最新苏科版《杠杆》说课稿

杠杆》说课稿2.引入杠杆的概念和五要素，让学生了解杠杆的基本知识。

引导学生思考杠杆的应用和重要性。

激发学生的兴趣，引导学生进入研究状态。

2.探究杠杆平衡的条件实验探究1.引导学生进行实验，观察杠杆在不同情况下的平衡状态。

2.让学生归纳出杠杆平衡的条件。

3.通过小组讨论，让学生掌握杠杆平衡的条件和应用。

让学生通过实验探究和小组讨论，掌握杠杆平衡的条件和应用。

3.杠杆的应用和分类讲解和练1.讲解杠杆的应用和分类。

2.让学生练杠杆的分类和应用。

让学生掌握杠杆的应用和分类，提高学生的动手能力和思维能力。

4.总结与评价小结和评价1.让学生总结本节课的重点和难点。

2.评价学生的实验和讨论表现。

3.引导学生思考杠杆在生活中的应用。

让学生总结研究成果，评价自己的研究表现，培养学生的实践能力和创新思维。

本节课主要研究了杠杆的概念和平衡条件。

通过观察剪刀、铡刀、钳子、起子、天平等物体，学生感知体会，引导学生观察、分析、总结这些工具的共同特征，归纳出杠杆的概念。

以撬棒撬石头为例，让学生分析支点、动力、阻力的情况，并详细讲解力臂的画法。

接着，学生进行画力臂的题，自己完成后与同桌或前后桌交互探讨，抽查、点评。

然后，学生回顾物体的平衡状态以及天平调节平衡的方法，学生思考、讨论问题，探究杠杆平衡的条件。

学生进行多次试验，记录数据，推导出动力、阻力、动力臂、阻力臂四者的数量关系，归纳出结论，用大卡展示。

最后，学生观察、分析各种杠杆的动力臂与阻力臂大小关系，通过杠杆平衡条件分析动力与阻力的关系，总结出三种类别的杠杆原理及特点。

整节课内容丰富，学生思维得到了锻炼。

《杠杆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《杠杆》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《杠杆》是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了力的基本概念和平衡条件的基础上进行教学的。

杠杆的知识不仅是对前面所学知识的综合应用，也是后续学习滑轮、斜面等简单机械的基础，具有承上启下的作用。

本节课主要包括杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件等内容。

通过对杠杆的学习，学生能够理解生活中常见的杠杆现象，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对力的概念、力的作用效果、力的三要素等有了一定的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力。

但是，对于杠杆这种较为抽象的物理概念，学生可能会感到理解困难。

此外，学生在实验操作方面还不够熟练，需要在教师的引导下逐步提高。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解杠杆的概念，能识别常见的杠杆。

（2）掌握杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。

（3）理解杠杆的平衡条件，能运用平衡条件解决简单的问题。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）通过对杠杆平衡条件的探究，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中杠杆的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的情感。

（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）杠杆的概念和五要素。

（2）杠杆的平衡条件。

2、教学难点（1）力臂的概念和画法。

（2）探究杠杆的平衡条件。

五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过演示实验和多媒体课件，让学生直观地感受杠杆的作用和特点。

（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）讲练结合法：在讲解知识的同时，及时进行练习和巩固，提高学生的应用能力。

教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。

教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。

2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。

3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。

2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。

2. 学具：笔记本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。

2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。

5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。

7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。

但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十一章的第一节《杠杆》。

杠杆是物理学中的一个基本概念，本节课的主要内容有：杠杆的定义、类型及平衡条件。

杠杆的定义是指在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。

杠杆的类型分为三类：一类是省力杠杆，一类是费力杠杆，还有一类是等臂杠杆。

杠杆的平衡条件是指动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义，掌握杠杆的类型及平衡条件。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的测量工具。

学具：学生分组实验器材，包括杠杆、钩码、测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如翘板，引导学生思考杠杆的定义和作用。

2. 讲解：讲解杠杆的定义，通过模型展示杠杆的类型，讲解杠杆的平衡条件，并引导学生进行思考和讨论。

3. 演示：进行实验演示，让学生观察和体会杠杆的平衡条件。

4. 练习：布置随堂练习，让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒。

类型：1. 省力杠杆2. 费力杠杆3. 等臂杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂七、作业设计作业题目：1. 判断下列物品中哪些是杠杆，并说明理由。

2. 计算下列杠杆的平衡条件是否成立，并解释原因。

答案：1. 剪刀、撬棍等是杠杆，因为它们在力的作用下能绕某一固定点转动。

2. 杠杆的平衡条件成立，因为动力×动力臂等于阻力×阻力臂。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对杠杆的定义、类型及平衡条件的理解和应用掌握较好。

但在实验演示环节，部分学生对动力臂和阻力臂的测量操作还不够熟练，需要在课后加强练习。

杠杆说课稿《杠杆》说课稿一、教情学情分析（一）教材分析：1.教材内容：杠杆的概念、五要素，力臂的画法，探究杠杆平衡的条件，杠杆的应用及分类2.教材的地位：（1）“探究杠杆平衡的条件”是中考理化实验考查的其中之一，要求学生掌握通过实验探究归纳出杠杆平衡的条件的操作能力。

（2）杠杆的知识是前面所学力学知识的延续和拓展，也是学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验。

难点是画杠杆的力臂。

所以本节课在锻炼学生思维能力和动手实验能力等方面都起着重要的作用。

（二）教学目标1、知识与技能：（1）、能辨认出杠杆，准确找出杠杆五要素。

（2）、通过实验，归纳出杠杆平衡条件，能利用杠杆的平衡条件进行简单计算。

（3）、能对杠杆进行分类。

2、能力目标：通过小组实验探究和数据分析，提高学生动手能力，锻炼学生的思维能力，培养学生的合作能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过实验探究激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度（2）通过小组探究学习让学生认识科学探究必须要有团队合作精神。

（三）教学重点和难点重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。

难点：力臂的画法，学生用实验总结出杠杆的平衡条件。

（四）学情分析和教学策略： 1. 学情分析（1）在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。

杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。

（2）初二学生的抽象思维能力不强，不喜欢老师的单独说教，更喜欢自己动手实验，在实验操作和分析中，更能训练学生的动手能力和思维能力。

2.教法、学法:（1）教法：讲授法：介绍杠杆的五要素及画力臂的方法引导发现法：引导学生进行探究学习问题教学法：让学生在解决问题的过程中掌握知识（2）学法:实验探究法、分析归纳法，观察法，小组学习法（五）课型方式：要素组合（六）教具使用：多媒体课件，杠杆，钩码，支架，钳子、剪子、镊子，刻度尺，线二、教学流程：一、说教材和谈学生1、教材的地位与作用《杠杆平衡》是小学自然科教版四年级第二学期第四单元《杠杆与平衡》的第一课时。

杠杆说课稿.doc一、引言杠杆原理是物理学中的基本原理之一，它在许多工程和日常生活中有着广泛的应用。

通过对杠杆的学习，可以帮助学生更好地理解力学的基本概念，掌握分析力学问题的方法，同时也可以为学生今后学习更高级的物理课程打下基础。

因此，本节课的重点是让学生了解杠杆的基本概念、原理、分类和应用，掌握分析杠杆问题的基本方法。

二、杠杆的定义与原理杠杆的定义：杠杆是一种简单机械，它由一个支撑点和一根可以围绕支撑点转动的杆组成。

杠杆的原理：根据力矩平衡原理，杠杆的平衡条件是阻力矩等于动力矩。

当动力臂长度大于阻力臂时，动力小于阻力；反之，动力大于阻力。

杠杆的表示方法：通常用字母L表示动力臂，用字母L'表示阻力臂，用F表示动力，用f表示阻力。

杠杆的分类：根据不同的分类标准，杠杆可以分为多种类型，如按照功能可以分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆等。

三、杠杆的分类省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力但费距离。

例如：撬棍、拔钉器等。

费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力但省距离。

例如：人的手臂、鱼竿等。

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力也不费力。

例如：天平、定滑轮等。

组合杠杆：由省力杠杆和费力杠杆组合而成，可以同时实现省力和省距离的目的。

例如：镊子、汽车方向盘等。

复式杠杆：由多个简单杠杆组合而成，可以用于完成复杂的机械运动。

例如：机械钟表、自行车等。

四、杠杆的应用实例省力杠杆的应用实例：各种剪刀、拔钉器、扳手等。

这些工具在使用时通常可以省力，但需要移动较大的距离。

费力杠杆的应用实例：人的手臂、鱼竿等。

这些工具在使用时通常需要花费较大的力气，但可以移动较小的距离。

等臂杠杆的应用实例：天平和定滑轮。

这些工具在使用时既不省力也不费力，只是起到了改变力的方向的作用。

组合杠杆的应用实例：镊子和汽车方向盘。

这些工具在使用时可以同时实现省力和省距离的目的。

复式杠杆的应用实例：机械钟表和自行车等复杂机械装置。

这些工具在使用时可以通过多个简单杠杆的组合实现复杂的机械运动。

11.1 杠杆教案 20242025学年苏科版物理九年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以培养孩子们的动手能力、思维能力以及创新能力为目标，让他们在愉快的氛围中学习、成长。

本节课《杠杆》是依据苏科版物理九年级上册教材内容设计的，我将运用生动的教学方式，引导孩子们探索杠杆的奥秘。

一、设计意图：本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受杠杆的原理，培养他们的观察力、思考力和团队协作能力。

活动的目的是使孩子们了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。

二、教学目标：1. 让孩子们了解杠杆的基本概念，知道杠杆的五个要素。

2. 使孩子们掌握杠杆的平衡条件，能够判断杠杆的平衡状态。

3. 培养孩子们的观察力、思考力和团队协作能力，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的应用，解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：杠杆模型、杠杆实验器材、PPT。

学具：记录本、彩笔。

五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察杠杆模型，引导他们发现杠杆的五个要素，并让他们试着说出杠杆的平衡条件。

2. 理论讲解：通过PPT展示，详细讲解杠杆的基本概念，让孩子们了解杠杆的分类、特点及应用。

3. 动手实验：分组进行杠杆实验，让孩子们亲身体验杠杆的平衡条件，并记录实验数据。

4. 讨论与交流：让孩子们分享实验心得，探讨杠杆在实际生活中的应用，引导他们发现生活中的杠杆现象。

5. 随堂练习：设计一些有关杠杆的题目，让孩子们运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、活动重难点：1. 重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。

2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践与理论相结合的方式，让孩子们掌握了杠杆的基本概念和平衡条件，他们在解决实际问题时，能运用杠杆原理进行分析。

但部分孩子在实验操作中，对杠杆的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。

杠杆说课稿4一、说教材：我说课的内容是小学科学六年级上册第一单元第二课《杠杆的科学》。

从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮以及斜面等简单机械。

在前一节课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。

本课专门引导学生认识杠杆及特点。

教材从两个部分安排设计：1、结合学生的生活经历，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。

2、通过开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

【教学目标】科学概念：认识和理解杠杆有三个点：用力点，支点和阻力点。

理解有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力过程与方法：用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析认识杠杆省力的规律。

情感态度：体会收集数据的重要意义，并且意识到团队合作的重要性。

【教学重点】亲历实验过程，认识杠杆省力，费力和不省力也不费力的规律。

【教学难点】对实验数据进行归纳，分析整理出杠杆省力的规律。

二、说学情学生在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸，用老虎钳夹断铁丝，用螺丝刀拧螺丝，用镊子夹棉球，等等。

我们的学生会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生可能并不清楚或根本没有思考过这些工具的使用原理。

同时，本节课的知识比较贴近学生的生活，容易激发学生的积极性和求知欲。

所以，本节课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍的工作特点，从而认识杠杆。

三、说教学方法结合本课的知识特点，学生的知识经验和教学活动的设计。

我设计了以下教学方法：知识的类比迁移：在教学杠杆有三个点的基本概念时，先让学生感受用撬棍撬动讲台的必要条件，再让学生看书中的插图，从具体的事例中抽象出杠杆的三个点。

这样的设计从易到难，从形象到抽象，符合小学生的认知特点，使学生很容易接受新的知识。

实验操作：科学学科的知识都是从无数的猜想并通过实验验证的出的。

教案：苏科版九年级上册物理《11.1杠杆（第一课时：认识杠杆）》一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和应用。

2. 掌握杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、分类和应用，培养学生的实际应用能力。

2. 使学生掌握杠杆的五个要素，提高学生的识图能力。

3. 培养学生利用杠杆的平衡条件解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、五个要素及平衡条件的理解和应用。

难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及如何将实际问题转化为杠杆问题。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。

学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍杠杆的定义、分类和应用。

（2）讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（3）阐述杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 例题讲解（15分钟）选用一些典型的例题，讲解如何利用杠杆的平衡条件解决问题，引导学生学会将实际问题转化为杠杆问题。

4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的定义、分类、五个要素、平衡条件及应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列现象中，哪些是杠杆的应用？A. 撬棍撬石头B. 剪刀剪纸C. 钳子夹物体D. 螺丝刀拧螺丝（2）已知一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，求剪刀的杠杆平衡点距离刀片端的距离。

2. 作业答案：（1）答案：A、B、C、D（2）答案：根据杠杆的平衡条件，设剪刀平衡点距离刀片端的距离为L，则有：10cm × L = 20cm × 10cmL = 20cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生了解杠杆的定义、分类和应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握杠杆的五个要素和平衡条件的应用。

《杠杆》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是《杠杆》。

咱们先来说说为啥要讲这“杠杆”。

前几天我去市场买菜，看到一位摊主用一根木棍轻松地翘起了一大筐水果，这一下子就引起了我的注意。

我就在想，这小小的木棍怎么有这么大的威力呢？这不就是咱们要研究的杠杆原理嘛！一、说教材咱们这教材啊，对杠杆的讲解那是相当清晰明了。

从生活中的常见实例入手，逐步引导学生去理解杠杆的概念、要素以及杠杆的平衡条件。

教材先是通过一些生动的图片，比如撬石头的撬棍、正在使用的剪刀等等，让学生直观地感受到杠杆在生活中的广泛应用。

然后呢，详细地介绍了杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

这里可都是重点哦，学生得搞清楚每个要素的含义和作用。

再说说杠杆的平衡条件，教材通过实验探究，让学生自己动手操作，得出动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂这个重要的结论。

这不仅培养了学生的动手能力，还让他们在实践中深刻理解了知识。

二、说学情咱们面对的学生，正处于好奇心旺盛、喜欢探索的阶段。

他们在生活中可能已经对杠杆有了一些初步的认识，但大多是模糊的、不成系统的。

比如说，他们可能知道用撬棍撬东西省力，但不一定明白为什么省力。

而且啊，学生在这个阶段的抽象思维能力还有待提高，对于一些较为抽象的概念，像力臂的概念，可能理解起来会有点困难。

所以咱们在教学的时候，得想办法把抽象的知识变得形象具体，让学生更容易接受。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够准确说出杠杆的定义和五要素，理解杠杆的平衡条件，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

过程与方法目标：通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发他们学习物理的兴趣和热情。

四、说教学重难点教学重点：杠杆的五要素和平衡条件。

教学难点：力臂的概念和画法。

五、说教法为了让学生更好地掌握知识，我打算采用以下几种教学方法：直观演示法：通过展示各种杠杆的实物和图片，让学生直观地感受杠杆的特点。