传统文化的继承-学案

传统文化的继承教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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3.4.1《传统文化的继承》学案学习目标1.记住传统文化继承的表现，记住并能理解传统文化的特点、传统文化对今天的深远影响能辨证地看待传统文化。

2.通过自主学习，合作探究，使自己能区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。

3、培养自己树立对待传统文化的正确态度，培养学生热爱、学习和继承优秀传统文化的热情，增强责任感和使命感。

重点：传统文化的特点，辨证地看待传统文化。

难点：传统文化的双重作用。

预习案使用说明﹠学法指导课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本P39--43，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。

构建知识体系，从整体上把握本课内容。

以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。

一、教材助读：1．传统文化的表现、特点和影响(1)什么是传统文化？(2)传统文化表现在哪些方面？对传统文化的继承表现为________、传统建筑、传统文艺、________等方面的继承。

(3)特点：阅读P42，了解传统文化在今天的发展具有哪些显著的特点？并举例分析。

①相对稳定性。

传统文化在世代相传中保留着____________，同时，它的具体内涵又能够__________，有些传统文化在当今社会被赋予新的内涵。

②鲜明的________。

传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的________。

③此外，传统文化还具有继承性的特点。

思考质疑1：如何理解传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性？（4）传统文化的影响：思考2：你的身边有哪些传统文化？你如何看待传统文化对当今社会的影响？2．对待传统文化的正确态度(1)必要性：①一个民族、一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。

②每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。

(2)正确态度：“取其________，去其________”，________继承，古为今用。

4．1 传统文化的继承【学习目标】一、知识目标1、理解文化的继承性2、分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性3、解析中华传统文化在现实生活中的作用4、阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度二、能力目标1、探究传统文化在现代社会中的作用的能力。

2、培养分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。

三、情感、态度与价值观目标1、领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情。

2、树立正确认识传统文化价值的态度【学习重难点】重点、难点：对待传统文化的态度。

【教学模式】教与学一体化，有效课堂；老师引导、自主学习。

第一部分预习案『课前预习』阅读教材本框题内容，自主完成课前学习任务。

课前3分钟检查点评。

一、传统文化的含义及继承性1、传统文化是在长期中形成并保留在中的、具有的文化。

2、传统文化的继承性表现在的继承，的继承，的继承，的继承。

（详见探究二）二、传统文化的特点和作用1、传统文化的特点：⑴传统文化具有。

传统文化在世代相传中保留着，同时，它的具体内涵又能够。

⑵传统文化具有鲜明的。

传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的特色、风格和气派，是维系民族生存和发展的。

2、传统文化的作用：在社会发展过程中，传统文化如果能顺应的变迁，不断满足人们日益增长的，就能够对社会与人的发展起作用。

反之，如果，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的作用。

三、如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用1、正确的态度是：“，”，，。

2、面对传统文化，要地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的和。

对于传统文化中符合要求的，的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、的、的东西，必须“”，自觉地加以或。

第二部分探究案『课堂学习』学习小组共同研讨、集中展示成果。

课堂25分钟完成本案内容。

探究一：看教材第39页方框内的图片，感悟传统文化及其特点探究二：体验文化的继承性，完成下表探究三：看教材第43页方框内的两种观点，探究以下问题：（1）传统文化对现实生活是财富还是包袱？（2）我们应该以什么态度对待传统文化？第三部分检测案『课堂检测』本节课知识的过关与巩固。

传统文化的继承教学设计一、教学目标1.了解传统文化的定义和特点；2.掌握传统文化的价值和意义；3.理解传统文化与现代生活的关系；4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1.传统文化的概念和分类；2.传统文化的价值观和道德规范；3.传统文化在现代社会中的传承方式。

三、教学方法1.授课讲解：通过教师讲解的方式介绍传统文化的定义、特点和分类，以及传统文化的价值和意义；2.示范演示：通过教师示范的方式展示传统文化的传承方式，例如传统绘画、书法等；3.小组讨论：分成小组进行讨论，让学生自主思考传统文化与现代生活的关系，以及对传统文化的理解和态度。

四、教学过程第一课时：传统文化的定义和特点1.导入：与学生交流关于传统文化的认知，引出今天的教学主题；2.讲解：教师简要介绍传统文化的定义和特点，让学生对传统文化有初步的了解；3.思考：教师引导学生思考传统文化与现代生活的关系，发表个人观点；4.小结：对今天所学内容进行小结，概括传统文化的定义和特点。

第二课时：传统文化的价值和意义1.导入：回顾上节课的内容，与学生讨论传统文化的定义和特点；2.讲解：教师详细讲解传统文化的价值观和道德规范，让学生了解传统文化的重要性；3.示例：教师通过示范演示传统绘画或书法等活动，展示传统文化的艺术魅力；4.思考：学生小组讨论传统文化对个人和社会的意义，并汇报讨论结果。

第三课时：传统文化的传承方式1.导入：与学生分享传统文化的传承方式，引起学生的兴趣；2.讲解：教师详细介绍传统文化在现代社会中的传承方式，如传统手工艺、戏曲表演等；3.小组活动：分成小组，让学生选择一种传统文化的传承方式进行深入研究和报道；4.展示和总结：各小组展示自己研究的结果，教师进行总结和点评。

五、教学评价1.教师根据学生的参与程度和对知识的掌握情况进行评价；2.学生通过小组讨论、展示和总结等方式进行互评；3.教师对学生的评价结果进行总结和反馈，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

传统文化的继承一、学习指导(一)知识网络(二)课程标准要求根据课程标准要求，通过学习本课知识，同学们要知道传统文化是如何形成的，明确文化的继承性。

正确看待传统习俗的价值，能够运用中国传统习俗的继承、传统建筑的继承、传统文艺的继承和传统思想继承的典型事例，从中感受文化的继承性。

分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。

解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，即顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用；一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。

能够阐述继承传统文化，要“取其精华，去其糟粕”的道理。

(三)学法指导1．利用网络查询相关资料的方法本课内容涉及到传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等多方面的内容，如果通过网站查询与之相关的具体内容，有助于同学们理解传统文化的形成和特点。

可供参考的网站有：“中华五千年——中国传统文化”、“中华传统文化网”、“中国文化网”、“国家文化网”。

462．归纳说明的方法通过列举中国的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想的事例，能够从具体到抽象，归纳出传统文化具有哪些特点。

3．用辩证的分析问题的方法本课有两个具体内容涉及到如何辩证的思维的问题，一是传统文化对社会与人的发展的作用是怎样的，二是对于传统文化，要“取其精华，去其糟粕”。

同学们应该通过对上述内容的分析，学会辩证地看问题。

二、知识点拨(一)传统文化的形成传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

传统文化包括语言、文字、思想观念、礼仪制度、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科学等。

传统文化是历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色。

传统文化既存在于历史中，而且也存在于现实中。

传统文化在今天的现实生活中仍然发挥着影响和作用，传统文化渗透在我们的一言一行中。

《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。

二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。

2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。

3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。

4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。

5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。

6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。

四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。

五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。

高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。

2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。

(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。

2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。

教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。

(二)教学难点传统文化在今天的影响。

教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。

播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。

由此导入新课。

活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。

(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。

学生活动：略。

教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。

2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。

B.“传统习俗知多少”。

学生：举例传统习俗。

教师：扩充压岁钱的由来。

指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。

传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。

展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。

《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。

2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。

教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。

对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。

而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。

[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。

这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。

传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。

一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。

这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。

所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。

文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。

这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。

而这种继承，就表现在社会生活各方面中。

二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。

《传统文化的继承》教案设计（精选）第一篇：《传统文化的继承》教案设计（精选）《传统文化的继承》教案设计【教学目标】知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。

开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。

在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。

过程中让学生充分参与堂，体现新改学生主体地位。

2情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。

树立正确“看待传统文化价值的态度”。

【教学重点、难点】传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。

【教学过程】视频《凤阳花鼓》导入幻灯片3上篇：走进“凤阳花鼓”l凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。

l凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。

其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。

历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。

清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。

清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。

l凤阳花鼓是根植于凤阳传统民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。

《传统文化的继承》教案共3篇《传统文化的继承》教案1教案一、教学目标1.了解传统文化的重要性和传承方式；2.了解传统文化在现代社会的现状；3.掌握传统文化的传承技巧；4.引导学生将传统文化融入现代生活。

二、教学内容1.传统文化的定义和重要性。

2.传统文化在现代社会的现状，包括：快节奏生活、文化冲击、信息过载等因素的影响。

3.传统文化的传承方式和技巧。

4.传统文化的融入现代社会的实践案例，如中国杂技艺术的现代演绎、中华传统曲艺在现代演绎的实践等。

三、教学过程1.引入教师通过图片、视频等形式介绍中国传统文化的丰富性，引导学生对传统文化的认识和态度。

2.阅读文章教师分发阅读材料，让学生自主阅读并思考其中所提到的传统文化的定义和重要性。

3.小组讨论教师分配小组，要求学生在小组内就阅读材料中的关键问题进行讨论，如传承方式、现代社会对传统文化的影响等。

4.文化传承整体课程设计教师指导学生根据所学知识，设计一个以传统文化为主题的整合性课程，让学生了解文化传承的整体流程和技巧。

5.文化课程实践案例教师介绍几个传统文化融入现代社会的实践案例，例如在现代音乐中使用古典乐器、在现代电影中使用传统故事情节等。

6.总结教师引导学生总结课程内容，特别是文化传承的方式和技巧，让学生真正理解并掌握，希望能够将传统文化融入到自己的生活当中。

四、教学重点1.了解传统文化的定义和重要性；2.掌握传统文化的传承技巧；3.了解传统文化融入现代社会的实践案例。

五、教学方法1.通过阅读材料、小组讨论等形式启发学生思考；2.通过实际案例引导学生将传统文化融入现代社会。

六、教学评估1.学生对传统文化定义的理解和掌握程度；2.学生掌握传承技巧的能力；3.学生了解传统文化融入现代社会的实践案例。

七、教学拓展教师可以邀请文物艺人、特色文化产业代表等人士讲述他们传承文化的心路历程，让学生更加深入地了解文化的传承与创新。

《传统文化的继承》教案2一、教学目标1.了解什么是传统文化，以及传统文化对于生活、学习和社会的重要性。

传统文化的继承教学设计（精选3篇）传统文化的继承教学设计篇1《传统文化的继承》教学设计【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》其次单元第四课第一框内容。

【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今日，（三）取其精华，去其糟粕。

依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系特别亲密，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导同学感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的力量。

【学情分析】在外来文化的剧烈攻势下，不少同学盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。

通过本框的学习，从直观的赏析入手，让同学感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。

同时高二同学经过中学阶段的学习，有了肯定的学问储备，接触了解了不少的传统文化，具备肯定归纳力量和分析、综合力量，有了肯定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。

这为老师引导他们通过分析传统文化的一些详细内容从而形成正确的熟悉供应了肯定的基础。

【教学目标】1.学问与力量目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的连续及其影响，让同学明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从同学生活和同学已有的学问储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让同学感受传统文化的方方面面，增加感性熟悉。

开展探究性学习活动，让同学在探究、争论中形成观点，把握学问。

在把握学问的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。

过程中让同学充分参加课堂，体现新课改同学主体地位。

2.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特殊是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的乐观作用，领悟中国传统文化的价值，激发同学喜爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热忱。

传统文化的继承教案第一章：传统文化的概念与价值1.1 传统文化的定义：传统习俗、传统建筑、传统艺术、传统思想等。

1.2 传统文化的价值：对民族认同感、社会稳定、文化多样性的贡献。

1.3 传统文化与现代化的关系：如何在现代化进程中继承和发展传统文化。

第二章：传统文化继承的方式与途径2.1 家庭传承：家庭教育、家庭习俗等。

2.2 学校教育：传统文化课程设置、课外活动等。

2.3 社会传承：媒体宣传、文化活动、公共政策等。

第三章：传统文化继承面临的挑战与应对策略3.1 全球化对传统文化继承的影响：文化融合与碰撞。

3.2 现代化对传统文化继承的挑战：传统与现代的冲突。

3.3 应对策略：创新性发展、保护与传承相结合、提高民众参与度等。

第四章：我国传统文化继承的现状与问题4.1 我国传统文化继承的现状：部分传统文化得到传承和发展，部分面临灭绝。

4.2 存在的问题：资源分配不均、传承人才短缺、商业化过度等。

4.3 案例分析：我国某地区传统文化继承的成功与困境。

第五章：传统文化继承的政策与法律保障5.1 我国传统文化继承的相关政策：非物质文化遗产保护、传承人培育等。

5.2 我国传统文化继承的相关法律：文化遗产保护法、非物质文化遗产保护法等。

5.3 政策与法律在传统文化继承中的作用与局限性。

第六章：传统文化继承的实践与案例分析6.1 传统文化继承的实践活动：传统节日庆典、传统手工艺复兴、传统文化体验活动等。

6.2 案例分析：某地区传统建筑保护与利用案例、某非物质文化遗产的传承与创新案例。

第七章：传统文化与现代生活方式的融合7.1 传统文化在现代生活中的体现：传统元素在设计、时尚、广告等方面的应用。

7.2 传统文化与现代生活方式的冲突与协调：如何平衡传统与现代的关系。

7.3 案例分析：某品牌如何将传统文化与现代生活方式相结合。

第八章：国际视野下的传统文化继承与发展8.1 各国传统文化继承的特点与经验：借鉴国际案例，探讨各国传统文化继承的策略。

第四课第一框《传统文化的继承》导学案【学习目标】1．知识目标：通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。

2．能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题。

3．情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，逐步树立正确看待传统文化价值的态度。

【学习重点和难点】重点：正确对待传统文化的态度。

难点：传统文化的特点及作用。

【问题探究】一、传统文化面面观1、传统文化的含义及特点，能否举例说明？2、通过阅读课本，完成下列表格。

归纳：传统文化继承的表现形式有哪些？二、传统文化在今天的有怎样的作用（双重作用）？三、取其精华，去其糟粕1、正确对待传统文化的重要意义2、如何继承传统文化，对待传统文化的正确态度是？【合作探究】1、《周易》中说：“有天地，然后有万物；有万物，然后有男女；有男女，然后有夫妇；有夫妇，然后有父子；有父子，然后有君臣；有君臣，然后有上下；有上下，然后礼仪有所错”。

《论语》中说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁”，“君使臣以礼，臣事君以忠”，“三年无改于父道，可谓孝矣”，“父母在，不远游，游必有方。

”《孟子》中说：“教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。

”(1)我国古代的“忠孝”思想在历史上对国家、社会和家庭，有什么积极作用和消极作用？（2）今天，我们应当如何正确对待传统道德？2、观点一：传统文化是财富。

它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。

《传统文化的继承》教学设计高坪中学 陈彤【教材分析】本框题是高中政治必修3第二单元第四课第一框的内容，第二单元《文化的传承与创新》介绍文化发展的三个过程（文化传播、文化继承、文化创新）。

本框题《传统文化的继承》它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。

通过本课的学习，让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与发扬，只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。

【学情分析】高二学生刚学习了第一单元“文化与生活”,对文化融入生活有一定的认识，对南充的历史文化，学生平时也有所见所感，表现出对本课题有浓厚的兴趣和参与意识。

但学生的知识面不够宽，思考问题的角度不够广，需要教师在教学过程中给予指导。

【教学目标】1、知识与能力目标知道传统文化继承性的表现形式；理解传统文化的含义；掌握传统文化的基本特征；理解传统文化的双重作用；明白正确对待传统文化的意义；能够明确对待传统文化的正确态度，并能区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。

2、过程与方法目标（1）通过“寻找身边的传统文化”这一探究活动，让学生感受传统文化在今天的表现形式。

（2）通过对传统习俗春节的探讨，让学生理解传统文化的基本特征，在理解基本特征后，明确传统文化的含义。

（3）通过对“南充打造三国文化值不值得”展开的辩论，让学生体会传统文化的双重作用，从而能够辩证的看待传统文化，做到正确对待传统文化。

（4）通过“三国文化”畅想这一环节，让学生为南充打造三国文化献计献策，同时也当堂检测学生能否学以致用。

3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，树立正确“看待传统文化价值的态度”。

激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。

【教学重难点】1、教学重点 :正确对待传统文化的态度2、教学难点 ：传统文化在今天的影响【教法学法】1、教法：启发式教学法、问题---探究式教学2、学法：合作探究法、自主学习法、辩论【课时安排】一课时【课前准备】1、让学生课前预习并搜集相关资料2、制作多媒体课件【教学过程】课前播放歌曲《话儒》，渲染课堂气氛。

第四课文化的继承性与文化发展《传统文化的继承》学案【情景感悟】“解读春节祝福中国”系列之永远的春节元旦一过，春节的气氛——“年味”就一天浓于一天了。

于是想起鲁迅先生《祝福》里的开场白：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上自不必说，就是天空也显出将到新年的气象来……”于是，关于春节的种种情致和感慨便春水般汩汩淌满我的思绪。

孩提时代对过年是异常向往的，所以王安石那首“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的《元旦》诗烂熟于心。

每年未放寒假，就屈指盘算春节的倒计时来。

越挨近年关，越是激动难耐，直如有几匹小鹿叩击心田，让人彻夜难眠。

待到除夕夜兴冲冲地试穿新衣新鞋，初一清早焕然一新地跟随大人去拜年，看罢舞龙耍狮抛绣球等街头表演，全家人围着满桌珍馐佳肴举杯祝福，真是其乐融融喜气洋洋！奇怪的是，上了高中、长大成人后，这种“春节情结”竟渐渐淡漠下来。

这种心境大约支配我十几年光景。

不知怎的，人到中年以后，对春节的热情却如火般熊熊复燃起来，随着年岁不断递增，愈演愈烈了。

我终于明白了其中的奥秘：春节永远是中国的第一大节，它已经与我们民族的历史、文化、社会和潜意识乃至血肉紧密相连浑然一体了！古往今来，不论黎民百姓还是达官贵人，无论巨擘名流抑或潦倒穷汉，中国人个个都有一份沉甸甸热乎乎牵肠挂肚魂牵梦萦的春节情结。

合家团圆共度良辰乃国人一年中最大的心愿。

北方人那顿年夜水饺，南方人那碗除夕汤圆，是断断不可少的。

过年，岂止是一个节日？分明是普天下炎黄子孙对明天的一种深沉而热烈的祈望与祝福，是华夏儿女世代传承不可或缺的张扬民族精神的文化品牌，它早已水乳交融地深深融入中国人的血脉乃至生命中了！春节情结是任何人、任何力量扼杀不掉的。

袁世凯当政时曾下令废除春节，一时民心浮动举国哗然。

区区一纸文告岂能削得去数千年文化积淀铸成的民族图腾？结果号令变成笑柄，人民照样放鞭炮过大年，８３天短命皇帝落个千古骂名。

春节也不是任何“洋节”能够取代的，据闻有专家针对时下一些青年钟情“洋节”，忧心忡忡撰文要“保卫春节”，其情其志固然可嘉，我却以为很有点“杞人忧天”：你只需看看千百万乘飞机火车轮船汽车回家过年的人潮，汇成的这道地球上最特别最火爆的风景，就明白世上没有什么节气敢与春节较劲！夜读史书，自古圣贤廉臣大都有新春察看民情、与民同乐之举；翻看老照片，当年毛泽东、朱德等中央领导与陕北军民载歌载舞共度新春，令人动容。

《传统文化的继承》教案教案：传统文化的继承一、教学目标：1.了解传统文化的定义和特征。

2.了解传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。

3.分析传统文化在现代社会中所面临的挑战。

4.探讨如何更好地继承和传承传统文化。

二、教学过程：1.导入(10分钟)教师以“传统文化的定义和特征”为题，引导学生讨论，了解传统文化是指代表一个民族或社会长期积淀下来的、具有历史传承意义的文化，具有独特的特点和价值观。

2.探究(20分钟)分组讨论：学生分成小组，探讨传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。

每个小组总结出自己的观点和理由，并向全班汇报。

3.分析(20分钟)教师以“传统文化在现代社会中面临的挑战”为题，引导学生进行讨论。

学生可以从外来文化影响、快速发展的科技进步、年轻一代对传统文化的冷漠等方面进行分析，并总结出传统文化在现代社会中的困境。

4.探讨(30分钟)教师引导学生讨论如何更好地继承和传承传统文化。

学生可以从以下方面进行思考和讨论：-学校教育：对传统文化的学习和教育可以通过课堂教学、传统文化经典的推广等方式进行。

-社会活动：举办传统文化节、文化交流等活动，引导年轻人参与传统文化的学习和传承。

-传统文化的融合与创新：传统文化可以与现代元素相结合，创新出适合现代社会的形式，更好地传承和发扬传统文化。

5.总结(10分钟)教师总结本节课的内容，强调传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬传统文化。

三、教学资源：1. PowerPoint 演示文稿2.班级小组讨论的题目和纸张3.教材和教辅材料：如《中华传统文化教材》、《中华传统文化精粹》等四、教学评估：1.小组讨论的质量和表现2.学生参与讨论的积极性和合作性3.学生对于传统文化继承意义的认识是否增加4.学生对于如何更好地继承和传承传统文化的能力五、教学延伸：1.学生可以进行更深入的研究，撰写关于传统文化继承的论文或演讲。

2.学生可以组织学校或社区内的传统文化活动，向更多人传播和弘扬传统文化。

传统文化的继承的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念及其重要性。

2. 使学生掌握传统文化继承的方式和途径。

3. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学内容：1. 传统文化的定义与特点2. 传统文化继承的重要性3. 传统文化继承的方式与途径4. 传统文化继承的现状与挑战5. 青少年如何传承和弘扬传统文化三、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、继承方式等基本知识。

2. 案例分析法：分析具体的传统文化继承案例，让学生深入理解传统文化的价值。

3. 讨论法：组织学生就传统文化继承的现状与挑战进行讨论，培养学生的思辨能力。

4. 实践活动法：引导学生参与传统文化传承的实践活动，提高学生的实践能力。

四、教学准备：1. 教材或教参：《传统文化继承》相关章节。

2. 课件：制作包含图文、视频等多媒体元素的课件。

3. 案例材料：收集一些关于传统文化继承的案例。

4. 活动材料：准备相关的传统文化传承实践活动所需材料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示我国传统文化的精彩视频片段，引发学生对传统文化的兴趣。

2. 新课导入：讲解传统文化的定义、特点、继承方式等基本知识。

3. 案例分析：分析具体的传统文化继承案例，让学生深入理解传统文化的价值。

4. 课堂讨论：组织学生就传统文化继承的现状与挑战进行讨论，培养学生的思辨能力。

5. 实践活动：引导学生参与传统文化传承的实践活动，提高学生的实践能力。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调传统文化继承的重要性，激发学生传承和弘扬传统文化的意识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度，了解他们对传统文化的认识和兴趣。

2. 学生报告：评估学生课后调查报告的质量，了解他们对传统文化继承现状的理解和分析能力。

3. 课件问答：在课堂上进行问答环节，检验学生对课件内容的掌握程度。

七、教学拓展：1. 组织一次传统文化展览：让学生展示自己对传统文化的研究和了解，增强班级文化氛围。