下载文档原格式
《人体发育学》练习题——第四章婴幼儿期精细运动发育(一)选择题[A1型题】【习题】1.精细抓握不包括（）1.BA.指尖捏B.约束C.三指捏D.侧捏E.指腹捏2.无意识抓握出现的时间约为（）2.CA.1个月B.2个月C.3个月D.4个月E.5个月3.儿童握笔动作技能迅速发育的阶段是( ) 3.DA.2～3岁B.2～4岁C.2～5岁D.2～6岁E.2～7岁4.绘画动作发育阶段不包括( ) 4.DA.乱涂阶段B.组合阶段C.集合阶段D.乱画阶段E.图画阶段5.关于婴幼儿精细运动发育顺序，下列叙述错误的是（）5.EA.7个月可将积木从一只手倒换到另一只手上B.9个月可用拇指和食指捏起小物体(葡萄干等)C.10个月可用食指触物D.12个月可将物体放入容器中并拿出另一个E.24个月搭2块或3块块积木(边长2.5Cm的正方体)6.可用拇指和食指捏起小物体(大米花、葡萄干等)的时间为（）6.DA.6个月B.7个月C.8个月D.9个月E.10个月7.很熟练用拇指与另一手指准确捏起o.6Cm串珠的时间为（）7.EA.6个月B.7个月C.8个月D.9个月E.10个月8.能几页几页翻书的时间为 ( )8.BA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月9.能一页一页翻书的时间为 ( )9.CA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月10.自发地从瓶中倒出小丸的时间为( ) 10.BA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月11.向杯中倒水并能控制流量的时间为( ) 11.EA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月12.精细辨认物体阶段发育在生后( ) 12.BA.6个月以后B.7个月以后C.8个月以后D.9个月以后E.10个月以后13.人类双眼视觉发育的关键期为生后( )13.AA.6个月B.7个月C.8个月D.9个月E.10个月14.视觉成熟最重要的是( )14.DA.视网膜B.角膜C.焦点D.焦距E.年龄15.出生后视皮层的功能变化存在一个关键期，为( ) 15.CA.2～3年B.3～4年C.4～5年D.5～6年E.6～7年16.小儿视力大致可达到成人水平的时间为( ) 16.BA.5岁B.6岁C.7岁D.8岁E.9岁17.3个月小儿双眼追视移动物体范围可达( ) 17.EA.100°B.120°C.140°D.160°E.180°18.能判断出利手的年龄约为( ) 18.CA.2～4岁B.3～5岁C.4～6岁D.5～7岁E.6～8岁19.倒手动作出现在生后( ) 19.CA.5个月B.6个月C.7个月D.8个月E.9个月20.开始尝试拿笔在纸上涂画，翻看带画的图书的时间为( ) 20.BA.6～12个月B.12～18个月C.18～24个月D.24～30个月E.30～36个月[B1型题]题21～22共用备选答案A.0～3个月B.4～6个月C.7～9个月D.10～12个月E.15～12个月21.手功能开始发育阶段（）21.A22.手功能多样化发育阶段（）22.C题23～24共用备选答案A.7个月B.9个月C.15个月D.24个月E.30个月23.开始在大人鼓励下出现翻书动作（）23.B24.能将纸叠成方块，边角基本整齐（）24.E题25～26共用备选答案A.主要是获得绘画所必需的手眼协调能力B.主要是图形的出现与混合C.将几个图形、图像组合D.混合的图形数量增多，内容更为复杂E.出现最初无目的的涂抹动作25.绘画动作发育的集合阶段（）25.D26.绘画动作发育的图画阶段（）26.B【X型题】32.抓握动作分为（）32.ABA.力性抓握B.精细抓握C.压D.触E.勾状抓握33.连续的抓握动作动作过程包括（） 33.ABCEA.视觉搜索物体B.接近物体C.抓住物体D.操作物体E.放开物体34.关于抓握动作发育规律，下列叙述正确的是（）34.ABCDEA.尺侧手掌抓握(3个月)B.全手掌抓握(5个月)C.桡侧手掌抓握(6～7个月)D.桡侧手指抓握(8个月)E.拇、食指对指抓握(9～10个月)35.视觉发育过程包括（）35.ABCDA.视觉定位B.注视C.追视D.视线转移E.远视36.视觉功能评定方法包括（）36.ABCDEA.单眼遮盖试验B.光觉反应C.注视和追视D.眨眼反射E.双眼同视功能37.关于生活自理动作发育时间顺序，下列叙述错误的是（）37.ABEA.稳稳地拿住茶杯18个月B.穿鞋24个月C.解开能够到的纽扣36个月D.穿上衣和外套24个月E.独立进餐，几乎没有食物外溢24个月38.婴幼儿视觉功能发育特点包括（）38.ABCDEA.周边视力比中央视力好B.人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月C.8个月到3岁发育最快D.3～6岁时基本完成视觉功能的发育E.通常焦距的稳定大约在3～4岁左右39.脑性瘫痪患儿上肢姿势异常包括（）39.ABCDEA.拇指内收B.手握拳C.前臂旋前D.手指关节掌屈E.肩关节内收40.常见的婴幼儿精细运动异常发育包括（）40.ABCDEA.精神发育迟滞B.脑性瘫痪C.注意缺陷多动障碍D.学习障碍E.发育性协调障碍41.15个月小儿精细运动包括（）41.BCDEA.搭3～4块积木(边长2.5Cm的正方体)B.可用匙取物C.全手握笔，自发乱画D.会打开盒盖(不是螺纹的)E.能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏42.标准化心理测验量表评定方法包括（）42.ABCDA.Gesell发育量表B.Bayley婴儿发育量表C.丹佛发育筛查量表D.Peabody量表E.GMFM粗大运动功能评定量表[B2型题]题27～31共用备选答案A.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月27.能用拇指与食指捏较小的物体（） 27.C28.几页几页翻书，用小线绳穿进大珠子或大扣子孔（）28.C29.全手握笔，自发乱画（） 29.E30.能临摹“○”和十字；会穿珠子、系纽扣、向杯中倒水（）30.C31.模仿画水平线和交叉线，会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣（）31.D(二)名词解释1.精细运动能力精细运动能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
第四章精细运动练习题Word文档(2)人体发育学试题《人体发育学》练习题――第四章婴幼儿期精细运动发育(一)选择题[A1型题】1.精细抓握不包括（）1.BA.指尖捏B.约束C.三指捏D.侧捏E.指腹捏2.无意识抓握出现的时间约为（）2.CA.1个月B.2个月C.3个月D.4个月E.5个月3.儿童握笔动作技能迅速发育的阶段是( ) 3.DA.2～3岁B.2～4岁C.2～5岁D.2～6岁E.2～7岁4.绘画动作发育阶段不包括( ) 4.DA.乱涂阶段B.组合阶段C.集合阶段D.乱画阶段E.图画阶段5.关于婴幼儿精细运动发育顺序，下列叙述错误的是（）5.EA.7个月可将积木从一只手倒换到另一只手上B.9个月可用拇指和食指捏起小物体(葡萄干等)C.10个月可用食指触物D.12个月可将物体放入容器中并拿出另一个E.24个月搭2块或3块块积木(边长2.5Cm的正方体)6.可用拇指和食指捏起小物体(大米花、葡萄干等)的时间为（）6.DA.6个月B.7个月C.8个月D.9个月E.10个月7.很熟练用拇指与另一手指准确捏起o.6Cm串珠的时间为（）7.EA.6个月B.7个月C.8个月D.9个月E.10个月8.能几页几页翻书的时间为( )8.BA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月9.能一页一页翻书的时间为( )9.CA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月10.自发地从瓶中倒出小丸的时间为( ) 10.BA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月人体发育学试题11.向杯中倒水并能控制流量的时间为( ) 11.EA.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月12.精细辨认物体阶段发育在生后( ) 12.BA.6个月以后B.7个月以后C.8个月以后D.9个月以后E.10个月以后13.人类双眼视觉发育的关键期为生后( )13.AA.6个月B.7个月C.8个月D.9个月E.10个月14.视觉成熟最重要的是( )14.DA.视网膜B.角膜C.焦点D.焦距E.年龄15.出生后视皮层的功能变化存在一个关键期，为( ) 15.CA.2～3年B.3～4年C.4～5年D.5～6年E.6～7年16.小儿视力大致可达到成人水平的时间为( ) 16.BA.5岁B.6岁C.7岁D.8岁E.9岁17.3个月小儿双眼追视移动物体范围可达( ) 17.EA.100°B.120°C.140°D.160°E.180°18.能判断出利手的年龄约为( ) 18.CA.2～4岁B.3～5岁C.4～6岁D.5～7岁E.6～8岁19.倒手动作出现在生后( ) 19.CA.5个月B.6个月C.7个月D.8个月E.9个月20.开始尝试拿笔在纸上涂画，翻看带画的图书的时间为( )20.BA.6～12个月B.12～18个月C.18～24个月D.24～30个月E.30～36个月[B1型题]题21～22共用备选答案A.0～3个月B.4～6个月C.7～9个月D.10～12个月E.15～12个月21.手功能开始发育阶段（）21.A22.手功能多样化发育阶段（）22.C题23～24共用备选答案A.7个月B.9个月C.15个月D.24个月E.30个月23.开始在大人鼓励下出现翻书动作（）23.B24.能将纸叠成方块，边角基本整齐（）24.E题25～26共用备选答案A.主要是获得绘画所必需的手眼协调能力B.主要是图形的出现与混合C.将几个图形、图像组合D.混合的图形数量增多，内容更为复杂E.出现最初无目的的涂抹动作人体发育学试题25.绘画动作发育的集合阶段（）25.D26.绘画动作发育的图画阶段（）26.B【X型题】32.抓握动作分为（）32.ABA.力性抓握B.精细抓握C.压D.触E.勾状抓握33.连续的抓握动作动作过程包括（）33.ABCEA.视觉搜索物体B.接近物体C.抓住物体D.操作物体E.放开物体34.关于抓握动作发育规律，下列叙述正确的是（）34.ABCDEA.尺侧手掌抓握(3个月)B.全手掌抓握(5个月)C.桡侧手掌抓握(6～7个月)D.桡侧手指抓握(8个月)E.拇、食指对指抓握(9～10个月)35.视觉发育过程包括（）35.ABCDA.视觉定位B.注视C.追视D.视线转移E.远视36.视觉功能评定方法包括（）36.ABCDEA.单眼遮盖试验B.光觉反应C.注视和追视D.眨眼反射E.双眼同视功能37.关于生活自理动作发育时间顺序，下列叙述错误的是（）37.ABEA.稳稳地拿住茶杯18个月B.穿鞋24个月C.解开能够到的纽扣36个月D.穿上衣和外套24个月E.独立进餐，几乎没有食物外溢24个月38.婴幼儿视觉功能发育特点包括（）38.ABCDEA.周边视力比中央视力好B.人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月C.8个月到3岁发育最快D.3～6岁时基本完成视觉功能的发育E.通常焦距的稳定大约在3～4岁左右39.脑性瘫痪患儿上肢姿势异常包括（）39.ABCDEA.拇指内收B.手握拳C.前臂旋前D.手指关节掌屈E.肩关节内收40.常见的婴幼儿精细运动异常发育包括（）40.ABCDEA.精神发育迟滞B.脑性瘫痪C.注意缺陷多动障碍D.学习障碍E.发育性协调障碍人体发育学试题41.15个月小儿精细运动包括（）41.BCDEA.搭3～4块积木(边长2.5Cm的正方体)B.可用匙取物C.全手握笔，自发乱画D.会打开盒盖(不是螺纹的)E.能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏42.标准化心理测验量表评定方法包括（）42.ABCDA.Gesell发育量表B.Bayley婴儿发育量表C.丹佛发育筛查量表D.Peabody量表E.GMFM粗大运动功能评定量表[B2型题]题27～31共用备选答案A.12个月B.18个月C.24个月D.30个月E.36个月27.能用拇指与食指捏较小的物体（）27.C28.几页几页翻书，用小线绳穿进大珠子或大扣子孔（）28.C29.全手握笔，自发乱画（）29.E30.能临摹“○”和十字；会穿珠子、系纽扣、向杯中倒水（）30.C31.模仿画水平线和交叉线，会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣（）31.D(二)名词解释1.精细运动能力精细运动能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
《人体发育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务人体发育学是康复医学的一门基础学科。
本教材系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。
全书共十章，重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。
此外，还全面介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。
它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。
本课程为康复治疗专业德必修课。
（二）课程教学的基本要求1.要有教学大纲、教学日历、基本教材和主要参考书。
2.教学中应以全面、整体的观点、理论联系实际的观点来指导教学的全过程。
3.要理论联系实际，结合课程内容适当联系人体发育的具体情况，培养学生自主学习的兴趣和创新能力。
（三）课程教学改革优化整合教学内容，教学在内容的选择上，注重学科之间的相互联系，强化知识的整体性。
传统讲授法仍然是人体发育学教学特别是课堂教学最基本的教学方法。
在传统的讲授基础上，根据课堂实际需要，合理适当改革教学方法如：启发式、讨论式教学。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章人体发育学概述2学时第一节概述、正常发育规律 1学时知识点：人体发育学的概念、研究范围与发展简史，人体发育学的基本理论，学习与研究人体发育学的意义，生长发育的分期及特征，生长发育的规律，影响生长发育的因素，体格发育，与体格生长有关的发育，神经与心理发育第二节异常发育、发育评定1学时知识点：运动功能障碍，行为障碍或异常，言语和语言障碍，学习障碍，精神发育迟滞，孤独症，重症身心发育障碍，体格发育评定，神经心理发育评定，运动发育评定本章小结重点：人体发育的概念，人体正常发育的规律，人体异常发育的表现，人体发育评定难点：人体发育的评定思考题：1.人体发育的概念2.如何判断人体发育异常？3.怎么进行人体发育评定？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第二章胎儿期发育2学时第一节胎儿期发育规律 1学时知识点：胎儿宫内发育分期，胎儿发育进程及发育特征，胎儿期生理功能发育，胎儿期运动功能发育，胎儿期行为发育，胎儿发育的监测第二节胎儿发育的影响因素1学时知识点：影响因素及异常发育，胎教本章小结重点：胎儿期发育规律，胎儿发育的影响因素难点：胎儿期发育规律思考题：一、简答题1.胎儿期发育的规律表现在哪几个方面2.影像胎儿发育的因素有些？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第三章婴幼儿期粗大运动发育1学时第一节粗大运动发育规律、粗大运动发育评定1学时知识点：反射发育，姿势运动发育，影响粗大运动发育的因素及异常发育，评定内容及方法，常用的评定量表本章小结重点：婴幼儿粗大运动发育的规律及影响因素，婴幼儿粗大运动的发育评定难点：婴幼儿粗大运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿粗大运动的发育评定？2.影响婴幼儿粗大运动发育评定的因素？3.婴幼儿粗大运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第四章婴幼儿期精细运动发育1学时第一节精细运动发育规律、精细运动发育评定1学时知识点：手功能发育，视觉功能发育，手眼协调能力发育，影响精细运动发育的因素及异常发育，评定的目的，手功能发育评定方法，视觉功能评定，眼协调功能发育评定，标准化心理测验量表评定本章小结重点：婴幼儿精细运动发育的规律及影响因素，婴幼儿精细运动的发育评定难点：婴幼儿精细运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿精细运动的发育评定？2.影响婴幼儿精细运动发育评定的因素？3.婴幼儿精细运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第五章婴幼儿言语语言发育2学时第一节言语语言发育规律1学时知识点：语言概述，言语功能发育的生理基础，婴儿期前言语行为，婴幼儿言语的发生发育，婴幼儿语言发育的特点，婴幼儿语言发育的影响因素，婴幼儿语言功能的异常发育第二节言语功能发育评定1学时知识点：言语功能发育评定，构音障碍运动功能评定，其他评定本章小结重点：婴幼儿言语语言发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿言语功能发育评定难点：婴幼儿言语功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿言语功能的发育评定？2.影响婴幼儿言语功能发育评定的因素？3.婴幼儿言语功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，讨论式第六章婴幼儿期认知功能发育1学时第一节认知功能发育规律、认知功能发育评定1学时知识点：认知功能概述，认知功能的发育，婴幼儿上肢功能与认知发育的关系，游戏与婴幼儿认知功能发育，影响认知功能发育的因素及异常发育，新生儿认知功能发育评定，婴幼儿认知功能发育评定本章小结重点：婴幼儿认知功能发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿认知功能发育评定难点：婴幼儿认知功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿认知功能的发育评定？2.影响婴幼儿认知功能发育评定的因素？3.婴幼儿认知功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第七章婴幼儿情绪情感的发育3学时第一节概述、婴幼儿基本情绪的发育1学时知识点：情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，情绪情感发育的阶段；哭，笑，恐惧，兴趣，愤怒第二节情感引发的社会功能发育1学时知识点：情感引发的婴幼儿依恋，情感与幼儿自我意识的发展，情感与亲子交往的发展，情感与同伴关系的发展第三节情感发育的影响因素及异常发育、情绪情感及其社会功能发育评定1学时知识点：情绪情感发育的影响因素，婴幼儿情绪情感的异常发育，评定方法，评定内容，婴幼儿社会功能发育评定本章小结重点：婴幼儿情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，婴幼儿情感与幼儿自我意识的发展，婴幼儿情感发育的影响因素及异常发育，婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定难点：婴幼儿情绪情感发育的影响因素，婴幼儿社会功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿情绪情感的发育评定？2.影响婴幼儿情绪情感发育评定的因素？3.婴幼儿情感引发的社会功能发育包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，启发式第八章学龄前期与学龄期3学时第一节学龄前期1学时知识点：生理发育特点，运动和动作发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第二节学龄期1学时知识点：生理发育特点，动作和运动发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第三节学龄前期与学龄期的异常发育1学时知识点：学习障碍，注意缺陷多动障碍本章小结重点：学龄前期与学龄期的发育特点以及异常发育难点：学龄前期与学龄期心理发育的指导思考题：1.婴幼儿学龄前期与学龄期的发育特点教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第九章青春期2学时第一节青春期的生理与心理发育 1学时知识点：青春期的生理发育特点，青春期的心理发育特点第二节青春期发育的影响因素与异常发育 1学时知识点：青春期生长发育的影响因素，青春期生长发育的异常，青春期心理卫生问题，青春期生理及心理发育的维护本章小结重点：青春期的生理与心理的发育特点，青春期发育的影响因素与异常发育难点：青春期生理及心理发育的维护思考题：1.举例说明青春期生理与心理的发育特点2.结合实例说明如何进行青春期生理及心理发育的维护教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第十章成人期发育3学时第一节青年期1学时知识点：青年期生理发育特点，青年期心理发育特征，青年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题，青年期心理发育的指导第二节成年期1学时知识点：中年期生理变化特点，中年期心理变化特征，中年期的家庭生活与职业适应，中年期的人际关系，中年期生理与心理变化的影响因素及其异常表现，中年期心理变化的指导第三节老年期1学时知识点：老年期生理变化特点，老年期心理社会特征，老年期心理变化的影响因素及其常见疾病，老年期心理变化的指导本章小结重点：青年、中年、老年的生理发育特点以及心理社会特征难点：青年期、中年期、老年期的心理变化指导思考题：1.举例说明成人期的生理、心理变化特点以及指导教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式（二）课程实验教学三、考核方式及成绩评定平时成绩：考勤/作业/讨论/实验；1.占平时成绩权重：考勤20%、作业20%、讨论20%、实验报告40%。
精细运动发育的名词解释在孩子的成长过程中，精细运动发育无疑扮演着重要的角色。
然而，对于很多人来说，这个概念可能并不太熟悉。
本文将对精细运动发育进行一番名词解释。
精细运动发育是指儿童在运动技能方面的发展和进步，特别是指手指和手腕的运动控制以及手眼协调能力的发展。
它涉及到肌肉控制、手部动作和感知动作的整合等多个方面。
每个孩子的精细运动发育都有其独特的发展轨迹。
通常来说，新生儿的运动控制能力非常有限，只能随机或无目的地运动。
然而，随着时间的推移，他们渐渐开始能够将手指定向物体，并尝试触摸和抓取。
这是他们精细运动发育的起始阶段。
随着年龄的增长，孩子的精细运动发育逐渐进步。
他们开始能够逐渐掌握使用工具和玩具，如拼图、积木等。
他们手部的灵活度和准确性也随之提升。
在这个阶段，孩子的手眼协调能力成为了他们运动技能的重要组成部分。
通过精细运动发育，孩子们能够完成许多日常生活中的重要活动，如吃饭、写字、系鞋带等。
这些技能的习得是他们独立生活和学习的基础。
因此，对于家长和教育者来说，了解和促进孩子的精细运动发育是非常重要的。
那么，我们应该如何帮助孩子发展他们的精细运动能力呢？这里有一些建议可以供参考。
首先，创造一个适合孩子探索和练习的环境。
提供丰富多样的玩具和器材，并让孩子有时间和机会进行自由的探索和操作。
这样可以激发他们的兴趣，并锻炼他们的手部动作和手眼协调能力。
其次，培养孩子的肌肉控制和力量。
鼓励他们进行一些适合年龄的体育活动，如爬行、跳跃、走路等。
这些运动可以增强他们的核心肌肉和手部肌肉控制能力。
此外，提供一些有趣的手工艺和绘画活动。
这些活动可以锻炼孩子的手眼协调能力和精细动作控制能力。
例如，让他们剪纸、折纸、绘画等。
这些活动不仅可以让孩子感受到成就感，还可以促进他们创造力和想象力的发展。
最后，给予孩子足够的时间和耐心。
每个孩子的发展速度是不同的，有些可能会比其他孩子慢一些。
我们应该尊重和接纳每个孩子的个体差异，并给予他们充分的时间和耐心来发展他们的精细运动能力。
精细运动的发育小儿精细运动正常发育模式如下：新生儿时期可引出握持反射，次序~3个月，当主动握物动作出现时，此反射消失。
4周以内手常常握得很紧，得到12周时手就经常呈张开的姿势，将花棱棒放在手中，能握住数秒钟。
16周，两手能凑到一起玩，能玩衣服，把衣服拉到脸上，常常去抓东西，但距离判断不准，手常常伸过了物体。
持物时用整个手掌握物，手握花棱棒的时间较以前长些，而且会摇晃。
20周，能主动握物，但动作不协调，不准确，能玩玩具，往往双手去拿，把东西放到嘴里。
24周，能握奶瓶，玩自己的脚，用手掌抓积木，开始时用手掌的尺侧去抓，以后才会用挠侧，给另一块积木时，手中积木扔掉。
28周，可用拇指及另外2个手指握物。
会用一只手去触物，能自己将饼干放入口中，玩积木时可以将积木从一只手倒换到另一只手。
给另一块积木时，能保留手中原有的一块。
36~40周，拇指能与其他指相对。
40周，可用食指去触物，能将手中物品放在桌上，当父母向小儿索取玩具时，不松手。
44周，能用拇指和食指捏拿较小的物体。
会将东西放入一大盒子中，并从盒子中拿出另一个。
48周，能把玩具给检查者。
1岁，不再把东西经常放入口中。
12~15个月，能把东西往上扔，替他捡起来后，再继续扔。
15个月，可将1块或3块积木搭成一个“塔”，不跌倒。
18个月，可搭3~4块积木的“塔”。
2岁，会搭6块或7块的“塔”，模仿搭“火车”，，但没有“烟囱”搭出。
会转动门把，旋转圆盖子。
穿鞋、袜子和裤子。
2岁半，会搭8块的积木，模仿搭“火车”，可将“烟囱”搭出。
会将铅笔握在手中（手呈拳状），会模仿画直线和圆圈。
3岁，会撘9块积木的“塔”。
看过父母搭“桥”的过程，然后会模仿去搭“桥“。
会按着一个已画好的圆形画出圆形，看完父母画好十字的过程后去画一个十字。
会穿脱衣服，除了衣服背后的扣子外，会系其他扣子。
3岁半，不用看搭“桥“的过程，直根据搭好的样子，就能模仿搭“桥”。
4岁，看过父母搭的过程后，会模仿搭“大门”。
精细动作发展的原理
精细动作是指需要复杂协调的小肌肉活动,如写字、夹取小物体等。
精细动作的发展遵循运动发展的一般规律,但有其特殊性。
其影响因素及发展原理可概括如下:
一、影响因素
1. 遗传基础
一定的遗传因素决定了个体发展精细动作的天赋潜能。
2. 中枢神经系统
中枢神经系统控制肌肉协调,其发育水平直接影响精细动作。
3. 周边系统
视觉、听觉等感觉反馈,以及肌肉、骨骼等运动系统的发育成熟度都会影响精细动作。
4. 练习与体验
多样化的精细动作练习和生活体验可以促进相关脑区连接形成。
二、发展规律
1. 头尾发展
新生儿先能控制头部和眼睛,然后是手指、手部,其后腿、脚等部位。
2. 粗到细
婴儿最初只能完成粗糙的整体动作,后期才能进行精细化运动。
3. 近端优先
幼儿起初只能控制手臂近端,逐渐发展使用手掌、手指。
4. 共同发展
精细动作的协调能力需要双手双脚等身体部位的共同发展。
5. 循序渐进
精细动作遵循简单到复杂的循序渐进发展规律。
综上所述,遗传和环境因素共同影响精细动作发展,其发展规律从粗糙到精细,从近端到远端,循序渐进,运动控制能力不断提高。
这是运动发展的重要组成部分。
