2017吉林省教师资格考试：教育知识与能力——我国学制的发展历程

我国学制的发展历程考点梳理
学制是指一个国家或地区规定的教育制度，包括学龄划分、学段划分、教育阶段划分等内容。

我国学制的发展历程可以从以下几个考点进行梳理：
一、古代学制
1.中国古代教育制度的形成：先秦时期，学制主要由个人手法传授，
随着儒家学说的兴起，出现了以私塾为主的学制。

二、封建社会学制
1.科举制度的建立：北宋时期，科举制度成为中央选拔人才的主要途径，学士、进士考试成为封建社会的学制模式。

三、近现代学制
1.中西学制的互动：19世纪后半期，西方的现代教育制度开始传入
中国，特别是晚清和民国时期，中国开始逐渐借鉴西方的学制模式。

2.我国第一个学制：1912年，中华民国建立第一个协理学校法，规
定了小学、初中、高中的学龄划分和学制。

4.1990年学制：国务院发布《全国中长期教育和发展规划纲要》，
提出义务教育应实行“6+3+3制”，并逐步推行实施。

四、当前学制方向
1.教育公平和优质发展：学制的核心目标是实现教育公平和优质发展，破解“升学至上”和“功利主义”等问题。

2.学科课程：加强综合素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，
推进课程和学科融合。

3.高考：减轻学生的过度应试负担，建立多样化评价体系，实现素质和能力综合评价。

以上是对我国学制的发展历程进行考点梳理的主要内容。

需要注意的是，由于字数限制，不同考试要求的考点和内容可能会有所不同，建议根据具体需求进行深入研究。

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发展
考点：学校教育制度的产生和发展
1.学校教育制度，简称“学制”，是指一个国家各级各类学习教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

2.1902年，我国颁布的第一个近代学制，即“壬寅学制”，(亦称《钦定学堂章程》)，为以后的学制奠定了基础。

1904年，我国颁布了“癸卯学制”(即《奏定学堂章程》)，这是我国第一个正式实施的学制。

1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三学制”，后来几经修改，一直沿用到中华人民共和国成立。

这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。

3.现代教育制度的发展趋势：
(1)加强学前教育并注重与小学教育的衔接。

(关注学前教育，很多学校将学前教育纳入正规教育体系。

)
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年P艮。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

(4)高等教育的类型日益多样化。

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(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6)教育制度有利于国际交流。

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教师招聘知识：我国学校教育制度演变我国学校教育制度自古代开始，经历了不断的演变和变革，直到今天仍在不断发展。

以下是对我国学校教育制度演变的介绍。

一、古代学校我国古代学校起源于商周时期，最早的教育形式是以家庭为单位进行的，父母亲自教导子女读书写字、礼仪和传统文化。

后来出现了私塾和府学，私塾在民间，府学则由政府主办，为贵族子弟提供学习机会。

这些学校的课程内容以经史为主，教授传统文化和文学知识。

古代学校以尚重文化传统、重视礼仪教育和儒家思想为特点。

二、封建教育制度随着封建社会的形成，我国的教育制度也开始走向官方化。

为了加强对人民的控制，官府开始派遣官员管理学校，在教育中逐渐强化统治意识。

此时的教育机构在数量和规模上得到了大幅度的发展，教育内容也日趋丰富。

人们开始关注实用性，课程设置也开始涉及到农业、工艺、商业等方面。

同时，由于封建思想的束缚，女子教育开始逐渐边缘化。

三、民主革命时期民主革命时期，教育制度和教育方式发生了重大变化。

新文化运动的兴起，推动了国民教育的发展。

在此期间，大学开始出现，并取代了传统的国子监和府学。

教育内容开始注重现代化的文化、科技等方面，培养具有新思想新知识的优秀人才。

同时，女子教育也得到了普及，头一次有女子开始接受高等教育。

国家针对教育的投资也得到了不断增长，教育环境得到了显著改善。

四、建国以后中华人民共和国的成立，标志着中国教育制度进入了一个全新阶段。

国家采取社会主义教育制度，教育逐渐公开和大众化。

1949年，全国推行九年制义务教育，在城乡普及。

1952年，政府开始全民普及初中教育。

后来，高等教育体系逐渐发展壮大，在人才培养方面取得显著成效。

现代教育科技的新发展，也大大促进了科技教育、网络教育等。

总之，我国学校教育制度演变经历了封建制度、民主革命时期和建国以后三个时期，而这些变化都旨在培养具备现代思想和技能的高素质人才。

如今，我国的教育制度和方式正在不断发展，为人民提供更为优质的教育资源，助力中国经济和社会的繁荣发展。

我国学制的发展历程我国学制的发展历程是教育学中常考考点，考查形式主要以客观题居多，主要以单选的形式考查学制名称、颁布时间、特点及地位的识记，要求考生做到一一对应。

一、壬寅学制(《钦定学堂章程》)颁布时间:1902年颁布政府：清政府特点：注重国民教育和注重实业教育：重男轻女的传统思想依旧存在，保留着科举制度的痕迹。

地位：中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行;以日本学制为蓝本，第一部颁布的关于义务教育阶段的学制;标志着我国师范教育的开始。

二、癸卯学制(《奏定学堂章程》)颁布时间:1904年颁布政府：清政府特点：主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”(张之洞《劝学篇》)的思想。

规定男女不许同校，轻视女子教育。

标志着近代体育课程登上历史舞台。

班级授课制在清政府颁布《奏定学堂章程》(即“癸卯学制”)后，才在全国广泛推广。

地位：中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

三、壬子癸丑学制颁布时间:1912-1913年颁布政府：南京临时政府特点：学制分为三段四级：初等教育、中等教育、高等教育。

师范教育和实业教育两系统。

设补习克、专修科、讲习所。

它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

地位：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

四、壬戌学制(六三三学制)颁布时间:1922年颁布政府：民国政府特点：以美国学制为蓝本。

规定小学六年，初中三年，高中三年。

兼顾升学和就业双重准备。

地位：近代沿用时间最长的一个学制。

五、《关于学制改革的决定》颁布时间:1951年颁布政府：政务院地位：产生了新中国第一个学制六、《中国教育改革和发展纲要》颁布时间:1993年颁布政府：中共中央国务院特点：在结构上确立了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型。

以上是我国学制发展历程的基本内容，关于前四个学制还有一个口诀帮助大家识记：人(壬)颁布，鬼(癸)实施，资本主义丑男女(壬子癸丑学制第一次规定男女同学，我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制)，美长戌(壬戌学制以美国学制为蓝本)。

摘要：20世纪以前我国教师职业还不具备专业性；清末教师管理开始专业化；民国时期教师管理进行了局部的改革；新中国成立后我国对教师的管理进行了新的探索和发展。

剖析我国教师资格制度发展的历程对新时期我国教师资格制度的完善有着重要作用。

关键词：教师资格制度教师资格证书制度探索发展新中国成立之前，从严格意义上说，我国一直没有明确而规范的教师任用标准。

建国之后的四十多年，我国在法律上也一直没能建立起严谨、规范、完备的教师资格制度。

1996年，我国才正式实施教师资格制度。

自此，我国的教师队伍建设迈上了一个新的台阶。

下面具体回顾一下我国教师资格制度的发展历程。

一、20世纪以前教师职业的非专业性20世纪以前我国古代文明社会数千年历史中，历朝历代都没有设立专门的培养教师的学校，教师多由长者、能者、学者、官吏等人担任，他们没有受过专门化的师范教育训练，其教师职业知识和能力的习得主要是通过经验—模仿，即有一定文化知识的人在教育实践中模仿和学习前辈（师傅）的经验而得来的。

这时“虽然有了教师这个职业，但还没有成为专门的职业，专业性还很差”1。

二、清末教师管理的专业化1904年《奏定学堂章程》的颁布实施，标志着我国师范教育制度的正式建立，师范教育体系的形成。

“师资培养培训体系的出现是教师职业专业化的标志”2。

清末的教师管理开始走向专业化，表现在以下三个方面：一是重视教师的专业训练。

清末各级师范学堂把教育学和心理学作为必修课，并且安排较多的课时，还开设教学法，注重学生教学实践能力的培养。

二是规定教师的任职资格1904年的《奏定任用教员章程》规定：各级各类学堂的教师分为正教员和副教员两类，要取得学堂正副教员的职位，必须具备相应的学历和资格。

如普通中学堂正教员由优级师范毕业，成绩优等以上或游学外洋高等师范毕业，成绩中等以上者充任；副教员由优级师范毕业，成绩中等以上及游学外洋的高等师范毕业者充任。

三是制定教师考核制度。

1909年，清政府学部制定《检定小学教员章程》，规定对小学教员实行“检定”制度，这一工作，在京师和省分别由督学局和提学使司办理。

我国学制发展历程记忆方法
我国学制发展历程是中国教育发展的重要组成部分，它不仅代表了教育制度的演变和进步，也反映了中国社会和政治制度的变化。

为了更好地记忆我国学制发展历程，可以采用以下方法：
一、时间轴记忆法
将我国学制发展历程按时间线展开，制作一张时间轴图表，将各个历史时期的教育制度和政策按时间顺序排列，这样可以清晰地了解我国学制发展的整体脉络和历史演变。

二、分类记忆法
将我国学制发展历程按不同分类进行分组，比如按朝代划分、按教育阶段划分、按政治体制划分等，这样可以帮助我们更好地掌握不同阶段的教育制度和政策。

三、连线记忆法
将我国学制发展历程中的关键时间节点和事件进行连线，形成一个时间和事件的关系网，这样可以帮助我们更好地理解我国学制发展历程中不同历史事件之间的联系和影响。

四、故事记忆法
将我国学制发展历程中的关键事件和人物串联成一个故事，形成一个生动有趣的故事情节，这样可以帮助我们更好地记忆和理解我国学制发展历程。

通过以上几种方法的应用，我们可以更好地掌握我国学制发展历程的脉络和重要内容，提高我们的学习效率和记忆能力。

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我国现代学制的变更是我国现代学制内容中的要点，并且因为其过程较长，内容较多，所以在我们的考察中也经常出现。

这里给大家解析一下我国学制的发展和变革。

这部分内容考察主要是以选择题的形式为主，内容主要集中在前四个学制，一般会给出特点选择相对应的学制，或者给出学制的名称，选择这个学制的显著特点。

所以大家要能将不同的学制与特点一一对应准确。

壬寅学制(又名钦定学堂章程)，1902年由清政府颁布。

这个时间段很特殊，是八国联军侵华的时期，所以这个学制并没有实施，因此它是我国第一个颁布的学制，但是没能实施。

所以考察的要点是：第一个颁布但是没有实施的学制—壬寅学制。

癸卯学制(又名奏定学堂章程)，1904年由清政府颁布。

它是中国实施的第一个学制。

由于是清政府颁布的，所以会带有一定的封建性质，因此癸卯学制(奏定学堂章程)的主要考察点为：沿袭日本学制，不准男女同校，轻视女子教育，并且采用的是“中学为体，西学为用”的封建教育思想。

壬子癸丑学制，1912-1913年由南京临时政府颁布。

它是我国第一个具有资本主义性质的学制。

由于是推翻清政府的南京临时政府颁布的，因此它与清政府曾经颁布学制的区别之处便成为主要考察要点：规定男女同校，废除读经，增加自然科学的内容，改学堂为学校。

壬戌学制，1922年由北洋政府颁布。

它标志着中国资产阶级教育制度的确立。

它与以往学制特点的区别之处：沿袭美国学制，小学六年，初中三年，高中三年，因此它也被称为“六三三学制”或“新学制”。

缩短小学年限，增加中学年限，重视职业教育。

在这里给大家介绍一个口诀来帮助记忆：壬颁布，癸施行，丑男女，美长戌。

第三章教育制度第一节教育制度概述1.教育制度的含义广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为现实其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。

狭义的教育制度即学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及他们之间的相互衔接关系。

2.影响学制确立的因素①生产力水平和科学技术发展状况②社会政治经济制度a.政治因素：不同的政治体制下往往存在不同的教育行政制度。

b.经济因素：一个国家的经济体制决定了这个国家教育资源的配置方式。

c.文化因素：不同的文化类型必然会影响到教育的类型，影响到教育制度。

③青少年身心发展规律因素④本国学制历史发展和国外学制的影响：（教育制度传统以及对国外教育制度积极的学习和借鉴等）第二节我国现代学制的沿革2. 新中国的学制改革a.1951年的学制改革——《关于改革学制的决定》b.1958年的学制改革——《关于教育工作的指示》(两个必须教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合)c.文化大革命期间的学制改革改革开放以来的学制改革：a.1985年的中共中央《关于教育体制改革的决定》b.1995年《教育法》对我国基本教育制度的规定c.1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》新中国成立后的学制：幼儿教育：3-7岁初等教育：小学儿童全面发展的教育中等教育：普通文化知识教育高等教育：高级的专门教育各级政治学校和政治训练班：政治学习需要特殊学校过渡阶段：两种教育制度（全日制和半工半读）我国现行学制学前教育：3-6岁德智体美全面发展初等教育：小学6-7岁5-6年初等义务教育中等教育：6年初中+高中中级技术人才高等教育：专科本科研究生各类高级专门人才我国当前的学制从类别上看，我国现行学校教育系统大致可以分为基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育第三节西方发达国家现代学制发展历程2.西方现代学制发展的主要趋势①终身教育体系不断完善②义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长③重视职业教育，并力求普通教育和职业教育融合④高等教育大众化，层次多样化第四节义务教育制度1. 义务教育定义义务教育是指国家采用法律形式规定适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须给予保证带有强制性的国民教育。

我国现代学制的演变一、引言我国现代学制经历了一系列的演变和发展，从最初的传统教育制度到现在的现代教育体系，取得了重大的成就。

本文将从不同的角度来探讨我国现代学制的演变过程。

二、清朝时期的传统教育制度清朝时期，我国的教育制度主要由官办学校和私塾组成。

官办学校包括国子监、府学和州学等，是培养朝廷官员的重要场所。

私塾则是民间的教育机构，主要由私人或地方政府设立，提供基础教育和文化传承。

三、近代以来的教育改革19世纪末，中国开始面临来自西方的冲击，教育改革成为当务之急。

1898年，戊戌变法推动了我国教育体制的创新，建立了新式学堂，引进了西方的教育理念和教育内容。

然而，由于改革的推行不彻底，教育改革的成果并不显著。

四、新中国成立后的教育制度1949年，新中国成立，教育改革成为国家重要的发展方向。

1951年，我国实行了新的教育制度，包括九年制义务教育和高等教育两个阶段。

九年义务教育为每个孩子提供了基础教育的机会，高等教育则培养了大批专业人才，为国家的建设和发展做出了重要贡献。

五、改革开放以来的教育改革改革开放以后，我国的教育改革进入了一个新的阶段。

1985年，我国开始实行了新的学制改革，推行了三六三制的学制，即幼儿园三年、小学六年、中学三年制。

这一改革使得我国的学制与国际接轨，提高了教育的质量和效益。

六、现代教育体系的构建随着经济的快速发展和社会的变革，我国的教育体系也在不断完善和发展。

现代教育体系包括幼儿教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育等多个阶段，形成了从幼儿到成人的全面教育体系。

同时，我国还积极推进素质教育和终身教育，注重培养学生的创新能力和实践能力。

七、面临的挑战和机遇尽管我国的教育制度取得了巨大的发展，但仍面临着一些挑战。

一方面，教育资源的不均衡分布导致城乡教育差距较大；另一方面，教育教学方式的改革还需要进一步深入，培养学生的创造力和实践能力的任务仍然艰巨。

然而，随着科技的不断进步和社会的发展，我国教育也面临着巨大的机遇。

我国教育制度的沿革在各类教师招聘考试中，我国的学校教育制度是一个重要的考点，但是在考试中却又极容易混淆的知识点，这部分内容主要是以单选题、多选题以及判断题等客观题的形式出现，为了更好大家记忆这部分内容，我们可以结合当时历史背景帮助大家进行梳理，希望对大家有用。

一、壬寅学制1900年5月八国联军侵华战争爆发，慈禧太后率光绪皇帝等百位皇亲避祸西安。

后经多方谈判，清政府接受八国联军提出的《辛丑条约》，此举对中国打击颇大，在慈禧太后的默许下，改革派力争进行改革，史称“清末新政”。

在教育方面，慈禧太后钦点管学大臣张百熙，以日本学制为蓝本，历时半年反复修改，1902年慈禧太后钦准颁行，由于经她本人钦定，因此称为《钦定学堂章程》，由于1902年为壬寅年，所以又叫“壬寅学制”。

这是我国教育史上正式颁布第一个学制，但由于制定时间比较仓促，本身存在很多不足和局限，加上清廷内部保守派的反对和权力的制约，实际上未能付诸实行。

【注】重点识记壬寅学制的地位。

二、癸卯学制在反对“壬寅学制”的诸多意见中，湖广总督张之洞提出了较为系统的建议。

1903年，张百熙联合荣庆，以“学堂为当今第一要务，张之洞为当今第一通晓学务之人”为名奏请慈禧太后，派张之洞会同商办学务。

清政府于是命张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，由于是奏请慈禧太后颁布的学制，因此称为《奏定学堂章程》，1904年为癸卯年，因此也称“癸卯学制”，这是中国近代第一个正式施行的学制，也是我国实行新学制的开端，是我国从封建教育迈向现代教育的第一步。

该学制以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”为教育宗旨，规定男女不可以同校，轻视女子教育，首次将学前教育纳入学制系统，修业年限长达26年，是我国修业年限最长的学制。

【注】不仅记住癸卯学制的地位，还需要掌握学制内容。

三、壬子癸丑学制辛亥革命后，孙中山领导的国民党推翻清政府统治，建立了中华民国临时政府，任命教育总长蔡元培对教育进行了一系列改革，以适应资产阶级社会发展的需要。