2018年秋九年级历史上册 第二单元 古代希腊罗马 第4课 古代希腊教案 川教版

九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。

公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。

雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。

到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。

亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。

1．知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。

在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。

在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。

公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。

马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。

历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。

学情分析从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。

从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。

本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。

古希腊罗马文化【教学目标】1．知识与能力目标：了解希腊罗马在文学、哲学、建筑、雕塑等方面的成就。

2．过程与方法目标：培养学生解读材料的能力，提高学生比较分析历史问题的能力。

3．情感态度价值观目标：通过对希腊罗马文化的学习使学生认识到古希腊罗马文化对世界文化的影响。

【教学重点】希腊罗马文化的突出成就。

【教学难点】希腊罗马文化的特点。

【教学过程】一、导入新课：（讲述：一天，古希腊叙拉古城，一个人光着身子从浴室跑出，高声大喊“我明白了”——阿基米德。

）师：阿基米德是古希腊在科学上的一个典型代表人物，你还知道哪些古希腊的文化呢（预设：讲解雕塑和建筑。

）二、讲授新课：师：你们知道几何之父是谁吗（预设：欧几里写了《几何原本》。

）“几何学之父”欧几里得所著《几何原本》对后世数学发展起了不可估量的推动作用。

传说国王托勒密请欧几里得（约前33—约前275）为他讲授几何学时，问欧几里得有没有更便利的学习方法。

欧几里得回答说：“在几何学中，没有专为国王设置的捷径。

”有一位青年问欧几里得学了几何学后会有什么用处，他很不满地对仆人说：“给这个学生三个钱币，让他走。

他居然想从几何学中捞到实利。

”自印刷术传入欧洲后，《几何原本》被再版上千次之多。

我国明代科学家徐光启与传教士利玛赛合作翻译了《几何原本》前六卷，是有史以来第一个中文译本。

师：古希腊人是如何制定历法的古希腊人最初根据月亮的盈亏来制定历法。

公元前1世纪，罗马统帅恺撒改革历法，制定了一部新的太阳历，首开闰年之先河，史称“儒略历”，后发展为“奥古斯都历”。

师：希腊神话影响广泛，其特点是什么（生：“人神同形同性”。

）奥林匹亚神庙中的缪斯像是古代四大奇迹；《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一。

师：你们了解《荷马史诗》吗（预设：《荷马史诗》是宝贵的文化遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。

）师：《荷马史诗》包括什么（生：《荷马史诗》包括《伊里亚特》和《奥德赛》。

）师：希腊建筑艺术主要体现在神庙。

教学设计教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第二单元古代欧洲文明课题：第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学分析1. 本课的单元地位分析：本课是第二单元《古代欧洲文明》的开篇，古代希腊是欧洲文明的发祥地，是西方民主的源头。

本课下启第6课《希腊罗马古典文化》，古希腊最终被古罗马征服，古罗马继承并创新了古希腊文化，共同为人类留下了宝贵的精神财富。

2. 课标与本课子目呈现方式分析课标：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

本课共三个子目，分别是希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析第一部分介绍希腊城邦的地理环境和小国寡民特点。

希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。

第二部分介绍雅典的民主政治的内容与评价，在伯里克利时期发展到高峰。

第三部分介绍亚历山大帝国的建立与影响。

希腊城邦的内斗导致雅典和斯巴达的衰落，希腊北部的马其顿王国控制了希腊，国王亚历山大通过东征建立地跨欧亚非三洲的大帝国，促进了东西方文化的交流。

二、教学目标1.运用唯物史观对雅典民主政治进行评价。

2.通过史料实证说明雅典民主政治的局限性。

3.通过地图解释地理环境对希腊城邦的影响。

4.通过史料理解亚历山大帝国促进东西方文明交流。

5.认识人类文明具有多样性，推动文明交流互鉴。

四、教学重点与难点1. 重点：雅典民主政治2. 难点：雅典民主政治的评价、亚历山大帝国对东西方文化交流的作用五、教学过程1. 新课导入。

东京奥运会新闻。

奥运会起源于古希腊，公元前776年古希腊举行了第一次全希腊的竞技大会，最初只有赛跑，后来增加了跳远、掷铁饼、投标枪、赛马、角力等项目，各城邦规定在竞技期间全希腊不准发动战争，违者将受到惩罚，所以赛会又有和平之意。

那么奥运会为什么起源于古希腊？为什么有那么多城邦？一起进入历史课堂第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》2. 正课讲授。

第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主，初步认识亚历山大帝国对东西方文化沟通的作用。

1．认识希腊城邦，知道雅典民主政治的发展过程和特色。

2．掌握亚历山大大帝的东征与帝国的成立。

3．体验雅典民主制度的优胜性和限制性。

经过活动情境认识亚历山大帝国在东西方文化沟通方面的重要贡献。

要点雅典的民主制度，亚历山大帝国对世界文化交融的贡献。

难点怎样正确认识雅典的民主政治。

利用“木马计”的故事导入。

传说，公元前 13 世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。

最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤离，但把一匹巨大木马抛弃在阵营。

被“胜利”冲昏脑筋的特洛伊人不假考虑，欣喜若狂地把木马看作战利品运回城内。

木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。

希腊人内外夹攻，攻取了特洛伊城。

今日我们就以这段交口称赞的“木马计”故事为引子，去进一步探究绚烂的古代希腊文明。

一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。

教师：阅读教材P16，联合地图和所学知识剖析，古代希腊的地理范围和特色。

学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大概包含希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地域。

特色：环海、多岛屿多山，地势曲折不平，仅有小块的平原。

又犯难越的关山所隔断。

耕地不足，土壤贫乏，淡水资源贫乏，夏天酷热干燥，冬天天气平和，矿藏资源贫乏，海岸线波折，港湾众多，岛屿密布。

2．初期文明教师：公元前2000 年，爱琴文明发祥于克里特岛，此后文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。

克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时海文明的初步。

古希腊紧邻地中海和爱琴海，是大海文明800 年，它是古代爱琴( 西方文明 ) 的源泉，因此古希腊文明又称大海文明。

3．希腊城邦史料 1 希腊半岛 80%是山地，适于农耕的土地极少，但三面环水，港湾众多，特别是通往西亚的航路上遍及岛屿，有益于航海与文化沟通。

主备人审核
人
用案
人
授课时间年月日第课时
课题课型新授
教学目标
知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣难点雅典民主政治的评价教法及教具
教学过程
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动
你知道28届奥运会是在哪儿举办的吗？
（教师引导过渡）古希腊文明是西方文明的“根”，它在地中
海地区孕育发展，丰富多彩。

勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌
灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。

古希腊早期的历
史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表
现？让我们来共同体验古希腊的繁荣。

㈠爱琴文明
（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，
再围绕以下问题由学生回答）
1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，
并要求记住）
2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎
样？它以什么海洋为中心？ 3.希腊文明以什么为中心？与亚
非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中
心而亚洲文明以大河为中心即可）
4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出
克里特岛、迈锡尼）
5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克
里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了
（学生结
合地图回答：
古希腊——
是一个地区而
非一个国家，
其地理范围
——与今天
希腊国家的版
图不同，包括
希腊半岛、爱
琴海诸岛和小。

历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（说课稿）一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册的历史课程。

本节课主要讲述了希腊城邦的发展历程以及亚历山大帝国的建立和发展。

教材内容丰富，包括希腊的自然地理环境对城邦的影响、希腊城邦的和经济制度、亚历山大的东征以及亚历山大帝国的分裂等。

通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌历史。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解。

但学生在学习过程中，可能对古希腊的城邦制度以及亚历山大的东征等内容存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握关键信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握历史发展的脉络。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解希腊的自然地理环境对城邦的影响，掌握希腊城邦的和经济制度，了解亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识希腊城邦制度的特点，理解亚历山大帝国在历史发展中的重要作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的和经济制度，亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。

2.教学难点：希腊城邦制度的特点，亚历山大的东征对历史发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学辅助手段，生动形象地展示历史场景，帮助学生更好地理解历史内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示希腊的美丽风光，引导学生了解希腊的自然地理环境，激发学生学习希腊历史的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解希腊城邦的和经济制度，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨：分组讨论亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂，引导学生深入理解历史发展过程。

第4课希腊城邦和亚历山大帝国目标感知1.知识目标知道古代希腊是欧洲文明的发祥地;熟悉古希腊自然地理环境的特点，进一步理解自然地理环境、海洋经济与希腊城邦民主制度的关系;了解希腊城邦和雅典的民主政治，认识到雅典“民主”同时具有阶级性和时代局限性;熟悉亚历山大帝国的建立等。

2.能力目标通过理解雅典民主的本质，客观评价雅典的民主制，培养学生透过现象看本质的能力和一分为二地评价历史现象的能力。

3.情感、态度与价值观目标古代希腊是欧洲文明的发祥地，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步，进而引导学生认识生产关系和生产力的联系。

重难点感知重点全面理解伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治和亚历山大帝国。

难点希腊城邦。

教学设计教学准备教师准备:根据教材内容和学生学习能力，搜集相关史料以及古希腊的神话传说，设计制作导学案、多媒体课件。

学生准备:利用网络查阅、收集古希腊的有关资料并预习课文。

教学过程导入新课：教师出示赫拉克勒斯图片并讲述:相信大部分同学都对古希腊神话很感兴趣，古希腊诸神与中国百姓信奉的神仙有较大区别，总体看来，古希腊诸神很人性化，也可以说古代希腊人民是以人类自身为原型创造了希腊诸神，这些神祇与人类一样，有善有恶，有七情六欲。

赫拉克勒斯就是古希腊神话中一位很著名的英雄。

传说他是宙斯之子，力大无穷，曾经完成过很多艰巨万分的任务，如制服神牛和食人马等。

传说有一次，他在完成任务的途中，把一座阻挡在他面前的大山分开，使那座被分开的大山形同两根高耸入云的柱子，这就是西方传说中直布罗陀海峡的由来，后来有人把这称为“赫拉克勒斯之柱”。

我们今天是可以在西班牙国徽上发现“赫拉克勒斯之柱”的。

今天，我们来探寻一下这个富于传奇色彩的古希腊文明的真实面貌。

讲授新课:课前我们已经预习了本课的相关内容，现以学习小组为单位，来探究下面的几个知识要点：一、希腊城邦1.希腊最早的文明产生于哪一地区?这一文明包括什么?随着该文明的衰落，希腊进入了什么时代?生:爱琴海地区。

第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。

二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。

2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。

三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。

2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。

四、导入地图导入，柏拉图名言。

五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。

2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。

说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。

3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。

4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。

（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。

迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。

口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。

3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。

九年级历史上册全套教案(新人教版)第一章：人教版九年级历史第1课《人类的形成》【教学目标】1. 知识与技能：了解人类的形成过程，掌握早期人类的生活方式和技能。

2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生对历史事件的观察和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对人类历史的兴趣，树立正确的历史观。

【教学重点】1. 早期人类的生活方式和技能。

2. 人类社会的形成过程。

【教学难点】1. 早期人类的生产工具和狩猎技术。

2. 人类社会的发展和演变。

【教学过程】1. 导入：展示人类进化过程中的图片，引导学生思考人类的起源和发展。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解人类的形成过程。

3. 课堂讲解：教师讲解早期人类的生活方式、生产工具和狩猎技术。

4. 小组讨论：学生分组讨论人类社会的形成过程。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。

第二章：人教版九年级历史第2课《古代埃及》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。

2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，树立正确的历史观。

【教学重点】1. 古代埃及的地理位置和文明成就。

2. 古代埃及的衰落原因。

【教学难点】1. 古代埃及的农业生产和宗教信仰。

2. 古代埃及的文明成就及其影响。

【教学过程】1. 导入：展示古埃及地图和图片，引导学生思考古埃及的地理位置和文明成就。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解古埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。

3. 课堂讲解：教师讲解古埃及的农业生产和宗教信仰。

4. 小组讨论：学生分组讨论古埃及的文明成就及其影响。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。

第三章：人教版九年级历史第3课《古代希腊》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代希腊的地理环境、城邦制度和文化成就。

2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。