小学绘本心理健康教育教学设计——菲菲生气了

2024年《菲菲生气了》教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第三册第六单元，主题为“情绪的表达”。

详细内容为课文《菲菲生气了》及课后练习。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会菲菲生气的原因及其情绪变化。

2. 培养学生运用语言、表情、动作等方式表达自己情绪的能力。

3. 教育学生学会调控情绪，做情绪的主人。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并表达自己的情绪。

2. 教学重点：课文内容的理解、情绪表达的方式及调控方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、表情卡片、录音机。

2. 学具：彩笔、画纸、情绪日记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示表情卡片，引导学生讨论不同情绪的表现，引出本节课主题。

2. 新课导入：播放课文PPT，带领学生朗读课文，理解菲菲生气的原因及其情绪变化。

3. 例题讲解：讲解如何运用语言、表情、动作等方式表达情绪，举例说明。

4. 随堂练习：分组讨论，每组选一个情绪，用不同的方式表达出来，其他组猜情绪。

六、板书设计1. 《菲菲生气了》2. 内容：课文内容梳理情绪表达方式情绪调控方法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于情绪表达的日记。

2. 答案：无标准答案，要求学生真实记录自己的情绪体验及表达方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足。

2. 拓展延伸：组织学生参加情绪管理讲座，深入了解情绪调控方法。

开展“情绪日记”活动，鼓励学生持续关注并记录自己的情绪变化。

家长参与，与孩子共同完成情绪表达任务，增进亲子沟通。

重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点和难点解析：如何引导学生理解并表达自己的情绪。

详细补充和说明：在教学中，教师应关注学生对情绪概念的理解，引导学生认识到情绪是人的心理活动的重要组成部分。

通过举例说明，帮助学生识别不同的情绪，如愤怒、快乐、悲伤等。

教师还需教授学生运用语言、表情、动作等方式表达情绪，使他们在实际生活中能够准确、恰当地表达自己的情绪。

小学心理健康情绪调适《菲菲生气了》教案菲菲生气了——小学心理健康情绪调适教案一、教案内容简介本教案旨在帮助小学生学会正确的情绪调适，软化情绪冲击，培养情绪管理的能力。

通过讲述小故事《菲菲生气了》，引导学生认识与理解生气的特点和表现，并通过讨论、游戏等活动，引导学生学习相应的调适策略，从而提升他们的心理健康。

二、教案详细步骤1. 导入（5分钟）教师可以通过问一些带有情绪色彩的问题，激发学生的思考，如：“你们有没有见过自己或他人生气的情况？你们一般是如何处理自己的愤怒情绪的？”这样可以引起学生的兴趣，进入到教案的内容当中。

2. 介绍故事《菲菲生气了》（10分钟）教师用生动的语言简单地讲述故事《菲菲生气了》的主要情节，引发学生对故事主人公菲菲生气的原因和表现的关注。

要求学生认真聆听，准备随后的问题讨论。

3. 讨论《菲菲生气了》中的情绪调适（15分钟）教师提问学生：“菲菲为什么生气了？你们觉得生气对她自己和他人有什么影响？”鼓励学生积极回答，并让他们通过讨论和分享归纳出生气的标志和表现。

4. 引导学生认识不同情绪的表达方式（15分钟）教师列出常见的情绪词语（如开心、悲伤、惊讶等），让学生根据自己的理解和经验，为每个情绪找到相应的表情或动作，展示给全班观看。

通过观察和讨论，使学生认识到不同情绪有不同的表达方式，加深对情绪的认知。

5. 学习常见的情绪调适策略（25分钟）教师介绍常见的情绪调适策略，如深呼吸、数数、找个安静的地方冷静一下等，并与学生们一起尝试操作和体验这些策略。

通过练习，让学生明白这些策略可以帮助他们控制自己的情绪，提升心理健康。

6. 游戏活动：情绪冰河（20分钟）教师组织学生进行“情绪冰河”游戏，将班级分成若干小组，每组依次轮流出场，模拟不同的情绪表情和动作，其他组员根据表情和动作猜测他们的情绪，并说出相应的调适策略。

这样既调动了学生的参与积极性，又巩固了所学的情绪调适策略。

7. 教师总结与反思（5分钟）教师对这节课进行总结，并引导学生回顾所学的情绪调适策略，加深对课程内容的理解和记忆。

《菲菲生气了》教学设计一、教学内容分析《菲菲生气了》是一本适合幼儿的绘本故事，通过描述小兔菲菲因为种种原因而生气，最后得到安慰、释怀的故事，让孩子们了解到生气的原因和处理生气的方法。

故事内容简单易懂，情节生动有趣，适合用于学前教育的教学。

二、教学目标1.认知目标：通过教学，让学生了解生气的原因和处理生气的方法。

2.情感目标：培养学生的情感体验和情感疏导能力，让学生能够正确处理生活中的困惑和不愉快。

3.能力目标：激发学生表达情感的热情，并提高学生的语言表达能力和社交能力。

三、教学重难点教学难点：通过故事教学，让学生掌握正确的情感表达方式。

四、教学方法本节课采用情感教育法、讨论教学法和游戏教学法相结合，通过故事讲解、情感分享和文学游戏的方式，让学生深入体验生气情绪，并能够正确处理生气。

五、教学过程设计1.导入活动老师向学生介绍今天要讲的故事《菲菲生气了》，并简要描述故事情节，引起学生的好奇心，激发学生对故事的兴趣。

2.故事讲解老师用生动的语言为学生讲解故事《菲菲生气了》，并引导学生参与到故事中来，让学生感受到菲菲生气的情绪，理解她生气的原因和生气后的心情变化。

通过故事的展开，让学生认识到生气的不良影响，引发学生对生气的反思。

3.情感分享老师组织学生进行情感分享，让学生围绕“你有过生气的经历吗？你生气的原因是什么？你是怎么处理生气的？”等问题展开讨论。

倾听学生的分享，关注学生的情感体验，引导学生正确表达自己的情感，促进学生之间的情感交流。

4.情感引导老师对学生进行情感引导，通过与学生的互动，让学生认识到生气是正常情绪，但生气不一定要表现得很激烈，可以通过诉说、倾诉、运动等方式来释放生气情绪，教导学生正确处理生气的方法。

5. 文学游戏为了加深学生对故事的理解，老师设计了一些文学游戏，比如角色扮演游戏、情感表演游戏等，让学生参与扮演故事中的角色，体验角色的情感，培养学生的表达和理解能力，激发学生的创造力。

大班《菲菲生气了》绘本教案一、教学内容：绘本《菲菲生气了》二、教学目标：1、利用故事的PPT创设情境，在情境中引导孩子阅读、理解故事。

2、寻找排解怒火的好方法，知道在生气的时候，用准确的方法排解怒火。

3、如何让心情平静下来，做一个快乐的人。

的白纸，人手一支黑色水彩笔。

2．经验准备：幼儿会唱歌曲《拉拉勾》。

四、活动过程：（一）开始部分：1．观察人物，激发阅读图书的兴趣。

(1)师：今天我给大家带来了一位新朋友，看，她叫——苏菲。

(PPT 演示)仔细看一看，苏菲是什么样的表情，这样的表情说明苏菲怎么了?”(2)师：平时苏菲脾气很好的，不轻易发火哦，猜一猜苏菲今天为什么这么生气?(幼儿结合自己的经验猜想。

)(3)师：苏菲到底为什么生气?我们一起走进这本图画书去看一看。

谁理解书的名字?小朋友根据老师的要求实行问题思考。

用理解新朋友的方式拉近了孩子和绘本的距离；通过猜想生气的原因让幼儿设身处地将自己和苏菲融合在一起，以便让他们感同身受地去阅读理解后面的故事。

（二）、基本部分：1、阅读故事，理解苏菲生气的心情。

教师讲故事(PPT演示)：这是一个美好的星期天，苏菲拿着心爱的猩猩玩具，玩得正开心，姐姐走过来抢她的玩具。

苏菲没玩够，不肯给姐姐。

两个人你拉我扯地抢起了玩具，最后，苏菲被拽得摔倒在地上，姐姐抢走了玩具。

(1)师：苏菲遇到这样的事，心情怎么样?(2)师：你像苏菲这样生气会是什么表情?会做什么样的动作?请到前面来表演给大家看。

(3)师：你们会这样做，那苏菲生气的时候是什么样的呢?(PPT演示：三种发火的画面，如图。

)2、说说、画画，寻找不生气的好办法。

(1)师：看这样子，苏菲真的是太生气了。

生气好吗?有什么不好?(2)师：生气的确不好，它会让我们心情很坏；让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围的人也不高兴，从而失去一些朋友。

(3)师：那你们在非常生气的时候有什么好办法让自己的心情平静下来?(请5—4名幼儿发言。

菲菲生气了绘本教案教案：菲菲生气了一、教学目标1.学生能够理解绘本《菲菲生气了》的主要内容。

2.学生能够通过绘本理解并接受自己或他人的情绪。

3.学生能够通过观察、讨论和角色扮演来表达自己的情绪。

二、教学准备1.绘本《菲菲生气了》2.教师准备的素材：绘本中的图片、情绪表情卡片、角色扮演道具三、教学过程1.导入（10分钟）教师将绘本《菲菲生气了》放在黑板前，让学生看绘本封面，询问学生对于绘本内容的猜测。

然后，教师简单地介绍绘本的主要内容，引起学生的兴趣。

2.阅读绘本（20分钟）教师边读绘本，边指着绘本中的图片向学生解释故事情节。

读完绘本后，教师鼓励学生表达对绘本中情绪的理解和感受。

3.情绪讨论（15分钟）教师将情绪表情卡片展示给学生，让学生辨认不同的情绪，并与绘本中的情绪进行联系。

然后，教师带领学生就绘本中的情绪进行讨论，例如：为什么菲菲会生气？她生气的时候感觉怎么样？绘本中的其他角色怎么看待菲菲的情绪？等等。

4.角色扮演（15分钟）教师将角色扮演道具发给学生，让学生扮演绘本中的不同角色，用他们的话和动作来表达自己的情绪。

教师可以举例展示一段角色扮演，然后让学生按照自己的想法和创意进行角色扮演。

5.总结与延伸（10分钟）教师与学生总结刚才的角色扮演活动，询问学生对于自己和他人的情绪表达的看法和感受。

教师可以引导学生思考如何更好地理解和接受自己或他人的情绪，并提出一些关于情绪管理和情绪表达的问题，让学生进行开放式的讨论。

四、巩固与评价教师可以通过观察学生在课堂上的参与度和发言情况来评价学生的学习状况。

同时，教师鼓励学生在课后继续思考关于情绪的问题，并完成一篇关于自己情绪表达的小作文。

五、教学反思通过阅读绘本，《菲菲生气了》，学生不仅能够理解故事情节，还能够了解情绪的主要特征和表达方式。

通过讨论和角色扮演活动，学生能够更好地理解和接受自己和他人的情绪。

同时，学生还能够通过这样的活动来培养表达能力和理解他人的能力。

《菲菲生气了》教学设计1. 引言1.1 教育背景教育背景是本研究的出发点和基础，对于了解该教学设计的背景和意义具有重要作用。

本教学设计针对的是儿童文学故事《菲菲生气了》，因此教育背景主要包括儿童学习和发展相关的理论和知识。

儿童是社会的未来，他们的学习和发展对于整个社会具有重要意义。

根据儿童学习发展理论，儿童在成长过程中需要接受适合他们认知水平和发展阶段的教育，以促进其综合能力的提升。

对于儿童文学故事的教学设计要充分考虑儿童的认知特点和学习需求，从而更好地引导他们理解和运用故事中的知识。

通过对教育背景的研究和分析，可以更好地理解儿童文学故事的教学特点和需求，为设计出更加符合儿童认知特点的教学内容和方法提供理论支持。

在本教学设计中，教育背景的分析将为教学过程的设计和实施提供重要参考，有助于提高教学效果和教学质量，推动儿童教育的发展和进步。

1.2 研究目的研究的目的是通过教学设计《菲菲生气了》，帮助学生掌握适当表达情感的方式，培养他们的情感管理能力和解决问题的能力。

在当今社会，人们需要具备良好的情感管理能力，才能应对各种挑战和压力，保持心理健康。

通过教学《菲菲生气了》，可以让学生学会在面对不愉快情境时如何表达自己的情感，避免冲动行为，促进良好的人际关系。

研究还旨在激发学生的想象力和创造力，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

通过《菲菲生气了》这一故事情节，可以激发学生的兴趣和参与度，引导他们思考与解决问题的方式，提高他们的思维独立性和创造力。

本研究的目的是通过教学设计《菲菲生气了》，帮助学生全面发展，提高他们的情感管理能力和解决问题的能力，培养他们健康的心理素质和良好的行为习惯。

也旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和学习效果，为其未来的学习和发展打下良好的基础。

【字数：238】1.3 研究意义在教育背景和研究目的的基础上，本研究旨在深入探讨《菲菲生气了》教学设计的意义。

该教学设计旨在促进学生情感管理能力的培养，帮助他们更好地理解和处理自己的情绪，提高自我调节能力。

菲菲生气了绘本教案一、教学内容本节课我们将学习《菲菲生气了》这一绘本故事，该故事选自教材第五章《情绪的管理》。

详细内容主要围绕菲菲在遇到挫折和生气时的情绪变化，以及她是如何通过自我调节，最终化解负面情绪的过程。

二、教学目标1. 让学生了解和认识到生气是一种正常的情绪反应，学会正确面对和处理生气情绪。

2. 培养学生自我调节情绪的能力，提高情绪管理技巧。

3. 通过绘本故事的学习，使学生懂得在遇到问题时要冷静、理智，学会与他人沟通和交流。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对和处理生气情绪，以及提高他们的情绪管理能力。

教学重点：让学生掌握情绪调节的方法，学会与他人沟通和交流。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气了》、挂图、投影仪。

2. 学具：彩笔、画纸、情绪卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，让学生观察并描述菲菲的情绪变化，引入本节课的主题。

2. 讲解绘本：详细讲解绘本故事，让学生了解菲菲生气的原因和她是如何化解负面情绪的。

3. 实践情景引入：分组让学生表演绘本故事中的情景，让其他同学观察并评价他们的情绪管理方式。

4. 例题讲解：讲解如何通过自我调节和沟通来化解生气情绪。

5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享遇到生气情绪时是如何应对的，并互相交流情绪管理的方法。

六、板书设计1. 板书主题：《菲菲生气了》2. 板书内容：情绪变化：生气→平静情绪管理方法：自我调节、沟通与交流重点词语：冷静、理智、化解、沟通七、作业设计1. 作业题目：请结合绘本故事，描述菲菲在化解生气情绪过程中，使用了哪些方法？并分析这些方法的有效性。

2. 答案：菲菲使用了自我调节（如深呼吸、冷静思考）和沟通（向朋友倾诉、寻求建议）的方法来化解生气情绪。

这些方法的有效性在于：深呼吸和冷静思考有助于平复情绪，避免冲动行为；向朋友倾诉和寻求建议可以让自己得到安慰和解决问题的方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事让学生认识到生气情绪的管理重要性，但在实际操作中，学生可能仍会遇到困难。

绘本菲菲生气了教案教案标题：绘本《菲菲生气了》教案设计教案目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，学生能够理解情绪表达的重要性，并学会适当处理生气情绪。

2. 帮助学生发展情绪管理能力，提高情商。

教学重点：1. 学生能够理解情绪表达的方式。

2. 学生能够分辨和理解自己的情绪，并寻找适当的方式来处理生气情绪。

教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》（或其他讲述情绪管理的绘本）2. PPT或白板、书写工具3. 生气情绪表达活动材料（如情绪拼图、情绪卡片等）教学过程：引入（10分钟）：1. 引导学生对生气这个情绪有所了解，问他们“你们有过生气的时候吗？如果有的话，可以分享一下是什么情况？”鼓励学生积极参与讨论。

2. 引导学生思考生气情绪对自己和他人的影响，并讨论一些常见的生气情绪表现。

阅读活动（15分钟）：1. 向学生介绍绘本《菲菲生气了》，让学生预测故事内容。

2. 逐页朗读绘本，重点强调每个人都会有生气情绪，但我们可以学会适当的处理方式。

3. 在阅读过程中，与学生互动讨论，询问他们对菲菲为什么生气以及如何处理生气情绪有何看法。

讨论与分析（15分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，分享自己最近一次生气的经历（轻松的、不涉及隐私的情境），并讨论如何更好地处理生气情绪。

2. 邀请每个小组分享他们的讨论结果，引导学生互相倾听，学习他人的观点，并提供积极的反馈。

情绪管理活动（15分钟）：1. 分发生气情绪表达活动材料，如情绪拼图、情绪卡片等。

2. 学生根据自己的实际情况，选择合适的表达方式，将自己的情绪用手绘图、文字等方式表达出来。

3. 学生可以互相分享自己的活动成果或当面交流。

总结（5分钟）：1. 提醒学生生气是常见的情绪，但我们需要学会适当地处理它。

2. 回顾学生学到的情绪管理策略，鼓励他们在日常生活中实践，并向他人提供帮助。

3. 结束时可以进行简短的问答评估，确认学生对课堂内容的掌握程度。

拓展活动：1. 建议学生在家阅读类似的绘本或文章，加深对情绪管理的理解。

菲菲生气了绘本教案教案名称：《菲菲生气了》绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，让幼儿了解生气的原因和表现形式。

2. 培养幼儿正确处理生气情绪的能力，学会表达自己的感受。

3. 培养幼儿的情绪管理和解决问题的能力。

教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》2. 幼儿生气的原因图片或卡片3. 能代表不同情绪的卡片（生气、开心、悲伤等）教学过程：1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆他们曾经生气过的事情，如何表达自己的生气情绪。

2. 绘本阅读（10分钟）向幼儿展示《菲菲生气了》绘本，并简要介绍故事情节。

阅读绘本时，教师可以适当停顿，与孩子们讨论菲菲为什么生气、怎样表达生气等问题。

3. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿生气的原因图片或卡片，让他们围绕这个情境展开讨论，讨论该幼儿应该如何处理自己的生气情绪。

4. 情绪卡片匹配（10分钟）向幼儿展示不同情绪的卡片，让他们将这些卡片与对应的情绪联系起来，如将生气的卡片与生气的情绪联系起来。

5. 角色扮演（15分钟）幼儿分成小组，每组选择一个情境，模拟其中一个幼儿生气的场景，并扮演角色，通过角色扮演，让幼儿学会正确表达自己的生气情绪，并寻求解决问题的方法。

6. 收尾（5分钟）回顾今天的学习内容，总结学到了什么，以及如何处理生气情绪。

教学延伸：1. 绘本阅读后，可以引导幼儿绘制自己生气时的情景，并自由发挥描绘自己的情绪和解决方式。

2. 引导幼儿运用情绪卡片，辨识自己生气时的情绪，并试着用语言表达自己的感受。

3. 在幼儿生活中发现生气的情境，并引导他们运用所学的方式来处理生气情绪。

《菲菲生气了》教学设计1. 引言1.1 介绍《菲菲生气了》教学设计的背景《菲菲生气了》是一本面向儿童的情绪管理绘本，故事情节简单生动，通过生动有趣的故事情节，引导孩子认识和理解情绪，学会用正确的方式表达和处理自己的情感。

《菲菲生气了》教学设计的背景，是为了帮助教师有效引导学生了解和管理情绪，培养其情绪控制能力，提高其情商水平。

随着社会的发展，情绪管理能力逐渐成为一个重要的素质和能力，因此教育界对情绪管理教育的需求也逐渐增加。

通过《菲菲生气了》教学设计，可以在儿童领域普及情绪管理理念，培养儿童的情绪认知和情绪表达能力，进而提升其综合素质和社会适应能力。

通过教师的指导和引导，学生可以更好地理解自己的情绪，学会用积极的方式来表达和处理情感，培养积极乐观的心态，提升自我调节能力。

1.2 阐述教学设计的重要性在教学设计中，重要性是不可忽视的。

一个合理、有效的教学设计可以提高师生的教学效率，促进学生的学习效果和兴趣。

通过精心设计的教学计划和教学活动，可以更好地激发学生的学习动力，引导他们主动参与学习过程，培养他们的独立思考能力和创造性思维。

一个科学的教学设计还可以充分考虑学生的各方面特点和需求，促进他们全面发展，提高他们的学习成绩和自信心。

教学设计的重要性还表现在能够有效地组织和安排教学资源，合理利用各种教学手段和方法，确保教学过程的顺利进行和教学目标的实现。

通过教学设计，教师可以有效地调动学生的积极性和创造力，提高教学质量和效果。

一个系统完善的教学设计也可以帮助教师更好地把握教学内容和重点，使教学过程更加有序和高效。

教学设计的重要性不仅在于提供一个有利于教学的指导框架，还在于为实现优质教学提供保障和支持。

2. 正文2.1 分析教学目标和目的分析教学目标和目的是教学设计过程中的重要一环，它直接关系到教学的成效和效果。

针对《菲菲生气了》这一故事，我们设定的教学目标有以下几点：1.提高学生的阅读理解能力：通过学习这个故事，学生可以加深对故事情节和人物形象的理解，培养他们对文本的分析和解读能力。