2016编导与制作第13章-电视教材编制过程及人员[19页]

电视教材编导和制作作业二1：简述专题电视教材的编制过程？它的编制工作过程分为五个阶段：一、稿本阶段；二、拍摄准备阶段；三、现场录制阶段；四、后期加工阶段；五、使用评价阶段。

2：编导的任务和业务素质要求如何？顾名思义“编导”是要担任编与导两方面的工作。

“编”即编写电视教材的稿本，“导”即根据稿本按照电视制作的规律，指导录制工作的全过程。

承担“编”的人，称为“编稿”，承担“导”的人，称为“导演”，“编”和“导”这两项工作如果由一人承担，则称为“编导”。

电视教材的“编导”，大多数情况是编与导两项工作由二人以上去承担，即学科专业教师和专业的电视制作人员。

“编稿”的主要任务是：一、确定电视教材选题；二、根据教学目的、要求，编写出电视教材的文字稿本；三、协助导演指挥电视教材的录制工作。

因此，“编稿”应是在学科业务上有一定专长的、有丰富教学经验的教师担任，他们再去学习一些编制电视教材的知识与技巧，就能够胜任编稿工作。

“导演”的主要任务是：一、协助编稿选定电视教材的课题；二、根据电视教材的文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本；三、指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。

因此，对导演的业务要求为：一、掌握影视艺术的理论与技巧；二、熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法；三、应具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法；四、应具有比较广泛的学科专业知识。

3：电视教材编制如何应用感知规律？感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应；知觉是对事物的各种属性、各个部份德的整体反应。

感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段，它们都是对事物的的直接反映。

电视教材是一种形象化的视听教材，它主要依赖图像信号和声音信号来刺激人的视觉和听觉器官，使学生获得感知并促进思维，从而理解和掌握知识。

因此，在编制电视教材时必须注意下列感知规律：一、刺激强度规律；二、整体规律；三、对比规律；四、主题对象与背景的相关规律；五、言语引导规律。

电视教材编导与制作绪论1、教育电视的开展：〔P1〕教育电视开展的几个阶段：〔1〕闭路教育电视的呈现，1936 年 1 月，英国播送公司BBS 在伦敦成立世界上第一个电20 世纪40 年代初，人们视发射台，开始播出电视节目，这是电视正式发生的标记。

研制了闭路电视，又称工业电视；〔2〕播送电视设备系统用于教育、教学领域。

1950 年，操纵播送电视创办了世界上第一座专业想的教育电视台。

〔3〕闭路教育电视的迅速开展和广发应用。

随着电视技术的开展，电视设备的体积缩小，价格下降，操作也更简便，同时闭路电视设备系统也有个很大的进步和开展。

〔4〕卫星教育电视的开展。

〔5〕网络教育电视的呈现与广泛应用。

计算机科学技术和通信网络技术的开展，是教育电视节目的存储、传送与应用能够通过多媒体计算机和通信网络去实现，树立起网络教育电视开展的新里程碑。

2、教育电视开展的原因〔P2〕教育电视获得飞速开展，究其原因有以下几方面：〔1〕电视技术的迅速开展。

初期的电视发送与接收设备布局复杂。

体积庞大，价格高昂，只能为商业和当局的宣传部分所用，随着电子科学技术的开展，发生了许多布局简单，1956 年，彩色电视的成功研制，至今在世界范体积小巧，质量高切且价格低的电视设备，围内彩色电视已根本普及抵家庭。

1954 年，第一台能用于演播室的磁带录像机开始问世，在教育部分也纷纷操纵这些设备成立起教育电视节目的编制系统和播放系统。

1962 年，美国初次发射了人造地球卫星“电星一号〞用于新闻传布，1974 年，5 月，美国发射的实用技术卫星直接用于传送彩色电视节目播放教学内容，进行扫盲、普通教育。

职业训练和成人教育。

数字电视技术、数字卫星技术和多媒体计算机技术、通信网络技术的开展是网络教育电视得到迅速开展。

综上所诉，电视技术的迅速开展为教育电视的开展提高了物质根底条件。

〔2〕电视具有优越性的教学功能：a】常识传授功能。

教育电视具有组织常识的功能。

教育电视可以采用事先编制好的电视教材进行教学，一个专题性电视教材，从材料的拔取，布局的组织到教学方法的采用，是颠末教师和编导们当真筹办，集思广益精心编制成德，为广阔师生提高了教学质量和缩短教学实践，提高教学效率阐扬作用。

1按照表达形式可将电视教材分为：图解性、讲授性、戏剧性和综合性四种2电视教材整体结构归纳起来有：时间顺序结构、空间结构、扩展结构和螺旋上升结构3蒙太奇的作用有：构成、创造时空和声话结合的作用4摄像机的基本要领简要概括为：平、稳、匀、准四字5空镜头是指画面内没有主体事物的镜头，也称景物镜头6布光的光型主要有主光、辅光、轮廓光、背景光、装饰光、效果光、场景光等7电视教材评价的方法有：调查统计法、模糊综合评判法、测验成绩统计法、S-P表分析法8镜头就是摄像机连续拍摄下的一段有不同画幅的画面9电视教材通过视觉信息、听觉信息、视听综合信息表现教学信息10从广义上说电视教材高本有：文字稿本、分镜头稿本、和完成稿本三种11解说词的作用有：补充、提示、概括、强化画面的作用··1电视教育：研究在教育教学过程中利用电视教育设备和电视教材、利用新的教学组织形式的教学方法进行教育、教学活动，以取得最优的教学效果的一门科学。

··2分镜头：将文字高本上描述的画面意义分解成若干个镜头，并将他们组成镜头组表现文字稿本的内容··3蒙太奇：梦提起是选择若干处在不同时空的部分及其序列用以述事表意的方法··4摄像用光：利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光进行采光的总称··5电视特技：运用特技的方法进行拍摄、制作，以得到特殊的电视画面效果·一、简述电视教材的编制过程1稿本阶段，包括确定选题、选的表达形式、选择素材、编写文字稿本和分镜头稿本2拍摄准备阶段，包括导演组织讨论分镜头稿本、拟定拍摄计划、实地查看演员排练等3录制阶段，包括现场录制和演播室录制4后期加工阶段，包括编辑、配音、完成稿本及教学指导书编写等5使用评价阶段，试用收集数据分析评价等二、简述镜头的组接原则1镜头的组接要合乎逻辑，事物的有必然的发展规律。

《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。

二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。

《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。

该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。

三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。

2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。

从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。

并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。

四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。

其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。

电视节目编导与制作电视教材设计与制作第一章绪论学习目标: 了解教育电视的发展掌握教育电视科学的研究领域掌握本课程的主要内容掌握本课程的学习方法教学重点:本课程的主要内容和学习方法主要内容硬件——教育电视系统（视听媒体技术、摄录象技术、非编）教育电视软件——教育电视节目设计与制作一教育电视的发展二教育电视科学的研究领域三本课程的主要内容四学习方法1、教育电视的发展阶段①闭路电视的出现1925 1936 40年代初出现闭路电视②广播电视设备系统用于教育、教学领域二战后，美国在1950年创办了世界上第一座专业性的教育电视台，随后，欧洲其他国家也纷纷开办了教育电视。

③闭路教育电视的迅速发展和广泛应用④卫星教育电视的发展和广泛应用⑤电视与计算机发展的融合发展2、教育电视发展的原因①电视技术的发展②电视具有优越的教学功能A 知识传播功能（课堂教学、广电大学）B 技能训练功能（微型教学）C 扩大教学规模的功能二、教育电视科学的研究领域①教育电视设备系统（硬件）②教育电视教材（软件开发）③教育电视运用三、本课程的主要内容1、电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。

2、电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论。

3、电视教材的编导知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的作过程和艺术。

4、电视教材制作技术：摄像、录像技术、摄像用光技术电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术5、电视教材评价方法：电视教材评价的标准的常用方法四、学习方法·多看–看优秀的教育电视节目(电视教材)·多写–写稿本和分镜头稿本·多做–做教育电视节目(电视教材)第二章电视教材概述学习目标1.理解电视教材的涵义。

2.了解电视教材的基本类型。

3.认识电视教材的特点。

教学重点: 电视教材的涵义、电视教材的基本类型主要内容教材与电视教材电视教材的特点电视教材的类型一、教材的本质教材的本质是由三个基本要素构成的：信息、符号、媒介二、教材的发展1、口头语言媒介阶段2、文字媒介阶段3、印刷媒介阶段4、电子媒介阶段（常规教材，计算机教材）三、电视教材的含义电视教材：是根据教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

《电视教材编导与制作》教学大纲一、总体目标与要求《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业的核心课程，通过本课程的学习，学生应掌握电视教材编制作的基本理论和基础知识，同时能掌握电视节目制作常用设备的使用操作，了解电视节目制作流程，并能独立或合作编制电视教学片和电视专题片。

本课程的必修项目共设计了八个单项实验项目和两个综合实验项目，其基本要求是掌握专业摄像机的各项调整和使用操作；掌握固定画面和运动画面的拍摄方法和要领，画面构图规范；掌握电视照明设备的使用，能运用三点布光法进行照明；熟练使用电子编辑设备，镜头编辑点选择准确，组接流畅；熟练使用音响设备，掌握电视配音与合成的方法；掌握特技切换台的使用操作，能实现快切、混合、划像和键控效果；掌握文字稿本和分镜头稿本的写作方法，编制完成一个B类教学片和一个专题片（技能学分选修）。

演播室节目录制和DV 短片创作项目，主要是为对电视节目制作有兴趣和特长的学生设立，为各类电视节目大赛提供支持。

本课程共70学时，其中理论课54学时，实验课16学时。

二、课程理论教学和实践训练设计（一）理论课内容和方法本课程分为四个模块：影视基础知识（包括：电视的发展、分类及特性；教育电视的发展、分类及特性）；电视教材编制的基础知识和基础理论（包括：电视教材的含义、特点、类型、教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论）；电视教材制作技术（包括：摄像技术、电视画面构图、电视照明、电视特技技术、镜头组接原理、电视编辑、电视音乐音响、电视字幕、非线性编辑）；电视教材编导知识（电视教材编制过程及人员、电视教材文字稿本编写、分镜头稿本的编写、电视导演的工作过程和艺术）。

具体各部分对应学时、教学目标、教学内容、教学方法如下：绪论（2学时）教学目标：1、理解教育电视的概念2、了解教育电视的主要发展阶段3、分析、理解教育电视的发展原因4、了解教育电视的主要内容和研究领域5、了解本课程的主要学习内容与方法教学内容：第一节教育电视概论第二节课程学习方法教学方法：以教师讲授为主，课外使用天空教室教学教学平台和多媒体网络教学资源库网站自学并完成作业和测试。

《电视教材编导与制作》教学大纲绪论教育电视概述（2学时）一、教育电视的含义二、教育电视的发展三、教育电视科学的研究领域四、本课程主要教学内容、学习方法与学习要求第一篇总论第一章电视教材概述（2学时）第一节电视教材的性质一、教材及其发展二、电视教材的含义第二节电视教材的特点一、电视教材的教学特点二、电视教材的电视特点第三节电视教材的类型一、电视教材的表达形式二、电视教材的分类作业：1、观摩一电视教材，分析其在教学性和电视性上的表现2、分析讲授型、图解型电视教材的特点第二章电视教材编制的理论基础（6学时）第一节编制电视教材的教育学基础一、电视教材与教育目的二、电视教材与教学计划、教学大纲三、电视教材与教学原则四、电视教材与教学方法第二节编制电视教材的心理学基础一、电视教材与注意二、电视教材与感知三、电视教材与记忆四、电视教材与思维第三节编制电视教材的传播学基础一、电视教材与传播过程模式二、电视教材与信息三、电视教材与符号四、电视教材与编码、译码五、电视教材与噪声六、电视教材与反馈第四节编制电视教材的艺术与美学基础一、电视教材与艺术二、电视教材与美学作业：1、课堂讨论：如何运用教育学、心理学、传播学、艺术与美学来指导电视教材的编制工作。

2、看一录像片段，分析图声效果对视听心理的影响作用第三章电视教材编制过程与人员（2学时）第一节电视教材编制过程一、系统课程电视教材的编制过程二、专题电视教材的编制过程第二节电视教材编制机构与人员一、电视教材制作机构与人员组成二、电视教材编导的职责与要求三、各制作人员职责简介作业：请叙述电视教材编制的工作程序。

在其中，编导的职责是什么？你认为电视教材编导应具备那些素质？第二篇编导第四章文字稿本的编写与创作（18学时）第一节电视教材的选题与选材一、电视教材的选题二、电视教材的选型与选材第二节电视教材文字稿本概述一、文字稿本及其作用二、文字稿本的格式第三节电视教材的结构一、结构的含义与意义二、结构的要素三、结构的基本要求与常见的结构方法第四节电视的画面形象一、电视画面的特点与作用二、画面的写作要求第五节电视节目解说词一、电视节目解说词的地位和作用二、解说词的特点与写作要求三、解说词的形式与风格作业：1、请在你学习过的专业课程内容中，考虑一电视教材的选题，并写出选题报告2、将你的选题，具体设计为一个电视教材的文字稿本。

《教育电视节目编导与制作》课程理论知识要点第一章 电视节目制作概述1. 教育电视发展的原因有：电视技术的迅速发展、投资少，效果好。

22. 电视节目按节目体裁分类有信息类节目、专题类节目、综合类等。

43. 电视节目按传播功能与传播内容分类有新闻类节目、言论类节目、娱乐类节目、教育知识类节目。

44. 在各种类型的电视节目中，谈话类节目、评论类节目、主持人方式节目代表着现阶段节目形式发展的趋向。

45. 早期的电视节目全部采用电影胶片拍摄和制作，经历过黑白影片和彩色影片两个阶段。

56. 电视的每帧画面由625行扫描构成的像素约有50万个。

16mm影片制作的图像每幅的像素有100多万个。

57. 对一些重大的、突发性的新闻节事件，大型的文艺节目、体育比赛等，常常采用电视现场直播的方法。

78. 演播室制作方式也称ESP，即“电子演播室制作”（ElectronicStudio Production），通常是指在演播室内用多机拍摄，录像制作节目或现场直播节目的方式。

89. 现场制作方式是指离开演播室，在外景活动或事件现场制作电视节目的方式，一些大型活动、重大事件和突发性新闻经常采用这种方式。

它扩展了电视节目制作场所，丰富了电视节目的表现形式和内容。

810. ENG方式（Electronic News Gathering）：即电子新闻采集方式，是指采用电子摄录设备采访拍摄电视新闻的方式。

911. EFP方式（Electronic Field Production）：即电子现场制作方式，是指采用多机拍摄和即时切换编辑在事件或活动的现场制作电视节目的方式。

它是每一个成熟的电视台都必须具备的制作能力。

1012. SNG方式即卫星新闻采集方式，是指利用可移动运载转播车安装地面卫星发射站装置传送现场拍摄制作新闻节目，被认为是ENG方式的发展形态。

1013. 教育电视节目制作人员中编导的主要任务：11（1）“编导”是要担任编与导两方面的工作。

奥鹏17春16秋华师《电视教材编导与制作》在线作业一、判断题（共30 道试题，共60 分。

）1. 在电光源的主要特性参数中，色温与发光效率反映电光源的光色特性，寿命与显色指数反映电光源的经济效益。

A. 错误B. 正确正确答案：2. 电视教材中的示范操作人员可以由演员代替。

A. 错误B. 正确正确答案：3. 内容情节节奏包括视觉节奏和听觉节奏。

A. 错误B. 正确正确答案：4. 按照解说词在电视教材中作用的大小由高到低排列，其顺序为：戏剧型电视教材、图解型电视教材、讲授型电视教材。

A. 错误B. 正确正确答案：5. 静就是指被摄主体是静止不动的。

A. 错误B. 正确正确答案：6. 外景摄像时，被摄物一般是以日光为主光，以天空光和周围景物的反射光为辅光。

A. 错误B. 正确正确答案：7. 有的单个镜头也可称为镜头组。

A. 错误B. 正确正确答案：8. 镜头组是由两个或两个以上的镜头组成的，单个镜头不能称为镜头组。

A. 错误B. 正确正确答案：9. 图解型电视教材中解说词的作用较小，可有可无。

A. 错误B. 正确正确答案：10. 导演之职是历来就有的。

A. 错误B. 正确正确答案：11. 在电视教材中没有人物的镜头就是空镜头。

A. 错误B. 正确正确答案：12. 表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于重复式蒙太奇。

A. 错误B. 正确正确答案：13. 晴朗的天气，空气清净，透明度大，远处景物也有良好的清晰度，这时空气透视强。

A. 错误B. 正确正确答案：14. 描述画面内容的语言要简洁，还要遵守语法规则。

A. 错误B. 正确正确答案：15. 电视教材中的声音包括解说词、音乐和音响效果声，当三种声音混合时，要注意解说是一种最主要的声音，应属于首要地位，不应压低解说的声音而被其它声音盖住。

A. 错误B. 正确正确答案：16. 1954年美国无线电公司所属的全国广播公司正式播出，标志着彩色电视于年正式问世。