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课堂教学设计中宁六中李正玲1、课前教室内播放《康熙王朝》主题曲：《向天再借五百年》2、教师组织教学活动后提出问题：知不知道这是哪部电视剧的主题曲？康熙是哪个朝代的人物？讲到清朝，很多同学已经对这个朝代有所理解，那请同学来谈一下对这个朝代的初步印象。
3、教师强调：区分历史和文艺创作，勿受误导。
然后过渡到新课。
学生回答：《康熙王朝》，清朝学生畅所欲言渲染气氛和提起学生兴趣，引入新课新课讲授：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起学习清朝的兴起这一个朝代的出现就必须提到一个民族和一个人物。
一个民族，这个民族就是女真族，在明朝时期生活属于奴儿干部司，属于明朝管辖范围，但受到汉人的民族压迫。
一个人物，这一个人物就是努尔哈赤（教师展示努尔哈赤的图片），请学生介绍女真杰出领袖努尔哈赤的事迹。
（简单扼要讲明）这是努尔哈赤的主要事迹，那么我们来活动一下脑筋，思考一个问题。
活动一：动脑筋：努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?先回忆到底有哪几位少数民族首领。
教师总结：统一本民族各部；建立本民族政权；推动本民族的发展；学生归纳回答：（1）统一女真各部；（2）在赫图阿拉建立后金；（3）迁都沈阳，改都城为盛京。
学生通过回忆、讨论回答问题。
耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。
让学生明白满洲的发展史与其它少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人影展的进程。
他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。
教师强调：我们不能像古代的汉人那样歧视少数民族，少数民族是中华民族不可分割的一部分，属于中华大、清朝的建立教师引导学生介绍皇太极提出问题：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展教师简单总结：统治腐败，之后李自成推翻明朝，提出问题：同学们觉得哪一个机构权力最大呢？从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁和六部，虽然保证了贵族的利益，但也限制了君主的权力。
活动二：组织学生对比讨论：活动四:历史小短剧短剧一：一位学生扮演皇上，两位学生扮演侍卫，一位扮演书生，一位扮演锦衣卫。
宁静至远(20:01:03): 今天主要讲股票指标的应用宁静至远(20:01:24): 先上一副图宁静至远(20:01:45):宁静至远(20:03:19):宁静至远(20:03:36): 我把颜色调整一下，这样就清楚多了宁静至远(20:03:46): 图片大家都看到了吗？这是今天上海指数K线图宁静至远(20:04:41): 日线的朱朱x(20:04:44): 是啊。
看出来了。
宁静至远(20:04:48): 大家可以打开朱朱x(20:04:56): 和我电脑里的一样。
我也打开了。
宁静至远(20:05:05): 下面指标是大家熟悉的MACD朱朱x(20:05:44): 不是很明白,MACD是指什么宁静至远(20:06:11): 就是指标的名称宁静至远(20:06:21): 你可以在软件上输入MACD宁静至远(20:06:25): 然后回车宁静至远(20:06:35): 就可以显示出来了朱朱x(20:06:42): 噢。
看到了。
宁静至远(20:07:06): 我先把这个指标的公式发出来宁静至远(20:07:15): DIFF : EMA(CLOSE,S) - EMA(CLOSE,P);DEA : EMA(DIFF,M);MACD : 2*(DIFF-DEA), COLORSTICK宁静至远(20:08:08): EMA表示求指数的平滑移动平均值宁静至远(20:08:38): 简单来说这个公式就是2个均线，一个表示长期，另一个表示短期宁静至远(20:09:29): 本图蓝线表示短期，红线长期宁静至远(20:10:25): 一般的用法就是DIF向上交叉MACD，买进；DIF向下交叉MACD，卖出。
宁静至远(20:10:53): DIF就是这里的蓝线镜子401(20:11:38): 是这个蓝线呀?宁静至远(20:11:51):宁静至远(20:12:01):宁静至远(20:12:11): 这个就是蓝线上穿红线宁静至远(20:12:24): 表示金叉，后市有人看好宁静至远(20:12:56):宁静至远(20:13:24): 蓝线下穿红线就是卖出，死叉，后市不看好若如尘埃(20:15:16): 在哪看ＭＡＣＤ呀？宁静至远(20:15:18): 如果单纯从这个指标看现在的大盘，你将得出什么结论？朱朱x(20:15:30): 那像今天呢。
宁向东清华管理学课-第14模块：变⾰⽬录第14模块变⾰ (1)第49周个⼈变⾰ (1)241讲：解除抗拒| 变⾰的底层逻辑 (1)242讲：变⾰时刻| 杏仁核与前额叶之战 (3)243讲：即战⼒法则| 跳槽的学问 (5)244讲：职业规划| 个⼈变⾰的坐标 (8)245讲：认知变⾰| K12教育引发的思考 (10)周末复盘| 个⼈变⾰与组织变⾰ (12)第50周组织变⾰ (14)246 讲：变⾰⼋步（上）| 不盲⽬崇拜经典 (14)247讲：变⾰⼋步（中）| 巧设变⾰愿景 (16)248讲：变⾰⼋步（下）| 改造⽂化基因 (18)249讲：破坏性创新| 为何⼤企业会倒掉 (20)250讲：创新者如何对产业发起进攻 (23)周末荐⽂：⼈⽣的四个“⼀” (25)第14模块变⾰第49周个⼈变⾰241讲：解除抗拒| 变⾰的底层逻辑从今天开始，我们⽤两周的时间来讨论转型与变⾰的问题。
与原定的教学计划不同，我们的重⼼将以个⼈的转型与进步为主，同时兼顾企业的转型变⾰。
这⼏天，我终于想明⽩了，反正这门课你可以⽆限畅听。
有些内容，我们可以利⽤将来课程迭代的机会再做。
过去⼀年，我给你讲的这⼀遍管理学，就算是打个底。
在清华，我每⼀年的课程，都会来很多以往年级回来旁听的学⽣。
在“得到”，为什么不呢？我觉得，现在对于你来说，听过了⼀年的管理学知识，最重要的事情就是给⾃⼰制定⼀个改善计划，努⼒把学到的管理学知识有意识地融⼊到⼯作中去。
多年来，我⼀直把变⾰作为学习知识的最后⼀个环节。
学到了⼀个知识、掌握了⼀个理论，分享得到了⼀个技巧，之后的关键是要给⾃⼰找到⼀个练习的机会。
练习和使⽤，本质是在诱发变⾰，⽽只有把知识应⽤到变⾰之中去，才算真正有收获。
这就是我们说的：学以致⽤。
这个逻辑，对个⼈如此，对于组织也是⼀样。
我坚信：只有经历变⾰，受到实战的检验，你才真正开始掌握⼀门知识，或⼀个技能，否则都是纸上谈兵。
1.变⾰的不易改善和变⾰，并不容易。
(注:本《讲记》是台湾大德李炳南老居士的讲解记录)讲前勉辞先立根本講一種東西，不是容易的。
中國的學問才上來都有根本，就與栽樹栽植物一樣，先有根，再談其他，學問沒有根本、飄飄浮浮的道聽塗說。
孔聖人說過這個，在道路上走著聽見什麼，這一趟街還沒走完，碰見熟人、說我有了學問，聽見什麼、聽見什麼等等，還沒走完，再接上又弄出去了，這是口耳之學，連根都沒有，枝葉什麼還不明白，一知半解都談不上，已扔掉了。
中國學問講究根抵，無論學什麼，念中國書有這麼一句話「通一經通全經」，一本古人聖賢的典籍要真懂了，其他一些你都懂得。
譬如說佛家一本薄薄的阿彌陀經，要是懂了，三藏十二部經典都懂了，這是實在話。
這一本你還不懂，其他如八大人覺經、四十二章經你也不懂得，這是說讀書。
就是農、工、商、法、醫也是如此。
從前，不管哪一行，你問台灣的一些老人，當木匠、鐵匠，不論幹什麼，他剛學的時候，苦頭就吃了不少，不如此，便紮不住根的。
紮不住根，老師就不讓他出師，怕的是出去到外面出醜，出醜倒還罷了，頭一句是罵：「什麼人教你的？」你聽這句話吧。
沒上學、在家裡，你是誰的孩子？孩子有了壞事，外人先罵父母。
上了學以後，出去無禮，就先罵老師，聽明白了嗎？所以是老師當不得，父母也當不得，一當就得盡上十二分力量。
以前的原則不會變，即使變了也不是原則變，這一點孔聖人書上有「百變不能離乎宗」的說法。
譬如佛家講萬法皆假、皆空，但本性卻是不生不滅，也是常的，這是佛家的主張。
老子有說，天不變、道也不變，說的都一樣，聖賢主張都一樣。
可是現在變了嗎？現在變了，竟然也有人殺父母的，這個大家都知道，其實是教育界的缺失。
有一本書竟然這麼說：母親把孩子生下來，就如同豆子離開豆莢，與那個豆莢毫無關係。
我也不必提出什麼書來，你看，都是現在的書啊。
畜牲沒上過學，這種沒天理的事，畜牲還做不出來。
我給諸位說，咱們學佛又學儒家，有人問為什麼要學儒家？儒家鋪了底子，然後才能以學佛。
可是現在呢？要打倒孔老二，沒有儒家，中國文化就沒了，我們學佛也就沒根底了。
011讲：MBTI测试｜认识自己是一切管理的前提｜宁向东亲述｜你好，欢迎回到《宁向东的清华管理学课》。
这一我们讲认识自我的话题，这是管理学中非常重要的话题，因为一切管理都是从认识自己开始的。
假如你是一个群体的核心，你要管理一个家庭，管理一个组织，管理一个企业，你首先需要认清的就是自己是个什么样的人，而且你要和边的人形成有效的管理关系，因此你需要知道的是，在别人眼里你是个什么样的人，所以认识自己不是你觉得你是什么样的人，而是别人眼里你是个什么样的人。
我开课之后，有很多同学都留言急着要破局，特别是要破掉当下如管理别人的局，还有一些同学处于人生的关键点上，面临着职业选择的大事，我认为这些都需要从清晰地认识自己开始,了解自己、反省自己，可以有助于你选择恰当的手段和法。
那么该如认识自己呢？可以通过测试的法。
1、工具：MBTI测试很多法都各有特点，下面我和你分享一个测试工具——MBTI测试，这是让我产生震撼的一个测试，由一对母女根据大心理学家荣格的理论，经过20年的摸索总结而成，这个测试第一次推出是在1942年，到目前为止已经升级了十几个版本，用来测量每一个人的性格特征，也是世界上最流行的性格测试工具之一。
我第一次接触MBTI测试是2001年，也就是16年前，在哈佛商学院的第一，我就被关在一个房间里，用2个小时的时间来完成这个测试。
哈佛解释说，进行这个测试，可以让我们经理班的每个学员更加了解自己。
他们说，大家都是经理人，了解自己，是提升管理能力的基础。
你知道我当时是什么反应吗？我对这个测试的第一反应就是：难道我自己还不了解自己？还需要你来测？今天看来，当时还是太年轻。
两以后，学院发给我一个就像体检报告那么厚的正式的测试分析报告。
我看了之后，整个人就懵了。
因为我突然发现，在测试画像里呈现的那个人，根本不是我。
其实也就是在那一刻，我意识到了解自己有多重要。
我认认真真地把报告看了好几遍，最后我不得不承认：我以前根本不了解自己，或者更准确地说，我以前从来没有认真想过：自己是怎样的一个人。
宁亚功教授治疗糖尿病周围神经病变的经验在当今社会，糖尿病已经成为了一种较为常见的慢性病，而糖尿病周围神经病变更是糖尿病患者常见的并发症之一。
然而，宁亚功教授却以其丰富的临床经验和深厚的医学功底，成功治疗了众多糖尿病患者的周围神经病变，备受患者的推崇和尊敬。
在本文中，将为您深入解读宁亚功教授治疗糖尿病周围神经病变的经验，让我们一起领略这位医学泰斗的医术精湛。
一、宁亚功教授的医学背景宁亚功教授是国内知名的神经内科专家，毕业于国内一流的医学院校，拥有深厚的医学理论基础和丰富的临床经验。
多年来，宁亚功教授一直专注于研究神经内科领域的疾病，尤其在糖尿病周围神经病变的治疗方面有着独到的见解和丰富的临床经验。
他不仅具有过硬的医学技术，更重要的是，宁亚功教授对患者的关怀和治疗态度也赢得了患者们的信赖和尊敬。
二、宁亚功教授治疗糖尿病周围神经病变的经验1. 多维度的治疗方案宁亚功教授治疗糖尿病周围神经病变的经验之一，就是他提出的多维度治疗方案。
在治疗糖尿病周围神经病变时，宁亚功教授不仅仅是通过药物治疗，而是将药物治疗、康复训练、饮食调理等多种方式结合起来，从而全方位地提高患者的康复效果。
这种多维度的治疗方案，不仅能够有效地缓解患者的症状，更能够减轻患者的痛苦，提高患者的生活质量。
2. 个性化的治疗方案除了多维度的治疗方案外，宁亚功教授还非常重视个性化的治疗方案。
在他看来，每个患者的身体状况和病情都是不同的，因此针对每个患者的具体情况，他都会制定个性化的治疗方案，确保患者能够得到最合适的治疗。
这种个性化的治疗方案，能够更好地满足患者的需求，提高治疗的效果，得到了许多患者的一致好评。
3. 长期的康复跟踪在宁亚功教授治疗糖尿病周围神经病变的经验中，还有一点值得一提，那就是他重视患者的长期康复跟踪。
治疗结束并不代表患者的康复就已经完成，宁亚功教授非常重视患者的长期康复效果，会对患者进行定期的复查和随访，确保患者的病情得到了有效的控制和治疗。
