湘教版五年级上册科学教案(完整)

第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸第一课时[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位臵（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

五年级上册科学教课方案第一单元认识我们自己第1 课我们在呼吸教课目的：1、指引学生经过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2、研究人的呼吸的产生，认识呼吸的路线和呼吸的意义。

教课要点：使学生对人体的呼吸器官及其功能有必定的认识教课难点：推想人体经过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的互换教课准备“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图教课过程（一）感知呼吸1、方才同学们感觉到了憋气的确比较痛苦 ,我们来放松一下 ,请同学们像老师同样做深呼吸 ,想想 :你们认为直接参加呼吸的器官有哪些？指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的地点2、我们知道了呼吸器官有哪些 ,那么我们吸气呼气会挨次经过哪些器官呢 ? 请同学们用不一样颜色的彩笔在教材 P1 图上标出出入的路线3、学会发问：对于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸究竟是如何形成的呢 ?（二）体会呼吸1.请同学们把双手放在胸部腹部,再做 2 次深呼吸 ,让学新手按胸部进行深呼吸，感觉吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

请你谈谈吸气的时候 ,你的胸腔腹部有什么变化 ,呼气的时候呢 ?那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？指引学生议论剖析，自己得出结论。

1 / 292.你认为呼吸是如何形成的?你猜想的依照是什么 ?3.呼吸时胸腔是如何变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?第 2 课比较吸进的气体和呼出的气体教课目的：经过指导阅读资料及实验剖析，初步研究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。

教课要点：学生经历研究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。

对照研究的一般思路与方法的初步形成。

教课难点：对照研究的一般思路与方法的初步形成。

理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是没有）教课准备：分组资料：水槽、容积同样的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。

五年级科学上册全册教案（湘教版）总结：尽管地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很容易找到它，比如遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。

㈡、活动3 麦哲伦的航线讲解：接下来我们也要来体验一下麦哲伦的“环球航行”。

课件展示具体路线和游戏规则建议活动小组的成员分别担任“船长”（麦哲伦）、“大副”、“文书”、“水手”等不同角色，合作完成活动中的不同任务。

课件展示麦哲伦环球航行的正确路线。

组织学生对路线图分析：船队一直是朝什么方向航行，又是从什么方向回到西班牙的。

5、地图教学目标科学探究会看地图，能从地图上获取有用信息。

情感、态度与价值观1.想加深对祖国的了解。

2.懂得保护家园的重要。

科学知识了解地图上的主要标识及功用。

教学准备中国地形图、中国政区图。

教学重点：学会看地图教学难点：能从地图上获取自己想要的信息教学过程：一、教学导入：提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？根据学生的回答导入课题。

谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？学生阅读55页有关科技史。

二、教学新授：讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。

所以我们一定要学会使用它。

接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。

学生汇报小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。

一、比例尺（板书）教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。

图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。

练习：找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？分别表示什么意思。

教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。

对照书上的两幅图，小组内自由出题，计算某两地的实际距离。

湘教版小学科学五年级上册全册教学设计湘教版五年级上册第一单元认识我们自己[教学设计意图]《我们在呼吸》是《认识我们自己》单元的第一课。

“我们在呼吸”一课教材由“我们的呼吸器官”“比较吸进的气体和呼出的气体”，“一呼一吸”，“制作呼吸模型”“测量我们的肺活量”五个活动组成。

为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地认识呼吸器官,感知呼吸过程;我们把活动一“我们的呼吸器官”活动三“一呼一吸”“制作呼吸模型”整合为第一课时. 即本课《我们在呼吸》,目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验, 在取得感性认识的同时,通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解,更好地促进学生呼吸系统的概念的构建.[教学目标]1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

第一单元认识我们自己第1课时我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久), 学生活动,谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

湘教版小学科学教案【篇一：小学五年级科学上册全册教案(湘教版)】第一单元认识我们自己1.1、我们在呼吸[教学目标]1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，学生活动，谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报。

指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们在教材p2图上指出气体在人体中进出的路线（不要在书上标画！）。

学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢？（二）体味呼吸1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

分组探究实验1、《比较吸进的气体和呼出的气体》[教学目标]1、通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。

2、学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、实事求是的科学态度。

3、引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。

[教学重点] 学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。

对比探究的一般思路与方法的初步形成。

[教学难点] 对比探究的一般思路与方法的初步形成。

理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少(不是没有) [教学准备] : 分组材料: 水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。

演示材料: 呼出与吸入气体对照表。

[教学过程]1、资料引入。

(1) 谈话: 同学们喜欢做实验吗? (2) 实验可是我们学习科学的好办法, 我们先来看看英国普里斯特利的实验, 请同学们阅读P5 普里斯特利的发现, 思考普里斯特利做了一个什么实验, 他有什么发现?拉瓦锡又有什么发现呢? 学生阅读, 汇报, 小结(3) 谈话: 在上一节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼吸? (引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化) (4) 今天, 我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体(板书课题)二、探究过程(一) . 探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量1. 讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法(1) 我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的气体吗?(2) 我们再来看看呼出的气体, 你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗?(3) 分组讨论: 这样收集来的气体怎么保存? 2 你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗?(4) 生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体(学生分组收集不同的气体)2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量讨论: 我们有了吸进的气体和呼出的气体, 你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化?(1) 阅读教材P3，实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么?(2) 交流实验中应该注意什么问题?(3) 学生实验, 汇报讨论: 蜡烛在哪一种气体中燃烧得久?原因是什么?(二) . 探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量(1) 请同学们观察P4 中间的图, 紫色气球里面打进的是什么气体? 橙色气球呢? 那么, 我们把他们分别放进澄清的石灰水里, 你要注意些什么呢(2) 学生分组实验, 师检查指导。

第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得xx),学生活动,谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。

五年级科学上册全册教案（湘教版）湘教版五年级上册《认识我们自己》单元之一《我们在呼吸》教学设计[教学设计意图]《我们在呼吸》是《认识我们自己》单元的第一课。

“我们在呼吸”一课教材由“我们的呼吸器官”“比较吸进的气体和呼出的气体”，“一呼一吸”，“制作呼吸模型”“测量我们的肺活量”五个活动组成。

为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地认识呼吸器官,感知呼吸过程;我们把活动一“我们的呼吸器官”活动三“一呼一吸”“制作呼吸模型”整合为第一课时.即本课《我们在呼吸》,目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验,在取得感性认识的同时,通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解,更好地促进学生呼吸系统的概念的构建.[教学目标]、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？,学生活动,谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动,相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

湘教版小学五年级上册科学《简单的机械》教案6篇教学目标:1、能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。

2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。

3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。

教学重点:认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。

教学准备:木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。

电子演示文稿教学过程:1、教学导入出示汽水瓶，如何将它打开？出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子？2．生活中工具的作用⑴在我们的学习、生活中经常遇到类似难题，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。

你还知道哪些“好帮手”，它们在实际生活中发挥了怎样的作用？⑵分组讨论，完成表格。

我找到的好帮手名称可以做哪些事情我猜想它能……⑶全班交流。

（“注意倾听，补充发言”纪律保证效率，教师得加强组织引导）在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定：①一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。

（比如榔头能拔钉子又能钉钉子，一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖）②不同的工具能干同一件事。

（比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）④一种工具做某件事特别专业。

（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）３、体验:“好帮手”的作用。

⑴、明确任务：选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。

⑵、分组活动。

⑶、全班交流。

（小组完成情况，感受：工具的确能提供方便）４、科技史阅读交流Ｐ21页指南车信箱，以激发学生民族自豪感、感悟科技发展之快，知道现代工具都是在简单机械的基础上发展而来，并且人们还在不断改进身边的工具，以追求更高的工作效率。

（教师也可以下载一些图片，制作成简单的演示文稿，配合图片进行讲述：桔橰的介绍；纯粹人力－简单机械－现代工具的对比）他能撬动地球吗教学目标1．科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。

湘教版五年级上册科学《我们的家园——地球》教案6篇教学目标科学探究1．能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

2．进一步学习搜集与整理资料的方法。

情感、态度与价值观知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

科学知识1．知道地球是一个巨大的球状星体。

2．了解人类对地球形状理解的历史。

教学准备篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等相关的资料)。

教学重点：体验科学探究中使用想象建立假设及解释的重要性。

教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

教学过程：第一课时一、教学导入提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就能够轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

二、探讨人类理解地球的过程活动1关于地球形状的猜想与探索谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示）提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种理解呢？学生交流，评价。

小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，即使结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。

讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。

希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。

活动2观察进港的帆船谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

（课件展示实验步骤和注意事项）学生实验，交流发现。

我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。

从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？讲解：这是人们对地球形状理解的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，所以他推测地球是个球体。

湘少版科学五年级上册教案
第一章能量及转化
课时一能量的概念
本课时主要介绍了能量的概念及种类，引出了能量转化的概念。

课堂上老师通过引导学生从日常生活中观察物体的运动、发生变化
等现象，让学生初步认识能量。

同时，老师还制作了简易的活动器，帮助学生初步认识了光能、声能、电能、热能等常见能量形式。

课时二能量转化
本课时主要介绍了能量转化的过程，学生通过老师的引导，观
察了各种现象，领悟了能量转化的基本过程。

同时，老师还通过实
验的方式，让学生感受到了能量转化的过程，进一步加深了学生对
于能量转化的理解。

课时三燃烧是能量转化的一种形式
本课时主要介绍了燃烧是能量转化的一种形式。

老师通过引导学生认识燃烧现象及对能量的转化，进一步加深了学生对于能量转化的理解。

同时，老师还通过实验的方式让学生亲自参与到燃烧反应中，感受燃烧的过程，理解燃烧是一种能量转化的形式。

结语
本章节的教学围绕着“能量及转化”这一主题，鼓励学生从生活的角度出发，探究各种物质的能量，认识到能量在物质的变化中起到了重要的作用，为后续的学习奠定了坚实的基础。

湘教版五年级科学教案5篇教学目标过程与方法：1、能够与小组同学一起，参加设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学亲密合作，建筑房子。

学问与技能：1、了解古代房子和现在房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外闻名的建筑。

情感、态度与价值观：1、体会造房子的艰辛和欢乐。

2、体会科学技术的进展满意了人们的物质生活和精神享受。

教学重点设计并建筑房子教学难点：设计房子教学预备1、有关建筑房子的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等2、有关各种房子的图片教学过程一、导入1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么?2、观赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和缺乏。

3、假如让你来建筑一幢房子，你会建成什么样子。

板书：造房子。

二、学习新课1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

思索问题：古代房子和现代的房子有什么不同?学生谈论，汇报2、探究造房子的原理(1)谈话：刚刚我们比拟消失代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建筑的时候要考虑到哪些因素呢?(2)学生谈论，排列，汇报(3)引导：依据已经学过的《折外形》和《搭支架》，怎样建筑既省材料有坚固的房子，你们有些怎样的建议?3、造房子活动(1)我们造房子可以用的材料(提示：我们建筑的是房屋模型，所选材料的可行性)(2)分析材料怎样把可用的材料变得更牢固(结合《折外形》所学的学问) 怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的学问)(3)分析书上的图，你从图上能学到什么阅历?学生争论，汇报4、动手操作分小组自由搭建，教师巡察指导(提示：模型不宜过大)5、评比，总结。

三、总结总结全篇活动观赏各种建筑湘教版五年级科学教案2教学目标过程与方法：1、初步学会搭建几种桥梁。

2、能够收集有关桥梁的图片和资料。

学问与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又牢固的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。

情感、态度与价值观：1、经受建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与欢乐。