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《菲菲生气了》
[目标]
1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。
2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
[准备]
红、黄、蓝三张彩色纸。
[过程]
1.菲菲怎么了。
――菲菲是个女孩，平时非常快乐。
可有一天，她非常生气。
――引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。
你们知道她为什么生气吗?
2.菲菲生气了。
――完整倾听故事一遍。
――菲菲为什么生气
――你从哪些地方看出菲菲很生气。
――菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?为什么?
――菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生气了?
――再次欣赏故事一遍。
――出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿根据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪，并说说为什么。
3.我生气时。
――你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的?
――是什么事让你那么生气、委屈的?你能让我们大家看看你生气的样子吗?
――人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。
――带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。
[建议]
1.生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
2.应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪重新使自己快乐起来。
菲菲生气了目标1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。
2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
准备红、黄、蓝三张彩色纸。
过程1.菲菲怎么了。
——菲菲是个女孩，平时非常快乐。
可有一天，她非常生气。
——引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。
你们知道她为什么生气吗?2.菲菲生气了。
——完整倾听故事一遍。
——菲菲为什么生气?——你从哪些地方看出菲菲很生气?——菲菲生气时想做的事情真的做了吗?你觉得应该做还是不应该做?为什么?——菲菲最后是怎么做的?什么使她不再生气了?——再次欣赏故事一遍。
——出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿根据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪，并说说为什么。
3.我生气时。
——你生气时像菲菲那样吗?你当时是怎么想的?——是什么事让你那么生气、委屈的?你能让我们大家看看你生气的样子吗?——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。
——带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。
建议1.生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
2.应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，重新使自己快乐起来。
附：菲菲生气了菲菲抱着小布熊玩"过家家"，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。
小表姐一把夺走了布熊。
菲菲说："还给我!""不!"小表姐抱着布熊跑了。
菲菲看着妈妈，希望妈妈能说几句公道话。
可是妈妈却说："就让表姐玩一会儿吧!"菲菲生气了，非常生气。
她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火来。
她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的东西都砸掉。
茶几上有一个杯子。
乒!把它砸掉——水和碎玻璃到处飞。
大班经典绘本《菲菲生气了》大班经典绘本《菲菲生气了》设计思路：情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"的绘本，通过《菲菲生气了》这本书，可以让孩子跟着书中的“菲菲”体验玩具被抢、以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，宣泄愤怒、然后渐渐缓和、最终恢复平静。
通过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
活动目标:1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现。
2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
活动准备：1.经验准备：通过美术活动《心情树》，知道不同的颜色能表达不同的情绪。
2.物质准备：《菲菲生气了》PPT、菲菲情绪变化的过程图示图片。
活动过程:一、表情娃娃导入,引导幼儿表现不同情绪，激发幼儿兴趣。
1.出示表情图片，并进行游戏：我说你变。
引导语:小朋友们，江老师带你们一起去表情王国里做游戏，表情王国里有很多的表情娃娃，我们一起认识下吧。
（出示表情图片）。
游戏规则：老师说出一件事情，小朋友用表情和动作表达他们的心情。
2.引出菲菲。
表情王国里有一位叫菲菲的小朋友，你们看看菲菲脸上的表情是什么样的'?说明此刻她的心情是什么样的?你们猜猜菲菲为什么生气了呢？二、师幼共同阅读PPT图片,了解菲菲生气的过程及原因。
1.菲菲生气了。
(1)你观察到画面上菲菲在做什么？接下来发生了什么事？菲菲现在的心情是怎么样的？(2)生气的菲菲会做什么动作来表示她很生气呢？菲菲生气时是什么样子的？（请幼儿学学菲菲生气时的动作）(3)请你们猜猜非常生气的菲菲接下来可能会做些什么？2.菲菲伤心了。
(1)这时候菲菲的心情是怎么样的？周围还有谁和菲菲一样心情不好？它们为什么心情不好？（2）如果你们也是菲菲的好朋友，你看到菲菲这么伤心，你会对菲菲说什么呢？（3）你觉得菲菲可以做些什么才不会生气、伤心？3.菲菲不生气了。
《菲菲生气了》教学目标：1、通过阅读绘本《菲菲生气了》，使孩子了解故事内容，认识生气是可怕的，大自然可以安慰愤怒的情绪，在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。
2、让学生学会观察，培养学生想象说话的能力。
教学重点：1、感受绘本色彩运用的巧妙，培养孩子想象说话的能力。
2、通过故事引导孩子讨论，使孩子了解排挤自己愤怒情绪的方法很多，而不是要对着最亲近的人发脾气。
教学过程：一、导入1、出示封面，引导孩子读懂封面，认识菲菲、作者。
（认识字宝宝“菲”“非”）注意封面的颜色---大红色为主，脸的颜色也比平时要红。
还有其他的表情，眼睛瞪的很大，鼻子也张开了，头发都立起来了。
2、读懂课题，菲菲生气了----非常非常生气什么叫“非常非常生气”？（特别生气，十分生气，气极了，气得火冒三丈，气的吹胡子瞪眼，气的谁不出话来了........）指导读好课题，表达出菲菲异常生气。
3、引导孩子质疑：菲菲为什么会这么生气呢？她生气时干什么了？结果怎么样？二、指导读绘本1、第一幅图：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戏呢？引导学生结合生活经验，描述菲菲与大猩猩的假想世界，体验玩耍时的快乐。
2、姐姐来了，发生什么事情？连续出示2、3、4幅图，师读3、出示第5幅图“哼！这下菲菲可气极了！”菲菲气成什么样子了？4、我们来看看，画面上用什么颜色来表示菲菲气极了？为什么要用红色呢？看来画家很了解小朋友们的心，她用颜色来表示你们的心情，知道你们生气的时候，心里是火，眼睛里是火，嘴巴里也是火，整个人就是一团红红的火。
5、菲菲气极了，看图，孩子描述，动作、影子颜色，看到生气的菲菲，你想到了那些词？树上是怎么写的呢？我们来看看文字，谁来读一读？引导读文，理解“咆哮”，，用口字旁开花：吃、喝、吐、喊、叫、吼6、这样的菲菲真让人担心呢，她接下来会怎么做呢？鼓励学生猜测三、自主阅读菲菲有没有那样做呢？孩子在自主阅读，提出阅读要求：在读书时，要先读图画，再读文字，要边读边想。
优秀绘本推荐《菲菲生气了》推荐绘本：《菲菲生气了》作品推荐：幼儿情绪管理绘本《菲菲生气了》荣获2000年美国凯迪克银奖，同时获得夏洛特·佐罗托夫金奖。
作者简介:莫莉·班（molly bang），美国插画家，1943年生于新泽西州的普林斯顿。
现居住在美国加尼佛尼亚州。
莫莉·班开始创作图画书时，题材主要选择的是民间故事作插图，最终逐渐转为她自己的故事。
她创作了许多图画书，其中无字书《灰袍奶奶和草莓盗贼》、《十、九、八》（ten, nine, eight）、《菲菲生气了》分别荣获了1981年凯迪克银奖、1984年凯迪克银奖、2000年凯迪克银奖。
作品解读：莫名的怒火上升，温度不断加热，熊熊大火彷若要吞蚀掉周遭的一切事物。
小时候总是容易乱发脾气，一点小事情总是让人无法忍耐。
胸口总有个恶魔藏在那里似的，让人全身都不舒服，就是把别人生吞下去也有的勇气。
负面的情绪像是座即将爆发的火山，随时都可用愤怒与不满的熔浆给喷出。
生气、不安、沮丧、难过、趋于平缓、平静。
原来生气是有这么多不同的错综复杂的情绪存在着。
大人们总是容易压抑小朋友的情绪，容易忽视小朋友的负面情绪原因，总教我们要有好脾气，然而不是每个不满都是没有原因的。
如何适当的处理生气的情绪，与不要一直陷入焦灼的不安与气氛中，也是我们该正视的。
透过菲菲生气里的戏剧化与火红色的高度的愤怒，让每个小朋友都知道这样不快乐与情绪化，是每个人都会必须面临到的。
但是别再害怕，每个人都会有开心和不开心的样子，虽然貌似可怕，但是却是可以逐渐改善你不满的压力与情绪。
虽然大家都无法去完全的掌控自我的过度情绪化，但是可以去了解它、看待它。
至少当我们不快乐和极度不满的时候，可以不要再完全掉入这样的流沙里，爬都爬不起来了。
作品赏析：菲菲的姐姐拿走了她在玩的大猩猩，妈妈还帮着姐姐说话，菲菲开始生气了，怒气一发不可收拾，她甩上家门跑出去，在树林里哭了一会儿，心情稍稍平复。
