七年级美术上册 第3课《空间的魅力》1

空间的魅力1教学目标初步掌握平行透视和成角透视原理。

2学情分析没有知识体系的支撑,学科就没有存在的价值,另外初中阶段的学生也开始逐渐重视知识的逻辑性和系统性,没有知识体系支撑的学科,会让学生觉得简单,没意思。

所以,虽然提倡以审美教育、情感教育为主,但帮助学生建立最基本的知识体系框架,与此并不矛盾,反而是有益的。

3重点难点重点:结合实际认识方形物体透视规律及画法。

难点:熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象,提高审美能力和学习美术的兴趣。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】(一)欣赏视频、导入新课提问:通过观看2012年中国阅兵仪式视频,让同学们说说纵深整齐的队列越往远处感觉怎么样?(通过视频导入,激发学生的学习兴趣。

)生答:近的宽、远的窄;近的大、远的小·····教师总结物体近大远小的透视现象,导入新课。

并板书课题。

活动2【讲授】赏析图片、讲授新课引导学生阅读课文和画面,让学生分析课本左上角四个图形的不同状态,并联系生活中不同物体(如:书本、写字台、房间等等)。

通过师生问答,对照课文阐述,归纳平行透视和成角透视的原理,结合教材图例,阐明知识点。

活动3【讲授】师生合作、释析难点透视现象的概念:物体在空间中近大远小的视觉变化,即透视现象。

1、透视术语:(1)视点:观察者眼睛的位置。

(2)视平线:目光平视前方,在假想画面上与视点等高的一条水平线。

在开阔的野外,视平线是与地平线重合的。

(3)主点:由视点向正前方延伸一条视中线,与视平线相交的一个点(亦称“心点”)。

(4)余点:方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。

2、平行透视:方形平面的两对边线,一对平行于画面,另一对垂直于画面,故平行透视又称直角透视。

3、成角透视:方形平面的两对边线,同画面所两个夹角相加为90°角,两角互为余角,故成角透视又称余角透视。

《空间的魅力》说课稿各位老师早上好！我今天要说的内容是江西美术出版社七年级上册第三课《空间的魅力》我将从说教材，教法，学法以及教学过程四个环节进行。

首先，我对于本课教材，做以下分析：空间的魅力这一课，主要讲的是透视现象，包括平行透视，成角透视和圆面透视。

以及平视，仰视和俯视三种视角下的透视关系。

分为两个课时，我讲的是第一课时。

围绕平行透视和成角透视这一主线展开，图文并茂，体现了新课程标准中“美来源于生活及学以致用”的基本理念。

本课是学生心理从儿童步入青年，从感性思维到抽象思维的重大转折点。

掌握各种透视现象，为以后美术的绘画，写生，创作都起到重要意义，具有承上启下的作用。

因此，本节课是本教材学生美术学习的重点。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三方面：一是知识目标：知道什么是“透视”以及平行透视和成角透视的原理。

二是技能目标：能够运用透视知识，表现出空间关系。

三是情感目标：通过对透视现象的理解和表现，获得成就感，提高审美能力和兴趣。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点内容为：平行透视和成角透视的原理。

本节课难点内容是：绘制正方体的平行透视和成角透视图，我确定这个重难点的依据是：透视是一种主观的视角现象，而不是客观实在的，无论物体大小，在人类的眼睛里都存在，只是明显与不明显之分，在一条通天大道上很容易表现，但要在一个小小的正方体表现出来，对于学生来说却十分抽象，加上有的学生空间想象能力本身较弱，对此不容易理解。

重点和难点已经确定，那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？教法的选择，我根据“教无定法，贵在得法”和“以学为法”的原则，这也是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和多媒体图片展示法以及教具演示法，学生课堂练习演示法等。

我采取这些教法的依据有三：一是现代的教学研究证实，真正的理解，是学习者对知识的主动再构建：知识再构建依靠提出问题，引导推测，大胆猜测与想象，然后解决问题，从而主动建构知识体系。

七年级上册第3课《空间的魅力》教学设计莲城初级中学校教师陆晓卉一、教材分析：教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，介绍平行透视透视原理的教学，并提出贴近生活的不同学习方式，注意教学活动的可操作性。

本课教材适度地进行了透视示意图的讲解，让学生了解物体不同位置的透视变化，意在使学生获得一个在中学阶段学习美术的相应的造型基础。

二、教学目标：1、初步掌握平行透视透视、成角透视以及圆面透视的原理。

2、掌握用透视知识表现空间关系的方法。

3、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美术的兴趣。

三、教学重点：理解并掌握平行透视、成角透视、圆面透视原理。

四、教学难点：运用透视知识表现空间关系。

五、教学时间：2课时六、教学方法：课件辅助、讲解示范、观察法、谈话法教学过程：第一节（一）导入：让学生欣赏、观察两组图片。

通过谈话、教师引导、学生观察，总结出物体在空间中的透视变化。

教师板书：第3课空间的魅力（二）讲解新知识1、让学生观察实物石膏模型立方体，结合课件线条指示，了解透视专业术语——视平线、消失点。

再通过观察实物、教师引导、讲解，带着学生总结出平行透视的特点及平行透视的立方体在视平线以上和以下等各个方位的变化。

2、结合课件，引导学生观察实物，带着学生总结出成角透视的特点及成角透视立方体在视平线以上和以下等各个方位的变化。

3、引导学生观察实物杯子的杯口在视平线上下方位发生的变化，结合课件简介圆面透视原理。

4、通过让学生欣赏、观察一组图片，找出属于平行透视、成角透视、圆面透视的现象的画，加深印象。

5、再次欣赏教材中的图片、辨别不同的透视现象，欣赏学生作品、学习画法加深印象。

（三）教师演示1、教师先用课件给学生演示平行透视立方体各个方位的画法，再在黑板上给学生边讲解边示范一遍。

2、学生练习。

两名学生在黑板上作画，其他同学画在图画本上，教师巡视指导。

（四）作品展示学生互评，教师总结。

（五）课外练习：交代学生在课后练习画成角透视和圆面透视，做好下节课的写生准备。