找规律 第一课时

找规律第一课时教案（精选五篇）第一篇：找规律第一课时教案一年级下册第七单元找规律第一课时图形规律教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。

教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过简单的律动活动以及排队游戏等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

3.让学生在活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。

难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。

教具：课件一套、卡片若干教学内容：一.游戏中感知规律1、律动游戏师：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）师：那么跟着老师一起做，边做边观察思考。

（拍手——拍肩——拍桌）四次师：同学们谁学会了，可以继续做下去呢？（拍手——拍肩——拍桌）师：同学们真棒，这么快就学会了，谁来说一说为什么这么快就学会了这个游戏生：因为游戏是有顺序的（适时表扬）生：因为游戏是有规律的师：你说的真棒，（板书：规律）因为这个游戏是有规律的，其实不只这个游戏有规律，我们生活中也有很多有规律的事和物，今天我们就一起来学习“找规律”的方法。

（补齐板书：找规律）二、引导探索、认识规律1、课件出示情境图——小朋友在跳舞。

师：这里有一些小朋友在跳舞，仔细观察，你在这幅图中看到了什么？生：看到了小朋友、彩旗、花、灯笼师：这些人和物都是乱七八糟排列的吗？生：不是，他们都是有规律的师：真棒，那现在我们就先来找一找彩旗的规律（出示彩旗图）师：谁来说一说彩旗是怎么排列的？生1：是一面红一面黄再一面红一面黄排列的生2：是按红黄红黄排列的师：同学们观察的真仔细，我们把一红一黄作为一组，而小旗就是按照一红一黄重复出现的规律排列的（板书：一红一黄重复出现的规律排列）师：谁知道重复出现是什么意思？生：就是一次又一次的出现师：同学们太棒了，那现在如果老师让你们把小旗重复出现的部分，也就是他的规律圈出来，应该怎么圈呢？生：把一面红一面黄圈在一起师：那我们一起按照小旗的排列规律读一下师：那如果再挂一面小旗，应该挂什么颜色的呢？生：红色的师：刚才我们已经找出了他的规律，现在谁再来填一填这个空呢？指名回答。

一年级下册《找规律》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和魅力。

教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。

教学难点：培养学生发现规律、用语言表达规律的能力。

教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括教材中的相关例题和练习题。

2. 学生准备练习本，用于记录自己的想法和答案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组图形，让学生观察并找出其中的规律。

2. 学生积极思考，尝试用语言表达出观察到的规律。

二、自主探究（10分钟）1. 教师引导学生尝试自主找出图形排列的规律。

2. 学生分组讨论，分享自己的发现和想法。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生提出不同的观点。

三、总结规律（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享自己找到的规律。

2. 教师引导学生用简洁的语言总结规律，并板书在黑板上。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结规律的找法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

教学反思：本节课通过观察、操作、归纳等方法，让学生找出图形排列的规律。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的观察能力和思考能力。

教师要及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学内容。

六、课堂拓展（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的图形排列规律题目，让学生独立思考和解答。

2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。

《找规律》第一课时教学设计教学内容：找规律第一课时（教材第83页）教学目标：1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受数学的规律美，感受生活中处处有数学。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表述发现的规律,并运用规律解决一些简单问题。

教学准备:课件、卡片教法: 游戏、情境导入学法: 观察、交流、讨论教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛最亮最先学会好不好?（教师示范：拍手两下拍肩两下。

再换一组头部运动：左左右右。

再换一组：拍两下桌子拍两下手。

师重复两次后边做边说:学会的可以跟老师一起做。

）像这样一组动作重复做下去就叫规律。

这节课，我们就学习找规律。

（板书：找规律）二、创设情境，初识规律师：我们班准备开一个联欢会，你们打算怎么布置你们的教室呢？（学生说的合理就行）师：这是一(1)班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？用什么打扮的？（课件出示情景图上半部分）生：有花.彩旗.灯笼。

师：都是什么颜色的？它们是乱摆乱放的吗?生：它们排列的也有规律。

三、引导探索，寻找规律1.寻找彩旗的规律（1）找一找我们来找一找彩旗是按怎样的规律排列的？（2）说一说说一说发现的规律（3）圈一圈以什么为一组排列的，圈一圈2.寻找彩花.彩灯笼和小朋友的排列规律用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花.彩灯笼排列中的一组重复部分。

小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。

准确的发现规律中重复的部分（一组）是找到规律的关键。

四、生活中的规律同学们，规律在我们生活中无处不在，一起感受生活中的规律（课件播放生活中的规律）五、巩固练习，强化认知1说一说：哪两行规律相同？2.圈一圈：圈出不符合规律的卡片。

•••••••••••••••••《找规律》第一课时的说课稿（通用8篇）《找规律》第一课时的说课稿（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《找规律》第一课时的说课稿，希望能够帮助到大家。

《找规律》第一课时的说课稿篇1一、说教材本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。

在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。

与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。

教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

二、教学目标知识与能力使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

三、教学重点和难点：1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

四、说教法和学法1、激发学习兴趣，体会数学就在身边兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我以请学生到老师家做客为线索，整个教学过程围绕到老师家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。

《找规律》第一课时教案设计教学内容人教版一年级下册第85页的例1及相关练习题。

教学目标1、通过猜一猜，找一找，摆一摆，涂一涂等的活动初步认识简单的排列规律。

2、在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。

3、在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。

教学重点能够找出图形简单的排列规律教学难点能够找出图形复杂的排列规律教学准备教学课件、教具和学具、练习纸教学过程一、创设有趣的情境，激发学生学习兴趣（一）激趣导入：猜一猜小朋友们，今天老师带来了一些小礼物，你们看这是什么？（老师出示小礼物，每一串出示两组后让学生猜一猜接下去会是什么。

前一串是有规律的，学生一猜就准，第二串是没有规律的，学生猜错了。

）小朋友，第一串你们猜得非常准，为什么第2串却猜不准呢？说说你是怎么想的？你们一定有什么诀窍，能告诉老师吗？教师小结：像这样的排列叫做规律。

（二）揭示课题：规律（学生齐读课题）过渡：你们知道吗？其实在我们身边有很多有规律的排列，想跟着老师一起去找规律吗？二、探究新知、提升认识1、找一找出示主题图，让学生自己找一找，在图中的哪些地方是有规律的排列？是怎样的规律？汇报交流生：我发现彩旗的排列是有规律的。

师：请说一说它是按照怎样的规律排列的呢？生：它是按照红色、黄色、红色、黄色的规律排列的。

师：说的真不错，谁还会说。

（教师课件展示彩旗的规律）还有吗？生：还有，灯笼也是有规律的。

师：说说看。

学生逐一汇报，教师课件展示。

2、引导学生理解：什么是有规律的排列？（一组重复的出现就是有规律的排列）3、比一比老师这里还有几组图片，我们一起去找出它们的规律好不好？看一看哪些同学有孙悟空的火眼金睛？（出示课件，请学生找出规律）通过学习，同学们已经学会了找规律。

板书：找三、动手操作，加深认识同学们的眼力真好！请伸出你们的小手，老师想考一考你们的手力到底怎么样？1、拍一拍让学生跟着老师手有规律的拍一拍（先按1212的规律拍，再按123123的规律拍一拍）2、摆一摆让学生利用学具摆出有规律的排列，并说一说你是按照什么规律摆的？然后去欣赏一下其他同学摆的是不是有规律的呢？3、涂一涂让学生在练习纸上用彩色笔涂出有规律的颜色，评出前五名贴在黑板上，看谁做得又快又对？（学生涂颜色，教师巡视指导，在进行点评）四、联系生活，欣赏规律1、互相说一说，在你生活中你见到哪些地方有规律？2、教师课件出示收集的一些图片，让学生感受规律的美。

一年级下册《找规律》第一课时教案一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较，发现和总结简单的数学规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

二、教学内容1. 教学课本：人教版一年级下册《数学》。

2. 教学内容：第70页例1及相关练习。

三、教学重点与难点重点：让学生通过观察、操作，发现和总结简单的数学规律。

难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和解决问题的能力。

四、教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、发现规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示一组图片，让学生观察并说出其中的规律，从而引出本节课的主题《找规律》。

2. 探究新知（1）教师出示一组数字，引导学生发现其中的规律。

（2）学生独立观察，小组内交流讨论，总结规律。

（3）教师引导学生用语言描述发现的规律。

（4）学生举例验证规律，并进行拓展练习。

3. 巩固练习学生独立完成课本第70页的“做一做”，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，回顾探究过程，分享收获。

5. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固找规律的方法，提高观察能力和逻辑思维能力。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评估通过课堂观察、学生练习和小组讨论，评估学生对找规律的理解和应用能力。

注意观察学生在探究过程中的思维过程，以及他们如何与同伴交流和合作。

七、教学资源1. 教学课件：包含图片、数字序列和相关的互动问题。

2. 练习纸：用于学生练习和记录发现的规律。

3. 辅助材料：如色卡、小玩具等，用于引导学生观察和发现规律。