第三讲事件研究法..

会计会事件研究法
会计中的事件研究法是指通过分析某一特定事件发生前后的数据，来评估该事件对公司价值的影响。

这种方法通常用于评估公司的并购、股票分拆、红利政策等事件对股票价格的影响。

事件研究法的基本原理是，如果市场是有效的，那么某个事件（如并购、新产品的发布等）所带来的影响应该反映在股价上。

因此，事件研究法通过比较事件发生前后的股价变化，可以估算出这一事件对公司价值的影响。

具体来说，事件研究法包括以下几个步骤：
1. 定义事件：明确要研究的事件及其发生的时间点。

2. 确定事件窗口：确定事件发生前后的时间范围，即事件窗口。

3. 收集数据：收集事件窗口内的股价数据。

4. 计算超额收益率：超额收益率是实际收益率与预期收益率之间的差额。

预期收益率可以通过市场模型或历史模型等方法计算得出。

5. 分析结果：分析超额收益率的分布情况，判断是否存在显著的事件影响。

如果存在显著的正超额收益率，说明该事件对股价有正的影响；如果存在显著的负超额收益率，说明该事件对股价有负的影响。

需要注意的是，事件研究法的前提假设是市场是有效的，即所有已知信息都已经反映在股价上。

如果市场不是有效的，那么事件研究法的结果可能会出现偏差。

此外，事件研究法也需要考虑其他因素的影响，如市场风险、流动性等。

事件研究法（event study）是一种经济学和金融学领域常用的研究方法，用于评估特定事件对资产价格或市场绩效的影响。

这种方法通常通过分析事件前后的股票收益率变动来研究事件的冲击和市场反应。

在事件研究法中，最常用的公式是市场调整模型（market model）。

市场调整模型描述了资产价格的预期收益与市场整体表现之间的关系。

常见的市场调整模型如下：Rit = αi + βiRmt + εit其中，Rit代表资产i在t时刻的收益率，Rmt代表市场整体的收益率，αi代表资产i的超额收益率，βi代表资产i的系统风险系数，εit表示误差项。

通过事件研究法，可以计算出特定事件前后的累积平均超额收益率（CAR）或累积平均累积超额收益率（CAAR），以评估事件对资产价格的影响。

以下是一个事件研究法的案例：假设某公司宣布并购了另一家公司，研究者想要了解该事件对该公司股票价格的影响。

研究者可以选择一个适当的事件窗口，比如选择在事件公告前后的5个交易日内进行分析。

1. 收集数据：收集并整理事件公告日期、股票价格、市场整体收益率等数据。

2. 计算超额收益率：计算公司股票的超额收益率，即实际收益率减去市场整体收益率。

3. 估计市场调整模型：通过回归分析计算出每只股票的系统风险系数（βi）和超额收益率（αi）。

4. 计算累积平均超额收益率（CAR）或累积平均累积超额收益率（CAAR）：根据事件窗口内的超额收益率计算CAR或CAAR。

5. 统计检验：通过统计方法检验CAR或CAAR是否显著不等于零，从而验证事件对股票价格的影响是否显著。

通过事件研究法的案例分析，研究者可以评估该并购事件对该公司股票价格的影响，并进一步理解市场对该事件的反应。

《社会科学研究方法》教学大纲一、课程名称：社会科学研究方法英文名称：Research methods in the social sciences课程编号：C08二、总学时：54学时三、学分：3学分四、课程简介：本课程根据MPA培养目标、MPA学员特点和教学要求，比较深入系统地介绍社会科学研究的基本原理、方法和技术，培养MPA学员从事社会科学研究和分析运用社会科学研究成果的基本能力。

课程将结合案例讨论形式，重点分析与公共管理实践关系密切的社会科学研究方法。

五、教材：林聚任、刘玉安：《社会科学研究方法》，山东人民出版社，2004年6月第1版六、教学目的：使学员掌握社会科学研究方法的基本原理，提高学员运用科学方法从事社会科学研究能力、以及在实际工作中分析和运用社会科学研究成果的能力。

七、教学方法：以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对现代社会科学研究方法进行较为系统的分析与评介；采用课堂讲授、案例分析、课堂讨论和上级操作相结合的方式，在注重学科体系和学科知识传授的同时，加强对学员实际操作能力的培养。

八、考试方式：按照《山东大学公共管理硕士（MPA）研究生考试管理办法》的规定，采取闭卷考试，百分制，60分为通过。

课程总成绩（满分100分）由试卷卷面考试成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩等三部分组成。

其中试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩分别占该课总成绩的70%、20%、10%。

其中，试卷按70分（满分）命题，试卷卷面成绩、出勤与课堂互动参与成绩、作业成绩及课程总成绩均由任课教师评定。

九、考试所用时间：120分钟十、授课计划：第一讲导论（4学时）第一节获取知识的科学途径一、科学之外的其他选择二、获取社会知识的科学途径第二节社会科学与自然科学比较一、对社会的科学探索二、社会现象与自然现象的差异第三节社会科学研究的方法论取向一、基于实证的社会科学研究二、基于理解的社会科学研究三、基于批判的社会科学研究第四节社会科学的两类研究方法一、量化研究二、质性研究第二讲研究设计（8学时，其中案例讨论2学时）第一节选题与研究类型一、选题二、研究课题的具体化三、研究类型第二节分析单位与研究内容一、分析单位二、研究内容第三节社会理论建构一、社会理论及其对经验研究的作用二、社会理论的构成要素三、社会理论建构的两种基本形式四、理论建构中可能存在的潜在错误第四节操作化与测量一、操作化二、变量语言三、变量的测量四、量表与指数五、测量的信度与效度第五节研究方案的编制一、研究方案的作用二、研究方案的具体内容案例讨论：中国城市居民主观幸福感量表的编制第三讲问卷调查方法（10学时，其中案例讨论2学时）第一节适合问卷调查的问题一、对社会行为的调查二、态度、观点和意见的调查三、需求、期望的调查四、知识方面的调查五、社会特征方面的调查第二节问卷调查的一般原理一、问卷调查研究的含义二、问卷调查研究的突出特征三、问卷调查研究的一般步骤第三节问卷设计的一般原则一、必要原则二、通俗原则三、针对原则四、准确原则五、客观原则六、简洁原则七、完整原则八、亲和原则九、一致原则第四节问卷调查中的概率抽样一、抽样及其相关概念二、概率抽样的一般原理三、概率抽样的样本规模四、常用的概率抽样方法第五节问卷调查的实施途径一、邮寄问卷调查二、面访问卷调查三、电话问卷调查四、网络问卷调查案例讨论：上海市民法律素质抽样调查第四讲实地研究方法（6学时）第一节适合实地研究的问题一、意义二、行为三、事件四、互动五、角色与关系六、群体、组织与社区第二节实地研究的一般步骤一、选择观察对象（非概率抽样方法）二、取得进入现场的资格三、进入现场并与当地人建立友好关系四、资料的搜集五、资料的整理与分析第三节实地研究中的访谈法一、访谈法的含义二、访谈法与面访问卷调查的区别三、访谈法的类型四、访谈的技巧第四节实地研究中的观察法一、观察法的含义二、观察法的类型三、观察法的一般程序第五讲文献研究方法（6学时，其中案例讨论2学时）第一节适合文献研究的问题一、无法获得第一手资料的问题二、纵贯分析三、从随意观察的文本中发掘有价值的信息四、横向比较第二节内容分析方法一、内容分析的含义二、量化内容分析三、质性内容分析第三节二次分析方法一、二次分析的含义二、二次分析的类型三、二次分析的关键步骤案例讨论：打工妹的内部话题第六讲实验研究方法（6学时）第一节适合于实验研究的问题一、解释性的研究二、微观层面的研究三、可控制条件下的研究第二节实验研究的基本原理与程序一、实验方法的基本原理二、实验研究的一般步骤第三节实验设计一、典型实验设计二、简化的典型实验设计三、所罗门实验设计四、多因素实验设计第四节实验方法的优缺点一、实验方法的优点二、实验方法的缺点第七讲量化数据的分析（10学时，其中上机操作4学时）第一节量化数据分析的准备一、数据的编码与分组二、数据库的建立与数据的录入三、数据的核查与清理四、数据的整理第二节描述性统计一、频数和百分数统计二、集中趋势分析三、离散趋势分析四、相关分析第三节假设检验一、假设检验的一般步骤二、T检验三、方差分析四、卡方检验上机操作：SPSS应用初步第八讲社会科学研究报告的撰写（4学时）第一节研究报告的写作思路一、研究报告的写作目的二、研究报告的写作风格三、研究报告的写作过程第二节研究报告的基本结构一、学术报告的基本结构二、决策报告的基本结构三、报告结构需要注意的问题第三节学术报告的撰写体例一、科技论文撰写体例二、国内社科类杂志的撰写体例十一、复习题：第一讲：1.举例说明个人经验可能会对人类获取社会知识造成哪些误导？2.简述现代社会科学研究的三种方法论取向对社会事实的不同理解。

第三讲问题方法论---- 经验研究的问题及其处理方法与技巧一、问题与及分类（一）什么是问题。

这是一个再简单不过的概念，但真正要给问题下个定义，却又相当困难，目前字典里找不到一个逻辑定义，所有的教材里也找不到。

风笑天教授在他的研究方法一书中，就曾下过一个定义，但是却是用概念本身来解释概念，从逻辑学的角度就不那么科学了（参见社会学研究方法P45）。

所谓问题就是社会事物所表现的各种现象以及这种现象与我们对事物的预期之间的差距,我们称这种差距为问题。

解决问题就是缩短差距。

当差距为零时，问题也就解决了。

这是从一般意义来讲的概念，与我们这门课程要讲的概念，即研究问题不是一回事。

研究问题在问题之列，但不是所有的问题都需要研究。

（二）问题分类从问题的表现特征来分：一类是正常问题，一类是非正常问题。

从问题的性质特特来分：一类是一般意义上的问题，一类是需要研究的问题。

我们这里所讲的问题是指研究问题。

举例：村民选举中的信息传播问题；城市环境问题；我们身边的“日常”问题；山西太难等突发性事件。

（三）研究问题与采访中的问题一个好的研究问题的提出，是基于对研究现象的把握，一个好的研究问题，是来自一定的社会现象，因此，我们在选择研究的问题之前，首先要确定自己的研究现象，什么是我们要研究的现象，所谓研究现象，就是指研究者希望集中了解的人、事件、行为、过程和意义的总和，这是研究者在研究过程中将要涉及到的相关领域，研究者就是根据研究现象，从中找寻自己的研究问题，可以说，研究问题是研究现象的具体问题化，是研究者根据研究现象所设定的要解决的具体目标，是一个可以通过研究来进行回答的具体问题。

与研究问题相比，研究现象更加宽泛，后者限定了前者的范围，前者产生于后者的领域，是从后者中提升出来的一个比较具体的集中的焦点。

如目前学界和业界都关心一个社会现象，就是传媒产业的整合，对此现象进行分析，就可以产生一系列的研究问题，如：中国传媒集团如何做强、做大？（研究问题类型：产业发展政策指导型问题？）中国传媒产业集团正在如何组合？（现象描述型问题）在中国这一特殊的转型社会，党--国力量在传媒集团化过程中的行使方式及其原因是什么？（理论建构型问题）研究问题与采访中的问题是不一样的，研究问题是我们的目标，采访中的问题是实现研究问题的手段。

第三讲第三节深度报道一、解说与源流（一）界说深度报道是一种新闻报道活动，它以深刻和全面为报道理念，运用解释、分析、评论等报道万式来认识、反映新闻事实的潜层信息，灵活运用各种闻表现方式，来阐明新闻事实因果关系十测新闻事实发展趋势的一种新闻文体。

申度报道有力地拓展和延伸了新闻事实的领域，成为新闻写作中最具现代息的“后起之秀”。

它既有广度、又有深度；既描写现在，又追溯以往，还可以预来；既可以探索新事物，研究新问题，又可以报道普通人物的平凡之举。

它揭示深层次的新闻信息、全方位的理性透视，增强了报道的导向性、典型性、动性、知识性。

（二）深度报道的源流其雏形发端于第一次世界大战期间的解释性新闻。

20世纪40年代，广播电视等电子媒体相继诞生，并以其迅速快捷、形象直观的优势直接威胁挑战了印刷媒介。

“西方记者认为，为了对抗电子媒介的竞争才畏纸只有充实版面内容，开拓报道的深度和广度，才有可能战胜电子媒体传播。

音高普里(Neale Gopple)出版了《深度报道》一书，“深度报道”的名称便固定下来。

其代表人物是美国的李普曼，他的专栏文章不仅告诉人们“已经发生了么事情”，还告诉人们“这些事情意味着什么”，因而人们说他“教会了一代美国人如何思考”。

在我国，深度报道早已有之。

辛亥革命时期，为了适应当时纷繁复，在新闻报道中就有了夹叙夹议的新闻分析和对同一类重大事件的综合报道。

后来，又陆续出现了解释性新闻、事件性通讯、新闻分析、新闻综述、特稿等，这些都是深度报道的表现形式。

1987年我国第八最好新闻奖饰一次设立了深度报道奖以来，随着新闻改革的兴起，深度报道不断产生《南方周末》、《中国青年报》、《北京青年报》等大量进行新闻报道。

二、深度报道的类型与特征（一）类别1。

按形式分类（1）单篇型报道：800—2000字左右。

提出问题型：只提问题，不解答，2010年4月21日《中国少年报》刊登的《操场何时不飞沙》。

综合概括类：对某一方面或某一主题之下的众多事实力加以归纳综合。