《传统文化的继承》教学设计

一、关于传统文化的继承的教案二、章节名称：第一章传统文化的概念与价值三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的定义和特点。

2. 让学生认识到传统文化的重要性和价值。

四、教学内容：1. 传统文化的定义：传统文化是一个民族或社会在长期的历史发展过程中形成的具有独特特点的文化。

2. 传统文化的特点：具有历史悠久、传承性强、内涵丰富、形式多样等特点。

3. 传统文化的价值：传统文化是一个民族的精神支柱，具有凝聚民族力量、传承民族精神、促进社会和谐等价值。

五、教学活动：1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点。

2. 讲解内容：教师详细讲解传统文化的定义、特点和价值。

3. 案例分析：通过具体案例分析传统文化的价值和作用。

4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的价值，并分享自己的观点。

六、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和思考能力。

2. 学生理解度：通过提问和小组讨论了解学生对传统文化的理解和认识。

3. 学生表达力：评估学生在讨论和分享环节中的表达能力和逻辑思维。

七、教学资源：1. 教材或教参：提供关于传统文化的教材或参考资料。

2. 案例素材：准备一些具体的文化遗产或传统习俗的案例。

3. 投影仪或白板：用于展示案例素材和教学内容。

八、教学建议：1. 注重引导学生主动思考和参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

2. 结合实际案例进行分析，让学生更好地理解和认识传统文化的价值。

3. 鼓励学生在课堂中积极提问和分享自己的观点，增强他们的自信心和表达力。

九、课后作业：1. 让学生选择一个传统文化遗产或习俗，进行深入了解和研究。

2. 要求学生写一篇短文，介绍所选择的文化遗产或习俗的特点和价值。

十、教学反思：六、章节名称：第二章传统文化的继承与演变教学目标：1. 让学生了解传统文化继承的重要性。

2. 让学生掌握传统文化在历史演变中的作用和变化。

教学内容：1. 传统文化的继承：传统文化在历史发展中通过口传心授、教育传承等方式得以继承。

人教版高中政治必修三：4.1《传统文化的继承》教案【新课推进】教师活动：问题：什么是传统文化？学生活动：阅读课文，解释概念『概念界定』－－传统文化是在长期历史发展中形成＿＿＿＿①＿＿＿＿并保留在现实生活＿＿＿＿②＿＿＿＿中的、具有相对稳定性＿＿＿＿③＿＿＿＿的文化。

①打上了历史的烙印、带有民族色彩。

②存在于现实生活中、渗透到各个领域。

③具有相对稳定性。

『知识巩固』传统文化概念下列属于传统文化的是①传统习俗②北京故宫、长城③张家界自然风景区④《论语》⑤达芬奇《最后的晚餐》⑥延安宝塔学生活动：利用文化的概念区分教师活动：问题：你所了解的这些传统文化为什么能够保存到现在？学生活动：回答：传统文化具有继承性『教授新课』教师活动：播放录像《中华传统文化欣赏》问题：在录像中你发现了那些传统文化？中华传统文化主要表现在那些方面？学生活动：观看录像，回答问题，感知中华优秀丰富的传统文化『传统文化面面观』学生分组教学（课前让学生自己搜集了资料）甲组学生：活动一：展示民族习俗图片说明它们的由来和演变。

并表明这些习俗流传至今的原因。

能保留至今主要是传统习俗具有继承性，在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代又一代人，使人在潜移默化中养成习惯；传统习俗也都经历了一个不断自我筛选和弃粗存精的过程。

活动二：展示中秋节的习俗和由来，问题：你知道八月中秋节自古以来不变的主题是什么吗？有那些习俗？对人们的日常生活产生那些影响（请其他同学回答）『总结』传统习俗是指是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。

所以我们要继承传统习俗。

同时正确认识传统习俗的作用。

乙组学生：展示中国各地的传统建筑问题：1、中国各地的建筑有什么共同的地方2、中国四合院式的建筑有什么文化内涵『总结』传统建筑被称为凝固的艺术，是展现中国传统文化的重要标志是中华文化千年流传的物质载体，它透视了中华几千年的文明历史。

【教学设计】教学设计_传统文化的继承_一、教学目标1、知识与技能目标学生能够明确传统文化的含义、表现形式和特点。

理解传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。

分析传统文化在现实生活中的作用，能够阐述继承传统文化的正确态度。

2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。

提高学生分析和解决问题的能力，以及对传统文化的批判继承能力。

3、情感、态度与价值观目标激发学生对传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和认同感。

树立正确对待传统文化的态度，自觉成为传统文化的传承者和弘扬者。

二、教学重难点1、教学重点传统文化的表现形式和特点。

正确对待传统文化的态度。

2、教学难点理解传统文化的相对稳定性和鲜明民族性。

如何在现实生活中继承和弘扬传统文化。

三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段具有浓郁传统文化特色的视频，如春节联欢晚会的片段，引导学生观察并思考其中所展现的传统文化元素，如舞龙舞狮、京剧表演、贴春联等，从而引出本节课的主题——传统文化的继承。

（二）讲授新课（30 分钟）1、传统文化的含义（5 分钟）教师讲解：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

举例说明：如端午节吃粽子、中秋节赏月等习俗，历经多年仍然在人们的生活中传承。

2、传统文化的表现形式（8 分钟）传统习俗：是传统文化的基本形式之一，如春节贴春联、清明扫墓、端午吃粽子等。

传统建筑：展示中国传统建筑的图片，如故宫、四合院等，让学生感受其独特的艺术魅力和文化内涵。

传统文艺：以京剧、诗词、书法等为例，讲解传统文艺是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

传统思想：介绍儒家、道家等传统思想，如“和为贵”“天人合一”等观念对中国人的价值观念和生活方式产生的深远影响。

3、传统文化的特点（8 分钟）相对稳定性：传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，其具体内涵又能够因时而变。

第四课文化的继承性与文化发展《传统文化的继承》教学设计微山县第一中学张玉峰【教学目标】一、知识了解传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，从而进一步了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，知道传统文化对社会与人的发展既具有积极作用，又具有消极作用。

明确对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

二、能力培养学生辩证分析问题的能力，学会用全面的观点看问题。

三、情感、态度与价值观通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。

树立正确“看待传统文化价值的态度”。

【教学过程】播放《说唱脸谱》视频：探究：该视频体现了中国哪一种传统文化？除了该文化外，中国还有哪些传统文化？导入新课;（一）传统文化面面观：（课前请学生查找有关中秋节、四合院、京剧、“大同”思想等材料。

）传统文化包含的内容是广泛的，本课从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，引导学生感受我们生活中的传统文化。

活动一：请学生看图片（春节、中秋节、端午节、泼水节），学生分组讨论介绍这些习俗的由来以及这些传统习俗为什么能保留至今。

学生回答之后，教师归纳：第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性，习俗符合民族心理，具有鲜明的民族性。

活动二：请学生看图片（四合院），请一位同学介绍四合院的特点。

学生讨论：北京的四合院展现了哪些传统文化特色？学生回答之后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家礼教思想和道家天上合一思想。

居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。

院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。

在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，营造和谐气氛。

《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。

二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。

2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。

3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。

4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。

5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。

6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。

四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。

五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。

高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。

2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。

(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。

2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。

教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。

(二)教学难点传统文化在今天的影响。

教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。

播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。

由此导入新课。

活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。

(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。

学生活动：略。

教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。

2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。

B.“传统习俗知多少”。

学生：举例传统习俗。

教师：扩充压岁钱的由来。

指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。

传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。

展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。

《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。

2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。

教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。

对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。

而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。

[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。

这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。

传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。

一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。

这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。

所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。

文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。

这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。

而这种继承，就表现在社会生活各方面中。

二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。

传统文化的继承教学设计《传统文化的继承》教学设计【教学目标】 1、知识目标：了解传统文化的继承;理解传统文化的特征;理解如何正确对待传统文化。

2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响;培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。

3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。

树立正确“看待传统文化价值的态度”。

【教学重点难点】 1、重点：传统文化的在今天的特点; 对待传统文化的态度。

2、难点：传统文化作用的双重性。

【教学方法】探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。

【教学过程】导入：如果说文化传播是文化横向交流的过程，那么文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程。

这节课学习《传统文化的继承》。

传统文化面面观探究：课本39页虚线框。

问题：你知道它们的由来吗老师：京剧和书法的由来同学们都了解，下面我介绍一下针灸的历史。

针灸起源于中国原始社会，具有悠久的历史。

针剌法：人们偶尔被一些坚硬物体碰撞了身体的某个部位，但是令人意想不到的是，原来疼痛的部位疼痛感减轻了或消失了。

最早的针具是砭石(石针)，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。

灸法的起源与火的使用有着密切关系，人们在烤火取暖时发现，身体某个疼痛的部位经火一烤，疼痛感减轻了，于是受到了启发。

后来形成了针灸。

战国时代神医扁鹊、唐代名医孙思邈都擅长针灸。

2006年5月20日，针灸经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

从刚才的介绍中，我们可以看出传统文化具有以下特点：。

老师：什么是传统文化学生：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

五年级语文下册第七单元教案：传统文化知识的传承传统文化知识的传承一、教学目标：1.能够理解什么是传统文化，并具有对传统文化的认同感和尊重感。

2.能够了解中国的传统节日及其起源、文化内涵等，并通过绘制画册等形式，表达出自己对传统文化的理解和感受。

3.能够理解成语、谚语的含义，并能够运用到日常生活中。

二、教学重点：1.了解中国的传统节日及其文化内涵。

2.理解成语、谚语的含义，在日常生活中灵活运用。

三、教学难点：1.如何使学生对传统文化产生浓厚的兴趣和认同感。

2.如何帮助学生深刻地理解成语、谚语的含义。

四、教学方法：1.互动式教学，通过讨论等方式，让学生充分参与课堂教学。

2.多媒体技术，通过图片、视频等展示方式，让学生更加生动形象地了解传统文化。

3.艺术教学，通过绘制画册等活动，让学生更好地表达自己对传统文化的理解和感受。

五、教学流程：1.导入环节通过图片、视频等方式展示中国的传统节日，唤起学生对传统文化的兴趣。

2.知识点讲解以春节为例，讲解春节的起源、文化内涵等，让学生了解春节的来历和意义。

接着，讲解成语、谚语的含义，并通过例子让学生更好地理解。

3.互动式教学通过分组讨论、小组展示等方式，让学生互相学习、交流。

4.艺术教学让学生自由创作画册，通过画册表达出自己对传统文化的认识和感受。

5.总结环节对学生的表现进行总结，加强对传统文化的认知和理解。

六、教学反思：在本次课程中，通过多种方式对传统文化进行了深入讲解，并充分发挥学生的主观能动性。

通过艺术教学，让学生更好地表达自己的思想和感受。

但是，教师应该在今后的教学中更加注重学生的自主学习，让学生自主寻找相关的资料和资源，发挥其主动性和创新性。

同时，也应该注意调整教学方法和手段，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

传统文化的继承教学设计（精选3篇）传统文化的继承教学设计篇1《传统文化的继承》教学设计【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》其次单元第四课第一框内容。

【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今日，（三）取其精华，去其糟粕。

依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系特别亲密，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导同学感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的力量。

【学情分析】在外来文化的剧烈攻势下，不少同学盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。

通过本框的学习，从直观的赏析入手，让同学感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。

同时高二同学经过中学阶段的学习，有了肯定的学问储备，接触了解了不少的传统文化，具备肯定归纳力量和分析、综合力量，有了肯定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。

这为老师引导他们通过分析传统文化的一些详细内容从而形成正确的熟悉供应了肯定的基础。

【教学目标】1.学问与力量目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的连续及其影响，让同学明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从同学生活和同学已有的学问储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让同学感受传统文化的方方面面，增加感性熟悉。

开展探究性学习活动，让同学在探究、争论中形成观点，把握学问。

在把握学问的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。

过程中让同学充分参加课堂，体现新课改同学主体地位。

2.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特殊是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的乐观作用，领悟中国传统文化的价值，激发同学喜爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热忱。

《传统文化的传承》小学教案。

一、教学目标1.了解中华传统文化的基本概念；2.掌握中华传统文化的核心价值观，如：仁爱、节俭、勤劳等；3.了解传统文化的重要代表，如：《四书五经》、《红楼梦》等；4.通过模拟活动，体验传统文化的乐趣。

二、教学重点1.了解中华传统文化的基本概念；2.掌握中华传统文化的核心价值观。

三、教学难点1.帮助学生理解传统文化的内涵；2.让学生体验传统文化的乐趣。

四、教学内容和方式1.导入环节引导学生回顾一下自己家庭的传统文化习俗，如：过年的习俗、中秋节的习俗等，了解传统文化的内涵和重要性。

2.讲解传统文化的基本概念通过课堂讲解，引导学生了解传统文化的基本概念，如：中国传统文化、文化遗产等，以此打开学生的知识视野。

3.掌握中华传统文化的核心价值观通过案例教学，让学生了解中华传统文化的核心价值观，如：仁爱、节俭、勤劳等，引导学生将这些优秀的品德和行为贯彻于日常生活中。

4.了解传统文化的重要代表教师用生动有趣的方式向学生介绍传统文化的代表性作品，如：《四书五经》、《红楼梦》等，让学生了解传统文化的历史和传承方式。

5.模拟活动课堂最后进行模拟活动，让学生通过模拟体验传统文化的乐趣，如：赏诗、品茶、书法体验等，让学生享受传统文化的美好。

五、教学效果评估通过课堂的教学和模拟活动，学生能够掌握中华传统文化的基本概念和特点，理解中华传统文化的内涵和核心价值观，了解传统文化的重要代表，同时也能体验到传统文化的乐趣。

六、教学课件和教学资源1.传统文化相关的课件；2.传统文化相关的教材和读物。

七、教学方案总结通过本教案的实施，不仅能够帮助学生掌握中华传统文化的基本概念和核心价值观，还可以增强学生文化自信，增强民族认同感和自豪感。

同时，模拟活动也能够让学生享受传统文化的乐趣，真正融入到传统文化中，传承中华民族的瑰宝。

《传统文化的继承》教案政和二中郑有凤一、教学目标1、知识目标通过学习知道：什么是传统文化,传统文化继承性的表现,知道传统文化的特点，了解传统文化具有双重作用，知道对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”.2、能力目标培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情.树立正确“看待传统文化价值的态度”。

二、教学重点：正确对待传统文化的态度三、教学难点:传统文化在今天的影响四、教学准备:相关图片资料及多媒体课件五、教学过程：（一）课前准备1、让学生课前预习教材并并搜集有关政和传统文化的相关资料。

2、思考教材中的“探究活动”(二)讲授新课教师活动:上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：文化的继承与发展————传统文化的继承。

在上新课之前我们先来看三幅图片,展示中国三大传统文化：针灸、京剧和书法。

教师活动：通过对针灸、京剧、书法的了解,你能概括出什么是传统文化吗?学生活动：阅读课文,解释概念【概念界定】－－传统文化是在长期历史发展中形成①并保留在现实生活②中的、具有相对稳定性③的文化。

①―打上了历史的烙印、带有民族色彩。

②―存在于现实生活中、渗透到各个领域。

③－具有相对稳定性板书：一、传统文化面面观1、传统文化的含义教师活动：问题：知道了什么是传统文化，传统文化的内容丰富多彩，接下来让我们感受一下我们身边传统文化。

播放歌曲视频《爱在政和》学生活动：观看视频，感受政和独特的传统文化，说说身边的传统文化(学生回答，教师加以点拨补充,政和的传统文化有高山区“新娘茶”，茶文化,杨源四平戏，坂头花桥，云根书院，朱子理学等等。

《传统文化的继承》教学设计一．教学目标阐述我们对待传统文化的态度分辨传统文化中的精华与糟粕领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱，学习，继承传统文化的热情二．教学重难点重点：对待传统文化的态度难点：文化的相对稳定性三．教学方式和手段教学方式：以自主探究为主，教师适当加以引导教学手段：板书，ppt展示四．教学过程导入：同学们都知道中华文化博大精深，那么我们对老祖宗留下的东西又知道多少呢？好，这节课我会带领你们走进传统文化的殿堂一起学习。

首先，我给大家展示一组图片以及材料说明，它们分别是“春联”，“北京四合院”，“京剧脸谱”和“人生境界思想的发展”。

大家看了以后会有何感受呢？它们又有何特点呢？好，学习这节课以后，谜底将会揭开......正式授课：1.传统文化面面观（1）传统文化的特点及含义通过刚才对材料的学习与讨论，我想和大家一起来初步归纳一下传统文化的特点：●传统文化属于过去还是属于现在？从我们刚刚谈到的传统文化的一部分中可以看出，传统文化不是今天才有的，也不是近年才有的，它总来自于遥远的过去，好我们可以归纳出第一个特点：传统文化产生于过去，打上历史的烙印。

●传统文化在现代社会还有吗？我们可以从自己过的节日可以看出，它们一直流传到今日，一直伴随我们身边，好我们可以说出第二个特点：传统文化不仅存在于历史中，而且存在于现实生活中。

●传统文化表现在哪些方面呢？通过上述材料，我们知道它们分别属于我们的传统节日习俗，建筑，文艺和思想，也就是说，它们表现在生活的各个方面。

好我们可以归纳出第三个特点：传统文化渗透在现实生活中的各个领域。

●除了以上特点，同学们还可从材料中归纳出什么特点？教师可以从中国文化与世界文化的差异引导学生得出：传统文化带有自己民族的色彩。

总结：所谓传统文化，就是指在长期历史发展进程中形成并保留在现实生活中的，具有相对稳定性的文化。

（2）传统文化继承性的表现从我们概括出的特点中，我们可以看出传统文化从古代一直保存到今日，它们是一脉相承的关系，即传统文化是可继承的。

传承优秀传统文化主题班会教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？该页是漂亮的编辑帮大伙儿分享的传承优秀传统文化主题班会教案（优秀7篇），欢迎阅读，希望对大家有所启发。

中班传统文化社会教案篇一活动目标：1、知道茶的故乡在中国，家乡也生长茶叶，初步感受茶文化。

2、了解茶的故事，对中国传统文化产生兴趣。

3、了解茶的简单制作步骤。

活动重难点：重点：感受中国茶文化，激发爱祖国爱家乡的情感难点：说说你看到的茶叶制作简单过程活动准备：1、茶壶、淡茶水。

2、《神农和茶的故事》3、茶制作图片4、功夫茶艺表演视频。

5、观察家长制茶或听家长讲讲如何制茶活动过程：一、出示茶具，引起兴趣。

教师：老师今天想请小朋友品尝一种饮料，小朋友愿不愿意？（出示茶壶）这是什么呀？二、品尝淡茶水，感受茶水特性1、教师：品尝了饮料，小朋友要说说你感觉这个饮料怎么样？2、幼儿与同伴、老师交流。

3、小结：茶壶是用来泡茶的，把茶叶放进壶里用热水一泡就有了茶这个饮料。

茶水有绿绿的颜色，茶的味道香香的，有点苦又有点甜。

三、听茶叶的故事1、教师：你们知道我们喝的茶是怎么发明的吗？我们一起来听听这个《神农和茶的故事》2、教师：茶是谁发明的？神农用茶叶干嘛呀？为什么叫茶叶呀？3、幼儿回答4、小结：茶是中国人发明的，茶的故乡在中国，茶不仅味道好，而且有好多功效，对人的身体有好处。

四、说说茶叶制作过程1、教师：我们南义也有茶场，有许多茶叶。

有的小朋友家里也制作茶叶，你能说说茶叶怎么制作的吗？2、请一些幼儿向其他幼儿说一说。

3、观察茶叶制作的图片。

4、小结：茶叶一般在春天和秋天的时候，茶农上山把茶叶采摘下来然后再打锅里炒，把水分炒干，之后再把茶叶揉成细细的，较后再晒干，茶叶就基本做成啦。

五、欣赏功夫茶艺表演1、教师：小朋友们我们中国文化博大精深，我们的茶叶也是一种文化呢，叫茶文化。

传统文化的继承教案一、教学目标1.了解传统文化的概念和意义；2.了解传统文化的特点和内涵；3.掌握传统文化的继承方式和方法；4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点1.传统文化的特点和内涵；2.传统文化的继承方式和方法。

三、教学内容3.1 传统文化的概念和意义3.1.1 传统文化的定义传统文化是历经时间长河洗礼，代代相传的文化遗产，包括物质文化和精神文化两个方面。

3.1.2 传统文化的意义•传承丰富的历史和民族记忆；•培育民族自豪感和认同感；•传递道德观念和价值取向；•彰显民族独特的艺术和审美风格。

3.2 传统文化的特点和内涵3.2.1 传承性传统文化是由上一代传给下一代的，代代相传，保留了丰富的历史和文化记忆。

3.2.2 民族性传统文化是每个民族独特的，体现了民族的风格和特点。

3.2.3 综合性传统文化包括物质文化和精神文化两个方面，无处不在，无时不有。

3.2.4 时代性传统文化会随着时代的发展而演变和更新，不断适应新的社会环境。

3.3 传统文化的继承方式和方法3.3.1 学校教育学校是传统文化继承的主要场所，通过开设传统文化课程，加强对传统文化的教育和培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.3.2 家庭教育家庭是传统文化的第一课堂，家长可以通过讲故事、传授技艺等方式将传统文化传给子女。

3.3.3 社会活动社会上举办的各种传统文化活动，如传统节日庆祝、传统手工艺制作等，也是传统文化继承的重要途径。

3.3.4 数字化传承在互联网时代，可以通过数字化手段将传统文化进行记录、传播和传承，例如建立传统文化网站、制作传统文化短视频等。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解和解读传统文化的概念、意义、特点和内涵，培养学生对传统文化的认知和理解。

2.实践法：通过观看、参与和体验传统文化活动，提高学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.探究法：通过小组合作或个人研究，探讨传统文化的继承方式和方法，培养学生的批判思维和创新能力。

一、引言传统文化是中华民族宝贵的人类文化遗产，对于培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。

然而，随着社会的发展和现代科技的普及，传统文化的传承面临着许多挑战。

为了保护和传承传统文化，教育界需要采取有效的教学设计，将传统文化融入到日常教学中，加强学生对传统文化的了解和尊重。

本文将介绍一种传统文化的继承教学设计，旨在帮助教师开展有针对性的教学活动，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、目标本教学设计的目标如下：1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱；2.加强学生对传统文化的了解和认同；3.提高学生的文化自信心和民族自豪感。

三、教学内容与方法3.1 教学内容教学内容主要包括以下方面：•中国传统节日：春节、端午节、中秋节等；•中国传统艺术：京剧、书法、绘画等；•中国传统美食：饺子、汤圆、粽子等；•中国传统乐器：古琴、二胡、箫等。

3.2 教学方法为了达到教学目标，可以采用多种教学方法和活动。

以下是一些建议的教学方法：1.讲授：通过课堂讲解、演示等形式，向学生介绍传统文化的内容和意义。

2.观摩活动：组织学生参观传统文化艺术表演、展览等，让学生亲身体验传统文化之美。

3.实践活动：组织学生进行传统文化的实践活动，如制作传统美食、学习传统乐器等。

4.研究课题：引导学生选定与传统文化相关的课题进行研究，培养学生的独立思考能力和研究能力。

5.组织比赛：组织传统文化知识竞赛、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣，并提高他们的传统文化素养。

四、教学步骤与安排4.1 教学步骤本教学设计包含以下教学步骤：1.引入：通过引发学生与传统文化相关的问题或故事，激发学生的学习兴趣。

2.讲授：通过课堂讲解、多媒体展示等方式，向学生介绍传统文化的内容和意义。

3.实践活动：组织学生进行传统文化的实践活动，如制作传统美食、学习传统乐器等。

4.总结：对本节课的内容进行总结，概括传统文化的特点和重要性。

5.拓展学习：引导学生在课外进行相关的研究和学习，拓宽对传统文化的了解。

《传统文化的继承》说课稿传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。

今日为大家细心打算了《传统文化的继承》说课稿，盼望对大家有所协助!《传统文化的继承》说课稿各位评委、教师：上午好!今日我说课的框题是《传统文化的继承》。

下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面进展分析。

一、教材分析(一)本框题的地位与作用本框题所处的其次单元《文化的传承与创新》，按两条线索绽开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索那么是从时间依次介绍传统文化纵向继承和开展;最终对两条线索进展整合介绍文化创新。

本框题主要是介绍其次条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。

它向前承接了在多元化的世界文化中，如何敬重和培育自己的传统文化，向后又为今日如何开展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。

通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的实力，树立正确的文化价值观，增加民族骄傲感、自信念起到重要作用。

(二)教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要取其精华，去其糟粕 ’ 的道理。

教材对本框题教学内容的表达主要有：在第一目《体统文化面面观》中介绍传统文化的内涵、表现形式;在其次目《传统文化在今日》中介绍传统文化的特点;在第三目《取其精华、去其糟粕》中介绍对待传统文化的看法。

依据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样驾驭教学目标：1. 学问目标让学生懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用2. 实力目标让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;驾驭辩证分析传统文化的精华与糟粕的实力。

3. 情感、看法、价值观目标通过老师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确看法，树立酷爱优秀传统文化、酷爱家乡、酷爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。