电视编导与制作的一些资料

广播电视基础知识一、广义上的广播：是通过无线电波或天线向一定地区或区域传播声像节目。

二、狭意的广播：以声音的传播为主要手段的传播。

广播诞生于20世纪20年代第一座领有护照的电台，美国远兹堡的KBKA,1920年11月2日开播。

我国1940年12月延安新广播电台（中央人民电台的前身）。

一、电视的诞生与发展电视不是某一个人的发明创造，它是不同历史时期不同人物的结晶。

1、1936年11月2日英国BBC公司建立第一个电视台，将此日定为电视台诞生日。

2、我国1958年北京电视台（中央电视台的前身）试验播出，9月1日正式播出。

一：广播电视的分类，四个角度：①传播信号：电台广播audio、电视广播television②传输方式：无线广播、有线广播、卫星广播、网上广播③覆盖范围：地方广播、全国广播、国际广播④技术标准：模拟广播、数字广播。

二、广播电视基本属性：电子化的大众传媒媒介（以一定的方式向广大的、不定量的受众连续发送信息的物质中介）三、广播电视的传媒属性：新闻性。

①新闻：新近发生或正在发生的事实的报道。

②新闻性：真实性，新闻性，重要性，时效性，公开性。

③新闻要素：何时、何地、何事、何人、何因（5个“w”）四、广播电视的传播特征：①对象广泛：不受文化程度局限，适于各类人群。

②时效性强：创作周期短，甚至可以现场直播。

③丰富直观：不仅包括各种新闻和艺术形式，而且还可以包括多种题材内容，直接刺激人的视听感官。

④接受随意：节目和频道选择随人所愿，任意选择。

⑤顺序接受：必须按照节目播出顺序和时间收听收看。

⑥转瞬即逝：声音和图像无法保留（排除录制）。

五、广播电视的传播手段：①广播的要素：语言、音乐、音响②电视的要素：画面（动态图像，静态图片、文字）、声音（语言、音乐、音响、动效）六、广播电视的媒体特征：①播出时间固定化②节目连续化③节目栏目化④节目包装的统一化七、广播电视传播的社会功能①传播新闻：大众传播媒介的基本功能，传播新闻信息②社会教育：传播知识，传播社会规范③文化娱乐：广播电视除了能兼容几乎所有艺术形式之外，还有自己独立的形式和参与性特点。

电视广播编导知识点电视广播编导是与电视广播节目制作及播出相关的专业，主要包括编剧、导演、节目策划等工作。

在这篇文章中，我将介绍一些电视广播编导的知识点，帮助读者更好地了解这一领域。

一、编剧知识点1. 剧本创作：编剧负责编写电视剧或广播剧的剧本，创作过程包括构思、剧情设计、角色塑造等。

2. 剧本结构：剧本具有特定的结构，包括开头、发展、高潮、结局等部分，编剧需要合理安排故事情节。

3. 角色创作：编剧需要创作出具有个性、鲜明特点的角色，通过对话和行为展现角色的性格和情感。

二、导演知识点1. 摄影构图：导演需要根据剧本要求，合理安排各个场景的摄影构图，营造出符合叙事需要的画面效果。

2. 演员指导：导演需要对演员进行指导，包括情感表达、动作安排以及对白的演绎等方面。

3. 剪辑编辑：导演需要参与节目的后期制作，与剪辑编辑师合作，选择和安排镜头，完成最终的节目剪辑。

三、节目策划知识点1. 节目主题确定：节目策划需要明确节目的主题和定位，确保节目内容紧密符合观众需求。

2. 编排流程：节目策划需要考虑整体编排流程，如开场、嘉宾互动、精彩环节等，以保持观众的兴趣。

3. 节目创新点：节目策划需要有独特和创新的点子，以区别于其他类似节目，吸引观众的关注。

四、片头片尾设计知识点1. 片头设计：片头是节目的开头环节，需要设计符合节目主题和风格的字体、画面和音乐等元素。

2. 片尾设计：片尾是节目的结束环节，可以通过设计特定的画面和音乐，加强观众对节目的印象和记忆。

五、播音主持知识点1. 口才技巧：播音主持人需要具备良好的口才和语言表达能力，能够清晰准确地传递信息。

2. 情绪控制：播音主持人需要掌控自己的情绪，根据不同节目的需求展现不同的情感状态。

3. 互动沟通：播音主持人需要与嘉宾和观众进行良好的互动和沟通，保持节目的活跃和趣味性。

综上所述，电视广播编导涵盖了编剧、导演、节目策划、片头片尾设计和播音主持等多个方面的知识点。

《教育电视节目编导与制作》复习资料1.电视节目的艺术特性包括：兼容性、逼真性、运动性等方面。

2.电视节目的传播特性体现在：即时传播的现场性、互动传播的参与性、节目收视的选择性等方面。

3.电视节目包含了戏剧、音乐、绘画、文学、电影等艺术中的某些元素，是一种以视觉形象为主、时空兼备、声画结合的综合艺术样式。

4.电视节目按照节目在电视传播活动中所显现的主要性质及其功能来划分可分为：新闻(资讯)类节目、社教(科普)类节目、文娱(综艺)类节目、服务(生活)类节目。

5.按照电视节目所记录和反映的客观事物的内容进行划分，也就是通常所谓的按题材划分：政治、经济、军事、科技、文化、法制、民族、宗教等类型。

6.按照节目的形态划分：日常型节目：《新闻联播》，各卫视新闻联播及日常电视剧、杂志型节目：《新闻周刊》、《东方时空》、综艺娱乐型节目：《快乐大本营》、《星光大道》、特别型节目：《香港回归现场直播》、《十六大专题报道》。

7.按照节目的播出方式划分：录播节目、直播节目。

8.我们将电视节目制作分成三个阶段：构思创作阶段、摄录阶段、编辑混录阶段；或者说：前期构思创作准备阶段、实施拍摄阶段、后期编辑、混录阶段；9.构思创作是电视节目制作的第一阶段，是对电视节目进行的总体设计，也是制作成功的关键，因为这个阶段涉及到整个节目制作理念和意图的具体运作。

10.影视节目文案包括：节目及影视剧的策划方案书、节目剧本、分镜头剧本、拍摄计划书、拍摄现场场记等。

11.演播室制作方式摄制阶段的导演工作包括：包括导演阐述、舞台美术、灯光确定；演员练习走位、交流、表情、动作；音乐、音响的处理；转播资料的确定，进演播室前的排练等。

②落实分镜头剧本中的有关事项：它包括镜头序号、景别、角度、技巧、摄像机编号、导播台切换按钮编号、题词器准备，移动车、升降级、美工对道具布景的准备、美术对服装的装饰等。

12.后期编辑、混录阶段要做的主要工作是：对节目进行线性、非线性编辑及特效处理，按需要配好音乐、字幕、片头片尾；具体有如下几项工作要做：①确定编辑方式；②素材审看；③素材编辑；④混录合成；⑤成片审看；⑥播出带复制存挡。

电视节目制作与编导技巧在如今这个信息大爆炸的时代，电视节目已经成为了人们娱乐、学习和获取信息的主要渠道之一。

因此，电视节目制作的质量和编导技巧的水平就显得尤为重要。

本文将从制作流程、节目设计、编导技巧等方面进行探讨。

一、制作流程电视节目的制作流程一般包括策划、前期准备、拍摄、后期制作、播出等环节。

在策划阶段，需要明确节目的主题、时间、形式等。

在前期准备阶段，要做好选题、调查研究、剧本编写、场地搭建、演员和工作人员等各项工作的筹备。

拍摄和后期制作是电视节目制作的两个主要环节。

在拍摄阶段，导演需要根据前期筹备工作的要求进行拍摄，需要注意拍摄技巧、镜头多样性。

后期制作阶段包括素材整理、音乐配合、剪辑和字幕等工作。

二、节目设计在节目设计方面，要注意节目的主题、受众群体和传播途径。

其中，主题是节目制作的核心。

不同类型的节目需要用不同方式展现。

比如，新闻类节目要注重时效性，科普教育类节目要注重简单易懂，娱乐类节目要注重娱乐性和互动性等。

另外，制作电视节目的受众群体也是至关重要的因素。

节目的受众群体确定了节目的风格和能否引起关注，如何让受众更好地接受节目也是需要考虑的问题。

三、编导技巧在编导技巧方面，需要注意多方面的因素。

如摄像技巧。

通过灯光、画面的安排和场景等方面来营造特定氛围，进而掌握观众的情感，达到画面的效果。

互动性设计，可以通过与观众的互动等手段来拉近距离，使观众身临其境。

语言表达，电视节目中的主持人、演员等要注意语言的准确性和感染力。

说话语言要流利、清楚，节奏要掌握好，调子得亲切，表现得自然。

电视节目是一门综合性的艺术，制作过程繁琐而复杂，但是它也正因为此显得更为丰富多彩。

编导的技巧、流程和节目设计也是需要经常学习和探索。

通过不断学习、积累经验和尝试能够不断提高电视节目的质量和受众的表现力。

电视节目编导与制作实验指导书一、实验目的本实验旨在培养学生对电视节目编导与制作过程的理解与掌握，提升学生的创作能力和团队合作精神。

二、实验原理电视节目编导与制作是一项复杂的任务，需要编导人员全面了解节目制作的各个环节，包括选题、策划、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等。

本实验将通过模拟真实的电视节目编导与制作过程，让学生在实践中学习理论知识，并通过实验的互动和讨论，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

三、实验内容1. 分组编导实验：学生根据自己的兴趣和专业背景，自由组成小组并选择一个电视节目类型，如综艺、新闻报道、纪录片等，并确定一个主题。

在指导老师的指导下，完成一个电视节目的编导与制作过程，包括节目策划、选题、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。

2. 实践训练：学生通过模拟真实的电视节目制作过程，分别扮演编导、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等角色，了解各个环节的工作流程和技术要求。

同时，学生需要进行团队合作，与其他成员密切配合，共同完成一个电视节目的制作。

3. 实验报告：学生在实验结束后，需要撰写详细的实验报告，包括选题理由、节目策划、编导过程、角色分工、团队合作、遇到的问题及解决方案等内容。

实验报告需要包含实际操作情况的记录和相应的学术理论支撑。

四、实验步骤1. 将学生分组，并确保每个小组的人数均衡，并进行小组合作规则的讲解和团队建设。

2. 学生选择一个电视节目类型，并确定一个具体的主题，进行节目策划和选题。

3. 学生根据选题和策划，进行编剧和导演的工作，并进行角色分工。

4. 学生根据编导和导演的要求，进行摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。

5. 模拟真实的电视节目制作过程，每个小组对自己的电视节目进行拍摄和录制。

6. 学生进行实验总结和讨论，分析遇到的问题及解决方案，并撰写实验报告。

7. 实验结束后，学生进行结果展示，进行点评和评选最佳节目。

五、实验要求1. 学生需积极参与实验，按时完成各项任务。

电视教材编导与制作（参考0.0 错了不背锅）一、熟练掌握基本的概念，能够准确的解释专有名词的含义。

1、镜头：摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。

镜头是组成电视节目的最小单位。

2、镜头组：一组/一个能够表达一段完整意思的镜头。

3、电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

4、图解型电视教材：图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说传递教学信息。

▲同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。

▲声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。

▲能充分发挥电视手段的长处有利于解决教学上的重点难点问题。

▲编制过程复杂，制作成本高。

5、文字稿本文字稿本是把要表现的内容以画面和解说相结合的形式所组成的书面表达材料。

文字稿本包括：电视教材全部的画面形象、解说词。

体现电视教材的主题和大体结构。

文字稿本不能直接用于拍摄。

6、分镜头稿本镜头稿本及其格式：分镜头稿本：依据文字稿本分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。

不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本的基础上进行影视语言的再创造。

分镜头稿本的内容：将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头排列组成镜头组，并说明组接的技巧、相应镜头组的解说词、相应镜头组或段落的音乐和音响效果7、蒙太奇1、狭义蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。

2、广义蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。

包含三层意思：1、作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法；2、作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧；3、作为电影镜头组接的具体技法和技巧。

8、库里肖夫实验库里肖夫效应是一种心理效应，是指库里肖夫这位苏联电影工作者在十九岁的时候发现一种电影现象。

《电视教材编导与制作》复习资料之名词解释1．镜头组：表达一个完整意思的镜头组合体，可以是单一镜头组成，也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来。

2．长镜头：一般时间在5秒以上的镜头称长镜头，它能增加真实感，且边看边思考。

3．短镜头：一般时间在5秒以内的镜头称短镜头，它能加快节奏，加大传送信息量。

4．空镜头：指画面没有主体景物的镜头，一般在电影中是指没有人的景物镜头，如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。

5．客观镜头：代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。

6．主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。

7．分镜头：将文字稿本画面分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。

8．蒙太奇句子：是指电影、电视组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。

9．主观化音：写实音被加以主观处理后，就成为主观化音，如夸大的手表滴嗒声。

10．纯主观音：不仅在画面内，而且在节目内容的情节中找不到任何存在的发音源作为依据的声音，如内心独白、旁白和解说。

11．纯写意音：声音完全以写实圈子中解脱出来，便成为纯写意音。

其声音在现实生活中完全不可能发生，最常见的是背景音乐。

12．文字稿本：一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容和形式的书面材料。

13．完成稿本：是按最后编制好的电视教材整理成的分镜头稿本，供使用的该教材人员用。

14．分镜头稿本：依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。

15．动作轴线：动作轴线是指被拍摄对象的视线、运动和对象之间所形成的一条假定的无形的线。

16．轴线规律: 镜头组接中，同轴镜头可以直接组接，离轴镜头一般情况不能直接组接，否则容易产生前后镜头方向上的混乱。

17．组合编辑: 组合编辑是按分镜头顺序同时在编辑带上记录上图象、声音、控制磁信号，每个镜头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能用来修改已编辑好的电视教材。

电视教材编导与制作课程提纲绪论1、课程特点分析（1）文理交叉（理论、技术）；（2）“软、硬”结合；（3）理论与实践并重；（4）技术与艺术相融。

2、电视空间是电视观众通过电视屏幕而认知的、有别于现实的、虚构的“视觉空间”。

3、电视时间：（1）电影放映时间（影片的延续时间）（2）剧情展示的时间（故事叙述时间）（3）观看时间（观众产生印象的延续时间）4、教育电视的发展:A:闭路教育电视的出现；B:广播电视设备系统；C：闭路教育电视的迅速发展；D：卫星教育电视的发展E：网络教育电视的出现和应用5、教育电视的发展原因：（1）科技进步，电视技术迅速发展；（2）社会需要；（3）电视具有优越的教学功能。

第一章1、电视教材的含义（1）信息根据教学大纲的培养目标有适当的深度和广度（2）符号主要是活动图像符号和语言符号少量文字符号和静止图像符号（3）媒介硬件设备：摄像机、录像机、放像机、电视接收机或投影软件：记录有教学信息内容的录像带2、电视教材的表现形式：（1）讲授型讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。

课堂式讲授型外景式讲授型特点：制作简单，成本较低，教学效果差。

（2）图解型图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。

（3）戏剧型电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧，游戏，访问与讨论等表演形式表现教学内容3、电视教材的特点：有着与其他电视节目不同的特点与规律——受科学性与教学性制约）4、电视教材的主要类型因内容和呈现的手段不同可以构成不同类型的电视教材。

第二章1、编制电视教材要体现教学方法：（1）讲授型电视教材采用了“讲授法”（2）图解型电视教材常采用“演示法”（3）戏剧型电视教材中常采用“谈话法”和“戏剧表演法”编码：包括信源编码和信道编码。

信源编码将信息转换为符号，相应于编导编写文字稿本与分镜头稿本的工作。

译码：包括信道译码和信宿译码。

信道译码是将信号转换为符号，这时观看电视的受者――学生，用眼睛、耳朵接收电视呈现出的图像光信号与声音信号；这些信号传至大脑，学生按已有的知识经验将它转换为相应的符号，然后学生再将符号转换为相应的信息意义，这也就是信宿译码。

电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。

课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。

二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。

2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。

3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。

在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。

在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。

三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。

第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。

第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。

二、组合编辑——将不同场景分段录制在素材带上的图像、声音、控制信号，按分镜头顺序同时记录在编辑带上。

三、插入编辑——是在已录有连续控制信号的节目磁带上，同时或单独更改图像和声音信号。

四、防止编辑点视觉跳动
从艺术上防止编辑点视觉间断感与跳跃感的技巧：（1）两个镜头组接时，景别变化不要太大，如一个远景镜头，不要接一个特写镜头。

（2）相同背景的主体，景别或拍摄方位要有所变化。

（3）停机再拍特技与动画的主体不能错位，即使是极少的位移也不允许。

（4）主体的位置、方向或视线要相互匹配。

（5）主体运动或镜头运动的方向、速度要一致。

（6）动静变化不要太突然。

电视教材编导和制作作业二1：简述专题电视教材的编制过程？它的编制工作过程分为五个阶段：一、底稿阶段；二、拍摄筹办阶段；三、现场录制阶段；四、后期加工阶段；五、使用评价阶段。

2：编导的任务和业务本质要求如何？顾名思义“编导〞是要担任编与导两方面的工作。

“编〞即编写电视教材的底稿，“导〞即按照底稿按照电视制作的规律，指导录制工作的全过程。

承当“编〞的人，称为“编稿〞，承当“导〞的人，称为“导演〞，“编〞和“导〞这两项工作如果由一人承当，那么称为“编导〞。

电视教材的“编导〞，大大都情况是编与导两项工作由二人以上去承担，即学科专业教师和专业的电视制作人员。

“编稿〞的主要任务是：一、确定电视教材选题；二、按照教学目的、要求，编写出电视教材的文字底稿；三、协助导演指挥电视教材的录制工作。

因此，“编稿〞应是在学科业务上有必然专长的、有丰富教学经验的教师担任，他们再去学习一些编制电视教材的常识与技巧，就能够胜任编稿工作。

“导演〞的主要任务是：一、协助编稿选定电视教材的课题；二、按照电视教材的文字底稿写出适合录制要求的分镜头底稿；三、指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。

因此，对导演的业务要求为：一、掌握影视艺术的理论与技巧；二、熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法；三、应具有必然的教学实践经验，掌握基本的教学原那么与教学方法；四、应具有比拟广泛的学科专业常识。

3：电视教材编制如何应用感知规律？感觉是人对直接作用于感觉器官的客不雅事物的个别属性的反应；知觉是对事物的各种属性、各个部份德的整体反响。

感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段，它们都是对事物的的直接反映。

电视教材是一种形象化的视听教材，它主要依赖图像信号和声音信号来刺激人的视觉和听觉器官，使学生获得感知并促进思维，从而理解和掌握常识。

因此，在编制电视教材时必需注意以下感知规律：一、刺激强度规律；二、整体规律；三、比照规律；四、主题对象与布景的相关规律；五、言语引导规律。

教育电视节目编导与制作-图文电视节目知识点绪论1.电视具有的教学功能①知识传授功能②技能训练功能③扩大教学规模的功能2.教育电视的含义教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。

3.电视节目制作课程的主要内容①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等；⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。

第二章4.电视教材的定义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。

5.电视教材的电视特点①以视觉形象为主，以活动图像为主②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征a.变小为大，变大为小b.化快为慢，化慢为快c.变远为近，变内为外d.化繁为简，化难为易e.化虚为实，化实为虚③试听结合，多维度传递信息内容④存储再现、克服时空局限性⑤传送方式多样化适宜多种教学方式⑥电视手段呈现教学内容的局限性6.电视教材的主要类型（表达形式）①讲授型：a.课堂式讲授型b.外景式讲授型②图解型③戏剧型④综合型7.编制电视教材的教学原则①科学性与思想性相结合原则②理论与实践相结合原则③直观性与抽象性相结合原则④统一要求与因材施教相结合原则⑤启发性原则8.知觉的共同特征①知觉的整体性②知觉的选择性③知觉的相对性④知觉的理解性9.编制电视教材应注意的感知规律①刺激强度规律②整体规律③对比规律④主体对象与背景的相关规律⑤言语引导规律10.电视教材常用符号I.视觉符号1）图像符号2）图画符号3）目视符号4)电视特技符号5）文字符号II.听觉符号1）语言符号2）音响符号3）音乐符号11.电视教材要体现美的特性①形象性②感染性③社会性第三章12.专题电视教材的编制过程1)稿本阶段：①确定选题②选定表达形式③选择素材④编写文字稿本⑤编写分镜头稿本2)拍摄准备阶段：拍摄准备3)现场录制阶段：①外景录制②演播室录制4)后期加工阶段：①图像编辑②配音合成③完成稿本④完成电视教材⑤教学指导书5）使用评估阶段①使用评价②反馈13.编导的任务和要求①编稿：任务：a.确定电视教材选题b.根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本c.协助导演指挥电视教材录制工作要求：a.学科专业知识b.教育科学知识和教学经验c.电视教材编制的知识②导演：任务：a.协助编稿确定电视教材课题b.根据文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本c.指导录制工作全过程，直到最后编制完成教材要求；a.熟练掌握影视艺术的理论与技巧b.熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法c.具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法d.具有比较广泛的学科专业知识14.摄像师的要求①熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术②能熟练并平稳操作摄像机的镜头运动③熟练掌握画面构图、摄像布光等摄影技术④摄像要熟悉稿本，在编导的指导下进行工作15.文字稿本的特性①教学性②科学性③形象性④专用性16.选材原则①直观形象性②动作性③典型性④真实性和科学性⑤广度和深度17.结构的类型①时间结构②空间结构③扩展结构④螺旋上升结构18.解说词的作用①概括画面②补充画面③强化画面④提示画面⑤转场19.画面要富有视觉形象①画面要写得形象具体，具有动作性②画面素材要有获取与录制的可能性③画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体④画面内容要符合教学要求，符合科学性⑤画面设计要与解说词配合20.镜头、镜头组镜头：镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面镜头组：由若干镜头构成的具有完整意思的片段21.景别的区分①远景：摄取远距离景物，交代事物发生的地点环境②全景：表现事物的全貌，揭示事物与环境的关系③中景：表现人物膝部以上的活动，既能表现环境又能表现人物活动④近景：头部至腰或肩之间，介绍人物，表现人物情绪⑤特写：肩至头部，突出刻画被摄对象⑥大特写：表现某一局部细节，留下强烈印象22.运动镜头①推镜头a.突出介绍重点，强化事物特征b.展示巨大空间，产生纵深感②拉镜头a.表现主体空间位置及周围环境b.表现主体与周围事物的关系③摇镜头a.展示空间环境和位置关系b.展示主体间的空间关系，使活动与环境结合表现c.介绍大面积主体事物④移动镜头a.表现事物间的空间关系b.逐一连续展现事物⑤跟镜头a.突出表现运动事物b.突出表现技术性操作⑥变焦距镜头a.获得连续变化的不同景别图像⑦升降镜头a.展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律⑧虚镜头a.增加纵深感的变化⑨甩镜头a.产生回闪感和紧迫感⑩转镜头a.从不同角度观察被摄物11.晃镜头a.产生晃动效果23.蒙太奇定义蒙太奇为电影用语，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完整的电影。

节目编导的工作内容节目编导是电视台中非常重要的职位之一，他们主要负责电视节目的策划、创意、编排和制作等工作。

下面将从以下几个方面详细介绍节目编导的工作内容。

一、节目策划节目策划是一个节目编导最重要的工作之一。

在这个阶段，他们需要与其他团队成员共同讨论并确定电视节目的类型、主题、内容和形式等方面。

同时，他们还需要对市场需求进行调研和分析，了解观众喜好和趋势，并根据这些信息制定出相应的策略。

二、剧本创意在确定了电视节目的类型和主题后，接下来就是剧本创意。

这个阶段，节目编导需要根据自己对市场需求和观众喜好的了解，提出具有吸引力和独特性的剧本构思，并与其他团队成员一起进行讨论和完善。

三、选题选题是制作一个优秀电视节目不可或缺的步骤。

在这个阶段，节目编导需要根据市场需求以及观众喜好等因素进行选题，并且在选题过程中考虑到该节目的受众群体，以及该节目所要传递的信息和意义。

四、节目编排节目编排是制作电视节目的重要环节。

在这个阶段，节目编导需要对电视节目的内容和形式进行安排，确定每个环节的时间和顺序，并且考虑到观众的接受能力和反应，以及场地、演员等方面的实际情况。

五、现场指导在电视节目制作现场，节目编导需要对整个制作过程进行指导和管理。

他们需要与其他团队成员密切配合，确保整个制作过程顺利进行，并且跟踪每一个环节的进度和效果。

六、后期制作在电视节目制作完成后，还需要进行后期制作。

这个阶段，节目编导需要对整个录制过程进行回顾和总结，并且根据实际情况对录像进行剪辑、修剪等处理工作。

七、市场推广最后一个阶段是市场推广。

在这个阶段，节目编导需要与其他团队成员一起为该电视节目进行推广宣传工作，并且根据市场反馈不断改进和优化该电视节目。