语文人教版四年级下册26全神贯注 (36)

26 全神贯注教学要求1、理解“全神贯注”的意思，学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文，初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

教学重点抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子，学习描写人物的方法。

教学课时一课时教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了两幅作品，我们一起来欣赏一下。

出示图片，你们知道这两幅作品是谁创作的吗？对，就是法国著名的雕塑家罗丹，今天我们就来学习一篇有关罗丹的课文——《全神贯注》板书：全神贯注谁来说说全神贯注是什么意思?二、初读课文，感知课文内容1、检查预习情况：指名开火车读新词。

2、请大家打开语文书，用自己喜欢的方式读一遍课文，边读边想:课文讲了一件什么事？指名说刚才这位同学用了段意合并法归纳了主要内容，今天我们学的这篇文章，还可以用课题扩充法来归纳。

（）全神贯注（）二、默读课文把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子用“——”画下来，并把你的想法写下。

1、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退……手不停地挥动。

作者抓住罗丹的什么描写来表现他工作时的全神贯注（动作、联想、神态）他就是这样一前一后地修改着作品，可见他已经投入了全部的精力，全神贯注地工作着。

2、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲……把湿布披在塑像上。

罗丹工作起来投入了全部的精力，以至于把什么忘记了？（时间）还把什么给忘了？（整个世界）他完全沉醉在雕塑中，如痴如醉，他已经疯狂了。

他还把什么忘了？（忘记了朋友）3、罗丹与朋友的对话很精彩，我们分角色读一读。

三、总结拓展同学们，正因为罗丹工作时全神贯注，所以成了法国著名的雕塑家，你们想成为罗丹一样的大人物吗？那我们做事就要全神贯注，不能三心二意。

四、小练笔I、我会说我们身边也有很多做事全神贯注的人，（出示图片）同学们看，这是我们班的郑旭，让我们仔细观察图片，抓住他的动作、神态，适当运用联想，来说一说郑旭做作业的情景。

人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。

2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。

3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。

3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。

4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。

5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。

6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。

7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。

8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。

9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。

10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。

11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。

12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。

13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。

14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。

15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。

16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。

17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。

18、粘（zhān）组词：粘贴。

【精品】人教版语文四年级下册26全神贯注同步阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读全神贯注只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

1．写出5个描写罗丹动作的词语。

_______________________________________________________________________ 2．文中的“——”表示____________。

3．用“一会儿……一会儿……”造句。

_________________________________________________________________________ 4．这段话的主要内容是什么？________________________________________________________________________牛顿卖菜英国著名物理学家牛顿，十一岁就死了父亲，由母亲带着他和四个弟弟回到农村。

为生活所迫，牛顿停了学，和母亲一起下地种菜。

每逢赶集，就由牛顿挑着满满的一担菜到集上去卖。

一天，集市上人群熙（xī）熙攘攘（rǎng），有卖杂货的，有售土产的，有摆地摊的，人们讨价还价，十分热闹。

可是，在远离集市的街尾一家药铺门口的篱笆（lí bɑ）外，放着一副菜担子。

菜担子为什么要放在这样冷落的地方？菜担子里装满新鲜蔬菜，却不见卖菜人。

顾客们自选自挑，临到付款（kuǎn）时，有人大喊一声：“这是谁卖的菜？”这时从篱笆侧面走过来一位少年，手里拿着一本厚厚的书。

26.全神贯注教学目标1．学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。

2．学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。

初步学习概括主要内容。

3．体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。

教学重难点抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神；并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学过程一、揭示课题，初知大意1．今天，我们学习的课文题目就是——《全神贯注》。

板书课题，读课题。

2.同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚精会神……）3.同学们已经预习了课文，谁能用全神贯注来说说课文的主要内容吗？小结：你看，有时候在课题的前后加上一些词语，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

同学们听讲课真是全身关注啊，那下面的词语一定也难不倒大家，出示词语。

检查学生的预习情况。

同时理解“挚友”一词。

罗丹斯蒂芬·茨威格挚友不禁似乎轻轻地吁了口气打扰径自仪态端庄莫名其妙二、细读语言，感受“全神贯注”过渡：好，词语过关了，课文的内容也读懂了，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。

罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的？要解决这个问题，该读哪段？（出示第二自然段）1．自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子交流：哪几句。

2．罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是——他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。

（课件点击）（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注？a: “整个世界对他来讲好像已经消失了”:哪些东西消失了？（时间、地点、挚友……只剩下了罗丹和女像。

）他的眼前本应该是怎样的？他忘记做什么了？（陪伴挚友……）在他眼里，只剩下——（女像），所以，整个世界对他来说——（好像已经消失了。

【教师简介】蒋增裕，男，1980年出生，高级教师，任教于浙江省宁波市奉化区莼湖镇尔仪小学。

曾获宁波市教坛新秀，奉化区优秀教师等荣誉称号。

所撰写的多篇论文、教学设计在《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学语文》等核心刊物上公开发表。

【课题】人教版课标实验教科书四年级下册第26课《全神贯注》【设计说明】《全神贯注》这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

尤其是文中的第二段对罗丹神态和动作的描写，在此基础上加入联想的手法，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

四年级学生通过自己读课文能够感受到罗丹全神贯注的工作状态，但这仅仅是初步的感知，对文章这种独特的表达形式可能无法予以充分的关注。

因此我思考以第二段作为重点，以朗读为手段推进课堂教学：一读，读正确，读通顺，圈划全神贯注的词句，感知内容；二读，对比阅读，小组交流，明写法；三读，创设情境，熟读成诵，积累语言；四读，师生合作读，体会联想的好处。

四次朗读，从语言到形式，从形式到语言，走一个来回，摒弃了标签式的教学，强化了言语实践，点化渗透写作方法。

学生在朗读中如同登山一般，拾级而上，欣赏到言语表达的无限风光，体会到“全神贯注”的内涵，感受人物形象。

【教学目标】1.用课题扩充、段意串连的方法说清文章主要内容，理清文章一事一理的结构。

2.聚焦第二段，通过对比读、合作读等各种形式，能有情感地朗读。

在此基础上能熟读成诵，积累内化语言，感受联想的好处。

3.在朗读中，感受罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神，并用两三句话写写读后感与伙伴共勉。

【教学准备】多媒体课件、实物投影、预学单、学习单【教学过程】第一板块检查预习，把握文章主要内容（一）检查预习，听写词语1.听写：全神贯注修改塑像罗丹斯蒂芬·茨威格2.学生校对、订正。

一、质疑课题，导入新课。

1 、师: 同学们，上节课我们认识了执着,求是的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，他的名字叫——罗丹。

2、他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们来学习第26课《全神贯注》。

（板书：26* 全神贯注）3、指名说对“全神贯注”一词的理解。

4、请同学默读课文的导读语，想一想，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。

二、初读课文1、请大家打开课本，自由地把课文朗读一遍，注意读准每个字的读音。

2、概括文章主要意思。

三、研读课文1、“不动笔墨不读书”，请大家默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或理解。

交流：你找到了哪些句所需资源课件或图片展示微卡评价按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。

正确朗读课文。

学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。

读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。

理解课文第一、二段内容，体会“全神二、初读课文1、生读一读。

2、学生交流：这篇课文讲了一件什么事情？谁能用一句话说一说，说的时候用上“全神贯注”这个词语。

看+想+做+讲3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。

读+想+做+讲二、自主三、研读课文1、学生自己读课文，找出体现罗丹“全神贯注”句子。

三、合作20分钟看+想+讲2、学生找出这样的句子，并探究试着读一读。

第一句：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，四、总结好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

第二句：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

第三句：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

学生找出来后仔细体会这三句话的意思。

看+想+做+讲3、生读第一自然段，说说这段话说明了什么。

生读后说。

看+想+讲4、生说说从茨威格的话中体6分钟会到了什么？四、说说学习这篇课文的收获.。

（小学语文人教版）四年级下册26、全神贯注教学目标１、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

学习罗丹做事全神贯注的品格。

２、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

３、朗读课文。

教学重难点1、抓住重点词、句、段理解课文内容。

2、体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的？板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容１、检查预习情况：⑴指名分段读课文，纠正读音。

⑵谈谈读后的收获。

２、提出不懂的问题：教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

３、师生学习重点：⑴罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？⑵最后一自然段茨威格的话怎样理解？三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流１、自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？２、先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句１、读议有关描写罗丹修改女像时的句子：⑴罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。

（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。

）⑵忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？⑶他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。

（说明罗丹工作紧张忙碌）⑷他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。

（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。

）２、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？⑴让两个学生分别读第３、４自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

⑵联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。