《传统文化的继承》教学设计全面版

传统文化的继承教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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传统文化的继承教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】传统文化的继承教案中央民族大学附属中学昆明五华实验学校：杨瑷榕【教学目标】1、知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。

2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。

3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。

树立正确看待传统文化价值的态度。

【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点难点】1、重点：传统文化的特点；对待传统文化的态度。

2、难点：传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度【教学方法】情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。

【教学手段】：多媒体【教学过程】导入：大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。

这是从空间上、横向上来讲文化。

通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？是由不同民族不同国家的文化共同构成的。

由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。

今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。

大家想想这应该从什么方面讲文化？生：是从时间上、纵向上讲文化。

对，这是从时间上、纵向上讲文化。

文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。

这节课学习《传统文化的继承》。

新课讲授：第一目传统文化面面观探究一：1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？生：略2.你知道它们的由来吗生：略3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。

《传统文化的继承》教学设计绍兴市高级中学胡潇斐一、教学目标：（一)知识与能力：1、知识目标：明确传统文化的含义,特点及对传统文化的正确态度；感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2、能力目标：培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习,使学生学会辩证观察和认识问题。

（二）过程与方法:1、过程:通过电视剧《红楼梦》第21集《荣国府元宵开夜宴》片段让学生了解中国传统习俗、建筑、文艺和思想的继承性；在学习中，继续与学生一起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。

2、方法：案例教学法对话式教学法讨论法（三）情感、态度和价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用,领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。

树立对待传统文化的正确态度,成为传统文化自觉的继承者和享用者二。

教学重难点：传统文化的特点，对传统文化的辩证认识三. 教学过程：（一）先请学生快速预习课本P39——41的内容播放电视剧《红楼梦》第21集《荣国府元宵开夜宴》的视频片段,请学生结合P39——41的课本知识点找出片段中蕴含的传统文化元素.1、吃汤圆，猜灯谜：元宵节的传统习俗（1）元宵节为什么要吃汤圆？—-汤圆象征团圆（2）为什么汤圆象征团圆？——因为汤圆形状是圆的,名字中又带有“圆”，在我们中华民族这个群体中就被约定俗成地认为是团圆的象征。

（3)元宵节吃汤圆从什么时候开始?—-我们从汉代就开始用点灯的方式庆祝元宵节,吃汤圆的习俗起源于宋朝，距今也比较久远。

(4)为什么那么久远,吃汤圆的习俗还能流传至今，让我们都能知道（你是怎么知道元宵节要吃汤圆这个习俗的）？——爸妈说的. 爸妈是怎么知道的？——他们的父母告诉的.所以传统习俗是世代相传的传统习俗是在一定社会群体中约定俗成、世代相传的习惯、礼仪、风尚，是传统文化的基本形式之一。

《传统文化的继承》教学设计教学设计：传统文化的继承一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.掌握传统文化的发展历程和代表性内容；3.培养学生对传统文化的尊重和传承意识；4.提升学生的文化自信和文化修养。

二、教学内容1.传统文化的定义和内涵；2.传统文化的分类和代表性内容；3.传统文化的发展历程及影响；4.传统文化的传承与创新。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过介绍传统文化的概念和重要性引入话题，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生懂得珍惜和传承传统文化的态度。

2.知识讲授（30分钟）教师对传统文化的定义、内涵、分类和代表性内容进行系统的讲解，介绍传统文化的各个方面，让学生了解传统文化的多样性和丰富性。

3.案例分析（20分钟）教师可以选取几个具有代表性的传统文化案例进行分析，例如中国的四大发明、京剧艺术、茶文化等，让学生深入了解这些传统文化的内涵和特点。

4.讨论互动（20分钟）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己对传统文化的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，激发学生的文化创新意识。

5.实践体验（20分钟）教师可以安排学生进行传统文化的实践体验活动，例如学习书法、绘画、鼓乐等，让学生通过实践感受传统文化的魅力，培养学生的文化修养。

6.总结反思（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和反思，让学生自主总结所学知识，强化对传统文化的理解和认识。

四、教学方法1.讲授教学法：对传统文化的概念和内涵进行讲解；2.案例分析法：通过具体案例分析传统文化的代表性内容；3.互动讨论法：组织学生展开讨论，促进学生之间的交流和互动；4.实践体验法：安排学生进行实践活动，体验传统文化的魅力；5.总结反思法：对教学内容进行总结和反思，强化学生对传统文化的理解和认识。

五、教学评估1.口头提问：随堂通过提问考察学生对传统文化的理解；2.课堂讨论：组织学生进行讨论，考察学生对传统文化的态度和看法；3.实践表现：评估学生在实践活动中对传统文化的体验和表现。

高中政治必修3《传统文化的继承》教案高中政治必修3《传统文化的继承》教案【一】教学准备教学目标(一)知识与能力目标：1、明确传统文化的含义、特点及对待传统文化的正确态度。

2、感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕。

(二)过程与方法目标：1、结合现实生活中的传统文化，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。

2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

(三)情感态度价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。

教学重难点(一)教学重点正确对待传统文化的态度。

(二)教学难点传统文化在今天的影响。

教学过程教学过程教学活动活动1【导入】新课导入(一)学生思考传统文化有哪些形式?(二)教师与学生分享：皮影戏。

播放视频《文明中国礼》，并简介皮影戏。

由此导入新课。

活动2【讲授】新课学习教师：利用皮影戏分析传统文化的含义：皮影戏产生于战国时期——历史形成;现实生活中还可以见到——现实保留;经过长期发展基本表演形式仍被保留下来——相对稳定，引导学生得出传统文化的含义。

(一)传统文化1、含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。

学生活动：略。

教师：传统文化历史形成、保留在现实生活中说明传统文化有什么特点?学生：得出结论：继承性。

2、特点：(1)继承性传统习俗的继承：A.简介“中国红”并举例对联、中国结、剪纸、奥运服饰大多采用红色。

B.“传统习俗知多少”。

学生：举例传统习俗。

教师：扩充压岁钱的由来。

指出：传统习俗至今仍然对人们的精神生活、物质生活产生深远的影响。

传统建筑的继承教师：建筑被称为凝固的艺术，是展现传统文化的重要标志。

展示图片：北京菊儿胡同、江南水乡、布达拉宫、福建的客家土楼，陕北的窑洞、鄯善县吐峪沟乡麻扎村的建筑，并重点简介：吐峪沟麻扎村，鼓励学生前去参观，增强保护传统建筑的意识。

《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。

2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。

教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。

对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。

而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。

[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。

这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。

传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。

一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。

这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。

所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。

文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。

这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。

而这种继承，就表现在社会生活各方面中。

二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。

《传统文化的继承》教案设计（精选）第一篇：《传统文化的继承》教案设计（精选）《传统文化的继承》教案设计【教学目标】知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。

开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。

在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。

过程中让学生充分参与堂，体现新改学生主体地位。

2情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。

树立正确“看待传统文化价值的态度”。

【教学重点、难点】传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。

【教学过程】视频《凤阳花鼓》导入幻灯片3上篇：走进“凤阳花鼓”l凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。

l凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。

其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。

历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。

清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。

清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。

l凤阳花鼓是根植于凤阳传统民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。

《传统文化的继承》教案共3篇《传统文化的继承》教案1教案一、教学目标1.了解传统文化的重要性和传承方式；2.了解传统文化在现代社会的现状；3.掌握传统文化的传承技巧；4.引导学生将传统文化融入现代生活。

二、教学内容1.传统文化的定义和重要性。

2.传统文化在现代社会的现状，包括：快节奏生活、文化冲击、信息过载等因素的影响。

3.传统文化的传承方式和技巧。

4.传统文化的融入现代社会的实践案例，如中国杂技艺术的现代演绎、中华传统曲艺在现代演绎的实践等。

三、教学过程1.引入教师通过图片、视频等形式介绍中国传统文化的丰富性，引导学生对传统文化的认识和态度。

2.阅读文章教师分发阅读材料，让学生自主阅读并思考其中所提到的传统文化的定义和重要性。

3.小组讨论教师分配小组，要求学生在小组内就阅读材料中的关键问题进行讨论，如传承方式、现代社会对传统文化的影响等。

4.文化传承整体课程设计教师指导学生根据所学知识，设计一个以传统文化为主题的整合性课程，让学生了解文化传承的整体流程和技巧。

5.文化课程实践案例教师介绍几个传统文化融入现代社会的实践案例，例如在现代音乐中使用古典乐器、在现代电影中使用传统故事情节等。

6.总结教师引导学生总结课程内容，特别是文化传承的方式和技巧，让学生真正理解并掌握，希望能够将传统文化融入到自己的生活当中。

四、教学重点1.了解传统文化的定义和重要性；2.掌握传统文化的传承技巧；3.了解传统文化融入现代社会的实践案例。

五、教学方法1.通过阅读材料、小组讨论等形式启发学生思考；2.通过实际案例引导学生将传统文化融入现代社会。

六、教学评估1.学生对传统文化定义的理解和掌握程度；2.学生掌握传承技巧的能力；3.学生了解传统文化融入现代社会的实践案例。

七、教学拓展教师可以邀请文物艺人、特色文化产业代表等人士讲述他们传承文化的心路历程，让学生更加深入地了解文化的传承与创新。

《传统文化的继承》教案2一、教学目标1.了解什么是传统文化，以及传统文化对于生活、学习和社会的重要性。

传统文化的继承教学设计（精选3篇）传统文化的继承教学设计篇1《传统文化的继承》教学设计【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》其次单元第四课第一框内容。

【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今日，（三）取其精华，去其糟粕。

依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系特别亲密，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导同学感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的力量。

【学情分析】在外来文化的剧烈攻势下，不少同学盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。

通过本框的学习，从直观的赏析入手，让同学感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。

同时高二同学经过中学阶段的学习，有了肯定的学问储备，接触了解了不少的传统文化，具备肯定归纳力量和分析、综合力量，有了肯定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。

这为老师引导他们通过分析传统文化的一些详细内容从而形成正确的熟悉供应了肯定的基础。

【教学目标】1.学问与力量目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的连续及其影响，让同学明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从同学生活和同学已有的学问储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让同学感受传统文化的方方面面，增加感性熟悉。

开展探究性学习活动，让同学在探究、争论中形成观点，把握学问。

在把握学问的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。

过程中让同学充分参加课堂，体现新课改同学主体地位。

2.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特殊是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的乐观作用，领悟中国传统文化的价值，激发同学喜爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热忱。

《传统文化的传承》小学教案。

一、教学目标1.了解中华传统文化的基本概念；2.掌握中华传统文化的核心价值观，如：仁爱、节俭、勤劳等；3.了解传统文化的重要代表，如：《四书五经》、《红楼梦》等；4.通过模拟活动，体验传统文化的乐趣。

二、教学重点1.了解中华传统文化的基本概念；2.掌握中华传统文化的核心价值观。

三、教学难点1.帮助学生理解传统文化的内涵；2.让学生体验传统文化的乐趣。

四、教学内容和方式1.导入环节引导学生回顾一下自己家庭的传统文化习俗，如：过年的习俗、中秋节的习俗等，了解传统文化的内涵和重要性。

2.讲解传统文化的基本概念通过课堂讲解，引导学生了解传统文化的基本概念，如：中国传统文化、文化遗产等，以此打开学生的知识视野。

3.掌握中华传统文化的核心价值观通过案例教学，让学生了解中华传统文化的核心价值观，如：仁爱、节俭、勤劳等，引导学生将这些优秀的品德和行为贯彻于日常生活中。

4.了解传统文化的重要代表教师用生动有趣的方式向学生介绍传统文化的代表性作品，如：《四书五经》、《红楼梦》等，让学生了解传统文化的历史和传承方式。

5.模拟活动课堂最后进行模拟活动，让学生通过模拟体验传统文化的乐趣，如：赏诗、品茶、书法体验等，让学生享受传统文化的美好。

五、教学效果评估通过课堂的教学和模拟活动，学生能够掌握中华传统文化的基本概念和特点，理解中华传统文化的内涵和核心价值观，了解传统文化的重要代表，同时也能体验到传统文化的乐趣。

六、教学课件和教学资源1.传统文化相关的课件；2.传统文化相关的教材和读物。

七、教学方案总结通过本教案的实施，不仅能够帮助学生掌握中华传统文化的基本概念和核心价值观，还可以增强学生文化自信，增强民族认同感和自豪感。

同时，模拟活动也能够让学生享受传统文化的乐趣，真正融入到传统文化中，传承中华民族的瑰宝。

《传统文化的继承》教学设计教学目标：1.了解传统文化的定义和重要性；2.了解传统文化的继承方式和途径；3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4.培养学生对传统文化的理解和创新能力。

教学内容：1.传统文化的定义和重要性；2.传统文化的继承方式和途径；3.传统文化的具体表现形式；4.传统文化的挖掘与创新。

教学过程：一、导入（10分钟）教师用一段视频或图片展示传统文化的经典作品，引起学生的兴趣和思考，然后提问：“你们对传统文化有什么了解？它对我们有什么意义？”鼓励学生踊跃回答并带入主题。

二、知识讲解（15分钟）1.传统文化的定义和重要性教师简要介绍传统文化的定义和重要性，指出传统文化是一个国家或民族历史的结晶，是我们的精神财富，也是我们根基和灵魂。

2.传统文化的继承方式和途径教师列举传统文化的继承方式和途径，如口传、书写、绘画、歌舞、戏剧、手工艺等，并解释每种方式的作用和特点。

三、案例分析（20分钟）教师给学生提供几个有代表性的传统文化案例（如中国的京剧、扇子、瓷器等），让学生分组讨论并展示它们的传统和现代表现形式，及其对传统文化的继承和创新。

四、互动探究（30分钟）1.小组分工讨论教师让学生再次分组，每个小组选择一种传统文化形式，通过互相讨论，从历史、继承、创新等角度展示和解释这种传统文化的特点，包括它的传统表现和现代创新形式。

2.小组展示每个小组派出代表向全班展示他们的调研结果，通过口头表达和展示图片等形式，学生可以在展示中提问、交流和分享意见。

五、归纳总结（20分钟）教师带领学生总结传统文化的继承方式和途径，以及传统文化的现代创新形式，鼓励学生提出自己的见解和观点。

教师根据学生的回答，进行总结，确保学生对传统文化的继承有一个清晰的认识。

六、拓展延伸（15分钟）教师布置拓展延伸任务，如让学生选择一个自己感兴趣的传统文化项目，进行深入研究和创新，可以通过写作、绘画、手工制作等形式展示自己的学习成果。

教学评价：1.观察学生在导入环节参与讨论的积极性和表达能力；2.观察学生在案例分析环节的合作能力和观察能力；3.观察学生在互动探究环节的创新能力和表达能力；4.观察学生在总结环节的理解能力和思维能力。

《传统文化的继承》教案教案：传统文化的继承一、教学目标：1.了解传统文化的定义和特征。

2.了解传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。

3.分析传统文化在现代社会中所面临的挑战。

4.探讨如何更好地继承和传承传统文化。

二、教学过程：1.导入(10分钟)教师以“传统文化的定义和特征”为题，引导学生讨论，了解传统文化是指代表一个民族或社会长期积淀下来的、具有历史传承意义的文化，具有独特的特点和价值观。

2.探究(20分钟)分组讨论：学生分成小组，探讨传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。

每个小组总结出自己的观点和理由，并向全班汇报。

3.分析(20分钟)教师以“传统文化在现代社会中面临的挑战”为题，引导学生进行讨论。

学生可以从外来文化影响、快速发展的科技进步、年轻一代对传统文化的冷漠等方面进行分析，并总结出传统文化在现代社会中的困境。

4.探讨(30分钟)教师引导学生讨论如何更好地继承和传承传统文化。

学生可以从以下方面进行思考和讨论：-学校教育：对传统文化的学习和教育可以通过课堂教学、传统文化经典的推广等方式进行。

-社会活动：举办传统文化节、文化交流等活动，引导年轻人参与传统文化的学习和传承。

-传统文化的融合与创新：传统文化可以与现代元素相结合，创新出适合现代社会的形式，更好地传承和发扬传统文化。

5.总结(10分钟)教师总结本节课的内容，强调传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬传统文化。

三、教学资源：1. PowerPoint 演示文稿2.班级小组讨论的题目和纸张3.教材和教辅材料：如《中华传统文化教材》、《中华传统文化精粹》等四、教学评估：1.小组讨论的质量和表现2.学生参与讨论的积极性和合作性3.学生对于传统文化继承意义的认识是否增加4.学生对于如何更好地继承和传承传统文化的能力五、教学延伸：1.学生可以进行更深入的研究，撰写关于传统文化继承的论文或演讲。

2.学生可以组织学校或社区内的传统文化活动，向更多人传播和弘扬传统文化。

传统文化的继承_教案第一章：传统文化的概念与内涵1.1 传统文化的定义1.2 传统文化的内涵与特点1.3 传统文化的重要性和价值第二章：传统文化的表现形式2.1 传统习俗与传统节日2.2 传统艺术与传统手工艺2.3 传统文献与古籍第三章：传统文化的传承与弘扬3.1 传承人的重要作用3.2 传统文化的传承方式3.3 传统文化的弘扬与创新第四章：传统文化与现代社会的关系4.1 传统文化与现代生活方式的融合4.2 传统文化与现代价值观的碰撞与融合4.3 传统文化与现代教育的关系第五章：传统文化保护与传承的政策与措施5.1 国家和地方政府对传统文化的保护政策5.2 传统文化保护与传承的法律法规5.3 社会力量参与传统文化保护与传承的实践案例第六章：传统文化的地域性与多样性6.1 地域文化与传统文化的关系6.2 我国主要地域文化的特点与代表6.3 传统文化的多样性与包容性第七章：传统文化的危机与挑战7.1 现代社会对传统文化的冲击7.2 传统文化面临的挑战与困境7.3 应对传统文化危机的策略与方法第八章：传统文化的国际传播与影响8.1 传统文化在国际舞台上的展示8.2 我国传统文化对外传播的案例分析8.3 传统文化在国际交流中的作用与意义第九章：传统文化教育与传承的实践9.1 传统文化教育的目标与内容9.2 传统文化教育的实践方法与途径9.3 传统文化教育案例分享与分析第十章：未来发展趋势与传统文化的发展前景10.1 社会变革与传统文化的发展10.2 传统文化与现代科技的融合10.3 传统文化的发展前景与挑战第十一章：传统文化的批判性继承与创新11.1 批判性继承的概念与意义11.2 传统文化创新的方法与途径11.3 创新案例分析与讨论第十二章：传统文化的产业化与市场化12.1 传统文化产业化的重要性12.2 传统文化市场化的现状与问题12.3 文化产业案例分析与讨论第十三章：传统文化的保护与修复13.1 文物与非物质文化遗产的保护13.2 传统文化修复的技术与方法13.3 保护与修复案例分析与讨论第十四章：传统文化与当代艺术的交融14.1 传统与现代艺术的对话14.2 传统文化在当代艺术中的应用14.3 交融案例分析与讨论第十五章：传统文化教育的未来展望15.1 教育体系中传统文化的融入15.2 传统文化教育的创新与发展15.3 未来展望与挑战重点和难点解析重点：传统文化的定义、内涵与特点传统文化的表现形式，包括习俗、节日、艺术、手工艺等传统文化的传承方式与传承人角色传统文化与现代社会的关系，包括融合、碰撞与融合、现代教育的关系传统文化保护与传承的政策措施传统文化的地域性、多样性及其在国际传播与影响传统文化教育与传承的实践方法与途径传统文化的批判性继承与创新传统文化的产业化、市场化及其案例分析传统文化的保护与修复技术及案例传统文化与当代艺术的交融及其案例传统文化教育的未来展望难点：传统文化的批判性继承与创新，如何在保持传统的基础上进行创新传统文化的产业化、市场化，如何平衡经济效益与文化价值传统文化的保护与修复，涉及到专业技术和资金投入传统文化与当代艺术的交融，如何实现两种艺术的有机结合传统文化教育的未来展望，如何适应社会变革和现代科技的发展。

传统文化的继承教案一、教学目标1.了解传统文化的含义和重要性。

2.了解传统文化在现代社会中的意义和作用。

3.探讨传统文化的继承方法和策略。

4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学准备1.教师准备一份关于传统文化的简介材料。

2.分发学习笔记和讨论指导。

3.准备相关讨论问题和活动。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.复习上一课时学到的关于文化传承的知识，呈现传统文化的定义。

2.提问学生对传统文化的认识和了解。

步骤二：讲解（15分钟）1.教师简要介绍传统文化的概念和内涵，强调其作为一个国家和民族的瑰宝和特色。

2.分发学习笔记，学生可以记录相关概念和信息。

步骤三：讨论与探究（25分钟）1.提出问题：传统文化在现代社会中的重要性是什么？它对我们的生活和发展有何影响？2.学生分小组进行讨论，互相交流自己的见解和理解。

教师可以引导他们思考传统文化的价值和意义。

3.鼓励学生提供具体的例子和实际经验来支持他们的观点。

步骤四：案例分析（20分钟）1.选择一些具有代表性的传统文化案例来分析，例如中国的京剧、国画、传统节日等。

2.了解这些传统文化的由来、特点以及在现代社会中的继承情况。

3.引导学生思考如何传承这些传统文化，并提出具体的建议和策略。

步骤五：展示与总结（15分钟）1.学生代表可以展示他们小组的讨论成果，分享对于传统文化继承的见解和策略。

2.教师总结学生的观点和建议，并给予肯定和提醒。

3.引导学生思考自己在日常生活中如何传承传统文化，并鼓励他们在实践中加深对传统文化的理解和研究。

四、课堂作业1.学生写一份关于自己对传统文化继承的思考和计划的作业。

2.学生可以根据自己的兴趣选择一种传统文化进行深入了解，并记录下来。

五、教学反思本节课通过讨论和案例分析，培养学生对传统文化的关注和兴趣。

在实际生活中，学生需要通过实践来继承和传承传统文化，因此在教学中，我们应该引导学生将理论与实践相结合，培养他们的实践能力和创新思维。

【教学设计】教学设计_传统文化的继承_一、教学目标1、知识与技能目标学生能够明确传统文化的含义、特点及表现形式。

理解传统文化继承性的四个方面，即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想。

能够辩证地看待传统文化在现实生活中的作用。

2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。

提高学生分析和解决问题的能力，学会用辩证的思维看待传统文化。

3、情感态度与价值观目标增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬传统文化的责任感。

培养学生的创新意识和创新精神，使学生在传承传统文化的基础上能够推陈出新。

二、教学重难点1、教学重点传统文化的特点和表现形式。

正确对待传统文化的态度。

2、教学难点如何辩证地看待传统文化在现实生活中的作用。

引导学生在实践中传承和创新传统文化。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生对传统文化的基本概念和相关知识有初步的了解。

2、案例分析法选取典型的案例，引导学生分析其中所蕴含的传统文化元素，加深学生对传统文化的理解。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己对传统文化的看法和感受，培养学生的合作精神和思维能力。

4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于春节的视频，展示人们贴春联、吃年夜饭、放鞭炮等场景，提问学生：“从这段视频中，你感受到了什么？”引导学生思考春节所代表的传统文化内涵，从而引出本节课的主题——传统文化的继承。

2、讲授新课传统文化的含义通过讲解，让学生明白传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

传统文化的特点相对稳定性：传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。

举例：“和为贵”思想在现代社会依然被倡导，但内涵有所丰富和发展。

鲜明的民族性：传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。

传统文化的继承教案第一章：传统文化的概念与价值1.1 传统文化的定义：传统习俗、传统建筑、传统艺术、传统思想等。

1.2 传统文化的价值：对民族认同感、社会稳定、文化多样性的贡献。

1.3 传统文化与现代化的关系：如何在现代化进程中继承和发展传统文化。

第二章：传统文化继承的方式与途径2.1 家庭传承：家庭教育、家庭习俗等。

2.2 学校教育：传统文化课程设置、课外活动等。

2.3 社会传承：媒体宣传、文化活动、公共政策等。

第三章：传统文化继承面临的挑战与应对策略3.1 全球化对传统文化继承的影响：文化融合与碰撞。

3.2 现代化对传统文化继承的挑战：传统与现代的冲突。

3.3 应对策略：创新性发展、保护与传承相结合、提高民众参与度等。

第四章：我国传统文化继承的现状与问题4.1 我国传统文化继承的现状：部分传统文化得到传承和发展，部分面临灭绝。

4.2 存在的问题：资源分配不均、传承人才短缺、商业化过度等。

4.3 案例分析：我国某地区传统文化继承的成功与困境。

第五章：传统文化继承的政策与法律保障5.1 我国传统文化继承的相关政策：非物质文化遗产保护、传承人培育等。

5.2 我国传统文化继承的相关法律：文化遗产保护法、非物质文化遗产保护法等。

5.3 政策与法律在传统文化继承中的作用与局限性。

第六章：传统文化继承的实践与案例分析6.1 传统文化继承的实践活动：传统节日庆典、传统手工艺复兴、传统文化体验活动等。

6.2 案例分析：某地区传统建筑保护与利用案例、某非物质文化遗产的传承与创新案例。

第七章：传统文化与现代生活方式的融合7.1 传统文化在现代生活中的体现：传统元素在设计、时尚、广告等方面的应用。

7.2 传统文化与现代生活方式的冲突与协调：如何平衡传统与现代的关系。

7.3 案例分析：某品牌如何将传统文化与现代生活方式相结合。

第八章：国际视野下的传统文化继承与发展8.1 各国传统文化继承的特点与经验：借鉴国际案例，探讨各国传统文化继承的策略。

【传统文化的继承】教学设计一、课表与教材分析【课标依据】我们今天所享有的文化，是世界各民族人民共同创造的，也是人类世世代代长期积累下来的。

认识文化发展的历史过程，理解继承传统文化的现实意义，才能成为自觉的文化传承者。

【教材地位】“传统文化的继承”是人民教育出版社实验教科书《思想政治必修3·文化生活》第四课第一框的内容。

这一内容在本课中起到铺垫的作用。

中华文化源远流长，我们置身于文化生活中，只有充分认识传统文化的重要性，成为文化的继承者，才能更好的创新及发展文化。

二、教学重难点【重点】传统文化的特点及其作用；传统文化的现实意义；对待传统文化的态度。

【难点】继承传统文化，取其精华，去其糟粕。

三、教学目标【知识与技能】观察不同类型传统文化的表现形式，列举出传统文化的特点。

在文化发展中，掌握传统文化的性质。

理解传统文化的现实意义，掌握继承传统文化的方法。

【过程与方法】结合自身实践和本国的传统文化发展，体会传统文化在现实中的意义。

善于区分传统文化的精华与糟粕，形成批判继承传统文化的能力。

【情感态度与价值观】充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，树立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。

四、学情分析此阶段的学生，独立生活能力和社会适应能力比初中要强，但由于社会结验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

把生活与课文内容相结合，能更好地引导学生树立正确的文化观念，自觉继承传统文化。

五、教学方法1、教法：图片情景教学法；集体讨论法；活动探究法。

2、学法：自主探究法；合作学习法；总结反思法。

六、教学准备与教学手段【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集相关资料。

【教学手段】多媒体辅助教学。

七、课时安排1课时。

八、教学过程【新课导入】图片展示：针灸、京剧与书法等传统文化的相关图片。

提问：从这些图片中，列举出传统文化有哪些特点。

学生讨论，鼓励踊跃回答。

教师归纳：我们生活在一个多文化交汇的国家中，文化发展有着自身的特点。