三年级上语文教案-倾斜的伞语文s版

《倾斜的伞》教学设计教材分析:《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文。

文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节所蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。

学生通过阅读感受到这份爱，并且通过文本的学习介入自己的生活，让学生在每一天看似平凡的生活中学会感受和珍惜亲情。

教学目标：【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。

2、理解课文内容，了解文章题目的含义。

【过程与方法目标】抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。

【情感态度价值观目标】了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。

教学重难点：【教学重点】理解课文内容，品味含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

【教学难点】引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境导入新课：1、同学们,你们看看这是什么?板书“伞”。

2、每逢雨天，那五颜六色的伞也会在雨中轻轻浮动，带来一份温馨，一份向往。

今天,我们走进雨中一把倾斜的伞下。

补齐课题。

3、质疑解题，对比“倾斜”和“歪”，了解书面语和口语。

【设计意图】联系生活，引入课题，让学生在切实的生活体验中进入文本学习。

对于课题字形与字义的讲解，让学生更加明了象形字的构字特点及书面语和口语的区别。

二、初读感知学习生字:1、自读课文，要求：①独立阅读，读准字音、读通句子。

②用笔圈出生字。

③给每一小节标上序号。

2、学习生字;①出示生字。

②自由读、齐读、指名读。

③口头给生字组词。

④识记生字。

3、学习词语：①出示词语。

②自由读、个别读③选择喜欢的词语说一句话。

4、快速浏览课文，同桌交流：课文中讲了谁和谁的什么事？指名班内交流。

语文S版三年级上《倾斜的伞》公开课教案浏览优秀教案《倾斜的伞》公开课教案1 教学内容：冀教第六册11课《倾斜的伞》教材分析：当今，小朋友们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地出现在学生面前。

《倾斜的伞》是一篇记事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。

课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。

教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应偏重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以和长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

因此，我对本课的教学有如下设计：一、谈话引入。

由于课前安排预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和考虑：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“掌握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自身的感受，同时师生一起走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。

二、初读课文，解决生词。

1、听完课文朗读，读完生词卡，即协助了学生正字音。

2、在听前安排学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论推荐，如：淅沥声、困惑、混浊……3、检查学生读文情况，并适时评价。

三、品读课文，体会情感。

1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读考虑，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。

语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一一、教学背景《倾斜的伞》是《语文S版三年级语文上册》中的一篇课文。

本节课旨在通过学习课文内容，帮助学生了解和理解伞在雨天中的作用，并培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标•知识目标：了解伞在雨天中的作用，掌握词汇：伞、倾斜。

•能力目标：培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述伞在雨天中的作用。

•情感目标：培养学生热爱大自然的情感，懂得感恩。

三、教学重点和难点•教学重点：学习课文内容，理解伞在雨天中的作用。

•教学难点：培养学生的观察力和想象力。

四、教学准备•课文《倾斜的伞》课件•伞模型（实物或图片）五、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课学习的内容，为本节课做铺垫：你们还记得上节课学到了什么内容吗？2. 新课呈现•分发《倾斜的伞》课件，让学生先自主阅读课文。

3. 课文解读•引导学生一起读课文，解读生词和句子的含义。

4. 课文理解•引导学生通过提问进行课文理解：–伞在雨天有什么作用？–为什么伞要倾斜？–你们觉得伞在雨天中有什么样的形状？5. 观察实验•准备一个伞的模型，让学生观察和描述它的形状。

•引导学生思考：我们观察的这个伞的形状和课文中的伞有什么相似之处？6. 小组讨论•将学生分为小组，让他们进行讨论：雨天中，你们为什么要用伞？你们觉得伞的倾斜角度是多少最合适？7. 练习•分发练习题，让学生完成并订正。

8. 拓展延伸•引导学生观察身边的物体，并描述它们的形状和用途。

六、教学反思本节课通过学习课文《倾斜的伞》，培养了学生对于伞在雨天中的作用的认识和理解。

通过观察实验和小组讨论，也增强了学生的观察力和想象力。

在今后的教学中，可以进一步拓展这个主题，帮助学生更深入地了解其他物体的用途和形状。

同时，在布置练习题时要充分考虑学生的能力水平，确保能够有效巩固所学知识。

《倾斜的伞》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

2.过程与方法有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。

3.情感态度和价值观体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

【教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞2. 谁能告诉我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。

这是一种平平常常的事物。

是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。

你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。

（板书：倾斜的伞）3.出示课题：《倾斜的雨伞》。

（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi 颤抖chàn 浑浊zhuó（2）我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。

7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。

《倾斜的伞》教学设计9篇《倾斜的伞》教学设计1文本细读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，__主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。

__以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。

__在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。

人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。

两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。

课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。

知识与技能目标：1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。

2．理解课文内容，了解__题目的含义。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。

2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。

情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。

教学过程：一、谈话引入1．课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。

2．今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。

二、读课文，解决生字词1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。

2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。

3．用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……”4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。

三、品读课文，体会情感1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。

1倾斜的伞很小的时候,我就十分喜欢❶下雨。

段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。

逢(féng)淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗2外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。

[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走进雨的世界。

3[③“钻”“挽”说明了什么?]段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。

起头,我惊讶❷地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。

[④1☜❶喜欢:喜爱;喜好。

2①说明外公每次下雨时都会为“我”撑伞,体现了外公对“我”的关爱。

②体现了“我”看见外公后的喜悦心情。

3③重点句解析:“钻”既可以看出“我”怕雨淋有些着急,也说明“钻”这一动作的娴熟。

“挽”表明了“我”和外公之间的亲密关系,这里挽住的不仅是外公的胳膊,更是外公对“我”的爱。

“惊讶”的原因是什么?]外公4头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。

“外公,伞歪了。

”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。

”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。

[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。

面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。

]段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。

到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。

5[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦❸擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。

“我”虽然年纪小,但是一回家就注意到外公淋湿了,让外公赶紧擦一擦,是一个懂事的孩子;外公用大半个伞为外孙女挡雨,还担心她淋湿了,可见心里全是对外孙女的疼爱和关怀。

三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版【教学目的】1.知识与技艺能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗诵课文。

2.进程与方法有感情的朗诵，分角色朗诵中感悟，了解课文内容。

3.情感态度和价值观体会〝倾斜的伞〞外面包括的意思，感悟外公和〝我〞之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗诵课文。

【教学难点】体会〝倾斜的伞〞外面包括的意思，感悟外公和〝我〞之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。

【教学方法】讨论法点拨法协作探求法【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学进程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜欢，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽〔猜：生活用品〕谜底：雨伞2. 谁能通知我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。

这是一种平往经常的事物。

是啊，雨伞随处可见，可是这把平往经常的伞却给作者带来了不往常的感受。

你想了解这把雨伞的异乎寻常吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。

〔板书：倾斜的伞〕3.出示课题：«倾斜的雨伞»。

〔二〕初读课文，全体感知1.带着效果自在读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词阻碍并指点朗诵。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

〔1〕我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò 胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī浅笑wēi 哆嗦chàn 混浊zhuó〔2〕我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，相互评价，假设他能做到读正确，并比拟流利，就奖励红星给他。

5.教员范读，先生拿起课本动情地朗诵课文，展开朗诵〝夺旗〞活动。

6. 默读课文，让先生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时格外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。

7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你似乎看到了什么画面？从而我们可将课文分红两局部。

语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三一、教学目标1.知识目标：通过学习《倾斜的伞》这篇课文，学生能够了解并掌握倾诉的含义和倾斜的含义。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，使学生能够用简短的语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。

3.情感目标：培养学生积极的学习态度，培养学生的责任感和团队合作意识。

二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解并掌握文章中的倾诉和倾斜的含义，培养学生的阅读理解能力。

•教学难点：让学生有效地运用语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。

三、教学准备•课文《倾斜的伞》•教学课件•教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等四、教学过程1. 导入（5分钟）•导入上节课的内容，复习《倾斜的伞》这篇课文的主要内容。

2. 新课呈现（10分钟）1.教师引导学生观察并感受课文中的形象描写，向学生展示一幅图片，图片上有一个倾斜的伞。

2.教师提问：你们观察图片后感受到了什么？学生提供答案，教师引导学生注意倾斜的伞传递的含义。

3.教师解释倾斜的伞的意义：伞在课文中是一种形象的象征，倾斜的伞代表了困难和挫折，但作者通过倾斜的伞传递了力量和勇气的信息。

3. 小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每组由3-4人组成。

2.教师给每个小组发放教学卡片，上面写有与课文相关的问题。

3.学生在小组内进行讨论，回答教学卡片上的问题。

教师可以在小组间进行巡视，引导学生思考和讨论。

4.每个小组选择一名代表进行回答，其他小组可以提出补充和反驳的观点。

4. 教师讲解与梳理（15分钟）1.教师根据学生的讨论情况进行辅助讲解，对于学生的错误理解要进行及时纠正。

2.教师讲解和梳理文章中的倾诉和倾斜的含义，引导学生在教师的帮助下整理出清晰的学习笔记。

5. 合作学习（20分钟）1.将学生重新分组，每个小组由不同的能力水平的学生组成。

2.教师给每个小组分发一张纸和一支笔，要求学生在小组内合作，用自己的话描述并解释文章《倾斜的伞》中的倾诉和倾斜的含义。

语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞课时名称一起读课文《倾斜的伞》授课时间本课程授课时间为45分钟。

教学目标通过阅读课文《倾斜的伞》，引导学生发现作家抒发情感的手法，并学习如何用文字表现情感。

教学重点与难点•教学重点：学生能够理解并运用情感描写的方法。

•教学难点：如何在文本中找到情感描写的方法并且用自己的语言表达出来。

教学准备•课本《倾斜的伞》•让学生提前读一遍课文教学过程本节课分为前中后三个部分，分别为：前：导入（10分钟）教师通过提问方式，让学生回忆起上一课中学习的知识，进一步巩固学生对情感描写的了解。

之后，老师会简单介绍这节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

中：阅读（25分钟）1.阅读理解–让学生们在不看书的情况下回忆起课文的内容，并让学生们用自己的话复述一遍。

–请学生们自主阅读课文，并留下在阅读过程中产生的问题，有待后续讨论。

2.分析情感描写方法–通过问题导向的方式，让学生们找出对比描写、模拟对比描写和意象描写这三种情感描写方法。

3.讨论–在学生自己发现情感描写方法之后，让学生们分享自己的理解与感悟，并尝试用自己的语言描述对比描写、模拟对比描写和意象描写。

后：总结（10分钟）•老师总结学生们所述的情感描写方法，并对学生们的表现进行评价与鼓励。

作业请学生们回家后，再读一遍课文《倾斜的伞》，并试着用新学到的情感描写方法为课文中的场景和人物描绘情感，锻炼自己的语言表达能力。

教学反思通过本节课的学习，让学生们对情感描写方法有了初步的掌握，同时也增强了他们自己的语言表达能力，是一节比较成功的语文课程。

但是，在后续教学中还需要进一步加强学生们的语感训练，增强他们对语言的感觉。

语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞第一课：伞的秘密教学目标通过本课的学习，学生应能： - 理解倾斜的伞在故事中的象征意义； - 掌握“伞”的写法和发音； - 理解并朗读课文。

教学重点•理解倾斜的伞在故事中的象征意义；•掌握“伞”的写法和发音。

教学难点•理解倾斜的伞在故事中的象征意义。

教学准备•教材：语文S版三年级上册；•教具：黑板、书本、图片。

教学过程步骤一：导入新课1.引导学生观察教室内的物品，提问：“你们看到了什么物品？”；2.引导学生注意到教室内的伞，提出问题：“你们看到的伞为什么是倾斜的？”；3.引导学生进行简短的讨论，激发学生对伞的兴趣。

步骤二：讲授新知1.出示图片或实物伞，板书“伞”字，引导学生说出“伞”的读音；2.教师读书法课文《倾斜的伞》；3.分析课文中倾斜的伞的象征意义，引导学生思考：“为什么作者会用倾斜的伞来表达自己的心情？”；4.引导学生根据课文内容，复述伞对于作者的重要意义。

步骤三：合作学习1.将学生分成小组，每组选择一位代表，进行伞的绘画活动；2.在小组内讨论并完成一份简短的绘画说明，表达他们对倾斜的伞的理解；3.代表进行展示，并与其他组分享。

步骤四：巩固训练1.指导学生读课文，并注重发音和语调的准确性；2.分角色朗读课文，体验伞的情感；3.师生互动，进行问题问答，检查学生对课文的理解。

步骤五：拓展延伸1.师生共同讨论伞在生活中的常见形态，如晴雨伞、阳伞等；2.学生根据自己的经验，写一篇关于伞的小短文，并在班级内分享。

教学反思本课通过以伞为主题，巧妙地将抽象的情感与具体的事物相结合，帮助学生理解倾斜的伞在故事中的象征意义。

通过绘画活动、朗读课文等多种形式的教学活动，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。

然而，本节课的难点在于理解倾斜的伞在故事中的象征意义，需要教师通过多次引导和讨论来加深学生的理解。