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人教版中职语文基础模块下册：第-课教案设计页，全册Word版 (一)《人教版中职语文基础模块下册》是为了帮助中职生全面提高自己的识字能力、语言表达能力和文化素养而编写的。
这套教材共有6个模块，其中《基础模块下册》是其中的一本，共有10课。
在第3课的教学中，我们将围绕“阅读理解”这个主题设计一堂课。
一、教学目标本堂课旨在：1. 教授学生提高阅读理解能力的方法，并加深他们的文化素养；2. 培养学生的阅读习惯和语言表达能力；3. 鼓励学生勇敢发表对所学知识的见解和想法。
二、教学内容本课我们将探讨的是《哈姆雷特》小说的一部分内容，根据文本进行阅读理解和思辨讨论。
三、教学步骤1. 导入：我们首先可以通过提问学生已读过的小说和他们的读后感来介绍这堂课的主题：阅读理解。
2. 阅读：我们把学生分为小组，让他们以小学生的角度读一段摘自《哈姆雷特》小说的内容，并为小组内同学作简短汇报。
通过小组讨论和汇报，加深学生对文本的理解和思考，同时有助于提高他们的语言表达能力。
3. 挖掘：在讲解文本的细节和深度之后，我们可以提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论：（1）故事中主角的性格、行为及其原因；（2）故事中“暴君”与“悔恨”这些主题，以及它们如何在小说中演绎；（3）作者使用的文学手法和表达方式等等。
4. 总结：最后，我们鼓励学生分享他们在阅读过程中的感受和想法，并总结教学的要点，如何提高阅读理解能力等。
四、教学评价本课的评价不应只考虑学生掌握了多少新的知识，还应考虑学生是否学会了遵循自己的思路和判断力来思考一本书的文化含义，并能够与他人分享和讨论自己的观点。
我们可以通过学生写总结、口头表达和小组讨论等多种方式来进行评价。
总之，《人教版中职语文基础模块下册》是一套高水平的教材，能够帮助学生在读写能力和文化素养方面取得显著的进步。
如何有效利用这套教材，实现学生以阅读推动学习、提高语言表达能力和文化素养，是教师们持续思考和探索的课题和挑战。
中职语文教学计划下册中职语文教学计划（下册）一、教学内容1.《说文解字·六国章》《说文解字·六国章》是汉代著名学者许慎编辑的语文读本。
本章主要介绍六国、六国称谓和六国历史，以及十四个声旁、五十二个形旁、六十二个字根，有效提高学生运用汉字的能力。
2.《新蒙语新唐书·魏书》《新蒙语新唐书·魏书》是史记的一部分，也是古代汉语的一次藏书成果。
本节主要介绍古代北方少数民族的文化历史，也可以增加学生对古代历史人文的了解。
3.《宋词》《宋词》是宋代文学的主要分支，其中最为知名的是欧阳修、苏轼、辛弃疾等人的作品。
本节主要介绍宋代文学中的词体，从而增加学生对汉语言文学的认知。
4.《古典小说名家讲稿》《古典小说名家讲稿》包括西游记、水浒传、儒林外史等中国古典小说的研究。
本节主要介绍小说创作思想，从而拓展学生的视野，开阔学生的思维空间。
二、教学目标1. 树立正确的汉语文字观。
2. 能合理认识《说文解字·六国章》、《新蒙语新唐书·魏书》、《宋词》、《古典小说名家讲稿》，了解古今文学文化知识。
3. 培养学生辨析文字辨别文体的能力。
4. 培养学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
三、教学方法1. 综合学习法。
可以借助互联网、视听资源引导学生多方位了解语文读本、古今文学，激发学生学习兴趣，帮助学生正确认识汉字。
2. 独立思考法。
可以通过特色思维活动，引导学生独立思考，培养学生提出问题和解决问题的能力。
3. 讨论法。
可以让学生自由讨论，不断拓宽对文化知识的认知，学会思考，促进群体合作能力的发展。
四、教学步骤1. 了解学习背景：介绍教学内容，激发学生学习兴趣。
2. 难点分析：针对重点内容，引出学习步骤，教师多方面讲解，以增进学习效果。
3. 练习应用：让学生认真反思，独立练习，掌握学习内容。
4. 总结归纳：引导学生去总结归纳，进行归纳总结，以便能牢固掌握所学内容。
五、课后检测1. 公堂测验。
语文基础模块下册教案教案标题：《语文基础模块下册教案》教学目标：1. 培养学生对语文基础知识的掌握和理解能力。
2. 提高学生的语文阅读、写作、听说能力。
3. 增强学生的语文思维和创新能力。
教学重点：1. 掌握语文基础知识，包括字词、句子、篇章等。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的语文思维和创新能力。
教学内容和安排：第一课：字词学习1. 教学目标：掌握常见字词的读音、意义和用法。
2. 教学重点：培养学生对字词的理解和运用能力。
3. 教学方法：通过课堂讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。
4. 教学步骤：a. 导入：利用图片或实物引发学生对字词的兴趣。
b. 讲解：介绍字词的读音、意义和用法，并进行示范。
c. 练习：组织学生进行听写、造句等练习，巩固所学内容。
d. 总结：对本课所学内容进行总结和归纳。
第二课：句子结构学习1. 教学目标：了解句子的基本结构和常见句型。
2. 教学重点：培养学生对句子结构的理解和运用能力。
3. 教学方法：通过课堂讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。
4. 教学步骤：a. 导入：通过图片或故事引发学生对句子的思考。
b. 讲解：介绍句子的基本结构和常见句型，并进行示范。
c. 练习：组织学生进行句子分析、句型转换等练习，巩固所学内容。
d. 总结：对本课所学内容进行总结和归纳。
第三课：篇章阅读与写作1. 教学目标：提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 教学重点：培养学生对篇章的理解和分析能力，提高写作表达能力。
3. 教学方法：通过课堂讲解、示范和练习相结合的方式进行教学。
4. 教学步骤：a. 导入：通过图片或标题引发学生对篇章的兴趣。
b. 阅读：组织学生进行篇章阅读，引导学生理解文章的主旨和要点。
c. 分析：引导学生分析文章的结构、语言特点等。
d. 写作：组织学生进行写作练习，要求学生运用所学知识写出一篇相关的文章。
e. 总结：对本课所学内容进行总结和归纳。
教学评价和反馈：1. 教师可以通过课堂练习、作业和小测验等方式进行学生的学习评价。
《语文》基础模块下册教学计划一、教学目标：德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。
从而树立积极向上的人生理想。
知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。
让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。
二、学生学习现状：1、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。
他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。
尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
2、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。
再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。
3、学生认知偏差。
很多学生进入中职后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。
三、教学方法1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。
2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。
运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。
中职语文基础模块下册教案教案标题：中职语文基础模块下册教案教案目标：1. 熟悉中职语文基础模块下册的教学内容和要求。
2. 培养学生的语文基础知识和技能，提高语文综合素养。
3. 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学内容：本教案主要包括以下几个教学内容：1. 课文阅读与理解：选择适合中职学生的课文，通过阅读和理解提高学生的语文素养和阅读能力。
2. 语言知识与运用：通过语法、词汇和句型的学习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 写作训练：通过不同类型的写作任务，培养学生的写作能力和创新思维。
4. 口语表达：通过口语训练，提高学生的口语表达能力和交流能力。
教学步骤：1. 导入活动：通过引入与本课内容相关的话题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读与理解：选择一篇适合中职学生的课文，进行课文的阅读和理解。
可以采用分组阅读、师生对话等形式，引导学生深入理解课文内容。
3. 语言知识与运用：根据课文内容，引导学生学习相关的语法、词汇和句型。
通过练习和操练，巩固学生的语言知识和运用能力。
4. 写作训练：根据课文主题或相关话题，设计不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等。
引导学生进行写作实践，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等形式，进行口语训练。
引导学生进行口语表达，提高学生的口语交流能力。
6. 总结与评价：对本节课的学习进行总结和评价，激励学生对自己的学习进行反思和提升。
教学资源：1. 课本教材：根据中职语文基础模块下册的教材，选择适合的课文和练习题。
2. 多媒体设备：使用电脑、投影仪等多媒体设备，展示课文、图片和相关教学资源。
3. 学习工具：提供学生所需的学习工具，如笔、纸、课本等。
教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和语言表达能力等，评估学生的学习情况。
2. 作业评估：布置适当的作业，如课后练习、写作任务等，通过批改作业，评估学生的学习成果和进步情况。
高教版中职语文(基础模块)下册全册教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 提高学生的语文素养，使学生掌握基本的语文知识和技能。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生运用语文进行交流和表达的能力。
4. 培养学生的创新思维和审美情趣。
1.2 教学内容1. 文学作品的学习与欣赏2. 实用文体的阅读与写作3. 语文综合实践活动第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授与讨论相结合，引导学生主动探究2. 案例分析，激发学生兴趣和思考3. 任务驱动，培养学生的实践能力4. 小组合作，培养学生的团队协作能力2.2 教学手段1. 多媒体课件，辅助教学2. 网络资源，丰富教学内容3. 纸质教材，提供学习资料4. 教学软件，提高教学效果第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步2. 终结性评价：对学生学习成果进行总结和评价3. 自我评价：培养学生自我反思和评价的能力3.2 教学反馈1. 课堂提问：及时了解学生的学习情况，引导学生思考2. 作业批改：了解学生的学习效果，给予及时的指导和反馈3. 课后交流：与学生进行交流，了解学生的学习困惑和需求第四章：教学安排与进度4.1 教学时间1. 课时安排：根据学校教学计划，合理分配课时2. 课堂时间管理：确保教学活动高效进行4.2 教学进度1. 制定教学计划：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划2. 调整教学进度：根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源1. 教材：高教版中职语文(基础模块)下册2. 多媒体课件：制作与教材内容相关的多媒体课件3. 网络资源：收集与教学相关的网络资源，丰富教学内容5.2 辅助材料1. 参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生自主学习2. 练习题库：制定不同难度的练习题，巩固所学知识3. 学习工具：提供相关的学习工具，如字典、词典等，方便学生查阅第六章：第一单元教学内容6.1 教学目标1. 掌握文学作品的基本特点和鉴赏方法。
中职语文基础模块下全册教案完整版第一章：现代文阅读教学目标：1. 能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨和作者的观点。
2. 能够分析文章的结构和论证方法，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学的阅读技巧，提高阅读效率。
教学内容：1. 教学文章：《呐喊》、《彷徨》、《沉默的羔羊》等。
2. 阅读技巧：快速阅读、精读、略读等。
教学步骤：1. 引导学生阅读文章，理解文章的基本内容。
2. 分析文章的结构和论证方法，帮助学生把握文章的主旨和作者的观点。
3. 运用所学的阅读技巧，提高学生的阅读效率。
练习与作业：1. 阅读指定文章，并回答相关问题。
2. 运用所学的阅读技巧，阅读其他文章，提高阅读能力。
教学评价：1. 检查学生的阅读理解能力，对文章的主旨和作者的观点的理解程度。
2. 评估学生的阅读效率，对阅读技巧的掌握程度。
第二章：古文阅读教学目标：1. 能够理解古文的基本内容，把握古文的主旨和作者的观点。
2. 能够分析古文的结构和论证方法，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学的古文阅读技巧，提高阅读效率。
教学内容：1. 教学古文：《庄子》、《孟子》、《史记》等。
2. 古文阅读技巧：了解古文的背景和文化，掌握古文的词汇和语法，理解古文的意境和修辞。
教学步骤：1. 引导学生阅读古文，理解古文的基本内容。
2. 分析古文的结构和论证方法，帮助学生把握古文的主旨和作者的观点。
3. 运用所学的古文阅读技巧，提高学生的阅读效率。
练习与作业：1. 阅读指定古文，并回答相关问题。
2. 运用所学的古文阅读技巧，阅读其他古文，提高阅读能力。
教学评价：1. 检查学生的古文阅读理解能力，对古文的主旨和作者的观点的理解程度。
2. 评估学生的古文阅读效率，对古文阅读技巧的掌握程度。
第三章：写作技巧与实践教学目标：1. 能够运用所学的写作技巧，提高写作能力。
2. 能够独立完成各类写作任务，表达清晰、连贯、有条理。
3. 能够通过写作实践，培养创新思维和表达能力。
中职语文基础模块下册学习指南(全本)
本研究指南旨在帮助学生更好地研究中职语文基础模块下册内容。
以下是本册内容的主要部分和研究建议。
主要部分
第一单元：综合能力提升
本单元旨在提升学生的写作和阅读能力。
通过研究有关写作技巧和理解不同文本类型的方法，学生将能更好地表达自己的思想和理解他人的观点。
第二单元：修辞手法与写作技巧
本单元将介绍一些常用的修辞手法和写作技巧。
学生将研究如何运用比喻、夸张和排比等修辞手法来增强自己的文章表达能力。
第三单元：古代文学经典赏析
本单元将引导学生欣赏古代文学经典作品。
通过阅读和分析古代作品，学生将进一步了解中国古代文化和文学艺术。
第四单元：现代文学作品阅读
本单元将介绍一些现代文学作品，包括小说、散文和诗歌等。
学生将通过阅读这些作品来提升自己的文学鉴赏能力和理解现代社会。
研究建议
- 请认真阅读教材中的每一篇文章，并做好笔记。
- 在写作时，灵活运用所学的写作技巧和修辞手法，使文章更加生动和有趣。
- 多读一些相关的文学作品来拓宽自己的文化视野，并尝试用中职语文基础模块下册所学的知识来解读和欣赏这些作品。
- 加入语文研究小组或参加相关的学术讨论，与他人交流和分享自己的研究体会。
希望以上学习指南能够帮助您顺利学习中职语文基础模块下册的内容。
祝您学习愉快！。
高教版中职语文(基础模块)下册全册教案一、教材分析《高教版中职语文(基础模块)下册》是根据我国中等职业教育语文课程标准编写的一本教材，适用于中等职业学校各个专业。
本册教材以提高学生的语文素养为目标，通过阅读与欣赏、表达与交流、积累与运用等环节，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
本册教材内容丰富，包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学体裁，以及与学生生活密切相关的实用文体的阅读与写作训练。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握所学的字词、成语、俗语等语言知识。
（2）理解课文内容，分析作品主题及表现手法。
（3）提高阅读理解能力，能速读课文，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学习效果。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美能力。
（3）注重读写结合，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高民族自豪感。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强责任感和使命感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的掌握与理解。
（2）语文基础知识的运用。
（3）阅读与写作能力的提高。
2. 教学难点：（1）文学作品的思想内涵与艺术特色的分析。
（2）实用文体的写作技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 案例教学法：分析典型实例，使学生掌握语文知识，提高实践能力。
4. 读写结合法：注重阅读与写作的紧密结合，提高学生的写作水平。
五、课时安排根据教学实际情况，每篇课文安排2-3课时，共计约36课时。
具体安排如下：1. 课文1-4：约8课时2. 课文5-8：约10课时3. 课文9-12：约10课时4. 课文13-16：约8课时六、教学评价1. 平时成绩评价：结合学生课堂表现、作业完成情况、课文背诵等方面进行评价。
《语文》基础模块下册教学计划一、教学目标：德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。
从而树立积极向上的人生理想。
知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。
让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。
二、学生学习现状：1、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。
他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。
尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
2、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。
再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。
3、学生认知偏差。
很多学生进入中职后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。
三、教学方法1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。
2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位。
运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法。
中职语文教案（基础模块）下册备课人：王鑫一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确识记并理解课文中的重点词语和语法结构；（2）能够流利地朗读课文，把握课文的语气和节奏；（3）能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的学习兴趣和主动性；（2）通过分析课文中的句式、段落结构等，培养学生的文本分析能力；（3）通过课堂讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（3）引导学生正确面对现实生活中的困难和挑战，培养积极向上的精神风貌。
二、教学内容第五章：《老人与海》1. 课文内容简介：海明威的《老人与海》讲述了一个关于勇气、毅力和人类与自然斗争的故事。
古巴老渔夫圣地亚哥连续84天未能捕到鱼，终于独自出海，经过两天两夜的搏斗，捕获了一条大马林鱼。
但在归途中，大鱼被鲨鱼不断蚕食，老人也经历了体力、意志和精神的巨大考验。
最终，老人带着剩下的鱼骨回到陆地，成为村民心目中的英雄。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析课文中的人物描写和心理描写，体会作者的表达技巧；（3）探讨课文中展现的人与自然的关系，思考老人的胜利意义。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍海明威及其作品《老人与海》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和语法结构；（2）分析课文中的人物描写和心理描写，引导学生体会作者的表达技巧；（3）探讨课文中展现的人与自然的关系，思考老人的胜利意义。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 课后作业：四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评价学生的读后感，了解学生对课文内容的理解和感悟。
中职语文基础模块下册【篇一：中职语文（基础模块）下册】语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1•阅读与欣赏正确认读并书写3 500 个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
阅读优秀文学作品总量一般不少于 200万字。
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高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (63)二十一、唐诗二首 (63)二十二、宋词二首 (69)念奴娇赤壁怀古 (69)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
中职语文基础模块下册教案（全本）高教版·中职语文教案（基础模块）下册二〇一七年三月中等职业学校课程改革国家规划新教材语文（基础模块）下册教案使用者：授课班级：时间：中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
中职语文基础模块下册【篇一：中职语文(基础模块)下册】语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务.二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要.指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力.指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯.引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展.三、教学内容与要求基础模块 1. 阅读与欣赏正确认读并书写 3 500 个常用汉字.能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字.能用普通话朗读课文.注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点.能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用.阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识.能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点.能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息.诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇.激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情.掌握精读、略读、浏览等阅读方式.掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法.阅读优秀文学作品总量一般不少于 200 万字.2. 表达与交流（1）口语交际养成说普通话的习惯.普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求.听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体.学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能.能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流.（2）写作语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句.篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号.写记叙文，能恰当地选择材【篇二：中职语文(基础模块)下册】高教版中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 ....................................................................................................13 五、科学是美丽的...............................................................................13 六、南州六月荔枝丹...........................................................................14 七、飞向太空的航程...........................................................................17 第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 ....................................................................................................36 十三、荷塘月色...................................................................................36 十四、世间最美的坟墓.......................................................................41 十五、画里阴晴...................................................................................44 第五单元 .................................................................................................... 50 十七、现代诗二首............................................................................... 50 我爱这土地........................................................................................... 50 雨巷....................................................................................................... 53 十八、雷雨........................................................................................... 57 十九、窦娥冤....................................................................................... 60 第六单元 .................................................................................................... 63 二十一、唐诗二首...............................................................................63 二十二、宋词二首...............................................................................69 念奴娇赤壁怀古.................................................................................69 雨霖铃...................................................................................................74 二十三、师说.......................................................................................78 职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--一、合欢树 1/86 第一单元一、合欢树教学目标： 1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情.2．理解合欢树在文中的寓意.古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归母亲绵绵的爱化作了密密的针脚.冰心在《繁星》中写道母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多.每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同.今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱.二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意 1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄我母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索.职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--一、合欢树 2/86 文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处？明确：（1）条理清楚（2）与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然.（二）分析把握母子间的亲情母亲对儿子 1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？明确：第 2、 3 两段，也就是作者二十岁的时候.2、在这两段中写母亲为我做了哪些事情？明确：为我治病；为我借书；推我看电影；鼓励我写作小结：可以看出母亲不仅关心我的身体，更关心我的精神，这正是母亲的伟大之处.3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来.明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写句子（略） 4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格.明确：乐观、坚强、执著聪明美丽善良热爱生活儿子对母亲 1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子.明确：感激、内疚、句子（略）重点分析内疚之情.（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在 49 岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的.（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的.从不愿去到想去看看一直到后悔没早看.不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情.想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实.因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱.2、句子理解理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道悲伤也成享受可见对母亲怀念之深.小结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的.（三）理解合欢树的象征含义 1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种.运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法.职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--二、善良3/86 2、你认为合欢树象征的是谁，为什么? 合欢树既象征母亲也象征作者.合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲.同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长.（出示课件） 3、作者有没有成长起来呢？让我们来看史铁生的介绍，请大家注意作者的笑脸.（出示课件）小结：史铁生在人生的黄金年龄，在最该张狂的时候突然瘫痪，这是他的不幸，但他有这样一位可敬可爱的母亲又是他的大幸，难怪史铁生在好几篇文章中满怀深情的回忆母亲，让我们一起阅读相关资料.三、课外拓展（出示课件）提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一致？（明确：一致，感激与内疚）小结：史铁生的这些文章之所以感人至深，主要的原因是他写的是真人真情，是肺腑之言，所以，我们作文时要抒写自己熟悉的人和事，抒写自己的真性情.四、质疑大家对这篇课文还有什么问题？（略）五、布置作业（选做） 1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点.2、亲情是永恒的主题，学习本文以物为感情载体的方法作文.六、结束语：让我们在满文军的《懂你》这首音乐中结束这节课，愿母爱的光辉永照每个人心田，更愿我们都能理解自己的母亲，二、善良教学目标： 1、理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯.把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观.2、反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法.教学重点与难点：善良过时了吗？教学课时： 1 课时职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--二、善良 4/86 教学过程：一、歌曲导入.播放歌曲《爱的奉献》，教师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都坚守善良，幸福之花将处处开放.当代有这样一位作家：他在强调斗争的年代，被错划为右派，然后被自我流放到新疆生活了十几年才得以回到北京.可是他在一场场的政治运动中劫后余生，并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识.他就是王蒙.二、王蒙及其作品的介绍三、整体感知 1、学生阅读课文，揣摩作者的思维流程.第二部分（5 11）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量和作用.第三部分（12）总结强调自己喜欢善良，并且相信国人会变得越来越善良.四、重点探究，分析理解（学生思考，举手发言） 1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事？明确：作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀, 有说服力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性，为下文的论述做了准备.2、第 6 自然段运用了什么修辞？有什么作用？明确：排比喜欢欢迎向往表现迫切之情.才（有）能充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性.3、在文中找出善良和凶恶作对比的段落.①第 5 自然段：凶恶善良强大稚弱毫不犹豫不设防职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--二、善良 6/86 无所不为有所不为武器多武器少作用：取材于生活，让人产生共鸣.②第 8 自然段阐述了作者自己的看法.凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次，善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次.见解独到，醒人耳目.这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心中的郁结，更坚信善良，坚守善良.4、小结主旨：本文围绕善良这一话题，通过对比论证，阐明了善良的重要意义、作用、属性和本质，暗示了新形势下人们应该学会善良的道理，具有很强的哲理性和时代感.五、联系现实，发散思维 1、说说课文中你最有感触的一句话.（学生思考，自由发言） 2、联系生活，讨论交流：①请说说在你周围发生过有关善良的故事.②你曾经有过好心没好报的经历吗？你是怎么对待的？（学生分组讨论，请代表发言，教师适时加以情感上的引导） 3、思维的诗意拓展：善良是什么颜色？（学生可各抒己见，只要言之成理即可.） 4、朗读有关善良的名言.职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--三、人生的境界 7/86 六、教师提出希望：从今天起坚持做一个善良的人！三、人生的境界教学目的： 1. 理清文章思路，概括大意.2. 认真理解文中语句的含义，并深入探究.3. 提高学生对人生的认识，讨论我们应该追求怎样的人生境界.4. 品味随笔的写作特点.教学重点：探究语句的含义.教学难点：四种境界的认识.教学课时： 1 课时.教学方法：品读法.教学过程：一、教学导入：在生活中，面对一些人或事，我们经常会发表意见，或是感慨万分，或是啧啧称赞，或是义愤填膺，等等.我们发现，甚至对同一件事，人们的处事态度也会有很大分别.为什么呢?我们常常得出这样的结论，人的素质真的是有高有低.殊不知，这里的素质高低就是人生境界的高低.什么是人生境界，是什么造成人生境界的高低，我们该如何追求崇高的人生境界呢?就让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧.二、作者介绍：冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家.字芝生.河南唐河人.1915 年入北京大学文科中国哲学门， 1919 年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授.抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长.1947 年任清华大学校务会议主席.1952 年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委.30 年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为子学时代和经学时代，肯定了传统儒家的价值.40 年代写《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其新理学体系.建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》.三、预习检测： 1. 选词填空：职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--三、人生的境界 8/86 ①不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义.②他真正是有道德的人，他所做的都是符合的道德意义的道德行为.③中国哲学总是强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事.a. 程度严肃趋向b. 程度严格倾向c. 水平严肃倾向d. 水平严格趋向2. 作者所认为的哲学的任务概括地说是什么？其具体内容是什么？提示：作者认为中学的任务是提高人的精神境界，也就是帮助人达到道德境界和天地境界.哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界.哲学要使人了解宇宙，从而达到天地境界.作者划分人生的境界其依据是什么？分为哪几种境界？提示：作者所说的人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的；分为自然境界（一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义）、功利境界（心胸狭隘，他做事只知道对自己的功利意义）、道德境界（明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，事事讲道德，事事都有道德意义）和天地境界（心目中有宇宙的整体，他为宇宙的利益做事，他是自觉的天民，是圣人，他与宇宙同一.四、文意概括：（板书）本文围绕哲学的任务是什么这个问题，逐层深入地阐述了人生的不同境界，明确了哲学的崇高任务即教给人怎样成为圣人的方法，并由此引出中国哲学的特征，展望了中国哲学的贡献.全文可分为三个部分：第一部分(第 1 自然段) ：提出哲学的任务是什么的问题，并简要作答，是提高人的精神境界.第二部分(第 2 7 自然段) ：阐述人生四种不同的境界.第一层(第 2 自然段) ：概述由于每个人的觉解程度不同而形成从低到高四个不同等级的人生境界.第二层(第 3 6 自然段) ：分别阐述什么是自然境界、功利境界、道德境界和天地境界.第三层(第 7 自然段) ：综合评价人的四种境界.第三部分(第 8～12 自然段) ：照应第 1 自然段.第一层(第 8、 9 自然段) ：在明确什么是人生境界的前提下，进一步明确哲学的任务，阐述实现哲学任务的方法，回答哲学任务的问题，指出哲学的任务是帮助人们达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界.职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--三、人生的境界 9/86 第二层(第 10 12 自然段) ：中外哲学家对于如何到达天地境界的不同阐述以及由此引出中国哲学的特点和对中国哲学发展的展望.这样看来，本文的行文逻辑是提出问题分析问题解决问题，先是明确文章的中心论点：即哲学的任务是提高人的精神境界，进而阐述什么是人生境界，有几个等级、有什么不同，从而更加明确了哲学的崇高任务是教人怎样成为圣人的方法.于是顺理成章．弛提出如何成为圣人的方法的问题，从中外著名哲学家的角度来阐述，得出了中国哲学既出世又人世的特征，展望了中国哲学的发展.因此，从文章的整个思路看，是层层深入的，纵深至中国哲学的特点及发展，文章不仅深刻，而且旁征博引，容量极大；横断面上剖析了人的四种境界、中外哲学思想的相通之处，因而形成了思维缜密、纵横交错的结构特点.五、语句研读： 1. 我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界.哲学不也是一种知识吗？为什么说它的任务不是增加关于实际的积极的知识？注意知识前面的定语，说的是关于实际的积极的知识，自然科学和社会科学都是关于实际的知识.而哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是宇宙观的理论形式，它的任务在于研究自然社会和思维发展的最一般规律，而不在于增加关于自然、社会、思维的实际的知识.2. 正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义.觉解是什么意思？这一句意味着没有这种觉解，他正在做的事对于他就没有意义，为什么意义的有无决定于党解与否？看有关的句子可以理解觉解的意思.上一句说人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做 .倒数第二段中说：禅宗有人说，觉字乃万妙之源.由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界.觉者，悟也，就是觉悟，明白.觉解，就是觉悟，了解.说对于他有没有意义，说的是，主观上不认识，觉解不到某种意义，就是处在无明状态，那么事情对于他来说，就没有某种意义了.3. 为什么生活在功利境界的人，并不意味着他必然是不道德的人？后面一句说，他所做的事，其后果可以有利于他人，其动机则是利己的，这就是说，他单有利己的动机，至于行为的社会效果，他是不想的，实际情况有两种可能，可能是有害于他人，也可能是有职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--三、人生的境界 10/86 利于他人.有害，不道德；有利，说明他并非不道德.这里所说的利己的动机，跟损人利己还是有区别的.4. 冯友兰先生把人生境界划分为四个等级，低级的是自然境界和功利境界，这两等人心都不坏，至多是做事对于他没有意义，或者只有功利意义，但是社会上有人道德败坏乃至违法犯罪，他们的人生境界作何解释呢？文章说，功利境界中人并不意味着他必然是不道德的人这句话也意味着还有一类人是不道德的、只有生活在道德境界的人，他的行为才能真正符合严格的道德意义，才是真正有道德的人.只知道功利意义，只知道利己，很容易滑到损人利己、损公利己的地步、功利境界中人是容易分化的.5. 还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员.人是生活在社会之中的，难道惟有道德境界中人才了解社会的存在，而功利境界中人连社会的存在也不了解吗？所谓了解社会的存在，是在一定的意义上说的，那就是了解社会的整体利益，了解他人的利益，意识到自己是社会的一员，意识到个人与社会的关系，个人的生存和发展离不开社会，自己也应该为社会的利益做各种事.6. 儒家所提倡的正其义不谋其利，将义与利完全对立起来，冯友兰先生又将这一套奉为道德境界的要义，是否合适？在市场经济条件下，是不是把义和利结合起来，求得二者的一致才现实？这里我们确实可以看到儒家义利观的影响.义与利的关系是值得研究的、社会主义道德的核心是为人民服务，社会主义道德的原则是集体主义.在社会主义社会，国家利益、集体利益和个人利益在根本上是一致的，集体主义是调节三者利益关系的重要原则.义，归根结底，就是正确处理各种利益相互关系的原则，个人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益，当前利益服从长远利益.而这种服从是在两种利益发生矛盾时的要求.在两种利益一致的情况下，把个人利益与国家利益、集体利益结合起来，也是义.把义和利绝对对立起来，认为正其义就绝对不能谋其利，反而使某些人嘴上一套心里一套，口是心非，导致人格分裂.还是《公民道德建设实施纲要》说得合情合理：要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义.形成体现社会主义制度优越性，促进社会主义币场经济健康有序发展的良好道德风尚.7. 超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙，这里所说的宇宙是个什么概念？还有宇宙的利益，又是一个什么概念？说超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，这就是，宇宙职业中等专业学校《语文（基础模块）》下册教学设计--三、人生的境界 11/86 这个更大的整体，既包括人类社会这个整体，又比人类社会大得多.即使只说地球吧，社会整体之外，还有自然界，而地球在宇宙之中，又只是一个小小的整体.从天地境界这个概念中，可以看出，作者所说的宇宙是包括地球在内的一切天体的无限空间.宇宙的利益，包括社会利益而又不限于社会利益.人们越来越认识到，宇宙之中，除了社会利益之外，确实还有自然界的利益，宇宙的利益是社会与自然的和谐发展.8 是人现在就是的人是什么意思？人应该成为的人又是什么意思？自然境界、功利境界的人，是自然的产物.没有受过道德教育、哲学教育的人，就处在自然境界、功利境界.所谓自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人，意思就是没有受过教育就如此的人.所谓道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人，意思就是应该把成为贤人、圣人作为自我修养的目标，应该不断提高精神境界，成为道德境界的人、天地境界的人.9. 道德境界有道德价值，天地境界有超道德价值.。
语文（人教版）基础模块下册教学计划安排及要点提示目录总体安排 (1)第一单元人与自然（8学时） (1)一、壶口瀑布（2学时） (2)二、生活在大自然的怀抱里（1学时） (5)三、藏羚羊跪拜（1学时） (7)第二单元生命真谛（10学时） (9)四、人生三步骤（2学时） (9)五、淡之美（2学时） (11)六、石缝间的生命（2学时） (12)第三单元人文情怀（8学时） (14)七、咬文嚼字（2学时） (14)八、获得教养的途径（1课时） (16)九、红楼点滴（1课时） (19)第四单元职场哲思（6学时） (20)十、创造宣言（1学时） (22)十一、迎接挑战（1学时） (23)十二看吧，我终于办到了（1学时） (24)第五单元古代散文欣赏（12课时） (26)十三劝学（2学时） (27)十四鸿门宴（4学时） (28)十五师说（3课时） (31)第六单元诗歌散文欣赏（7课时） (34)十六.《荷塘月色》（2课时） (35)十七.《雨巷》（1课时） (39)十七.《列夫•托尔斯泰最后的日子》（1课时） (42)总体安排教学计划安排（59学时）阅读教学：38学时，6个单元，18篇课堂讲读课文，6篇课堂自渎课文。
写作教学：15学时，3篇大作文，4篇小作文。
依据教材安排，大作文3篇为：记叙文1篇，议论文2篇（立论和驳论），请柬、发言提纲和广播稿3篇，其他1篇。
口语交际教学：6学时。
单元教学要求及要点提示第一单元人与自然（8学时）单元教学要求1、阅读教学要求（4学时）：阅读方法训练———引申与联想。
要求训练学生在阅读时反复研读文本，理解文本的内容和主旨，对文中的意义进行发掘和创造，展开引申与联想，从而获得自己的感悟。
2、写作教学要求（3学时）：记叙文写作——人物、事件、景物。
结合写作案例，从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和方法。
参照例文，指导学生写作训练。
①写出人物的个性：典型事件中表现人物个性；人物语言描写符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；要有真实生动的细节描写。
②写出事件的波澜：巧设悬念；抑扬兴波；突然转折。
③写出景物的特征：白描勾勒，工笔描摹；动静结合，情景交融；语言优美，善用修辞。
3、口语交际（1学时）：体态语。
了解体态语包含的范围（面部表情语言、手势语言、身姿语言），掌握使用体态语需遵循的几点要求。
结合具体情景，配合有声语言，指导学生体态语的运用。
使用体态语需遵循的要求：①言行同步，服从内容需要。
②一举一动，切合场合对象。
③大方得体，讲究风度文雅。
④特别注重使用“微笑语”。
课文教学要点提示：一、壶口瀑布（2学时）1、解题：壶口瀑布（壶口瀑布相关视频：/programs/view/uPS91gq2VV o//u/vw/1369116/b/13605786-1381536523.html）位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，黄河从舒缓宽阔约400多米的河床陡然收缩跌落至宽40余米的深槽，这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。
瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
2、把握课文主题：《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。
作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。
3、理解基本内容：《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱美丽山川的真挚情感。
更是作者对黄河在壶口淋漓尽致地展现出来的“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
”的精神由衷地赞美。
作者从水的世界顿悟出人的世界，从水的精神顿悟到民族的精神。
4、段落和结构：课文分二个部分：第一部分（1-2自然段）写雨季的壶口瀑布，被它先声夺人的响声所震撼；第二部分（3-6自然段）写枯水季节的壶口瀑布，气势壮观，催发了作者的顿悟；5、赏析两次游览壶口瀑布的景物描写季节声势景感雨季（铺垫和渲染）略写隐隐如雷震耳欲聋（刚）“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”水浸沟岸雾罩乱石（惊心动魄）危险、气势磅礴、令人胆战心惊撼人心魄的壮美旱季（借物喻人赋予水以人的情感）详写隆隆冲去、轰然而下（刚）汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打漩、如丝如缕（柔）“其势如千军万马、互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥、撞向石壁、排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”“凝重”“猛烈”“龙槽”“深不可测”；大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”。
大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”。
（波澜壮阔）“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
”有坚韧不拔的精神。
雄伟壮阔、刚柔相济6、赏析作者描写瀑布的优美语言，感受雄浑的意境如：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧”。
“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”7、写作特点：描写瀑布时作者用词精炼、传神、具有震撼力；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用；描写景物时借景抒情，借物喻人等表现手法的运用，在议论与抒情中更好的升华了主题，让我们在品味壶口瀑布所蕴含的真谛时，展开联想，接受荡气回肠的精神洗礼。
8、拓展思考：黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。
请大家谈谈在你周围有哪些体现出百折不挠、自强不息精神的人和事。
（或者结合自己经历的磨难谈谈现在的你具有怎样的性格？）9、应用训练（1）为课文第四自然段配乐并朗读。
（2）课后要求学生摘录文中最打动自己的语句，并写出你的感受。
（3）文中对黄河的描写很具震撼力，用词精炼、传神，模仿作者的写法也来描写某一处山水。
（4）作者认为黄河的性格是伟大的，却仅仅在一个特定的地点“壶口”才显现出来，请你围绕“水”展开联想，写出“水”带给你的哲理性的思考。
10教学建议：阅读教学中可围绕下列问题展开讨论（1）壶口瀑布给你留下怎样的印象？（2）黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？（3）为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？（4）通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的情感？二、生活在大自然的怀抱里（1学时）1、把握课文主题：本文是一篇散文，作者采用了内心独白的方式，袒露作者与大自然交流的感悟，表现他“甜蜜而深邃的幻想”。
他认为，在自然的怀抱里，人可以暂时忘却尘世的烦恼，自然人性可以得到一定程度的复归。
这篇文章即写作者逃脱人世的扰乱，走进大自然中的愉快感觉以及由此引发的丰富联想。
2、背景介绍：16～18世世纪是法国从封建社会向资本主义社会过渡的重要时期。
这个时期的后半期在法国历史上称为“旧制度”。
3、认识了解作者：卢梭（1712——1778）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
卢梭主张国家属于人民。
主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。
（以下内容教师可以有选择的进行介绍）（1、酷爱读书：2、独立谋生：3、崇尚自然：经由一位朋支的介绍，结识了华伦夫人。
他原以为华伦夫人是个老态龙钟的丑老婆子，不料她却是一位满脸和气、风韵十足的年轻女子。
这使他大感惊讶和激动，正是这位夫人影响了他日后的生活。
卢梭听从华伦夫天的劝告，开始他的远途旅行。
这也正适合他那早已形成的漫游癖好，他觉得这样的年纪就有机会爬山越岭，登临阿尔卑斯山的高峰，真是件美事。
一路上，卢梭心情十分愉快，没有什么可担心的。
这次旅程虽短，但卢梭喜爱自然风光，沿途的美景尽收眼底，他将感情寄托于大自然，虽然身处漂泊之中，却没有精神空虚之感。
凡是映入卢梭眼帘的东西，都令他内心感到一种醉人的享受。
大自然的奇伟、多彩和实际的美，深深地影响了卢梭的人生观。
以后他又经历了多次旅行，不论是旅途中的美景，还是乡村的田园生活，仍使他陶醉着迷。
他热爱自然，崇尚自然。
“他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是'自然'”。
4、隐居著述：1756年，44岁的卢梭接受朋友的馈赠——一座环境优美的乡村小房子，开始了他的隐居生活。
卢梭隐居6年之中，写了许多著名的著作，有政治学名著《民约论》，这是世界政治学史上著名的经典著作之一；他的政治观点，对后来的法国革命产生了很大影响。
教育学论著《爱弥儿》，简述了他那独特而自由的教育思想，这是一部儿童教育的经典著作，虽然卢梭在世时，曾因此书而遭受攻击，但其独到的教育思想，不但对后来的教育学说产生了深远的影响，而且其民主自由的思想也成为法国大革命的动力。
5、横遭迫害：按照法国当时的习俗，一本书出版之前必须经过某些知名人士的传阅。
《爱弥儿》经过外界传阅后，顿时成为大家争论的中心。
令人奇怪的是，卢梭这本天真无邪、充满灵感和独具创见的教育学著作，反而被外界视为异端邪说，还被法国法庭列为禁书。
一天晚上，卢梭正在床上阅读圣经。
有人送信来，说法院明天——就要派人逮捕他，最高法院判决将《爱弥儿》焚毁，并立即发出逮捕令，要将卢梭打入监牢。
不得已卢梭只好告别朋友，离开法国去了瑞士。
不久这个国家也命令他在一天之内离开瑞士领土，尔后卢梭又搬到普鲁土国管辖的地区。
与此同时，欧洲读者不断来信，女士、年轻人和年轻的哲学家纷纷来函，请求卢梭给予指导，这使他在精神上受到很大鼓舞。
以后，卢梭又应英国哲学家休谟的邀请，去了英国，终因与休谟之间的分歧愈来愈大而离开英国。
他不得已改名回到法国，重新过隐居的生活。
流亡生涯、不安宁的岁月并未影响到卢梭的著述。
他先后著有《忏悔录》、《一个孤独的散步者的遐想》、《山中书信》、《公民的情感》等著作。
）4、反复诵读：品味作者轻盈而真挚的语言，感受作者陶醉自然的心境，享受自然的快乐。
5、文章主要写作特色：语言优美，联想丰富、形散神聚6、阅读指导建议：先整体感知，初步感受作者内心独白式的语言，再配乐朗读，体会作者向往自然、陶醉自然、崇尚自然的内心世界，品味生活在大自然的怀抱里作者产生的联想以及由此产生的对自由、简单、朴实生活的向往和追求。
7、拓展思考：走出教室，来到大自然面前，你会产生哪些想象和联想呢？8、应用训练（1）结合近期学习生活及社会实践，思考当我们在学习生活中遇到竞争与压力时，要如何面对？如何调整自己？（2）18世纪的卢梭“崇尚自然”，请结合生活写出21世纪的我们是如何“崇尚自然”的。
