等温线导学案

等温线的判读导学案影响等温线分布的主要因素：①纬度位置；②海陆分布；③洋流性质；④地形起伏；⑤其他因素一、纬度位置；等温线与纬线方向基本一致：影响因素：太阳辐射 考点：判断南北半球 练习1：10200C 150C 0C陆地海洋1、该区域位于____半球，理由是___________________。

2、该图为___月份气温分布图，判断理由是________________________。

练习2：10200C 150C 0C海洋陆地1、该区域位于____半球，理由是___________________。

2、该图为___月份气温分布图，判断理由是__________________________。

二、海陆分布；等温线大体与海岸线平行：影响因素：受海洋影响重要的考点：判断季节读7月份海陆等温线分布图：总结：当该半球的陆地等温线向高纬凸出或当海洋等温线向低纬凸出，则说明该半球进入夏季。

7月份：北半球大陆等温线向高纬凸出，海洋等温线向低纬凸出，南半球反之。

读1月份海陆等温线分布图：总结：当该半球的陆地等温线向低纬凸出或当海洋等温线向高纬凸出，则说明该半球进入冬季。

1月份：北半球大陆等温线向高纬凸出，海洋等温线向低纬凸出，南半球反之.陆地海洋赤道陆地海洋赤道三、洋流性质；记性内容：洋流的流向与等温线弯曲方向相同考点：判断洋流的性质 练习1：读下图完成问题：1、图中A 为 （南、北）半球 ；洋流性质为（寒、暖）流2、图中B 为 （南、北）半球 ；洋流性质为 （寒、暖）流3、上图中C 为 （南、北）半球 ； 洋流性质为 （寒、暖）流4、图中D 为 （南、北）半球 ；洋流性质为 （寒、暖）流练习2：下图中洋流的性质为暖流，回答下列问题。

1、读地位于 （南、北）半球，判断的理由是：2、若该洋流位于亚洲的东部，请问该洋流的名称是：四、地形起伏；等温线与等高线平行或与山脉走向平行：影响因素：受地形起伏的影响 考点：判断海拔的高低和相对高度练习1：下图是某地等温线分布图，读图回答问题12℃10℃8℃AB1、图中A 地的地形为 （山峰或山谷），理由：2、图中A 地与B 地的相对高度差为3、该图中东部与西部坡度相比，哪个坡度较陡，判断理由： 练习2：读等温线图回答问题图中1地的海拔较（高、低），温度取值范围是： 图中1地的海拔较（高、低），温度取值范围是：12140 C 0 C 160 C160 C 140 C 120 C160 C 140 C 120 C 160 C 140 C 120 C A B C D 15℃20℃25℃等腰三角形中的分类讨论（复习课）导学案制作人：刘莉君一、学习目标：1、学会运用分类思想解决等腰三角形中的问题。

姓名班级学号气温的变化和分布（第二课时）❖学习目标：1.学会等温线的判读。

2.总结全球气温分布规律及成因。

❖知识点一、等温线图（1）等温线延伸方向：等温线大致沿______方向延伸，温度沿_____方向变化。

（2）疏密程度：等温线密集，气温变化_____；等温线稀疏，气温变化_____。

（3）闭合中心：等温线像这样呈封闭形状时，如果中心温度低，则为_____中心。

如果中心温度高，则为_____中心。

（4）判断高、低温中心：①看闭合中心两侧的等温线，如果闭合等温线的温度等于两侧等温线中温度低的，则闭合中心为______中心，如果闭合等温线的温度等于两侧等温线中温度高的，则闭合中心为______中心。

②口诀：___________________________________。

二、读世界年平均气温分布图1.等温线延伸方向：等温线的延伸方向大致是______方向，大致与______平行。

（1）纬度因素：①北半球，气温由赤道向北极_________；南半球，气温由赤道向南极________。

②所以气温在低纬到高纬的变化规律是_____________________________。

练一练：读图根据气温纬度变化规律判断下图是北半球还是南半球2.等温线疏密情况：读图可知，北半球等温线________，说明气温差异______；南半球等温线_______，说明气温差异______。

（1）对比同纬度的海洋和陆地的温度，发现海洋气温和陆地气温________。

（2）海陆因素：海洋升温____，降温也____。

陆地升温____，降温____。

所以等温线不完全与纬度重合。

（3）等温线的弯曲规律：高温凸向__________，低温凸向_________。

口诀“____________”。

练一练，观察下面左图，先判断该图是哪个半球，再比较A、B两点的气温大小：______________。

观察A处南北的等温线弯曲凸向_____纬度，观察B 处南北的等温线弯曲凸向______纬度。

《等温线的判读与应用》学案读课标，找考点，明确学习方向等温线图的判读:主要根据图上等温线的疏密和弯曲分布情况来判断气温的变化规律、根据气温（水温）分布特点来分析影响因素。

一、温故知新:影响气温的因素1、 位置——决定热量多少2、 高度——高山、高原温度低；平原、盆地温度高 影响气温的因素3、 位置——沿海地区平均气温比内陆高，温差小4、 ——暖流使沿岸增温；寒流使沿岸降温5、人类活动——生活、工业、交通产生大量废热增温（城市“热岛效应”）二、自学知识点（一）：判断气温差异——等温线疏密等温线密集 气温差异 。

（大或小） 注：所说的气温差异大（小），是指在水 等温线稀疏 气温差异 。

（大或小） 平单位距离内温度的变化幅度大（小） 从世界和我国气温分布特征可知：（填密或稀） A ：（因季节）冬季等温线 ，夏季等温线 。

因为冬季各地温差较夏季大。

B ：（因纬度）温带等温线 ，热带地区等温线 。

因为温带地区的温差大于热带地区。

C ：（因海陆）陆地等温线 ，海洋等温线 。

因为陆地表面形态复杂，海洋热容量大。

知识点（二）：判断南北半球——数值的递变全球气温的水平分布规律：气温都是从低纬向两极 （因获得太阳辐射能量的分布是从低纬向高纬递减。

）（但南北半球递减方向相反——北半球向 ；南半球向 ）。

数值北低南高 北半球； 数值北高南低 南半球。

回归线 如图所示的区域位于 半球知识点（三）：判断海陆分布和季节（月份）北半球7大陆向 纬凸(向数值 的等温线凸) 南半球1海洋向 纬凸（向数值 的等温线凸）北半球1大陆向 纬凸（向数值 的等温线凸）南半球7海洋向 纬凸（向数值 的等温线凸）如右图，北半球陆地等温线向低纬凸，海洋 等温线向高纬凸，说明为北半球 季。

知识点（四）：判断洋流性质（寒、暖流）寒流：等温线向低纬突出（小值凸向大值）。

（寒流中心比同纬度的两侧海域水温 ） 暖流：等温线向高纬突出（大值凸向小值）。

等温线的判读与应用教学目标：1、等温线图的判读和应用。

2、归纳总结影响气温的因素。

一、知识整合读等温线图：1、数值特征：2、走向特征：3、疏密特征：4、弯曲特征：5、其他：二、判读与应用1.判断南北半球：根据气温的水平分布规律：在南北半球，无论七月或一月，气温都是从，影响因素：。

2.判读等温线的走向,分析等温线与纬线、海岸线与地形的关系(1)等温线与纬线平行：这是全球等温线分布的基本趋势,它是太阳辐射从低纬向两极递减的结果。

(2)等温线与海岸线大致平行：在北半球中纬度的大陆东西两岸比较明显,这是因为海洋对气温起了调节作用,沿海地区受海洋的影响较大。

(3)等温线与等高线平行或与山脉平行：在地势起伏较大的高山地区比较明显,这是气温随高度的增加而递减的结果。

3.判断海陆位置：冬季：陆地上等温线向凸出，（表示冬季陆地比同纬度海洋温度 ),海洋上的等温线向弯曲(表示冬季的海洋比同纬度的陆地温度 )。

夏季：陆地上的等温线向凸出，(表示夏季的陆地比同纬度的海洋温度 ),海洋上的等温线向凸出(表示冬季的海洋比同纬度的陆地温度 )。

4.判断月份(1月或7月)和季节：判断季节时,要注意南、北半球冬、夏季节的差异性1月：陆地上的等温线向弯曲,海洋上的等温线向弯曲。

7月：陆地上的等温线向弯曲,海洋上的等温线向弯曲。

5.判断寒、暖流：寒流中心比同纬度的其他地区水温 ,故等温线向凸出。

暖流中心比同纬度的其他地区水温 ,故等温线向凸出。

6.判读等温线的疏密情况,比较温差的大小一般情况下,等温线分布密集的地区温差 ,反之温差。

(1)冬密夏疏：因为冬季温差较 ,夏季温差较。

(2)温带密，热带疏：因为温带地区的气温差异终年高温的热带地区。

(3)陆密海疏：因为陆地表面形态复杂,海洋表面性质均一。

7.等温线成闭合曲线的地区,受地形(盆地或山地)影响多形成暖热或寒冷中心。

山地:在闭合等温线图上,越向中心处,等温线的数值越 。

盆地:在闭合等温线图上,越向中心处,等温线的数值越 。

N0.16 等温线微专题2014年1月8日【教学目标】知识与技能：1.理解、判断、分析影响等温线分析的因素。

2.掌握等温线的判读方法。

过程与方法：1.在掌握等温线影响因素的基础上，分析总结等温线的分布规律。

2. 根据等温线的分布规律进行等温线图的判读与应用。

情感、态度与价值观：培养学生分析问题的思路，通过知识运用获得成就感。

【教学重、难点】重点：能够判断、分析影响等温线的因素。

难点：应用等温线图判读地理状况。

预习学案一一自主落实一、基础知识1、影响等温线分布的因素__________ 、____________ 、 __________ 、__________ 、其他（城市热岛效应、大气环流等）2、等温线的判读与应用①判断南北半球：气温总是由低纬向高纬递减向北等温线数值降低T __________ 半球；向北等温线数值升高T ____________ 半球。

②判断季节和海陆分布：一陆南，七陆北______ 月份，全球陆地等温线向南弯曲，全球海洋等温线向北弯曲;月份，全球陆地等温线向北弯曲，全球海洋等温线向南弯曲。

③判断洋流流向和洋流的性质流向：等温线凸出方向与洋流的流向___________ ;性质：等温线凸向低值（高纬）----- >________ ;等温线凸向高值（低纬）---- >④判断地形的高、低起伏的影响在非闭合等温线图上，某地区等温线的度数_比同纬度的其他地区低——地势 ____________ ;某地区等温线的度数一比同纬度的其他地区高——地势__________ ;⑤判读闭合等温线，推测陆地状况/ 冷中心：___________ （地形）;等温线闭合区域---- 冷暖中心-暖中心：_________ （地形）；城市热岛效应；⑥判读等温线的疏密情况，比较温差的大小一般情况下，等温线分布密集的地区温差较____________ ，反之温差较___________ 。

我国冬比夏密；山地比平原密；洋流交汇处密；陆地比海洋密、自我检测1、判读下图各处等温线分布的主要影响因素。

3.2.2 气温的变化与分布【课标要求】阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。

【学习目标】1.掌握等温线的判读方法，学会阅读等温线图。

2.解析世界气温分布规律以及影响因素。

【学习重难点】教学重点：学会阅读气温分布图。

教学难点：理解气温的分布规律及其影响因素。

【自学导航】气温的变化(阅读课本P55-57)【自主探究任务】一．判读等温线图气温的水平分布通常用图来表示。

1.在等温线图中,同一条等温线上各点的气温。

2.通常根据等温线的延伸方向,判读气温递变的方向。

等温线大致沿东西方向延伸,说明方向存在气温差异。

3.根据等温线的疏密程度,解析气温差异的大小。

等温线密集的地区,气温差异;等温线稀疏的地区,气温差异。

4.根据等温线的闭合情况,判断高低温中心的分布。

等温线呈封闭形状时,如果中心气温低,表示这里是;反过来,就是。

二、世界气温的分布世界年平均气温图1.读世界年平均气温图，回答下列问题。

（1）读设计年平均气温图，解析图中年平均气温高于20℃的范围大致是（特殊纬线）之间，年平均气温低于-10℃的范围大致是（特殊纬线）以内。

（2）从赤道到两极，气温逐渐，变化的原因是。

由此可以得出规律1：低纬度气温，高纬度气温。

（因素）（3）南半球的等温线比北半球（弯曲或平直），原因是。

2.读世界1月平均气温图和读世界7月平均气温图，回答下列问题。

读世界1月平均气温图（1）在南、北半球中半球气温高，理由是。

（2）北半球同纬度的地区，陆地气温，海洋气温。

读世界7月平均气温图（1）在南、北半球中半球气温高，理由是。

（2）北半球同纬度的地区，陆地气温，海洋气温。

由此得出规律2：同纬度地区，夏季陆地气温，海洋气温，冬季陆地气温，海洋气温。

（因素）拓展实验：看图解析为什么同纬度陆地与海洋相比，夏季陆地的气温高，冬季则相反？3.规律3：在山地和丘陵,气温随海拔升高而。

大致每升高100米,气温约下降。

等温线微专题说课初稿各位评委老师、各学科老师、同学们，下午好：我是地理学科青年教师++++，我今天说课的题目是等温线微专题，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学设计三个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、本节等温线的内容是教材中没有的，需要借助参考资料、网络，搜集整理、写成教案，形成最终的教学内容。

2、高中地理《地球与地图》中《等值线判读》的《等温线图的判读》，是高三课程总复习的专题复习课。

3、等温线图作为描述某地区气温分布状况的地图，因气温与其他地理要素的密切相关性，4、所以常以其为载体，考察相关地理知识。

成为高考综合考查中的重要图类之一。

他的知识性强，重在理解与运用。

……基础必会结合本课知识的特点及高考试题趋势，本着让学生“掌握知识，培养能力”的宗旨，我将本课的教学目标确定为：1.能够判断、分析影响等温线分布的因素。

掌握等温线的判读方法。

2.在掌握等温线影响因素的基础上，分析总结等温线的分布规律。

进而进行等温线图的判读与应用。

3.培养学生分析问题的思路，通过知识运用获得成就感。

重难点：由于（本课的知识性较强，需要归纳答题思路），我将本课的教学重点确定为：●能够判断、分析说明影响等温线分布的因素。

因为（部分学生的抽象思维、知识迁移应用能力较差），我将本课的教学难点确定为：●应用等温线图判读地理状况。

二、说教法与学法1、主要以归纳、引导启发的方式讲解知识点，并运用典型例题来加深学生对本节课知识的理解，提高解决问题的能力。

2、配套练习以学生讲解为主，发挥学生主体参与学习，培养学生分析问题的思路，提高表达能力。

3、由于本课内容难以板画，所以所用教具以多媒体为主，以达到直观、快速、大量的展示各种地图。

4、讲练结合，以知识点解答习题，以习题的解答加深对知识点的理解。

三、说教学设计1、导入：以“近三年新课标卷中等值线类试题分值统计”表为导入，着重强调等值线类型题的地位，以引起学生重视。

2、讲解：教学内容分两部分，分别是“影响等温线分布的因素”和“等温线的判读与应用”。

第三节气温和降水第1课时班级：姓名：使用时间：组号【中考考点】等温线分布图的判读方法【学习目标】1.学会等温线分布图的判读方法2.能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点【学习重难点】重点：等温线难点：世界年平均气温的分布规律【学习过程】一、导：视频导入。

二、思：请阅读课本P71—74页的内容在课本上勾画出重点并思考以下问题。

（限时5分钟）1.1.7月份陆地和海洋气温分布是什么样的。

2.世界年均气温如何计算？【知识梳理】1.气候的要素：和对生活和生产影响深刻，是我国最为关注的气候要素。

2.气温的概念：气温指的温度，常用摄氏度（）表示。

3.气温的测定(1)测量工具: 。

(2)观测:①通常一天要观测4次:一般在北京时间时、8时、时、20时,气温分别约为5 ℃、8 ℃、15 ℃、12 ℃。

②日平均气温:一天中4次气温的 ,图中日平均气温约是℃。

③月平均气温:一个月中每天的加起来,除以当月的天数。

④年平均气温:一年中每个月的平均气温加起来,除以。

三、议：课本72页活动题2？四、展：世界平均气温分布有什么规律。

五、评：学生展示自学指导、教师提问以及小组讨论部分，教师根据学生展示内容进行点评。

【当堂训练】（限时10分钟要求：独立闭卷专注细心）一、选择题。

（每空1分，共5分,贺萌萌供）1.我们最为关注的气候要素是( )A.气温和光照B.降水和风力C.气温和降水D.气温和风力某学校气象站观测到当地某天不同时间的气温（如下表），读表后完成2～3题。

时间2时8时14时20时气温（℃）10 15 22 132.该地一天中最高气温出现在（）A.2时B.8时C.14时D.20时3.该地气温日较差为（）A.10℃B.12℃C.5℃D.12℃★★读世界1月平均气温分布图，完成4～5题。

4.从全球范围看，1月平均气温分布规律是（）A.从北向南递减B.从高海拔向低海拔递减C.从内陆向沿海递减D.从低纬度向两极递减5.中纬度地区，同纬度的1月平均气温（）A.海洋高于陆地B.陆地高于海洋C.高原高于平原D.荒漠高于森林★★二、填空题（每空1分，共8分，张娟供）读“世界年平均气温图”,完成下列各题。

吉林朝中高中二年级地理学科教学案第四周课时：第一课时课题等温线的判读及应用课堂类型练习巩固上课时间2020 年 3 月日学习目标巩固等温线图的判读方法学习重点等温线图的判读方法掌握学习难点等温线图的判读方法掌握学习内容学法【基础知识梳理】1.判断南北半球：【例1】右图为某地的等温线图，数值由北向南逐渐降低,若E所在区域为陆地；F所在区域为海洋，则该图表示（）A.北半球一月等温线B.北半球七月等温线C.南半球一月等温线D.南半球七月等温线2.判断海陆位置：季节和月份(1月或7月)：【例2】图2中的阴影部分代表大陆，另一部分代表海洋，图中等温线表示（）A.南半球7月等温线B.南半球1月等温线C.北半球7月等温线D.北半球1月等温线寒流:寒流中心比同纬度的其他地区水温低,故等温线向低纬凸出(类同于冬季的陆地或夏季的海洋)。

暖流:暖流中心比同纬度的其他地区水温高,故等温线向高纬凸出(类同于夏季的陆地或冬季的海洋)。

流向：等温线凸出的方向为洋流的流向。

把凸出点连线，并标出箭头来表示。

5.判断地形的高、低起伏的影响地势高:在非闭合等温线图上,地势高处等温线的度数要比同纬度的其他地区低。

地势低:在非闭合等温线图上,地势低处等温线的度数要比同纬度的其他地区高。

7℃8℃9℃A B10℃通过例题分析自己总结规律判断月份时,要注意南、北半球的冬、夏季节的差异性。

图2【例4】如上图：A 和B 位于同纬度的大陆上，则有可能是平原或盆地的是 ；有可能是高原或山地的是 。

理由？【例5】读图，已知a>b>0，回答1～2题。

1.若此图为等高线图，则下列说法正确的是a b2.若此图为等温线图，下列说法正确的是 ab7.判读等温线的疏密情况,比较温差的大小8.判读等温线的走向,分析等温线与纬线、海岸线与地形的关系【例6】下图为山东丘陵地区等温线图，造成这种分布的主导因素是（ ）9.判读等温线的弯曲状况,探讨影响气温的因素 【体验高考】 A.（16分）古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。