下载文档原格式
⒍砖和陶瓷一、教材简析：本课共三局部。
这局部主要是让学生了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。
通过观察这两种材料制作的物品，激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。
教科书第59页的记录单，要求学生对砖和陶瓷实行描述，是对学生定性描述水平的再次训练，也是了解学生相关这两种材料已有经验的一种手段。
第二局部：研究砖和陶瓷的性质在这局部中，组织引导学生使用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮水平。
通过一系列的观察活动，使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的理解，并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。
教师在这局部的教学中要充分观察学生的探究情况，这是评价前面教学效果的好时机。
第三局部：黏土的变化在前两个教学环节的根底之上，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢？〞这个局部的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。
在这局部中，教师能够组织学生观察、比拟制作砖和陶瓷的两种黏土。
学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的黏土有比拟大的区别，比拟明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比拟细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差异，这说明黏土的性质发生了变化。
二、教学背景：在这课中，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。
在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比拟广泛的。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这之前，学生已经会使用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。
本节课，学生要使用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。
能够说这课是前面几课学习成果的使用，通过本课的学习教师能够检测学生前面5课的学习情况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。
教科版小学三年级上册科学第三单元第6课《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计教学导航【教材分析】《砖瓦和陶器、瓷器》是教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第六课。
在本课学习之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性和吸水性等特性，在此基础上给学生研究砖瓦和陶瓷的性质打开了一扇窗口，本课主要安排了两个教学内容：第一，研究砖瓦和陶瓷的性质。
通过感官观察和借助工具观察两种方法来对材料进行研究。
第二，了解黏土制作成砖瓦陶瓷的过程，通过对黏土的观察知道材料在制作过程中会经历改变。
【学情分析】三年级的学生已经掌握了一些观察方法，但却缺乏知识扩展和迁移的能力，非常需要教师的适时引导和启发。
对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到砖瓦和陶瓷制作的物品，却很少有同学进行过全面的观察和分析，而在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性吸水性等特性，本节课将提供砖瓦、陶器、瓷器让学生自主探究研究材料的性质，是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习可以检测学生前面5课的学习情况。
【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强环境保护的意识。
【教学重点】砖瓦和陶器、瓷器的性质【教学难点】会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课1．谈话导入：同学们，前面几课我们学习了哪些内容？（学生交流：物体的硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮等特性）这节课，老师和大家一起来研究两种新的材料（出示砖、陶瓷实物），请大家运用前几节课掌握的探究方法来研究这两种材料。
科学《砖瓦和陶器、瓷器》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《砖瓦和陶器、瓷器》。
一、说教材《砖瓦和陶器、瓷器》是教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第六课。
在本课学习之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性和吸水性等特性，基于此，本节课主要是培养学生知识扩展与迁移的能力，综合应用知识的能力。
二、说学情在这课中，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。
在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。
本节课，学生要运用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。
可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。
三、说教学目标发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强环境保护的意识。
四、说教学重难点重点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
