五年级科学《阳光下的影子》学案

教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。

因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。

二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。

2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。

(二)难点：分析影子变化的规律。

四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。

五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。

一时矮来一时高，高过之后又变矮。

万物生长离不了，送来光明和温暖。

2.学生猜谜。

(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。

……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，知道光线直线传播是影子产生的原因。

学生能够观察和描述不同物体在阳光下影子的特点，如方向、长短、形状等。

2、过程与方法目标通过实验和观察活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

引导学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据和得出结论的科学探究方法。

3、情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

让学生体会到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生对科学与生活联系的认识。

二、教学重难点1、教学重点理解影子形成的原理。

掌握不同时间、不同物体影子的变化规律。

2、教学难点设计并进行实验，探究影子的变化与光源位置和角度的关系。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、多媒体课件，包含阳光下影子的图片、视频等资料。

2、实验器材：手电筒、小木块、白纸、量角器、直尺等。

五、教学过程1、导入新课展示一些阳光下物体影子的图片，如树木、建筑、人物等，引导学生观察并思考影子是如何形成的。

提问：“同学们，你们在生活中都见过影子吧？那你们知道影子是怎么来的吗？”2、新课讲授讲解影子形成的原理利用多媒体课件展示光线直线传播的示意图，结合图片和简单的文字说明，向学生讲解影子形成的原因是由于光线直线传播，当物体挡住光线时，在物体的背面就会形成影子。

举例说明：“就像我们在灯光下，用手挡住灯光，手后面的墙上就会出现手的影子。

”观察不同物体在阳光下影子的特点组织学生到户外，选择不同的物体，如树木、篮球架、自行车等，观察它们在阳光下影子的方向、长短和形状。

引导学生记录观察结果，并回到教室进行交流和讨论。

探究影子的变化规律提出问题：“影子的长短和方向会随着时间的变化而变化吗？”作出假设：让学生根据自己的生活经验和观察，提出关于影子变化的假设。

设计实验：将学生分成小组，每个小组选择一个固定的物体，在不同的时间（如上午、中午、下午），用直尺和量角器测量影子的长度和方向，并记录下来。

《阳光下的影子》导学案一、学习目标1、理解光的直线传播原理，明白影子形成的原因。

2、观察和分析阳光下不同物体影子的特点和变化规律。

3、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实践操作能力。

二、学习重难点1、重点（1）光的直线传播与影子形成的关系。

（2）探究阳光下物体影子的长度、方向和形状随时间的变化规律。

2、难点（1）理解光沿直线传播的原理，并能运用该原理解释影子的形成。

（2）设计实验，准确测量和记录影子的变化数据。

三、学习方法1、观察法通过观察阳光下物体影子的变化，获取直观的感性认识。

2、实验法设计并进行简单的实验，探究影子的形成和变化规律。

3、讨论法针对观察和实验中的现象和问题，组织小组讨论，交流想法和见解。

四、学习过程（一）导入同学们，在阳光明媚的日子里，我们常常能看到各种各样的影子。

你有没有想过，影子是怎么形成的呢？它又为什么会有各种各样的形状和变化呢？今天，就让我们一起来探索阳光下影子的奥秘。

（二）知识讲解1、光的直线传播光是沿直线传播的，这是影子形成的关键。

我们可以通过一些简单的实验来验证这一点。

比如，在黑暗的房间里，用手电筒照射一个小孔，会在对面的墙上看到一个清晰的光斑。

如果移动手电筒或者小孔的位置，光斑的位置也会相应地改变。

这就说明了光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

2、影子的形成当光遇到不透明的物体时，光无法穿过物体，在物体的后面就会形成一个黑暗的区域，这就是影子。

影子的形状和大小取决于物体的形状、大小以及光源的位置和角度。

（三）实验探究1、实验目的探究阳光下物体影子的长度、方向和形状随时间的变化规律。

2、实验材料一根直杆、一块记录板、一张纸、一支笔、一个指南针。

3、实验步骤（1）选择一个阳光充足的地方，将直杆垂直插入地面。

（2）在记录板上标记此时直杆影子的顶点位置，并记录时间和影子的长度、方向。

（3）每隔一段时间（如每隔半小时），重复上述步骤，记录影子的变化。

4、注意事项（1）实验过程中要保持直杆垂直于地面，不要晃动。

《阳光下的影子》导学案第一课时一、课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，让学生了解并理解《阳光下的影子》的主题和意义，培养学生的阅读和思考能力。

2. 教学重点：理解小说的主题和中心思想，学会分析文学作品的意义。

3. 教学难点：能够表述自己对小说主题的理解，并阐述支持观点的理由。

二、导入1. 生活中，我们常常会遇到许多困难和挑战。

但是在困难面前，我们是否会选择逃避，还是选择勇敢面对呢？2. 今天我们要一起来学习一篇以此为主题的文学作品《阳光下的影子》，看看故事中的主人公是如何面对挑战的。

三、理解阅读1. 请大家阅读《阳光下的影子》，重点关注主人公的内心矛盾和成长过程。

2. 完成阅读后，讨论一下主人公在故事中的选择是否正确，为什么？3. 分组讨论，总结出故事的主题和中心思想。

四、思考启示1. 小说中的主人公在困境中如何成长，并最终勇敢面对挑战，这对我们的生活有何启示？2. 我们在面对困难和挑战时，应该如何选择？有什么样的心态和行动是正确的？3. 请写一篇简短的作文，阐述你对《阳光下的影子》主题的理解并谈谈你的看法。

五、课堂反思1. 通过今天的学习，我们是否更加理解了文学作品的意义和价值？2. 我们能否从《阳光下的影子》中获得一些启示，并运用到我们的生活中去呢？六、课后作业1. 完成对《阳光下的影子》的阅读，并准备好自己的观点。

2. 完成写作任务，撰写一篇关于《阳光下的影子》主题的作文。

3. 思考自己在生活中遇到的困难和挑战，想想你会如何面对和解决。

第二课时导学目标：1.了解小说《阳光下的影子》的主要内容和故事情节。

2.分析小说中的人物形象和心理活动。

3.探讨小说中蕴含的主题和思想。

4.培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

导学内容：第一节：小说简介1.介绍小说《阳光下的影子》的作者、出版时间和背景。

2.概述小说的主要情节和人物。

第二节：人物分析1.主要人物介绍：李安、阿翰、小草等。

2.分析人物的性格特点和形象描写。

《阳光下物体的影子》导学案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学习掌握在阳光照射下物体产生影子的原理和规律。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：物体在阳光下产生影子的原理和规律。

2. 教学难点：让学生理解和掌握物体的影子形成过程中的相关知识。

三、教学准备1. 实验器材：光源、物体、纸板2. 实验工具：尺子、铅笔、书3. 教学PPT四、教学过程1. 导入：通过展示一张图片或实物，让学生观察物体在阳光下的影子，引出本节课的主题。

2. 理论小结：介绍物体在阳光下产生影子的原理和规律：阳光是一种能量，物体遮挡了阳光，形成了影子。

3. 实验操作：让学生分组进行实验，用不同形状的物体在阳光下，观察物体的影子形状的变化，记录实验结果。

4. 实验分析：让学生观察实验结果，总结影子的形状与物体形状的关系，引导学生思考形成这种关系的原因。

5. 拓展练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、课后作业1. 思考问题：为什么在太阳落下的时候，物体的影子会变长？2. 实践作业：观察自己身边的物体在不同光照条件下的影子变化。

七、教学反思通过本节课的教学，学生可以理解物体在阳光下产生影子的原理和规律，培养了学生的观察和实验能力，激发了学生对自然现象的好奇心和探究精神。

希望学生能够在实践中加深对知识的理解，并能够将所学知识应用到日常生活中。

第二课时导学目标：1. 了解光在空气中传播的基本原理。

2. 掌握影子形成的条件和特点。

3. 探究物体在不同光照条件下影子的变化。

重点难点：1. 光在空气中传播的原理。

2. 影子形成的条件和特点。

3. 物体在不同光照条件下影子的变化。

导学过程：一、导入新课教师可以用实际物体如书本、球体等在光线下形成的影子引导学生对本课的主题产生兴趣，并提出探究的问题：为什么物体在阳光下会有影子？影子的形成条件是什么？二、学习新知1. 光在空气中的传播让学生想象太阳光穿过空气到达地面的过程，了解光是如何在空气中传播的。

阳光下的影子一、前端分析：（一）教材分析：本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。

阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课，是为以后研究光的传播、光的反射等问题的基础知识，教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。

整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题，并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。

（二）学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们的年龄约11—12岁。

阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。

前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的认识。

本课通过让学生模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。

此外五年级的学生即将升入中学，更应培养他们学习光学的兴趣，并用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。

（三）教学重难点重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。

难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的变化规律；绘制表格和柱状图。

二、教学目标：基于以上教学的前端分析，在科学课程标准（3-6年级）的指导下，我将教学目标确定如下：（1）知识与技能1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反2.影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）3.人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（2）过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

人教版五年级上册（阳光下的影子）优质课教案与教学反思教材分析背景和目标本课活动和前面一课的内容有着紧密的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这一课的观察活动要求在阳光下进行。

是对上节课在探究活动中所发觉的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。

本课不仅是上节课的继续，同时还为学生今后学习“时间〞“宇宙〞等单元的内容打下肯定的根底。

教科书内容分两局部。

第—局部：观察阳光下物体影子的变化；第二局部：整理我们的记录。

科学概念●阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

●阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置X时影子最短，太阳位置X时，影子最长。

●人们很早就了解利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

学情分析1、对于农村五年级的学生来说，他们对于科学课，还是一个处于一个被动接受的状态，大局部的科学老师为了简便，都是照本宣科，甚至连科学课都被主科的都要来上他的课，更不要说让学生自己动手来主动探究了。

2．对于影子，学生并不陌生，但是要他们说出影子的科学性的知识，学生不了解从何说起，更别说形成理论性的知识点，而且由于农村学校的师资不够，学生的科学实验动手能力可以说是比拟差的，所以本节课不仅要指导学生参照课本设计要做的实验，更主要的是通过这次比拟简单的实验来唤起学生对科学的学习兴趣。

3、学生对实验结果的分析和数据的整理，将是这节课学生形成知识的重要突破口。

教学目标１、通过本课教学，使学生了解影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。

２、使学生会做实验的设计。

３、培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。

４、使学生体会到自然现象是有肯定条件的。

教学重点和难点１、重点：认识一天中影子的变化与太阳运动的关系。

２、难点：分析影子变化的规律。

教学环节教学反思太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的神奇。

《阳光下的影子》导学案第一课时导学目的：通过阅读《阳光下的影子》，学生能够理解并掌握小说的主题、人物塑造、情节发展等要素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

导学内容：第一部分：导入1. 请学生简单描述小说《阳光下的影子》的背景和主要人物。

2. 引导学生思考：为什么作者选择以《阳光下的影子》为标题？影子在小说中代表了什么意义？第二部分：阅读分析1. 请学生阅读小说的前言和第一章，并回答以下问题：- 作者通过怎样的方式引起读者的兴趣？- 主人公的性格特点是什么？他的内心世界有怎样的冲突？- 小说中的“阳光”和“影子”分别象征着什么？2. 请学生继续阅读第二至第四章，并回答以下问题：- 主人公在面对困境时是如何应对的？他的成长经历给了我们怎样的启示？- 作者通过描述人物的言行举止来展现他们的性格特点，你认为这种写法有何作用？第三部分：主题探讨1. 请学生思考小说的主题是什么？作者想通过这个故事传达怎样的思想？2. 请学生结合小说中的情节和人物，谈谈自己对友情、家庭、成长等主题的理解。

第四部分：写作训练1. 要求学生以“阳光下的影子”为题，写一篇短文，谈谈自己对友情的看法，并结合小说中的故事情节进行论述。

2. 鼓励学生多思考，多表达，培养他们的文学创作能力和批判性思维。

导学总结：通过本次导学，学生不仅能够深入理解《阳光下的影子》这部小说的内涵，还能够培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，提高自己的写作水平和表达能力。

希望学生能够在阅读中感悟人生，不断成长。

第二课时导学目标：1. 了解小说《阳光下的影子》的作者、背景和主题；2. 理解小说中的人物关系、情节发展和主要意义；3. 分析小说中的文学手法和艺术特点；4. 探讨小说中的社会问题和人性主题。

导学内容：一、作者简介1. 作者：王小波2. 生平：1952年生于北京，1985年开始发表作品，是中国当代著名作家之一3. 代表作品：《黄金时代》、《沉默的大多数》等二、小说背景1. 《阳光下的影子》是王小波的中篇小说，讲述了一个男主人公在疾病折磨下的心灵变化和人生观念的转变2. 小说以现实主义手法描绘了人物的内心世界和社会环境三、主要人物1. 陆犯焉识：男主人公，患有白血病，性格孤僻，对生活感到绝望2. 刘婉：陆犯焉识的女友，对他的病情和心理变化有着深刻的理解和支持3. 医生：治疗陆犯焉识的医生，代表着专业知识和医疗技术四、情节发展1. 陆犯焉识得知自己患有白血病后，开始对生命和人生产生怀疑2. 他在病痛的折磨下，经历了心灵的挣扎和转变3. 最终，他通过与刘婉和医生的接触，重新找到了生活的意义和希望五、文学手法1. 叙述方式：以第一人称视角讲述，读者可以深入了解主人公的内心世界2. 笔触细腻：描写细致入微，情感真挚，引人共鸣3. 对话技巧：对话生动自然，展现人物性格和关系六、主题意义1. 生命与死亡：小说探讨了生命的脆弱和宝贵，以及对死亡的恐惧和接受2. 爱与责任：刘婉对陆犯焉识的爱和支持，体现了爱的伟大和责任的担当3. 人生观念：通过主人公的心路历程，反思了人生的意义和人性的本质导学问题：1. 你对《阳光下的影子》的作者王小波有什么了解？2. 你认为小说中的主人公陆犯焉识在面对疾病时有何心态转变？3. 你觉得刘婉在小说中扮演着怎样的角色？她对陆犯焉识有着怎样的影响？4. 你认为小说中的文学手法和艺术特点有哪些？对你的阅读体验有何影响？5. 你觉得小说中探讨的生命与死亡、爱与责任、人生观念等主题有何启示和意义？拓展阅读：1. 《黄金时代》：王小波的另一部代表作品，描绘了中国文学界的黄金年代和知识分子的生活2. 《沉默的大多数》：探讨了现代社会中人与人之间的沟通和孤独问题3. 《白银时代》：王小波的中篇小说，讲述了一个男主人公在追求真理和自由的过程中的心灵历程小结反思：通过本次导学，我们了解了王小波的《阳光下的影子》这部中篇小说的作者、背景、主要人物和情节发展，以及其中所涉及的文学手法和主题意义。

阳光下的影子课题阳光下的影子计划课时 1教学内容分析本课的观察活动要求在阳光下进行，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。

本课不仅是上节课的继续，同时还为今后学习“时间”“宇宙”等单元内容打下一定的基础。

教学目标1.阳光下物体影子的方向随太阳的方向改变而改变，影子总是和太阳方向相反，长短也随太阳变化而变。

2.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和规律的。

教学重难点重难点：探究影子的特点教具学具准备日晷图片或课件、分组实验单、简易的日影观察仪、指南针教学设计思路本课先让学生推测阳光下物体影子怎样变化，接着利用简易的日影观测仪观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关数据，然后根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图，再根据观察到的数据发现阳光下物体影子在一天中的变化规律，最后利用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习引入1.、上节课学到哪些知识？2.阳光下物体的影子有变化吗？是怎样变化的？3.看书上26页，根据上节课研究推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说理由。

学生回答学生推测并说理由。

复习旧知，引入新知放手让学生自主探究，培养学生的推测能力。

二、观察阳光下影子变化1.让我们通过实际观测来验证我们的相法2.以小组为单位进行。

但每人都要记录小组的观察结果。

学生阅读教材上的说明，明白观察目的和观察记录方法。

分组实验，做好让学生明白只有动手实验才能验证前面的猜测，培养其动手能记录力。

三、整理记录1.师讲：如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图，纵轴表示影长，横轴表示时间。

2.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长，什么时候最短？还有什么发现？分组汇报自己的观测数据。

学生将数据整理成柱状图。

培养学生分析、整理的能力。

四、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪记时，能说说其中的道理吗？学生思考回答此问题的提出，是对本节课的巩固反馈。