中学英语有效教学策略

- 90-校园英语 / 基础教育研究新课改背景下初中英语教学有效性策略研究滨州市滨城区第三中学/伊祖河我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。

本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。

一、 英语教学有效性低下的原因首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。

其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。

最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。

二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略1.转变教学理念重视素质教育。

理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。

在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。

而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。

2.注重学生主体性。

我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。

九年级英语教学措施和策略英语教学对于九年级学生来说是非常重要的，因为九年级是中学教育的最后一年，也是他们参加中考的一年。

为了提高教学效果，学生的英语水平和成绩，教师需要采取一些有效的教学措施和策略。

本文将探讨几种适用于九年级英语教学的措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。

一、创建积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣，教室环境的氛围至关重要。

教师应该布置醒目的英语学习海报和装饰品，以营造出浓厚的学习氛围。

此外，教室里应该提供适当的学习资源，如英语词典、练习册等，方便学生随时查阅。

教师还可以组织一些英语角或者英语俱乐部的活动，鼓励学生积极参与，增强他们的英语口语表达能力。

二、运用多媒体教学手段九年级学生对于多媒体的接触已经非常普遍，因此教师可以利用多媒体设备来辅助课堂教学。

例如，可以使用投影仪来播放有趣的英语视频，或者利用电脑软件进行互动式教学。

这样的教学手段既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的听力和口语能力。

三、课堂互动与合作学习针对九年级学生学习英语的特点，课堂互动和合作学习是非常重要的教学策略。

教师可以通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，引导他们积极参与到课堂中。

同时，合作学习也是培养学生合作能力和交流能力的有效途径。

教师可以组织小组活动，让学生互相合作完成任务，提高他们的语言组织和表达能力。

四、巩固与拓展九年级英语学科内容较多，学生需要掌握大量的单词和语法知识。

为了巩固和拓展学生的知识，教师可以设置一些课后作业和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固。

此外，教师还可以推荐一些英语学习网站和APP，让学生可以自主学习和拓展知识。

五、个性化辅导和评估每个学生的英语学习能力和特点各不相同，因此教师应该根据学生的特点进行个性化辅导和评估。

教师可以通过一对一的辅导，了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并针对性地给予帮助和指导。

在评估方面，教师可以根据学生的个人表现和学习进展，设计不同层次的考试和评估方式，鼓励每个学生取得进步。

促进中学生参与英语学习的有效策略1. 引言在当今全球化的时代背景下，英语作为一门全球通用语言日益重要。

然而，中学生习得英语的过程并不容易，尤其是缺乏积极参与的情况下。

因此，本文将探讨一些有效的策略，以帮助中学生更好地参与英语学习并取得更好的学习成果。

2. 创造积极的学习氛围中学生习得英语的动力往往直接影响其学习效果。

因此，创造积极的学习氛围是促进中学生参与英语学习的重要策略之一。

学校和家庭应共同努力，鼓励学生去探索英语学习的乐趣，并理解英语学习的重要性。

3. 利用有趣的教学方法在设计英语教学过程中，教师可以使用一些有趣的教学方法，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

例如，游戏化教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，并通过各种游戏和竞赛方式进行英语口语和写作的练习。

4. 鼓励学生自主学习培养学生自主学习的能力是促进中学生参与英语学习的关键。

学生在自主学习过程中能够更好地找到适合自己的学习方法和学习资源。

教师可以鼓励学生通过阅读英语书籍、观看英语电影和练习英语听力等方式，培养他们的自主学习能力。

5. 创设真实的语言环境学习英语，尤其是口语表达能力的提升，需要一个真实的语言环境。

教师可以组织语言实践活动，例如模拟英语对话、辩论和角色扮演等，以帮助学生在实际情境中锻炼口语和听力技能。

此外，通过与外国学生的交流活动或国内外游学等形式，让学生亲身体验使用英语的乐趣与价值。

6. 提供个性化的学习指导由于每个学生的英语学习能力和兴趣不同，教师应提供个性化的学习指导，以满足不同学生的学习需求。

例如，对于口语流利但写作能力较差的学生，可以提供更多写作练习和指导；而对于写作能力较强但口语表达有困难的学生，可以加强口语训练。

针对不同学生的个性化指导能够更有效地提高他们的学习动力和参与度。

7. 鼓励多媒体和互联网资源的使用在获取英语学习资源方面，互联网和多媒体技术提供了丰富的选择。

学校和家庭可以鼓励学生合理地利用互联网和多媒体资源，例如在线词典、学习平台和英语学习网站等。

中学英语学习的四大策略中学英语学习的四大策略：英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略即学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调节的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

教育的要义是要教学生如何去学，而不是学什么。

“授人以鱼，不如授人以渔”。

作为英语教师，我们要根据《英语课程标准》，在教学中对学生培养和渗透认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，使他们掌握这些策略，学会自主学习，成为终身学习者，同时学会与他人合作，和谐共处，掌握生存技能，为自己的前途负责，为社会多作贡献。

使用学习策略能提高英语学习的效果和质量，还可以减轻学习负担。

把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力迟滞学生的学习，减少他们学习的困难，把他们培养成终身学习者。

此外，学生英语学习策略的培养能促进教师的教学。

老师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。

《英语课程标准》指出，学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略即学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调节的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

一、从认知策略来看，教师要培养学生听说读写方面的策略，以及词汇和语法方面的策略，使他们在学习中运用这些策略，提高学习效果。

下面着重谈谈读方面的策略。

1?帮助学生克服不良的阅读习惯。

主要包括指字阅读、有声阅读与心读、遇到新单词马上查阅工具书等。

2?形成有效的阅读策略。

中学英语课堂有效教学策略的探讨摘要：如何有效地提高中学英语课堂教学质量，是教师们都要面对的共同问题。

教师要优化教育教学方式，最终要培养学生自主探究知识的核心能力，才能使学生的综合素质得以发展。

由于英语这门学科的实践性很强，所以教学的策略有其独特性。

关键词：英语课堂；教学策略；教学质量；中学学生一、引言传统的课堂教学的一般流程是组织教学、讲授知识、巩固知识、运用和检查知识。

基本的做法是以对课堂纪律的要求来维持及组织教学，以教师讲授，学生听来传授知识；以抄写和背诵来巩固已学的知识；以多做练习来运用知识；以考试测验来检查学习效果。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，那么如何结合教学实践及大纲的要求，探索合适的教学策略。

以学生为主体，以教师为主导，激发中学学生学习英语的兴趣，获得事半功倍的教学效果已经是迫在眉睫了。

那么在英语课堂教学中，什么才是有效教学，如何运用合理的教学策略达到教学的有效性将是我们教师探讨的永恒话题。

二、什么是有效教学所谓有效教学，就是教师在通过一段时间的教学以后，学生具体所取得的进步。

也就是说，学生有无进步是评判教学工作是否有效的唯一标准。

换言之，在预设的环境中，运用相关的教学策略完成计划的教学目标，并获得预期效果最优化，使学生获得更大的进步与发展，这就是有效的教学。

高效的课堂与相关的教学策略是密不可分的。

中学英语课程要根据中学生的认知特点和学习发展的需求，使学生基本的语言运用能力得到有效提高，就要着重提高学生运用英语获取及处理信息、分析和解决问题的能力；逐渐培养学生英语的思维模式及表达的能力；为学生的继续学习和发展打下良好地基础。

因此，在英语课堂教学中，一堂课的教学是否有效主要看其能否达到教师所预设的教学目标：学生不但能够掌握所学知识，并且还能实际应用。

三、有效的教学策略的运用（一）：充分调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极、主动性。

——以提高学习效率积极性是指进取向上，努力工作及学习的思想表现。

初中英语有效课堂教学设计策略英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。

新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。

而要体现这个基本理念，需要合理地使用教材。

这就要求我们教师在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。

一、英语课堂教学的现状1、无效的或低效的教学行为。

目前，有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。

这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。

教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。

再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。

而且许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少，学生基础差，教学条件差，领导不重视，考试要求高，教师压力大等等，希望通过增加课时数，利用课外时间，增加作业量，甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生的成绩，这种想法是不可取的，是不利于学生英语学习的可持续发展的。

课堂教学是学生学习英语的主要场所，唯有提高英语课堂教学效率，实施英语教学的有效性和最优化教学策略，才是解决问题的关键之在。

2、滥用课件，忽略实效。

在当前的教学活动中，我们经常还观察到这样的情况：在课堂教学过程中，全班学生在老师的带领下，一会儿是小品表演，一会儿是才艺展示，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……整堂课令人目不暇接，眼花缭乱。

过分“雕琢”、“花俏”的课件会把学生的注意力引导到对课件本身的注意上，而忽视了语言材料的学习；有的教师更是拼凑多媒体课件，把大量的时间和精力投入到制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考，从而降低了教学效果。

从整个课堂表面来看，气氛活跃，教师组织教学活动的方法多样，似乎是一堂很完美的课。

教学篇•高效课堂所谓有效教学，就是有效实现预期的教学目标。

当然，这里所指的教学目标不止是教师的教学进度，更指学生能力和素质的培养。

在传统的教学模式中，所谓的有效教学，仅仅是完成了教师的教学任务，在学生能力和素质的培养上，往往是相差甚远，学生高分低能的现象比比皆是。

因此，提升初中英语课堂教学的有效性，以促使学生成绩和能力的共同提升，就成为每一个教师需要思考的重要课题。

一、提高教师的综合素养教师作为课堂教学活动的组织者，提高教师的综合素质，是提高课堂教学有效性的重要保证。

著名的学者叶澜曾说过：“没有教师的生命质量提升，就很难有高的教育质量。

”因此，教师要不断学习，不断提升自我。

首先，教师要不断更新自己的教学理念，这是提升课堂教学有效性的一个先决条件，毕竟只有先进的教学理念，才能满足不断发展的教学需求。

其次，是教学技能的学习，即针对课堂教学中的导入、语言、板书、组织等方面的技能展开研究，从而提升其课堂教学能力。

最后，针对自己的教学过程进行反思，比如书写一些反思案例、设计一些反思表等，这样可以促使教师在不断地自省中提升其专业素质。

其实，现代社会发展浪潮之迅猛，已经超出了我们的想象，而提高教师的专业素养，不仅是提高教师教学有效性的一个重要保障，更是在当下滚滚的洪流中，避免教师被时代浪潮所吞没的一个重要保障。

二、丰富课堂教学的形式语言的学习大多都是枯燥和抽象的，尤其学习一门外语，在缺少一定语言环境的基础上，学习起来更是困难重重，因此，学生学习的积极性也就大打折扣了。

再加上以往的教学中，教师的教学形式单调乏味，只知道一味灌输，这就更使得学生那点可怜的学习兴趣被消磨殆尽。

而兴趣又是学生学习最好的老师，如果学生对学习不感兴趣，甚至畏惧学习，那提升教学的有效性也便成了妄谈。

所以，教师要丰富课堂的教学形式，让英语的学习尽量变得不再那么枯燥，甚至有几分趣味，这对于提升课堂教学的有效性将有着积极的意义。

比如，教师可以尝试构建一个趣味化的课堂导入，即利用课堂导入的作用，使学生在学习开始就感受到学习的乐趣所在，这对于调动学生的兴趣有着很大的帮助。

中学英语有效教学策略的运用摘要：对于中学英语教学来说，教学中的困难比较大，要保证教学的有效性就应该从教学的全过程出发，形成教学合力。

文章对影响中学英语有效教学的因素做了分析，同时也阐述了集中有效教学策略的应用。

关键词：有效教学教学方式教学策略有效教学指的是学生在教师的指导下对教学的内容有全面深刻的把握，达到教学目标的教学。

有效教学的成功与否并不是表现在教师有没有认真完成教学内容，而是看学生通过教学有没有学到相应的知识。

对于中学英语教学来说，因为是语言的教学，加上没有相应的语言环境，所以教学中的困难比较大，要保证教学的有效性就应该从教学的全过程出发，形成教学合力。

一、影响英语有效教学的因素在新课改背景下，有效教学是一种新的教学理念，对教师的教学提出了更高的要求。

对于中学英语来说，学生在学习中缺乏相应的语言氛围，英语学习的兴趣不是很高，而教师由于教学理念，教学方式的影响，英语教学水平也不是很高，从而影响了中学英语有效教学的开展。

1、教学目标单一。

就目前我国大多数英语教学中教师对各种知识的教学比较重视，教学的主要目的已经不是为了提高学生的英语能力，而是为了应付考核和提高升学率，例如，在中学阶段课文往往教授比较多的是各种语法，导致学生的英语实际应用能力的降低。

而且过多的注重这些客观知识的教学会忽视学生的情感，导致缺乏对英语学习的兴趣，2、教学方法单一。

在英语教学过程中大部分教师主要采用的是语法翻译教学法，学生在课堂中的主要责任是听、做笔记，在课后就是背课文以及做各种语法题。

在这种教学方式之下，学生的主动性被压抑了，学生与教师之间没有进行有效的沟通，导致很多学生对英语学习产生畏惧感。

3、教学评价跟不上。

教学评价是对英语教学实际效果的评估，目前中学英语教学中教学评价存在的问题比较多，很多教师在评级阶段重视英语考试成绩，重点是对学生的各种语法知识以及单词量的考核，以成绩来评价学生的学习效果。

另外，在英语教学评价中很多教师奉行“考什么就教什么”的原则，导致中学英语教学处在恶性循环当中。

新课标背景下的初中英语有效教学策略在新课标的背景下，初中英语教学的有效策略至关重要。

本文将探讨几种在初中英语教学中可行且有效的教学策略，帮助教师们提高教学质量。

I. 创造积极的学习氛围初中阶段是学生英语学习的关键时期。

为了激发学生的学习兴趣和自信心，教师应该创造积极的学习氛围。

可以通过以下措施实现：1. 利用多媒体技术辅助教学，使用图片、视频等来展示生动有趣的情境，激发学生的兴趣。

2. 引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，鼓励他们表达自己的观点和思考，并给予及时的反馈和鼓励。

3. 为学生提供与英语相关的实际应用场景，例如模拟对话、角色扮演等，让学生在实践中提高语言运用能力。

II. 融入任务型教学任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

在初中英语教学中，可以采用任务型教学策略来提高学生的英语应用能力：1. 设计真实场景下的任务，例如写信、写邮件、制作海报等，要求学生通过运用所学英语知识来完成任务。

2. 引导学生与同学一起合作完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3. 教师可以通过任务表现评估学生的语言水平和能力，并在评估过程中给予及时的指导和帮助。

III. 强化听力和口语培养听力和口语是学习英语的基础，提高学生的听力和口语能力对于初中英语的有效教学至关重要。

以下是几种可以强化听力和口语培养的策略：1. 提供丰富的听力材料，例如英语原版故事、英语歌曲等，激发学生对英语的兴趣，同时提高他们的听力理解能力。

2. 鼓励学生进行口语练习，例如角色扮演、对话练习等，帮助他们提高口语表达能力和语音语调准确性。

3. 利用互动式教学法，例如教师与学生的问答游戏、小组讨论等，增强学生的英语思维和表达能力。

IV. 整合技术手段辅助教学随着科技的不断发展，技术手段在教学中的应用越来越受到关注。

在初中英语教学中，教师可以利用技术手段辅助教学，提高学生的学习效果：1. 利用智能板、电子课件等多媒体工具，呈现课件内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们更好地理解和记忆知识点。

高中英语有效教学策略高中英语是中学阶段的重要学科之一，也是大学入学考试的必考科目。

有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高听、说、读、写的能力。

以下是一些有效的高中英语教学策略。

1. 性别分组：将男生和女生分开进行小组合作，可以提高学生的参与度和注意力，减少课堂纷扰。

2. 任务型教学：设计有明确任务的教学活动，例如让学生参与角色扮演，进行实地考察等。

通过任务的完成，学生可以更好地应用所学知识，并提高语言运用能力。

3. 情景教学：将英语知识融入到具体的情境中，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。

例如通过模拟餐厅对话，让学生了解点餐、结账等实用的英语表达方式。

4. 多媒体教学：利用智能电子白板、电子课件等多媒体教学工具，引入图片、音频、视频等多种形式的素材来丰富教学内容。

这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

5. 互动教学：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。

6. 激励教学：通过设定小组竞赛、游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣。

及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

7. 个性化教学：根据学生的学习特点和需求，采用差异化教学策略。

对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会；对于学习能力较强的学生，则可以给予更多扩展和拓展的学习任务。

8. 多元评价：不仅通过传统的笔试评价学生的英语水平，还可以采用口试、听力测验、写作作业、小组合作等不同形式的评价方式，综合考核学生的听、说、读、写能力。

9. 创新教材使用：选择生动有趣、贴近学生生活和实际的教材，如英语原版小说、电影、音乐等。

通过这些方式，能够提高学生对英语的兴趣和理解能力。

10. 激发学习兴趣：利用故事、笑话、趣味信息等方式引起学生的兴趣，在愉快的氛围中学习。

鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，培养英语学习的习惯。

通过以上的有效教学策略，可以提高高中学生的英语学习兴趣，培养他们的英语素养，提高他们的英语语言能力，使其能够更好地应对学业要求和未来工作需求。

提高中学英语词汇有效教学的对策
中学英语词汇的有效教学对于学生的英语学习至关重要。

下面是提高中学英语词汇有效教学的一些对策：
1. 创造浸入式学习环境：通过创造浸入式的学习环境，让学生在课堂上频繁接触和使用英语词汇。

可以使用英语周边环境，如英语海报、英语角等等，让学生习惯用英语表达自己的想法和感受。

2. 组织多样化的词汇学习活动：词汇学习可以通过多样化的活动进行。

课堂上可以设置词汇卡片游戏、词汇漫画制作、词汇拼图等等。

这些活动可以提高学生的词汇积累和记忆效果。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术来辅助词汇教学是提高学生学习兴趣和词汇掌握的有效方法。

可以使用图片、音频、视频等多种形式呈现词汇，引导学生主动参与学习。

4. 引导学生进行词汇扩展：除了教授常用词汇外，还可以引导学生进行词汇扩展。

可以通过谈论与学科相关的专业词汇，让学生更好地理解和应用词汇。

5. 组织词汇背诵和复习活动：定期组织词汇背诵和复习活动，帮助学生巩固词汇记忆。

可以组织词汇大赛、词汇拼写比赛等等，激发学生的学习兴趣。

6. 培养学生的词汇学习策略：培养学生良好的词汇学习策略，可以帮助他们更有效地掌握和运用词汇。

教给学生记忆词汇的方法和技巧，帮助他们建立词汇网络等。

7. 鼓励学生积极应用词汇：除了课堂上的练习，还应鼓励学生积极应用词汇。

可以组织英语演讲比赛、写作比赛等等，让学生有机会实际运用所学词汇。

8. 注重词汇综合运用：在教学中注重词汇的综合运用，帮助学生将词汇应用到不同的语言环境中。

可以通过教授常见的固定搭配、短语和句子，让学生能够更自如地运用词汇。

外语教学与研究2017.10中学英语有效教学策略的运用●王云英语是高中课程的重要组成部分,对于学生的整体发展有着关键性的作用。

随着国际交流的日益密切,我国越来越需要具有高素质的专业英语人才,因此高中英语教学工作引起了更多人的重视。

但就目前的形势来看,我国英语教学中依然存在较多的问题,有效输出的效率较低,本文针对如何有效提高高中英语教学提出以下几点策略,仅供参考。

1.师生之间多使用英语交流英语学科与其他学科相比,具有实用性、生活性、文化性、交流性等特点,学生在学习的过程中不仅仅掌握了一门交流的语言,还了解了一个国家的文化底蕴,对学生的世界观有着较为积极的影响。

但英语语法有着严密的逻辑性,若学生仅是在课堂内使用英语,是无法取得实质性的教学效果的。

因此,要鼓励学生在日常生活中多多使用英语。

英语不是学生的母语,每位学生学习起来都有不同程度的难度,所以应该将英语融入学生的生活,使其能长期接触,这样既提高了学生对于英语的喜爱,也提高了学生对于英语的学习能力。

但由于学生的生活环境,在生活过程中极少能接触到英语,所以建议教师在上课时能尽量使用全英文教学,下课后也可融入学生当中,给予其适当的口语教学,这样既能构建起师生感情的桥梁又能提高学生的英语口语能力。

例如“报告”,“打开课本”,“学生们今天心情怎么样?”等课堂常用语言,教师均可换成英语对话May I come in?(请问我可以进来吗?),Open your books on page thirty five (打开课本35页。

),How are you feeling today?(你今天心情怎么样?)。

长期在全英文的环境下能使学生更为耳濡目染,当学生在上英语课上,口语自然换成了英语。

并且全英文制的学习,能激发起学生的求知欲,遇到不懂的语句学生会更想要了解,因为往后的课堂中都需要用到,并且教师经常用英文与学生对话,还能提高学生对于英文的喜爱。

2.教师应设立情境进行教学所谓情景教学法就是指教师为学生营造与教学内容相符的情景,使学生的身心均融入到教师所营造的情景当中,进而提升教学的质量与效果。

初中英语教学方法和学法指导英语作为全球通用的语言，对于学生来说具有重要的学习和应用价值。

在中学阶段，初中英语的教学方法和学习策略对学生的英语学习起着至关重要的作用。

本文将介绍一些有效的初中英语教学方法，并给出一些建议供学生参考。

一、初中英语教学方法1. 激发学生兴趣：教师应该通过丰富多样的教学手段和教学资源来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。

比如，可以用游戏、音乐、影视等方式来呈现课堂内容，使学习变得更加生动有趣。

2. 创设情境：教师可以通过创设情境，将学生置身于真实的语言环境中。

例如，可以模拟餐厅对话、购物对话等，让学生亲自体验和运用所学的英语知识。

3. 强化口语表达：英语口语的训练是初中英语教学的重点之一。

教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术可以使教学内容更加直观、生动。

教师可以使用投影仪、录音设备等教学工具，展示图片、录音等，激发学生学习的兴趣。

5. 注重听说读写全面发展：初中英语教学应注重听、说、读、写等四个方面的综合发展。

教师可以通过听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习等多种方式，全面提高学生的英语能力。

二、初中英语学习策略1. 养成良好的学习习惯：学生应养成良好的英语学习习惯，比如每天定时听英语、说英语、读英语和写英语等，并制定合理的学习计划，坚持不懈地学习。

2. 多听多读多说：通过多听英语广播、多读英语文章、多说英语对话等方式，提高自己的英语听力和口语表达能力。

可以利用各类英语学习软件和APP，进行听力训练和口语练习。

3. 积极参与课堂：学生应积极主动地参与英语课堂活动，提出问题、回答问题，并与同学进行互动交流。

这样可以增加学习的机会，并更好地掌握英语知识。

4. 独立思考和总结：学生在学习过程中要注重独立思考，将所学的知识进行总结和归纳。

可以写英语学习笔记，整理英语单词和短语，加深对知识点的理解和记忆。