第3节 大自然中的二氧化碳教案

《第三节大自然中的二氧化碳》教学设计第2课时◆教学目标1.了解自然界中二氧化碳的主要用途和性质，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。

2.通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，让学生自行总结研究气体性质的一般思想和方法。

3.丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习动机。

4.通过探究过程，了解化学学习方法的科学性。

◆教学重难点【教学重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。

【教学难点】二氧化碳的化学性质。

◆课前准备◆教学过程一、导入新课【提问】二氧化碳是一种常见的气体，在实验室中我们一般用_________和_________来制取。

反应的化学方程式为____________________________________。

二、新课讲授知识点一二氧化碳的性质【提出问题】在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。

开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？【过渡】下面我们通过2个实验来验证一下。

【实验探究1】点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3），观察现象并分析。

能请简述实验步骤和现象。

【学生活动】讨论，回答。

（用二氧化碳吹肥皂泡，肥皂泡下称等）。

【实验探究2】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。

现象塑料瓶变瘪了【小结】二氧化碳的物理性质：1.二氧化碳是无色、无味的气体。

2.向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。

这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。

3.向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。

这说明二氧化碳可溶于水，使瓶内气压减小。

【介绍】二氧化碳能溶于水。

在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。

“二氧化碳的性质”教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位及作用“CO2的性质”是鲁教版八年级第六单元第三节第二课时的内容，学生在学习了O2的基础上进一步学习CO2的性质，这样的安排即可使学生对O2的知识起到巩固、补充、深化，又能使学生分析问题、解决问题的能力得到提升。

所以本节内容是这一章的重点，也是整个初中化学的教学重点之一，起着承前启后的妞带作用。

通过学习探究让学生以高关联度的网状思维形成对CO2的系统认识，并为后面学习酸碱盐的知识奠定了基础，提供了有益的学习方法，使学生认识物质的方法、思维水平和探究能力都有更高的提升。

（二）教材主要内容本节课的主要内容是CO2的性质和用途。

二、教学对象分析学生已经初步认识了O2，对于研究物质的性质，以及决定用途的思路有一定的基础，学生关于CO2的生活经验很丰富，主要分散在用途和环境领域，通过上节课的学习，又增加了制备和转化知识。

但对于性质领域的了解，仅限于知道CO2能使澄清石灰水变浑浊，但不知道其中的道理，同时对CO2的其他知识也不太了解。

初三学生正处于身心迅速成长的时期，好奇心强，从根本上理解掌握一类物质，有进行创新探究的意识，但就此阶段的发展水平而言，学生在分析相关问题时的全面性、严谨性不足，缺乏理性思考。

因此，本节课，教师应充分调用学生已有的生活和知识经验，定准起点，搭好台阶，重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。

三、教学设计思想初中化学课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣。

教师应转变教学方式，根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究，自主学习等教学方式提升学生的科学素养。

教师的“教”是为学生的“学”服务的，要学生学会学习，掌握获取知识的途径，本节课通过引导学生探究获取相应的化学知识，并应用于实际生活解决问题，学会生存，更好地适应现代生活。

四、教学目标（一）知识与技能目标1.通过相关的探究过程，掌握二氧化碳的性质和有关用途，解决实际问题。

《大自然中的二氧化碳》教案玄滩万利教学目标1．知识与技能(1)知道大自然中二氧化碳的产生及消耗。

(2)了解实验室中制取CO2的反响原理。

(3)探究实验室中制备CO2的装置。

(4)了解实验室中制取气体的思路和方法。

2．过程与方法能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设汁实验方案。

3．情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心.学情分析：学生有了制取氧气的根底，学习应该不难。

教学重难点探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。

教学方法理解资料；分析探究；归纳总结；反思小结。

教具准备教师用具：课件(1)仪器：小试管、药匙、、烧杯、锥形瓶、集气瓶、长颈漏斗、(带导管的)双孔塞、带夹子的弯导管、水槽、酒精灯；等(2)药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。

课时安排1课时教学过程[板书]大自然中的二氧化碳及实验室制取.[引言]在前面学习了制取过O2，今天再来探究制备CO2，首先看以下几则信息。

[投影]：一.自然界的二氧化碳的产生及消耗。

教师：出示课件⏹①产生二氧化碳的主要途径有哪些?⏹②自然界消耗二氧化碳的主要途径有哪些〔一〕〔复习〕实验室制取氧气药品原理装置图验满验纯〔二〕．二氧化碳的实验室制取教师：含碳酸根离子的化合物〔例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3〕能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反响生成二氧化碳。

[活动探究]可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)。

可供选择的仪器：小试管、药匙。

探究方法：结论：__石灰石和稀盐酸____________。

[学生活动][交流](教师适当指导)石灰石与HCl反响速度适中；CaCO3与H2SO4反响难于进行；Na2CO3与酸反响瞬间结束，不便收集。

所以实验室制取CO2选择石灰石与稀盐酸反响。

[讲解]碳酸钙与盐酸反响：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2CO3。

第三节：大自然中的二氧化碳教材分析: 二氧化碳是这部分知识，是除了空气、氧气和水之外，学生在日常生活中经常接触的又一种化学物质，有承上启下的作用。

通过选取生活中一些学生熟悉的素材，帮助学生从化学的视角进一步认识自然界中的物质及其变化，了解它们与人类的密切关系，培养学生关注社会和环境的责任感，。

并使学生体会到化学的重要性，养成联系实际，学以致用的习惯。

本课的重点是二氧化碳的化学性质，在授课过程中通过化学实验激发学生学习兴趣，形成知识，提高学习能力。

本课的难点是二氧化碳能与水反应生成碳酸的性质。

在教学过程中，教师可通过实验现象引导学生自主提出问题，并由此产生一系列科学探究活动，最后通过学生分析实验现象，发现二氧化碳的性质。

教学目标（1）知识目标：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质；了解二氧化碳的用途。

了解并关注温室效应。

（2）能力目标：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，了解化学学习方法的科学性。

（3）情感目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。

教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：（1）二氧化碳与水反应原理的探究（2）二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写教学方法：1、观察、分析、总结、联系实际。

2、教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流教具准备：1、多媒体辅助教学；2、制取二氧化碳简易装置，烧杯、紫色石蕊试液、酒精灯、空矿泉水瓶、纸杯、蜡烛、阶梯、平衡木等。

鲁教版五四制八年级第六单元第三节大自然中的二氧化碳教学设计课标对本节内容的具体要求:二-－(一)我们周围的空气3。

能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途、5、了解自然界中的氧循环和碳循环。

活动与探究建议③辩论:空气中的二氧化碳会越来越多不?氧气会耗尽不？④实验探究:呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。

课标解读:本节是课程标准一级主题“周围的化学物质”下的二级主题“我们周围的空气”中的内容、二氧化碳是空气的成分之一,含量虽少,但在自然界中有其存在的意义与价值,它的“生存与发展”状况会对自然环境产生一定的影响。

二氧化碳是自然界中碳循环的重要物质之一,碳循环体现了二氧化碳的性质,通过对二氧化碳性质、用途的学习认识到只有合理利用二氧化碳并控制好二氧化碳的排放,才能实现人与自然和谐共处。

学情分析:本节内容对学生来说比较容易接受, 二氧化碳是空气的成分之一,而且二氧化碳在我们的日常生活中应用广泛,比较贴近学生的生活,关于二氧化碳的性质、用途学生差不多有一些了解,因此学生对二氧化碳比较熟悉、第四单元差不多系统地学习了氧气性质的探究以及自然界中的氧循环,这对二氧化碳的学习有一定的导向作用。

本节的内容,对学生而言,难点是不能系统地了解二氧化碳的性质以及性质与自然界中碳循环之间的关系。

学习内容分析:(核心内容、学习价值、重点、难点)学习价值:本节内容的着眼点并不仅仅在于让学生认识一种常见的化合物——二氧化碳,更重要的是能让学生在认识二氧化碳属性的基础上,反观二氧化碳作为自然界中的物质之一,它的“生存与发展”状况是如何的?它对大自然又有如何的贡献和影响？从而让学生认识到只有合理利用二氧化碳并控制好二氧化碳的排放,才能维持自然界的生态平衡,实现人与自然和谐共处。

并形成正确的资源观、发展化学的社会观、价值观、核心内容:自然界中碳循环原理与二氧化碳的性质和变化之间的紧密关系。

本节重点:一是通过探究二氧化碳的性质明白碳循环与二氧化碳的性质和变化之间的关系;二是二氧化碳的用途。