发展是内因外因共同作用的结果

《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展

《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展

矛盾塑造人的个性与价值观
面对矛盾时，人的态度、选择 和行动会反映出其个性特点。
矛盾促使人思考自己的价值观 和人生目标，形成独特的个性 与价值观。
矛盾有助于培养人的独立思考 和判断能力，增强自我意识和 自主性。
03
如何面对和解决人生中的矛盾
积极面对矛盾，勇于挑战
矛盾是人生发展的动力
矛盾的存在推动着人们不断寻求解决之道，从而促 进个人和社会的进步。
《哲学与人生》第六课-矛盾 推动人生发展
目
CONTENCT
录
• 矛盾的本质与特性 • 矛盾在人生发展中的作用 • 如何面对和解决人生中的矛盾 • 矛盾推动人生发展的实例分析 • 总结与反思
01
矛盾的本质与特性
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
矛盾是事物内部或事物之间存在的对立统一关系，表现为互相排 斥、互相斗争、互相限制、互相依存等特性。
提升自我认知
通过解决矛盾，可以更深入地 了解自己的优点和不足，从而 有针对性地提升自己。
增强适应能力
在面对不同矛盾时，应学会适 应和调整，提高自己的适应能 力和应变能力。
04
矛盾推动人生发展的实例分析
名人成功背后的矛盾与挣扎
名人成功背后的矛盾 与挣扎
许多名人在追求成功的道路上都经历 了内心的矛盾和挣扎。例如，托马斯· 爱迪生在发明电灯之前，经历了无数 次的失败和挫折，但他坚持不懈，最 终取得了成功。这个例子表明，矛盾 和挣扎是人生发展中的常态，也是推 动人们不断前进的动力。
如何解决个人成长过 程中的矛盾
解决个人成长过程中的矛盾需要采取 积极的措施。首先，要学会自我反省 和分析，了解自己的内心需求和价值 观。其次，要寻求外部支持和帮助， 与亲朋好友、专业人士进行交流，寻 求有益的建议和指导。此外，还要勇 于尝试新的事物和思维方式，不断拓 展自己的视野和能力。

哲学与人生第六课课件

哲学与人生第六课课件
第一，坚持两点论，学会一分为二地和全面 地看问题。
讨论：该故事包含什么哲学道理？
传说有一个赵国人，因为家中老鼠成灾，吃尽了苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也爱吃鸡。 过了一个月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也没有了。他 的儿子为这事发愁，对其父说；“为什么不把猫赶走呢？” 他父亲说：“这个道理不是你所能懂得的。我家的祸害在于 老鼠，不在于鸡。老鼠偷吃粮食，咬坏衣服，穿通墙壁，毁 坏家具，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡的害处大吗？ 没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么 要把猫赶走呢？”
实际生活中，技术可能带来不理想 的后果，甚至造成危害，技术应用造成的负面 问题让人烦恼。
百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽 车
地球污染的超级公害：电池 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器 ……
提问：怎样正确看待科技的两面性？
A.矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态。 事事有矛盾：矛盾存在于一切事物之中。 时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两 面性的事物或现象最多为胜。
我们身边存在着的矛盾 的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
A.矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观 意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而 消失，也不会因为我们任意夸大或缩小而改变。
B.我们必须敢于承认矛盾、正视矛盾，积极 地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
（2）用矛盾观点正确分析和解决人生道路上的矛盾 A.全面分析矛盾的两个方面

中职哲学与人生第六课(一)_课件

中职哲学与人生第六课(一)_课件

故事启示：拥有智慧，就拥有生命，智慧 2012/3/2720 能够使人从危险的处境中解救出来 ……
1、能力训练《第六课》的对应习题。 2、中职学生的在校学习境况与中、小 学大不相同，虽然没有了应试压力， 但是并不是说学习就不必用功了。请 你运用矛盾的观点，谈谈应当如何对 待学习才会使自己学业有成。
实际应用、实事求是、讲求实效
2012/3/274
什么叫矛盾？
哲学上讲的矛盾，称辩证矛盾，它与 逻辑学上的矛盾既有联系又有区别。这里 要求准确理解和掌握辩证矛盾。
逻辑矛盾 辩证矛盾
2012/3/275
陶渊明幻想“桃花源”，而他的理想无法成为实 现 这样的“想而不能” 就是一个辩证矛盾
2012/3/276
2012/3/2723
8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子： 球棒 的 用来 是 棒球 打 A是 B否 9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与（ ） 相对： A人类 B问题 C社会 D社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇 女会有： A更多的大衣 B时髦的大衣 C大衣 D昂贵的 大衣
2012/3/27-
18
第二位画家：因有面前的教训，则不敢据 实作画，就把国王画得完美无缺，好眼好臂好腿， 很有精神 。 国王看了后更加难过，认为画家是有意讽 刺他，画的不是他。该画家也被杀了。
2012/3/27-
19
第三位画家：他把国王画成正在打猎，那 只瞎眼闭着，一只好眼瞄准，一条好腿站着，那 条瘸腿跪在石头上，画出了国王的威仪，而又很 好地掩饰了国王身体的缺陷。 结果这位画家得到了国王的奖赏。
《哲学与人生》教学课件
制作日期：2012年上学期 制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平
2012/3/271

哲学与人生第六课课件

哲学与人生第六课课件
人生如路，泥泞的小路，行 走其中遇到与自己内心相悖的事 用乐观豁达的心态去处理；人生 如河，就需要用智慧和勇气去战 胜它；人生如山，当我们攀登时 需要我们要用坚定的意志品质战 胜自己 。
活动一:从天堂到地狱—一个大学生成为死刑犯的故事 (一) 任务与探究 1.活动过程
观看视频《药家鑫案带给人们的思索》。
故事说明
西安音乐学院大三学生药家鑫，在深夜驱车回家的 路上，将一名叫张妙的女子撞倒在地，本应该下车对伤 者进行积极救助，下车后他看到对方在试图记录他的车 牌号，就用随身携带的水果刀将张妙刺死。 事后记者采 访他的时候，他说杀死张妙的原因是害怕张妙以后不断 地纠缠他，向他要钱。简单的交通事故演变成了故意杀 人，药家鑫的人生轨迹因此被彻底改变了。
（三）体验与提升
认知与感悟：
“要么赶紧去死，要么精彩地活着”。从10岁断 臂少年到22岁成为“中国达人”，刘伟的人生充满了 矛盾，但是坚强的他，没有选择放弃，没有选择抱怨， 没有选择听从命运的安排；而是勇往直前，执着努力， 乐观自信面对生活。他失去双臂，却放飞了属于自己的 精彩，从生活的低谷到事业的高峰，从痛苦的煎熬到无 畏的征服，从艰难困苦到乐观自信，刘伟凭借自己的信 念一次次改写了命运的走向。
名人指点
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而 异，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一 笔财富，对于那些只会回避者而言却是万丈深渊。
----巴尔扎克
苦难像把利刀，一方面割碎了你的心，一方面挖步骤及过程
【课堂教学与活动】
导入----散文 (人生)
谢谢观赏
2.课堂讨论
（1）药家鑫是一个什么样 的人？如果他能及时将张 妙送往医院，结果如何？
（2）药家鑫案给了你什么 样的触动？请结合自己未 来的职业想一想，在以后 的工作和生活中，应该怎 样面对矛盾？

中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件

中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件

N S
2012/3/27-
6
走进生活、感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立或对应的事物和现象： 足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的 自然界中的 攻与守 苦与乐 缺点与优点 美与丑、真与假 排斥与吸引、遗传与变异
对立：两种事物或一种事物中的两个方面 之间的相互对立、相互排斥、互相斗争的 关系就是哲学上的对立。
2012/3/277
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
对立的双方在一定条件 下相互依存，双方共处 于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一：两种事物或一种事物中的两个方面之间的 相互依存、相互转化、相互贯通的关系是哲学上 的统一。
4.矛盾也是人生发展的动力。
2012/3/27-
13
学以致用：
试举例说明矛盾是事物发展的 动力或人生发展的动力。
2012/3/27-
14
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
2012/3/27-
15
5.用矛盾的观点看问题 学习唯物辩证法关于矛盾对立 统一的观点，要求我们要坚持两 点论，学会一分为二和全面地看 问题。看问题、办事情不能偏激 和简单化，对待事物的发展，既 要看到矛盾双方的对立、差别和 不同，还要看到矛盾双方的相互 依赖和相互贯通。
哲学与人生
（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心
2012/3/27-
王金花
1
第六课 矛盾的观点与人生动力
—用矛盾的观点看问题
2012/3/27-

哲学与人生第6讲 道德与好的生活PPT课件

哲学与人生第6讲 道德与好的生活PPT课件
8
哲学家们指出，这里牵涉到一个至关重要 的区分：一种做法是为了快乐而行动，另 一种做法是为了其他某个目标而行动，而 这种目标的实现会给人带来快乐。这两者 之间有重大的区别。快乐主义是第一种而 不是第二种。
9
亚里士多德反对将快乐主义作为好的生活。 他认为快乐并不是活动本身，而是某种与 令人满意的活动相伴随的东西。于是，好 的生活关键在于“令人满意的活动”，而 不在于快乐本身。我们的目标不是快乐而 是活动，快乐更像是一种额外奖励。
10
伊壁鸠鲁（前341-前270）也 许是历史上最著名的哲学快 乐主义者。他主张好的生活 就是对快乐的爱。他提倡简 单的快乐、安宁和平静，提 倡心灵的快乐和朋友间的友 谊。伊壁鸠鲁曾经说过，愉 快的生活是沉思的结果。
11
成功
在我们的社会中，好的生活往往被等同于 成功。成功或许意味着金钱，但又不是金 钱，它还包括社会地位和值得尊敬（虽然 它们经常是交织在一起）。但成功本身好 像也不能为我们带来好的生活。
21
摩西十诫
第六诫 不可杀人。 第七诫 不可奸淫。 第八诫 不可偷盗。 第九诫 不可作假见证陷害人。 第十诫 不可贪恋人的房屋；也不可贪恋人
的妻子、仆婢、牛驴，并他一切所有的。
22
它们的确是诫命。它们是绝对的规则，告 诉我们什么是我们必须做的，什么是不能 做的，无论我们是什么人，无论我们怎么 想，无论这些诫命是否符合我们的利益。 “不可杀人”意味着，即使你想这样做， 即使你有权这样做，甚至你能够逃脱所有 的惩罚，你还是绝对不能去杀人。
23
道德“自上而来”这一形象非常恰当。首 先，经常有人说道德规律不仅存在于我们 社会中，而且来自上帝；其次，我们是从 父母那里学习这些道德规范的，父母的确 监督着我们，并通过他们的告诫、命令、 榜样和姿态来向我们灌输这些东西；

《哲学与人生》第六课PPT课件

《哲学与人生》第六课PPT课件

人生矛盾是人生中各种关系、各种因 素之间的对立统一，处理这些矛盾的过程 也是人生发展的过程。正是由于这些矛盾 不断整合与裂变、共生与摩擦，将人磨砺 成熟。人生在不断解决矛盾中度过，矛盾 也是推动人生进步的源泉和动力。
4、内因与外因
矛盾是事物发展的动力，矛盾着的双方既对 立又统一的关系，推动了事物的运动、变化和 发展。任何具体事物的发展都是由多种矛盾引 起的，其中既有事物内部的矛盾，也有事物外 部的矛盾。
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而 与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁， 1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多 只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光 野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿 和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多， 兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。 出现这种事与愿违的局面，其因是狼被 人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植 被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰， 利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态， 促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退 化。 美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室” 计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提 高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野 狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机.
B、外因是事物变化发展的条件

中职哲学与人生第六课课件

中职哲学与人生第六课课件
学习方法
建议学生采用阅读、思考、讨论和实践相结合的方法进行学习，积极参与课堂 互动和小组活动。
学习要求
要求学生认真听讲、积极思考、主动发言，完成课后作业和阅读任务，培养良 好的学习习惯和自主学习能力。
02 哲学基础概念
哲学定义及研究领域
哲学定义
哲学是一门研究普遍性、根本性问题的学科，涉及存在、知 识、价值、理智、心灵等方面。
的人。
03
积极面对人生
人生充满了挑战和机遇，正确的人生观和价值观要求人们积极面对人生，
勇于挑战自我，不断学习和进步。同时，也要保持乐观向上的心态，珍
惜生命中的每一个瞬间。
04 道德观与伦理原则
道德观念及其作用
道德观念的定义
道德观念是指人们对道德现象和道德关系的认识和看法，是人们在长期社会实践中形成的关于善恶、 是非、荣辱等观念的总和。
学生自我评价报告
01
02
03
学习态度
自我评价学习态度是否积 极，是否能够主动参与课 堂讨论和思考问题。
学习方法
分析自己的学习方法是否 得当，是否能够有效地掌 握课程内容和重点。
学习成果
评估自己的学习成果，检 查是否达到了预期的学习 目标和要求。
对未来学习生活的展望
学习计划
拓展阅读
制定合理的学习计划，明确未来学习的目 标和方向。
正确人生观和价值观的树立
01
树立崇高理想
正确的人生观和价值观要求人们树立崇高的理想，追求有意义的人生。
人们应该根据自己的兴趣、特长和社会需要，制定合理的人生目标，并
为之努力奋斗。
02
培养良好品德
品德是人生观和价值观的重要组成部分。正确的人生观和价值观要求人
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.用两分法来看待我国经济发展的形势，即一方面，世界 经济危机，国际竞争日益激烈，出口压力加大，国内也存在不 少矛盾和隐忧。另一方面，我们也应该看到经济发展的有利条 件，我国政府制定的正确的政策措施进一步发挥效应；国内市 场潜力很大；物资储备和外汇储备充裕，政治社会稳定
外
含义
外部 作用 条
表现
加速
因因
矛盾
件
延缓
选择题：
1.孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。”（ ）
A.事物是普遍联系的 B.矛盾是事物变化发展的动力 C.事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的 外部矛盾则是事物发展的第二位原因
D.事物的矛盾具有特殊性
2.下列选项中，反映同一性道理的俗语是（
• 自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
《生命中的大石块》
现在给你一个容器、几个大石块、一些 小石头和一小袋玻璃球，你会用什么顺 序放到容器里呢？
请你谈一谈你的感悟是什么？
矛盾双方既对立又统一, 推动了 事物的运动、变化和发展。因此,矛盾 是事物发展的源泉和动力。
我们身边存在着许多具有两 面性的事物或现象
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面 性的事物或现象最多为胜。
• 足球比赛中的 • 学习过程中的 • 自身存在的 • 社会生活中的
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
猫会“假眠”
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就 藏得无影无踪 老鼠会“装死”
猫和老鼠是怎样在竞争 中共同生存下来的？
课后作业：
• 1.如何理解矛盾是事物发展的源泉和动力? • 2.矛盾的定义是什么?它有哪些特点? • 3.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？我
们应该怎么看待矛盾？ • 4.为什么说事物的发展是内因外因共同作用的结
○ 两个条件的作用各是什么？ ○ 其中起最根本的作用的条件是什么？ 发展的动力是什么？ ○ 为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是 小鸡而不是小乌龟或其他小动物？
内因是事物变化发展的根据
内因——即事物的内部矛盾，是指事
物内部各要素之间的对立统一关系。
外因——即事物的外部矛盾，是指一
事物与它事物之间的对立统一关系。
——马克思
权利与义务是对立统一的。 ①两者是对立的，权利与义务有区别。 ②两者又是统一的，相互依存的。
“师傅领进门，修 行靠个人”反映了什么 道理？
蔡桓公讳疾忌医， 为什么神医扁鹊也无可 奈何？
试用唯物辩证法有关原理分析如何看待当前我 国经济建设中的有利条件与制约因素？
1.唯物辩证法认为，矛盾是普遍存在的，贯穿于事物发展 过程的始终。 这要求我们要善于全面分析矛盾，用一分为二 的观点来看问题。
外因是事物变化发展的条件 只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
事 物
内
含义
内部 作用
根
表现
源
发 展
因
矛盾
据
泉
3.要充分利用有利条件，正确对待制约因素，才能推动经 济不断发展。
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展中的动力 1、人生发展中的矛盾不能避免 2、矛盾是事物发展的源泉和动力 3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发 展 二、坚持内外因相结合，促进人生发展 1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展椒内外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系
1.张三要剪李四头上 的绳子，他敢剪吗?
2.通过这个事例我 们 可以得出什么结 论呢？
矛盾的双方在一定条件下相互依存。
两人间的平衡是对立的，双方在一定条件下处 于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依 存，不可分割地联系在一起，互为存在的前 提。——不敢剪：失去矛盾的一方，另一方也 就不存在了。
二、矛盾是事物发展的源泉和动力
1.人生矛盾是人生中各种关系、 各种因素之间的对立统一
2.人生是一个充满矛盾的过程 3.人生矛盾是人生发展的动力 和源泉
三、积极面对和解决人生矛盾， 促进自身发展
1．积极面对人生中的各种矛盾 2．正确处理人生中的各种矛盾 3．在解决人生矛盾的过程中促
进自身进步和发展
矛盾双方既对立又统一的关系
磁铁现象（N极与S极） 说
教与学
高与矮
明
正确与错误
矛盾双方在一定条件下 相互依存，一方的存在 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
虚心使人进步，骄傲使人落 后。
吃一堑，长一智。
说 矛盾双方依 据一定的条
明 件相互转化。
矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下 可以相互转化。
①金无足赤，人无完人 ②刻舟求剑
③夜郎自大，目中无人 ④祸兮福之所倚
A. ① ③
B. ① ④
C. ② ③
D. ① ②
5.某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处 抱怨老师、班风、校风。该同学（ ）。
A.扩大了内因的作用 B.忽视了外因的作用 C.客观总结了教训 D.忽视了内因，夸大了外因
“没有无义务的权利,也没有 无权利的义务。"
四、坚持内外因相结合， 促进人生发展
1、人生发展不能只靠外部环境 2、事物的发展是内外因共同作用的结果 3、正确处理自身努力和外部条件的关系
温 作用于 度 发生
37℃~39.5℃
外部矛盾
遗传—变异 种蛋
内部矛盾
经过21天的 孵化
（外因）
（内因）
○ 由鸡蛋变为小鸡的过程必须具备的 条件是什么？
A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾
C. 量体裁衣
D.因材施教
）。
3.《孙子兵法》“置之死地而后生，投之亡地而后
存”。这一观点表明（ ）。 A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中
4.下列体现了矛盾观点的有（ ）。