精细运动发育

人体发育学简答题重点简述脑性瘫痪精细运动异常发育的表现(1)精细运动发育落后:精细运动未按照正常规律发育，达不到同一年龄段小儿精细运动发育水平。

(2)精细运动发育障碍:常出现上肢姿势异常，主要表现为手指关节掌屈，拇指内收，手握拳,腕关节屈曲，前臂旋前,肘关节屈曲，肩关节内收。

上肢姿势异常可导致手的抓握动作、手的知觉功能、双手协调动作、手眼协调功能等精细运动障碍。

简述情感情绪发育的影响因素1)生物、遗传学因素:和其它心理过程一样,情绪和情感也是脑的机能。

在情绪活动中所发生的机体变化和外部表现，是与神经系统的多种水平的机能联系着的。

遗传气质的不同造成了情绪行为的不同。

2)家庭背景因素:包括家庭的社会经济状况、父母职业、文化素质和身心健康等方面。

3)亲子关系和养育态度:亲子关系对幼儿期情绪发展有重要的影响4)家庭、心理环境特点:幼儿期的生活仍以家庭为重心，愉快、和谐的家庭生活，充分的亲情给予对其情绪发展影响极大。

5)社会、环境因素:幼儿的情绪发展离不开幼儿的生存环境，儿童成长所处的环境能够解释情绪能力的差别。

运动发育的主要特点。

①运动发育包括粗大运动与精细运动发育两部分，是一个连续的过程。

粗大运动发育在先，精细运动发育在后，两者相互交融，共同发展;②原始反射的发育存在与消失是以后自主运动发育的基础;③立直反射与平衡反应的发育是人类建立和保持正常姿势运动的基础;④每个小L都有运动发育的“关键龄”，关键龄时运动发育会有质的变化;⑤头部运动先发育成熟，上肢运动发育比下肢早，会走之前手的功能已发育较好;⑥头颈躯干的运动发育早于.上肢与下肢的发育;⑦所有小儿运动发育的顺序相同，但发育速度存在个体差异;⑧粗大运动主要是指抬头、坐、翻身、爬、站、走等运动;⑨精细运动主要指手的运动。

胎儿期认知发育:①视觉的发育②听觉的发育③味、嗅、触觉的发育④记忆力⑤言语⑥学习的可能性仰卧位姿势运动发育的特点。

①由屈曲向伸展发育;②从反射活动到随意运动发育;③手、口、眼的协调发育。

儿童精细运动量表手眼协调能力的提高视力已经基本发育完毕，能够辨别细节，如面部表情，双眼追视移动物体范围可达180度开始发出“咿呀”声，对一些简单的语言刺激有反应，如“妈妈”、“宝宝”等开始表现出好奇心，对新鲜的事物表现出兴趣，对熟悉的人有微笑反应开始有头部控制能力，能够抬头，转头，趴着时能抬起胸部和头部开始有意识的抓住物体，能够将物体放入嘴中，开始有吸吮物体的能力开始表现出社交技能，如对人微笑。

向人招手，对人声音有反应，开始与人互动开始表现出一些适应性行为，如对新环境的适应，对照顾者的信任和依赖开始有简单的日常技能，如睡觉，吃饭，大小便控制等开始有简单的认知能力，如对物体的辨别，对简单语言的理解，开始有记忆能力12个月时，孩子能够用拇指和食指捏住较小的物品，单手抓住2-3个小物品，并能轻轻地抛球。

他们还能够将一个物品放入中，并拿出另一个物品。

在成人的口头指导下，孩子可以将圆形插棒插入洞板中，或者做一些简单的动作。

在1-1.5岁时，孩子开始探索物品的不同特性，能够辨认出日常用品，例如用汤匙进餐和喝杯子里的水。

他们也能够找到隐藏的物品，并能够在成人的帮助下与成人轮流玩耍。

有时候，孩子会很开心可爱，但有时候也会焦躁不安，缠着照顾者并害怕穿衣服等。

在15个月时，孩子可以用手握住笔在纸上留下笔画，搭2块或3块边长为2.5厘米的积木，并可以用匙子取物。

他们还可以打开盒盖（不是___的），并能够倾斜瓶子倒出小物品，然后用手捏住。

此外，孩子可以准确地用食指和拇指抓起小药片，并将铅笔插入笔筒上的圆洞内（洞口比笔的直径大一倍）。

在1-2岁时，孩子可以从中分别取出6件东西，并指出自己或玩具娃娃身体的部位。

他们也可以搭3块积木，并可以将两个完全相同的东西配对。

孩子可以任意涂写，模仿身体动作，并可以把相关物品一同使用，例如在杯子里搅拌汤匙。

在18个月时，孩子可以找到隐藏在两层覆盖物下的东西，并开始玩装扮游戏。

他们还可以借助工具，例如用木棍去取他们触不到的物体。

小儿生长发育歌诀
小儿生长发育歌诀有：
1. 大运动发育规律口诀：二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走。

意思就是婴儿2个月会抬头，4个月会翻身，6个月或独坐，7个月8个月会爬滚，1岁会学走路。

2. 精细动作发育规律口诀：三玩五抓七换手，九月对指，一岁乱画，两岁折纸，三岁搭桥。

意思就是3个月婴儿会自己玩手，5个月会用手抓东西，7个月会双手来回倒东西，9个月会对指捏东西，1岁会无意识乱画，2岁会玩折纸游戏，3岁会搭积木。

3. 语言发育规律口诀：三笑五啊七假妈，九月欢迎周爸妈。

意思就是3个月婴儿会笑，5个月婴儿会发出“啊啊”的声音，7个月婴儿会发出无意识的“爸爸妈妈”，9个月婴儿会做出“欢迎，再见”等反应，1岁婴儿会有意识叫出“爸爸妈妈”。

论精细动作对幼儿发展的重要性摘要：手部精细动作的发展与幼儿的智力发展息息相关，3到6岁是幼儿大脑发育的重要阶段，也是手部精细动作发展较迅速的时期。

提高精细动作能力，不仅能促进神经系统的发育，提高智力水平，又有助于培养幼儿的生活技能。

关键词：精细动作智力技能人类区别于动物的一个重要特征，是人类能用工具。

运用工具，标志着地球上的生物在生物发展史上进入了一个新的阶段，人类就是用手来制造工具和使用工具的，他的上肢动作成了智慧的代表，而非运动的代表。

有人甚至说：人类靠手征服了环境，人的手如此精巧、复杂，不仅能展示人类的心灵，而且使人与环境建立了特殊的关系。

如果没有手的帮助，儿童的智力可以发展到一个水平，但如果有手的帮助，儿童的智力可以发展到更高水平。

手部精细动作指手部小肌肉群的活动能力，它是由人脑的高级神经中枢发送指令来完成的动作。

激发和控制手指精细运动的信号源于脑的最高的区域——运动皮层。

运动越精细，支配它们的相应脑区越大。

由此可见，人脑发育与精细动作的发展是密不可分的。

什么是手部精细动作？精细动作一般是指手和手指的动作，比如伸手取物、手掌大把抓握较大物品、拇指与其它手指分开拿取小物品、拇指与食指分开准确捏取细小物品（即捏、握、拧、撕、推、抓、刮、拨、拍、摇等由小肌肉群所组成的随意动作）。

培养这个能力，要多做手和手指的运动，多进行手眼协调能力训练。

著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，对于婴幼儿来说，手指的活动是大脑的体操。

很多儿科专家指出，手是大脑的办事处，因此培养手部精细动作的能力特别重要，有利于开发孩子的思维能力，孩子做好手脑协调，进而能促进认知系统的发展。

抓握动作是最基本的也是最先发展的手部精细动作之一，抓握动作也是日后工具使用动作发展的基础。

抓握动作分为力性抓握和精细抓握。

柱状抓握属于典型的力性抓握，比如我们日常生活中用手抓握扫把。

精细抓握主要是手指捏拿的动作，比如三指捏、二指捏，日常生活中插小棍、串珠等活动都会涉及手指的精细抓握。

3-6岁儿童精细动作训练教案精细动作是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏等一些简单的技巧。

精细动作和粗大运动都是儿童康复训练中必不可少的一项训练。

三到六岁是自闭症儿童干预训练的最佳时期，这一时期也是儿童大脑发育的重要阶段，好好把握此阶段会使症状有很大改善，精细动作也不例外。

在此期间可以让孩子接受更加准确的动作训练，比如可以解纽扣、解系鞋带等，手部精细动作能力有所提高，基本的生活技能也跟着培养出来。

1、有规律的串珠◇教具准备：线、小珠各3颗(红、黄)◇教学目的：练习穿珠，训练手眼协调性。

◇教学过程：1.展示教具2.展示教具操作过程(按红、黄、红、黄)3.请孩子有规律的穿珠2、放线入瓶◇教具准备：玻璃瓶一个(瓶口较小)、毛线一根1米左右◇教学目的：训练手眼协调性◇教学过程：1.展示教具2.展示：教师站立一只手拿毛线将毛线对准瓶都放如瓶中。

3.请孩子来操作3、切橡皮泥◇教具准备：木刀、砧板、橡皮泥◇教学目的：练习“缝”的动作，提高生活自理，手眼协调性。

◇教学过程：1.展示教具2.展示将橡皮泥搓成长条及“切”的动作。

3.请孩子来操作◇教具准备：红色、绿色橡皮泥若干◇教学目的：提高孩子动手操作能力。

◇教学过程：1.展示教具2.展示将红色橡皮泥“团”圆形，绿色制作叶子，粘贴在一块成一个苹果。

3.请孩子来操作5、捧米◇教具准备：米若干、2个盛米容器◇教学目的：练习“捧”的动作，训练双手的配合能力。

◇教学过程：1.展示教具、双手“捧”的动作2.展示将米从一个容器中捧入另一个容器中3.请孩子来操作6、剪纸条◇教具准备：剪刀、纸条◇教学目的：练习“剪”的动作，训练三指的灵活性及双手的配合能力。

◇教学过程：1.展示教具2.展示“剪”纸条的动作3.请孩子来操作4.使用剪刀注意安全7、剥大蒜◇教具准备：大蒜若干、小碟两个◇教学目的：练习“剥”的动作，加大剥的难度。

◇教学过程：1.展示教具2.展示“剥”大蒜的动作3.请孩子来操作◇教具准备：彩色纸团5种◇教学目的：练习“弹指”训练手指的独立性及灵活性。

0-6岁的精细动作精细动作能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动,在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力,它不仅是个体早期发展的重要方面,而且是个体其他方面发展的重要基础。

精细动作是儿童智能的重要组成部分,是神经系统发育的一个重要指标。

早期精细运动技能发育与脑认知发育进程存在时间和空间的重合,早期精细运动技能的顺利发育和有效发展有利于早期脑结构和功能成熟,进而促进认知系统发展。

同时,儿童的精细动作技能和学业成绩存在共变的关系。

可见,精细动作能力的发展对儿童具有重要意义。

精细动作：指手上的捏的动作、握的动作，屈的动作、旋转的动作、还有托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、压、挖、弹、鼓掌、夹、穿、抹、拍、摇0-3个月：手臂无目的性的挥舞经常看自己的手，并把手放到嘴巴里挥舞着整个手臂到人或是玩具上面在身边有人活动时，视线会跟随人的运动开始握住手里面的东西3-6个月：用双臂去够取玩具开始喜欢将一只手的东西转移到另一只手里可以将双手握在一起比三个月时看的更远了，可以看到几尺外的东西6-9个月：开始用手去够取东西拿东西的时候（比如磨牙饼干），手掌先从上方把饼干盖住然后用指尖将饼干扫入手里在握住一个玩具的时候，可以看向另一个玩具将玩具，书，食物等放到嘴里会自己捧住奶瓶了攥拳挤捏手里的物品喜欢摆弄自己的手9-12个月：开始用手抓取事物吃可以翻书，但是每次会一起翻几页可以将小的物品放到杯子或是其他容器里自己将积木在两只手之间来回传递用整个拳头握蜡笔一只手可以同时抓两个小积木开始有了用手偏好，更习惯用右手或是更习惯用左手12-18个月：可以叠两块积木会拍手（肢体协调的重大进步）挥手再见可以用小勺吃东西，虽然吃的还是很乱，但应鼓励孩子在餐椅中自己吃用两只积木敲击在一起发出声音把小纽扣或珠子放到容器内用蜡笔在纸上涂鸦18个月-2岁：开始用拇指和食指的指尖握住蜡笔附件：听懂父母的话并将自己的尿不湿丢到垃圾桶中用蜡笔或彩笔图画或是标记能叠3-4块积木能打开不是特别紧的容器盖子或是包装袋开始学用剪刀剪纸（要接近两岁时）能一次翻一页书2岁揉捏橡皮泥或面团等可以叠9块积木能通过扭动门把手开门用食指和拇指去捡起小扣子或是花生等小物可以玩3块以上的拼图涂鸦，并边涂边自言自语用剪刀剪纸（还不能按照线剪）能自己去洗手能将容器的盖子扭开并拧紧，即使是矿泉水瓶子这样的小盖子能将大的珠子穿起来拉上或是拉下外套的拉链能很正确的使用勺子3岁能够跟着示范画出圆形可以将纸剪成两半可以用笔去描横线，竖线以及圆圈可以半精准的沿着粗线剪纸开始穿两厘米左右大的珠子给各种物品分类能自己系及解开大一点的扣子4岁能照着画出交叉的线，类似于“/”“\”, 圆形和“X”型能用各个手指的指尖去碰触拇指能给涂色纸涂色，涂出界外的程度不超过1/4能用剪刀剪出一个大圆能完成4-5块的拼图能正确的用叉子能自己穿脱衣服形成右手/左手偏好5岁正确的握笔可以描出字母或是自己的名字画三角形剪小圆形能轻松的用钥匙开锁如果有参照物的话，可以画出四边形能画出至少有6个身体部分的人物形象（头，身体，四肢，但可能没有脖子，手脚等细节）能自己系鞋带6岁能写出自己的名字用积木搭建一些建筑能玩16-20块左右的拼图用刀叉吃东西，或是熟练的使用筷子能非常好的使用剪刀，不会剪出界外可以描3个以上的字能描出0-9所有的数字能描出所有的大小写字母从孩子一岁半左右就可以开始听懂父母的话并将自己的尿不湿丢到垃圾桶中，随着孩子的年龄增长，你可以教他在做饭时帮忙打鸡蛋，叠衣服时将家人的衣物归类并放置到合适的柜子里，帮父母将碗筷摆上桌子等。

儿童精细运动和大运动该注意什么儿童的运动技能，主要分为粗大运动和精细运动，粗大运动包括头的控制、坐、翻身、爬、站、走、蹲、跑、跳等。

精细运动包括宝宝手部、脚部、口腔和舌部的细小动作，例如手部拇指和食指的捏合能力，这是一项很复杂的手眼协调动作，受大脑视神经中枢、手运动中枢联合支配。

运动技能的发育有一定的规律，通过各种动作的发育水平，可以检查出大脑的成熟程度。

若宝宝运动能力落后，原因有很多，大多与宫内发育不良及出生时的窒息缺氧有关，也有与养育环境和训练不足有关。

严重的运动发育落后就预示着宝宝的智力发育迟滞。

因此父母应了解儿童各个阶段运动技能的发育程度，重视培养和训练孩子的运动技能。

一、精细运动定义：精细运动技能一般指的手，手腕，手指，脚，脚趾，嘴唇，舌头的小的移动。

婴儿期：新生儿的手大部分的时间都是紧攥着的。

如果他们打动手时，都是攥着拳头的，这是一种无意识的达尔文反射动作。

一般两到三个月会消失。

这个年龄段的婴儿手部肌肉是完全放松的。

手眼协调能力：一般在两到四个月时，婴儿开始发展手眼协调的的能力。

此时的婴儿开始喜欢用手抓握物品，并试图把他们放到嘴里。

这是发展精细运动技能的关键时刻。

六个月时他们开始不只是用整只手掌抓握，开始用手指戳。

精细运动技能发展的关键点是在12个月左右，在此之前他们都是用手掌抓握，而此时他们开始用手指夹去抓握。

幼儿期：幼儿发展与日益成熟操纵物体的能力，包括使用他们的手指捻拨，牵线，推动杠杆，打开书页，用蜡笔来涂鸦等操作物体的能力。

学前教育期：面对学龄前儿童更复杂的任务，如处理餐具或绑鞋带，意味着这一时期的孩子要学会很多精细运动技能。

精细运动技能需要耐心，且这一年龄阶段的精细运动发展会有相当大的变化。

学龄期：到了5岁，孩子的精细运动技能已经超越了学龄前期。

这时候的孩子可以清楚的画出动物或者人物。

除了绘画，五岁的孩子也可以剪，粘贴。

他们可以扣纽扣和绑鞋带等生活技能。

学龄儿童6岁至12岁应掌握手和眼睛的协调能力。

幼儿精细发展动作的记录和评价幼儿期是儿童身体发育的关键阶段，也是精细动作发展的重要时期。

精细动作是指儿童使用手指和手腕进行准确、协调的运动的能力。

这些运动包括握笔、剪纸、穿针引线、拼插等。

下面我们将对幼儿精细发展动作进行记录和评价。

一、握笔能力的发展幼儿的握笔能力是精细动作发展的重要指标之一。

在幼儿期初期，幼儿会使用整个手掌握笔，随着年龄的增长，他们逐渐能够使用手指和手腕进行握笔。

在3岁左右，幼儿会采用三指握持笔，即大拇指、食指和中指的三指夹持方式。

到了4-5岁，幼儿的握笔动作更加稳定，可以使用四指握持笔，即大拇指、食指、中指和无名指。

通过观察幼儿握笔的方式和动作，可以评价他们的精细动作发展水平。

二、剪纸能力的发展剪纸是幼儿精细动作发展的另一个重要指标。

在开始剪纸的阶段，幼儿会采用整个手掌的方式握剪刀，随着经验的积累，他们逐渐能够使用手指和手腕进行剪纸。

在3-4岁时，幼儿可以逐渐掌握正确的握剪刀的方式，并能够剪出直线和简单的曲线。

到了5-6岁，幼儿的剪纸能力进一步提升，可以剪出复杂的曲线和形状。

通过观察幼儿剪纸的技巧和剪纸成品的质量，可以评价他们的精细动作发展水平。

三、穿针引线能力的发展穿针引线是幼儿发展精细动作的一项重要技能。

在开始学习穿针引线时，幼儿可能会遇到困难，因为这需要他们同时使用两只手进行协调的运动。

在3-4岁时，幼儿可以逐渐掌握穿针引线的基本技巧，并能够穿过较大孔径的针眼。

到了5-6岁，幼儿的穿针引线能力进一步提升，可以穿过较小孔径的针眼，并能够完成较为复杂的穿线任务。

通过观察幼儿穿针引线的技巧和完成的作品，可以评价他们的精细动作发展水平。

四、拼插能力的发展拼插是幼儿精细动作发展的又一重要指标。

在开始拼插时，幼儿可能会采用简单的堆叠方式，随着经验的积累，他们逐渐能够使用手指和手腕进行准确的拼插。

在3-4岁时，幼儿可以逐渐掌握正确的插入和拼接的技巧，并能够完成简单的拼插任务。

到了5-6岁，幼儿的拼插能力进一步提升，可以完成较为复杂的拼插任务，并能够创造出自己的作品。

哪项属于精细运动的概念精细运动是指人体在执行某些需要较高控制准确度和精密动作的活动时所表现出的运动能力。

它需要大脑、神经系统、肌肉等多个系统协同工作，以实现细微、精确、复杂的动作。

精细运动是人类独有的运动特征，它区别于粗大运动，主要表现在以下几个方面：1. 手指运动：手指运动是最常见的精细运动之一。

人类发展出特殊的手指肌肉和神经联结，可以进行高度精细的操作，如针线活动、打字、乐器演奏等。

这些活动要求手指关节的复杂协调运动，需要高水平的运动记忆和手指灵活度。

2. 眼手协调：精细运动还包括眼手协调运动，也即眼睛和手的联动。

例如，对准目标进行投掷、击打、拍打等运动，都需要眼睛在视觉输入的基础上指导手部动作，保持目标与手的正确对接。

这种协调要求大脑对眼睛和手的动作进行精密调节，保持精确的空间定位和运动轨迹。

3. 手腕旋转和手臂运动：手腕的旋转和手臂的运动是进行精细动作的基础。

通过手腕的旋转，人们可以调节手部的朝向和角度，从而更好地应对不同的操作需求。

手臂的灵活运动则提供了更大的活动范围和力量支持，增加了执行精细动作时的稳定性和准确性。

4. 手眼脚协调：精细运动不仅包括手眼协调，还包括手脚协调。

例如，踢球、打篮球、滑冰等活动需要手脚一起运动，进行精确的力量控制和动作协调。

这种协调要求大脑对不同肢体的运动进行精细调节和时序安排。

精细运动在人类日常生活中无处不在，包括书写、绘画、打字、操作工具等。

它对人类的语言表达、艺术创作、专业技能等方面都起着重要作用。

此外，精细运动还与大脑的发展和功能密切相关，对儿童的学习和认知发展有着积极影响。

精细运动的发展受到多个因素的影响，包括遗传、环境刺激、训练等。

一般而言，从婴儿期到幼儿期，精细运动的能力逐渐发展。

婴儿会通过触摸、抓握等动作来感受物体形状和质地，并逐渐掌握简单的精细运动。

在幼儿期，随着神经系统的进一步发育和技能的练习，精细运动的能力将逐渐提高，如剪纸、握笔书写等。

0-1岁宝宝动作发育大动作与精细动作的训练 【导读】1岁以内的宝宝虽然还不会走路，但是爸爸妈妈们也不要忽视锻炼宝宝的运动能力，小儿动作的发育非常重要，包括粗大动作和精细动作，从坐、爬、走、翻身道婴儿的手部动作，都是妈妈们要给宝宝做的训练。

小儿动作的发育包括粗大动作和精细动作，这些动作的发育对孩子的健康发展至关重要。

不同的动作对应的身体机能也不一样，爸爸妈妈你们了解了多少呢? 粗大动作：是指婴幼儿的肢体、躯干的动作，包括：坐、爬、站、走、跳、抬头与翻身等。

因为这些动作对于婴幼儿来说比较复杂、困难，因此也称为大运动。

精细动作：特指婴幼儿手部的动作，包括手部尺侧、桡侧、和手指功能的发育。

由于粗大动作相对更难训练，所以小编今天就给宝爸宝妈们详解一下关于粗大动作的训练吧。

第一个月内，宝宝身体十分弱小，身体刚刚开始发育，所以只能进行一些简单、轻巧的训练。

1.抬头训练：包括竖抱抬头、俯腹抬头、俯卧抬头。

竖抱抬头：在给宝宝喂完奶以后，竖抱着宝宝使其头部靠在大人肩部，轻轻拍打其背部，这时幼儿会自然抬头打嗝。

此时大人不要扶住幼儿头部，让其自然抬头以锻炼颈部肌肉，每日重复4-5次即可。

俯腹抬头：在宝宝空腹时，将幼儿放置在大人胸腹之上，使其自然俯卧在大人腹部，大人可以用双手给宝宝的脊部按摩，此时宝宝一定会非常开心地抬起头来。

俯卧抬头：在两次喂奶中间，让BB俯卧并抚摩小儿背部，大人可上下晃动双手逗得幼儿抬头。

2.四肢训练：包括体操运动和练习“走路” 体操运动：这项训练可以在床上完成。

此时可以播放一些轻快的音乐，大人握住幼儿的手或者脚跟着音乐的节奏做四肢运动，使其四肢得到充分的舒缓。

练“走路”：可以用双手拖住小儿的腋下，让其脚底接触床面，宝宝会自然地做出踏步的动作。

第二个月时，宝宝要接着做抬头训练和四肢训练，此外，还要新增转头训练和爬行训练。

转头训练可以训练孩子的颈部张力。

而爬行训练可以促进宝宝大脑发育，开发智力、激发情绪等，如果不训练及时，宝宝易得大脑统合失调症。

精细运动能力名词解释精细运动能力是指人体在进行复杂和精确动作时所表现出的协调和精细控制能力。

它涉及到神经系统、肌肉系统和感知系统的协同工作，使得我们能够执行精细的手指运动、精准的眼球追踪以及其他需要高度准确性和协调性的动作。

精细运动能力在人类的生活中扮演着重要的角色。

无论是日常生活中的握笔书写、使用工具、打字、系鞋带，还是职业生涯中的手术操作、乐器演奏、体育运动等，都需要我们具备良好的精细运动能力。

此外，精细运动能力也对儿童的发展至关重要，它直接关系到他们在学习、运动和日常活动中的表现。

精细运动能力的发展与多个因素相关。

首先，神经系统的发育起着决定性作用。

大脑皮层的运动区域与肌肉之间的神经连接不断发展，形成精细运动的神经通路。

同时，我们的感知系统，如视觉和触觉系统，也对精细运动的执行起着重要的作用。

我们通过观察和感知来掌握运动的细节和环境的变化，从而调整和改进我们的运动控制。

训练和实践也是提高精细运动能力的关键。

通过反复练习和模仿，我们能够逐渐改善运动的准确性和协调性。

例如，在学习乐器时，初学者可能需要花费大量的时间和精力来掌握正确的指法和手指的协调运动，但随着时间的推移，这些动作会变得更加自然和流畅。

科学研究也表明，精细运动能力可以通过不同的训练方法进行改善。

例如，一些研究表明，音乐训练可以提高儿童的手眼协调和精细运动能力。

其他研究则发现，一些特定的运动训练，如舞蹈和体操，也能够增强精细运动能力。

总结起来，精细运动能力是人体在执行复杂和精确动作时所展现出的协调和精细控制能力。

它在日常生活和职业发展中起着重要作用，也对儿童的发展至关重要。

神经系统的发育、感知系统的参与以及训练和实践都对精细运动能力的提高起着重要作用。

因此，我们可以通过不断的训练和实践来提高自己的精细运动能力，从而更好地应对各种复杂和精确的动作挑战。

婴幼儿大运动和精细动作训练大运动训练婴儿运动发育规律1、由上至下：抬头- 翻身- 坐- 爬- 站- 走2、由近至远：肩- 臂- 肘- 腕- 手指3、由泛化到集中,由不协调到协调手舞足蹈- 视物伸臂- 伸手抓物4、正向动作先于反向动作：先抓后放,先站后坐,先走后退婴儿大运动训练的原则1、按照神经心理发育规律进行；2、从小儿的实际发育水平开始；3、坚持长期教育和训练；4、早教与保健相结合；5、以儿童为中心,贯彻积极参与的原则；6、发挥家长的积极主导作用；7、个别化的早教训练;3个月婴儿：俯卧抬头900目的：抬头训练,锻炼颈背部肌肉,扩大婴儿的视觉范围;方法：婴儿俯卧位,使婴儿的肘关节屈曲支撑上身,训练者用玩具或语言,鼓励婴儿抬头;如抬头不到900,训练者可轻轻拍击婴儿下巴,或轻托下巴,或在婴儿的胸部下面垫一个小枕,促使婴儿抬头;注意点：1、婴儿俯卧的姿势要正确,手不能后伸,也不要压在胸下面;2、如果婴儿头还不能抬起,甚至婴儿的下巴还不能离开床面,应怀疑存在发育落后,需作进一步检查;4个月婴儿：手支撑,能左右转头目的：锻炼婴儿颈、背和上肢部位的肌肉,是爬行、翻身运动的基础动作;方法：1、婴儿置俯卧位,训练者帮助其双手放在肩下方,手掌着地;在婴儿头的前上方用玩具逗引,吸引婴儿能用手支撑住身体,肘关节伸直,身体重心落在手上,头完全抬起900,并能向左、右方向看;2、可给些帮助1轻轻向上扶住婴儿两肩,2用双手分别扶住婴儿两手的肘关节部位,使其手臂伸直,逐渐减少帮助;3在婴儿胸部下面垫1个小枕或楔形板,促使婴儿用手支撑5个月婴儿：向前腹爬几步目的：爬行可以锻炼四肢肌肉,移动身体、扩大活动范围,对智能发展和手脚协调动作非常有利;方法：1、俯卧位,用手和腹部支持上身,用玩具逗引,吸引婴儿向前爬行;2、婴儿俯卧位,训练者用手掌抵住婴儿的两足,玩具逗引,当婴儿向后蹬足时可使婴儿向前移行;3、婴儿用手和腹部支持上身,训练者和助手各扶住婴儿一侧的上臂和小腿,用玩具逗引,一人扶婴儿的右手向前,另一人扶婴儿的左腿向前移,使其学会手足协调地向前爬行;注意点：腹爬的前题是手支撑,还不能者可以先训练手支撑,然后再训练爬行;6个月：前倾坐目的：坐位时眼睛的视野比卧位时开阔双手的活动多,是运动发育的一个新阶段;方法：1、让婴儿坐在地上,双腿伸直,双手向前支撑,呈前倾坐姿势;用玩具吸引他坐稳;2、婴儿能前倾坐时,在其前方放玩具,训练者可固定婴儿的一手,协助婴儿抬起另一手去拿玩具,使婴儿能单手支撑前倾坐;3、在婴儿前方放一个皮球,让婴儿双手拿起皮球,逐步能直起后背坐稳;注意点：1、刚会坐的婴儿不能坐得过久,开始时可坐5～10分钟,逐步增加,一般每次不超过10～20分钟;2、坐位时下肢伸直,髋关节应屈曲900,头部控制要好;8个月：手膝爬行,能爬行钻过洞目的：手膝爬行能够更大地扩大婴儿的活动范围,也是训练婴儿空间、距离的概念和身体平衡功能的方法;方法：1、手膝爬位训练：婴儿俯卧位,保持手膝爬的姿势,玩具逗引爬行;可将小枕头垫在婴儿胸腹部,或用一条长毛巾从婴儿腹部下方绕过向上吊起婴儿的胸腹部帮助;2、三点支撑训练：在婴儿保持手膝爬位的姿势时,用玩具在前面逗引,鼓励婴儿伸出一只手取抓玩具,使身体保持在三点支撑两膝和一手支撑位置;3、帮助爬行：一位训练者站在婴儿右侧扶住婴儿的右前臂和右脚,另一位训练者扶住婴儿的左前臂和左脚,按照右手—左脚和左手—右脚前进的次序,帮助婴儿练习手膝爬行;逐步减少帮助,鼓励婴儿自己爬;4、让婴儿从圆筒隧道的一端爬进,在隧道的另一端放置玩具逗引,引导婴儿爬过隧道;训练者可以在隧道两侧的园孔中注意婴儿爬行的情况,并给以鼓励;1、保持正确的手膝爬姿势和手脚协调动作,及时纠正不正确的爬行姿势2、婴儿能爬行后父母要随时注意安全保护,特别要防止从床上跌落;10个月：从跪到站目的：是一种转变姿势的训练,促进婴儿运动功能发育,是站立和行走的基础训练;方法：1、先训练婴儿扶着栏杆从坐位转成跪位,待婴儿能够双手扶住横栏架双足跪稳后,鼓励婴儿一只脚踏向前成半跪位,训练者用玩具或食物逗引,使婴儿逐步放开手,能独立地单足跪,保持身体的平衡;2、婴儿一手或双手扶住横栏架,单足跪位,训练者用玩具或食物逗引婴儿由单足跪位站起来;3、训练者用玩具或食物鼓励婴儿从跪位自行站起来;注意点：婴儿由坐到双足跪,到单足跪,再到站立位,是运动发育的一个过程,在训练时可以分阶段进行,达到一个阶段再训练下一个阶段的内容,逐步地由坐位进步到站立位;1岁：独走目的：独走使婴儿活动范围扩大,对外界接触的内容更加丰富及精彩;方法：1、宝宝还未能放手自己走,可以让他推小车或在两个大人之间学走;2、婴儿靠墙站着,训练者蹲在婴儿前面1—2米距离,鼓励婴儿独走2－3步;1、不要利用学步车学走路;2、12～14个月学会独走都是正常的;1岁5－6个月：跑步,并能慢慢停下来目的：是运动功能和平衡能力训练;方法：1、训练者在儿童面前慢慢地退后跑,引导儿童跟着向前跑和停;2、训练者用肥皂水吹泡泡,鼓励和引导儿童跑着去追肥皂泡;3、训练者可以用活动玩具引导儿童追赶,也可以利用光线下的影子叫儿童去追赶自己的影子;然后能够扶住物体停下来,直至能够自己减慢速度,不扶物慢慢地停下来;注意点：1、儿童头重脚轻,跑步时头向前伸,身体的重心在前面,跑步时容易跌倒,一旦摔跤摔痛了,就会害怕跑步,所以尽量做好保护,室内容易引起碰伤的物件要移开;轻轻的跌倒儿童是不会害怕的;2、儿童跑步要停下来比较困难,先要训练扶物停下,然后学会减慢速度,慢慢地自己停下来;开始训练时训练者可以扶住儿童的手给以帮助,逐步减少帮助,让儿童自己能够停下来;1岁7－8个月：双足跳目的：锻炼儿童的平衡能力和控制方向能力方法：1、训练者拉着儿童的双手与他对面站立,先示范双脚跳一次,然后与儿童一同跳;进一步让他自己单独双足跳;能够双足离地,跳起10厘米以上;2、训练者扶小儿双手或一只手在蹦床上双足跳,可以提高小儿学跳的兴趣;3、儿童能在第一级台阶由大人牵着双手跳下;4、在地上划两条线当作“小河”,鼓励儿童跳过“河”或跳过地上的一个小方格;注意点：在宝宝开始学跳时,尤其在跳高落地站立时,头部往往前倾,不易站稳;大人应在宝宝前方保护,避免摔倒;1岁9－10个月：过独木桥目的：控制身体平衡和空间感知觉训练方法：1、在地上划间距10cm的两条线,训练者与儿童一前一后,引导儿童在两线之间走,不能踩线;然后鼓励儿童独自在线中间走;2、用10cm宽的木板,两端垫上一块砖头,当作平衡木,让儿童在上面行走;开始时训练者可扶着儿童的一只手,进行保护,逐步让他单独在平衡木上走;反复练习,至行走自如;3、在离地10cm高的平衡木上行走,鼓励孩子展开双臂保持身体平衡;注意点：训练时注意安全保护;1岁11月－2岁：跳跃过障碍目的：对儿童进行平衡觉和空间距离觉的训练;方法：1、训练者在地上放上6～8个纸剪成的脚印,左右两排,相距10～15cm,让小孩踩着脚印走路;2、在地上平放6块砖或木块,每两块间距5～10cm,让宝宝练习在砖或木块上走,每步踏在一块砖上,家长要在旁保护,以防孩子磕碰在砖头上;3、在地上画上边长为15～20cm的多个方格,训练者与儿童玩跳方格游戏;4、在地上放一张16开的纸,鼓励儿童用双足跳或单足跳的方式跳过去;注意点：1、注意儿童跳跃时的安全保护;2、行走和跳跃要保持正确的姿势;2岁1－3个月：跳远目的：训练跳跃和弹跳能力以及平衡能力方法：1、训练者与小孩相对站立,拉着他的双手,鼓励孩子向前跳跃;2、在小孩面前的地上放一块20cm宽的泡沫板,鼓励他跳过去;注意点：1、训练中注意安全保护;2、开始时可以用单足跨越跳,然后训练双足跳远;2岁7－9个月：单足原地跳目的：身体平衡能力和空间、时间的概念以及协调能力训练;方法：1、让儿童双手握住家长或训练者的手,模仿训练者做单脚原地跳跃的活动;2、训练者和儿童一起握住一个呼啦圈,随着音乐的节奏用单脚跳;3、训练者喊口令：“一、二、三,跳”, 鼓励儿童用单脚原地跳4－5次;注意点：开始训练时儿童用单脚跳一次后,就会双脚落地,然后再单脚跳起,这是身体平衡能力还不好的缘故,训练者可以轻轻扶住儿童的一只手鼓励他连续地单足跳,反复地训练能够达到目的;2岁11个月－3岁：抛远3m目的：练习投掷动作和上肢动作的协调能力;方法：1、用布缝一个小袋,内装玉米粒或豆子;训练者示范投掷小袋,要求屈肘、手过肩用力向前抛出,要求能够把小袋抛过3m线;2、训练者与儿童“比赛”谁投掷得远,儿童投掷得远时有奖励;3、在3m远处放一个大筐或纸箱,训练者示范把小布袋投进筐中,请儿童模仿投掷;注意点：1、布袋不要过重,否则儿童投不远;2、投掷的姿势要正确,要求屈肘过肩抛投,能够抛出3m以上大运动训练实习：手支撑、腹爬、独立行走、跳过障碍精细动作的训练精细动作发育程序3～4个月——握持反射消失,胸前看手;4～6个月——拇指对4指抓玩具,玩具换手;7～8个月——桡侧抓物;9～10个月——拇食指钳夹小物体,扔玩具、撕纸12～15个月——翻书、用勺、乱画;18～24个月——搭积木2~3块,画线、脱袜子;2～3岁——用筷子进食,用杯子喝水;3～4岁——穿衣、扣纽扣,脱鞋穿鞋;2个月婴儿：摇响玩具目的：由无意识地弄响握在手中的玩具到有意识地摇响玩具,是建立了条件联系的表现;方法：婴儿仰卧位;在婴儿手中放一个能摇响的细柄玩具,在他四肢舞动时玩具发出响声,反复多次后,婴儿能动有玩具的手使之发响;注意点：条件联系需要经过多次反复训练才能建立,而且要固定训练方式,例如玩具的铃声、握玩具的方法等都不要改变;4个月婴儿：伸手抓玩具目的：眼手协调能力和手的运动功能的训练;方法：1、在桌上放几样不同的玩具,训练者抱着婴儿坐在桌子前,轻敲桌面引起婴儿注意,婴儿看到喜欢的玩具后会伸手去抓到玩具;2、婴儿睡在床上,在他面前出示一个玩具,摇动玩具引起他的注意,吸引婴儿伸手来抓;注意点：1、不要把玩具触碰婴儿的手掌或把玩具放在他的手掌中,那样出现的抓握还是原始的握持反射被诱发出来,而不是手的抓握功能的表现;2、给婴儿抓握的玩具要小而颜色鲜艳,使婴儿喜欢并能用小手握住;5个月婴儿：放下一物拿另一物目的：训练手的抓握和认知能力方法：1、给婴儿一块积木,然后再将另一个婴儿喜欢的玩具轻轻触碰婴儿的手背,使他将积木放下,这时当训练者把另一个玩具放到婴儿面前时,他就会放下一个去拿另一个玩具了;2、当婴儿拿着玩具时,训练者把彩色气球或食物给他,促使婴儿放下玩具去拿气球或食物;8个月婴儿：盒中取物目的：训练手的抓握能力和认识、分析能力方法：1、训练者与婴儿面对面坐着,在桌子上放一个透明方盒;训练者把一块积木或其他小玩具放进方盒中,摇动方盒引起他的注意,鼓励婴儿伸手进盒取出积木;2、将存有玩具的方盒放到婴儿面前,训练者对婴儿说：“把玩具拿出来”,同时用手指指着玩具,鼓励婴儿伸手进盒拿取玩具,或把方盒倒过来取到玩具;开始时可以给以帮助;注意点：积木或玩具的大小要适合婴儿握取,并且是婴儿喜欢的玩具;握取积木或玩具的握法要恰当,是用前三指或拇食指抓握;9个月婴儿：用拇指及食指指尖相向抓握小物体目的：训练可以使婴儿手的精细动作;方法：1、将小豆子放在桌子上,鼓励婴儿用拇、食指指尖相向捡物,如有困难,训练者可握住婴儿的中指、无名指和小指,只让婴儿用前两指捡物;2、将一些小食物如葡萄干、爆米花、虾条粒放在小盒子里,鼓励婴儿自己用拇、食指取物;注意点：要用拇、食指的指尖捡物,注意婴儿捡物的姿势,随时进行校正;11个月：搭2块积木目的：训练手的活动能力和控制、协调能力以及眼手协调能力;方法：训练者和婴儿面前各放2块积木,训练者拿一块积木放到另一块积木上面,并说：“把积木叠高”,鼓励婴儿模仿把积木叠高;积木的大小可根据训练情况而定,开始时可用大一些的积木,以后逐步改用边长2.5mm的小积木;注意点：1、积木的各面要平整,大小要易于婴儿抓握;2、对积木的颜色不论,开始训练时最好用一色的为好;3、积木与婴儿的位置要适当,使婴儿能伸手自如;1岁：插孔板5根目的：训练手的精细动作和观察、分析能力及眼手的协调能力;方法：训练者先示范,鼓励婴儿模仿插棍;先给儿童一根园棍,插进一根后再给一根,要求能插进5根以上;注意点：1、握圆棍的动作要正确,一般用前三指或食指握棍,不能全掌握棍;2、插棍不要求分园棍的高低或颜色,也不要求按孔的顺序,只要能把园棍插进孔就行;1岁1－2个月：一页一页地翻书目的：训练食拇指的摄取能力和眼手协调能力以及孩子的理解和观察能力;方法：1、训练者与小儿一起看图书,边看边讲,可扶着宝宝的手翻书;2、把图书给小儿拿着,分清书的正和倒,把书拿正;然后对着书一页一页地讲故事,讲完一页后,让宝宝自己动手去翻书页;注意点：学会看书和翻书页,并不要求看懂书的内容,重点是学会看一页翻一页的动作;1岁3－4个月：将圆、方、三角形的形状块放到形状板中目的：训练儿童空间感知能力和手的精细动作及眼手协调功能;方法：1、训练者分别拿出圆形、方形、三角形等几何图形,逐一让宝宝玩耍,让他熟悉各种图形;2、当儿童在玩弄时无意中将形块放入相应的孔里时,大人要称赞,训练者一块一块地把形块递给儿童,让他逐一尝试着放入,必要时给予指示帮助;3、把三形板和三块形块都放在桌子上,训练者指着形块说：“把它们都放进去”,让儿童一块一块地把形板放入孔内;儿童放进一块立即表扬一次;1岁5－6个月：拣瓶盖和小扣目的：训练儿童手指的抓握能力和分辨不同事物的能力方法：1、训练者把5个瓶盖和5个扣子混和,放在一个盘子里,先示范将扣子拣到桌子上;然后请儿童把扣子从盘子中拣出来;2、在一个盒子里放5－10个瓶盖和扣子,要儿童把扣子全部拣出来放在桌子上注意点：1、要求儿童拣的物品区别要明显,便于儿童分辨;2、拣的数量可以由少到多,一般从3~4个开始训练,逐步增加到10个;3、小物品要当心不能让儿童放到口中;1岁7－8个月：穿珠子目的：训练手的活动能力以及眼手协调功能,培养儿童的注意力和计数能力;方法：1、训练者和儿童各拿一根塑料丝,训练者示范用塑料丝穿过大的套环,将套环挂在塑料丝上;让儿童模仿着做;2、将粗的塑料套管剪成一段一段的管子,穿过一个就数1,要求连续穿进3个;3、要求儿童用细的塑料丝穿进3个珠子;注意点：1、逐步增加难度;2、穿珠子的关键是要会把穿入的线头从珠子的另一端提起来,这需要很好的眼手协调能力;1岁9－10个月：瓶中装水目的：训练儿童的眼手协调能力和的精细动作以及手的技巧;方法：1、用一个沙盘装满沙子,放2只小碗,把沙子从一只碗里倒到另一只碗中;然后让他将沙子到进瓶里去;2、在水池或面盆中让儿童边玩水边学倒水,拿着瓶子将水倒进碗中,再让他用碗装满水,将水倒进瓶子里;注意点：在倒水技巧不太熟练时用沙子代替水,可以免些泼洒,但不能代替倒水的训练,不能因为害怕弄湿衣服而不让孩子玩水;2岁1－2个月：筷子夹枣目的：训练手的运动功能和眼、手的协调能力,学习使用筷子;方法：1、训练者把一双筷子给儿童,示范拿筷子的方法,开始时给以帮助;2、训练者与儿童一起用筷子把桌子上的大枣夹住,放到小碗内,一边用筷子夹枣,一边数数：“1个、2个、3个”;注意点：一开始就要儿童训练正确的拿筷子的姿势,不能一把抓或用握匙的方法拿筷子;2岁7－9个月：对折纸目的：训练儿童手的抓握能力和双手配合动作以及眼手协调能力;方法：1、在儿童面前放一张边长15cm的正方形纸或手帕,训练者先示范把纸对折后,然后请儿童自己折纸;2、可训练儿童向不同的方向折纸或2次、3次对折;注意点：纸的大小、质地要适当,开始训练可先示范和帮助;2岁10个月－3岁：用剪刀剪纸目的：训练训练双手协调及眼手协调能力;方法：训练者帮助儿童拿稳儿童安全剪刀,先学会打开与关合剪刀的动作,然后帮助他剪纸,能够用剪刀把纸剪开;逐渐让小孩自己剪纸;注意点：1、正确的持剪刀方法只有用正确的持法,才能正确使用剪刀;2、能用小剪刀能把纸剪开即可,剪纸的形状不论;实习1、伸手抓物2、一页一页翻书3、放入形板4、瓶中装水5、筷子夹枣。