电视教材编导与制作(最终)

1.电视具有优越的教学功能：a.知识传授功能b.技能训练功能c.扩大教学规模的功能2.本课程的主要内容和学习方法：（1）.主要内容：a.电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程b.电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导c.电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术d.电视教材制作技术：摄像、录像技术，摄像用光技术，电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术等e.电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法（2）.本课程的学习方法：A.多看：a.多看相关学科的书籍；b.要多看国内外优秀的电影、电视教材和资料B.多写：编写文字稿本与分镜头稿本是电视教材编导的重要学问，学习稿本的编写创作必须理论联系实际，选定课题多写、多练C.多做：在实践中多做才能真正掌握制作的技能3.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材4.电视教材的特点：A.电视教材的教学特点：a.明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合b.特定的教学对象c.严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务d.要贯彻教学原则和教学方法B,电视教材的电视特点：a.以视觉形象为主，以活动图像为主b.利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征：①变小为大，变大为小②变快为慢，化慢为快③变远为近，变内为外④化繁为简，化难为易⑤化虚为实，化实为虚c.视听结合，多维度传递信息内容d.存储在现，克服时空局限性e.传递方式多样化，适宜多种教学方式5.电视教材的主要类型：a.讲授型b.图解型c.戏剧型d.综合型6.电视教材与教学原则的关系：a.科学性与思想性相结合的原则b.理论与实际相结合原则c.直观性与抽象性相结合原则d.统一要求与因材施教相结合原则e.启发性原则f.循序渐进原则g.巩固性原则7.电视教材与注意：A.注意的规律与编制电视教材：a.善于运用无意注意的规律b.培养学生的有意注意c.善于运用两种注意互相转换的规律B.注意的特征与编制电视教材：a.注意的范围b.注意的稳定性c.注意的分配d.注意的转移8.电视教材与感知的关系：A.知觉的共同特征：知觉的整体性、选择性、相对性、理解性B.编制电视教材应注意的感知规律：a.刺激强度规律b.整体规律c.对比规律d.主体对象与背景的相关规律e.言语引导规律9.编导的任务：承担编与导两方面的工作。

《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。

二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。

《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。

该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。

三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。

2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。

从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。

并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。

四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。

其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。

电视教材编导与制作绪论本课程系统介绍电视教材编导与制作的基本理论与技术，分为四个部分：第一部分总论概括介绍电视教材的特点、类型、缴制过程以及编制电视教材的理论基础。

第二部分编导介绍电视教材文字稿本与分镜头骗本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电祝手法及导演工作。

第三部分制作全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像技艺、摄像用光、电视编辑、特技与动画、配音等。

第四部分评价介绍电视教材评价的意义、标准与方法。

第1篇总论第1章电视教材概述1.11.1.1教材的本质教材作为向学生传授知识、技能和思想的材料，就其本质来说是有三个基本要素构成的:一，信息，二，符号，三，媒介。

1.1.2教材的发展从符号与媒介来看，教材的发展经历了几个不同的历史阶段，一、一、口头语言媒介阶段:二、文字媒介阶段:三、印刷媒介阶段:四、电子媒介阶段。

1.21.2.1电祝教材的含义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，井且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

1.2.2电祝教材的特点教学特点:一、明确的教学日的，以大纳为依据，与文字教材相配合:二、特定的教学对象;三、严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务:四、要贯彻教学原则和教学方法。

电视特点:一、以视觉形象为主，以活动图像为主:二、视听结合，多唯度传递信息内容;三、利用电视表现手法呈现事物现象的本质特征;1、变小为大，变大为小:2、化快为慢，化慢为快:3、变远为近，变内为外:4、化繁为简，化难为易;5、化虚为实，化实为虚。

四、贮存再现，克服时空局限;五、传送方式多样化，适宜多种教学方式。

1.2.3电视教材的主要类型电视教材的表达形式:一、讲授性:1、课堂式讲授型:2、外景式讲授型，图解型:二、戏剧性;三、综合性。

电视教材的分类:一、按教学目的分类:1、思想教育片;2、知识教学片:3、技能教学片:4、体育教学片。

二、按内容长度分类:1、整门课程的电视教材:2、章节课程的电视教材:3、专腿内容的电视教材:4、片段性内容的电视教材。

《电视教材编导与制作》教学大纲一、总体目标与要求《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的核心课程，通过本课程的学习，学生应掌握电视教材编制作的基本理论和基础知识，同时能掌握电视节目制作常用设备的使用操作，了解电视节目制作流程，并能独立或合作编制电视教学片和电视专题片。

本课程的必修项目共设计了八个单项实验项目和两个综合实验项目，其基本要求是掌握专业摄像机的各项调整和使用操作；掌握固定画面和运动画面的拍摄方法和要领，画面构图规范；掌握电视照明设备的使用，能运用三点布光法进行照明；熟练使用电子编辑设备，镜头编辑点选择准确，组接流畅；熟练使用音响设备，掌握电视配音与合成的方法；掌握特技切换台的使用操作，能实现快切、混合、划像和键控效果；掌握文字稿本和分镜头稿本的写作方法，编制完成一个B类教学片和一个专题片（技能学分选修）。

演播室节目录制和DV 短片创作项目，主要是为对电视节目制作有兴趣和特长的学生设立，为各类电视节目大赛提供支持。

本课程共70学时，其中理论课54学时，实验课16学时。

二、课程理论教学和实践训练设计（一）理论课内容和方法本课程分为四个模块：影视基础知识（包括：电视的发展、分类及特性；教育电视的发展、分类及特性）；电视教材编制的基础知识和基础理论（包括：电视教材的含义、特点、类型、教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论）；电视教材制作技术（包括：摄像技术、电视画面构图、电视照明、电视特技技术、镜头组接原理、电视编辑、电视音乐音响、电视字幕、非线性编辑）；电视教材编导知识（电视教材编制过程及人员、电视教材文字稿本编写、分镜头稿本的编写、电视导演的工作过程和艺术）。

具体各部分对应学时、教学目标、教学内容、教学方法如下：绪论（2学时）教学目标：1、理解教育电视的概念2、了解教育电视的主要发展阶段3、分析、理解教育电视的发展原因4、了解教育电视的主要内容和研究领域5、了解本课程的主要学习内容与方法教学内容：第一节教育电视概论第二节课程学习方法教学方法：以教师讲授为主，课外使用天空教室教学教学平台和多媒体网络教学资源库网站自学并完成作业和测试。

电视教材编导与制作（参考0.0 错了不背锅）一、熟练掌握基本的概念，能够准确的解释专有名词的含义。

1、镜头：摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。

镜头是组成电视节目的最小单位。

2、镜头组：一组/一个能够表达一段完整意思的镜头。

3、电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

4、图解型电视教材：图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说传递教学信息。

▲同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。

▲声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。

▲能充分发挥电视手段的长处有利于解决教学上的重点难点问题。

▲编制过程复杂，制作成本高。

5、文字稿本文字稿本是把要表现的内容以画面和解说相结合的形式所组成的书面表达材料。

文字稿本包括：电视教材全部的画面形象、解说词。

体现电视教材的主题和大体结构。

文字稿本不能直接用于拍摄。

6、分镜头稿本镜头稿本及其格式：分镜头稿本：依据文字稿本分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。

不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本的基础上进行影视语言的再创造。

分镜头稿本的内容：将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头排列组成镜头组，并说明组接的技巧、相应镜头组的解说词、相应镜头组或段落的音乐和音响效果7、蒙太奇1、狭义蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。

2、广义蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。

包含三层意思：1、作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法；2、作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧；3、作为电影镜头组接的具体技法和技巧。

8、库里肖夫实验库里肖夫效应是一种心理效应，是指库里肖夫这位苏联电影工作者在十九岁的时候发现一种电影现象。

课程名称：电视教材编导与制作一、实验目的与要求：学生能够掌握基本的电视画面拍摄技巧，掌握电视教材制作技巧，掌握画面构图技巧，学会基本编辑语言，掌握线性编辑实际操作技能，掌握目前流行的非线性编辑软件Premiere 的使用方法和技巧。

加深多电视节目中的结构安排、时空处理、编辑原理、镜头组接原则、及有技巧组接与无技巧组接等知识的理解。

实验的基本要求如下：1．掌握摄像机、录像机、编辑机和特技机的实验操作应用技巧，同时掌握各种电视节目制作硬件设备的系统配制、系统的连接。

2．熟悉编辑软件Premiere的操作界面、窗口和菜单命令。

3．掌握Premiere的基本操作，如窗口中查看和选择镜头；在Timeline窗口中编辑影片。

使用转换和创建字幕：使用叠加和滤镜；滤镜和运动的动画设置等。

4．使学生能熟练运用后期合成手段制作字幕和其他高级影视特5．通过综合实验，独立完成一个节目片头的编辑制作。

6．每次写出相应的实验报告。

二、实验项目与提要：三、成绩考核方法：1．学生实验总成绩=实验操作+实验报告+综合实验。

2．教师对学生平时成绩的考核内容：学生的实验结果、实验报告、考勤情况。

3．学生实验报告的要求：每一个实验完毕后，学生认真撰写出一份简洁、明了、工整、有见解的实验报告。

实验报告内容包括：实验名称、简要的实验目的、仪器设备、实验主要任务、实验总结和讨论等。

四、教材及主要参考书：《电视教材编导与制作》李运林等高等教育社出版2004年《电视摄像艺术新论》周毅中国广播电视出版社 2005年11月《电视画面编辑》何苏六中国广播电视出版社《Premiere6.0教程》郝兵等北京希望电子出版社撰写人：徐明审定人：陈琳。

电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。

课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。

二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。

2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。

3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。

在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。

在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。

三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。

第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。

第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。

《电视教材编导与制作》教学大纲绪论教育电视概述（2学时）一、教育电视的含义二、教育电视的发展三、教育电视科学的研究领域四、本课程主要教学内容、学习方法与学习要求第一篇总论第一章电视教材概述（2学时）第一节电视教材的性质一、教材及其发展二、电视教材的含义第二节电视教材的特点一、电视教材的教学特点二、电视教材的电视特点第三节电视教材的类型一、电视教材的表达形式二、电视教材的分类作业：1、观摩一电视教材，分析其在教学性和电视性上的表现2、分析讲授型、图解型电视教材的特点第二章电视教材编制的理论基础（6学时）第一节编制电视教材的教育学基础一、电视教材与教育目的二、电视教材与教学计划、教学大纲三、电视教材与教学原则四、电视教材与教学方法第二节编制电视教材的心理学基础一、电视教材与注意二、电视教材与感知三、电视教材与记忆四、电视教材与思维第三节编制电视教材的传播学基础一、电视教材与传播过程模式二、电视教材与信息三、电视教材与符号四、电视教材与编码、译码五、电视教材与噪声六、电视教材与反馈第四节编制电视教材的艺术与美学基础一、电视教材与艺术二、电视教材与美学作业：1、课堂讨论：如何运用教育学、心理学、传播学、艺术与美学来指导电视教材的编制工作。

2、看一录像片段，分析图声效果对视听心理的影响作用第三章电视教材编制过程与人员（2学时）第一节电视教材编制过程一、系统课程电视教材的编制过程二、专题电视教材的编制过程第二节电视教材编制机构与人员一、电视教材制作机构与人员组成二、电视教材编导的职责与要求三、各制作人员职责简介作业：请叙述电视教材编制的工作程序。

在其中，编导的职责是什么？你认为电视教材编导应具备那些素质？第二篇编导第四章文字稿本的编写与创作（18学时）第一节电视教材的选题与选材一、电视教材的选题二、电视教材的选型与选材第二节电视教材文字稿本概述一、文字稿本及其作用二、文字稿本的格式第三节电视教材的结构一、结构的含义与意义二、结构的要素三、结构的基本要求与常见的结构方法第四节电视的画面形象一、电视画面的特点与作用二、画面的写作要求第五节电视节目解说词一、电视节目解说词的地位和作用二、解说词的特点与写作要求三、解说词的形式与风格作业：1、请在你学习过的专业课程内容中，考虑一电视教材的选题，并写出选题报告2、将你的选题，具体设计为一个电视教材的文字稿本。