中学英语教学策略调整

九年级英语教学措施和策略英语教学对于九年级学生来说是非常重要的，因为九年级是中学教育的最后一年，也是他们参加中考的一年。

为了提高教学效果，学生的英语水平和成绩，教师需要采取一些有效的教学措施和策略。

本文将探讨几种适用于九年级英语教学的措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。

一、创建积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣，教室环境的氛围至关重要。

教师应该布置醒目的英语学习海报和装饰品，以营造出浓厚的学习氛围。

此外，教室里应该提供适当的学习资源，如英语词典、练习册等，方便学生随时查阅。

教师还可以组织一些英语角或者英语俱乐部的活动，鼓励学生积极参与，增强他们的英语口语表达能力。

二、运用多媒体教学手段九年级学生对于多媒体的接触已经非常普遍，因此教师可以利用多媒体设备来辅助课堂教学。

例如，可以使用投影仪来播放有趣的英语视频，或者利用电脑软件进行互动式教学。

这样的教学手段既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的听力和口语能力。

三、课堂互动与合作学习针对九年级学生学习英语的特点，课堂互动和合作学习是非常重要的教学策略。

教师可以通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，引导他们积极参与到课堂中。

同时，合作学习也是培养学生合作能力和交流能力的有效途径。

教师可以组织小组活动，让学生互相合作完成任务，提高他们的语言组织和表达能力。

四、巩固与拓展九年级英语学科内容较多，学生需要掌握大量的单词和语法知识。

为了巩固和拓展学生的知识，教师可以设置一些课后作业和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固。

此外，教师还可以推荐一些英语学习网站和APP，让学生可以自主学习和拓展知识。

五、个性化辅导和评估每个学生的英语学习能力和特点各不相同，因此教师应该根据学生的特点进行个性化辅导和评估。

教师可以通过一对一的辅导，了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并针对性地给予帮助和指导。

在评估方面，教师可以根据学生的个人表现和学习进展，设计不同层次的考试和评估方式，鼓励每个学生取得进步。

初中英语课堂教学问题与解决策略一、学生词汇量不足在初中阶段，学生的英语词汇量通常偏低，这会严重影响他们的阅读和表达能力。

为了解决这一问题，教师可以采取以下策略：1. 制定学习计划。

根据学生的实际情况，合理安排每周的词汇学习任务，让学生有目标地进行词汇积累。

2. 利用多媒体教学手段。

在课堂教学中，可以通过图片、音频、视频等多媒体形式展示词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 组织词汇游戏。

通过各种有趣的游戏，激发学生学习英语词汇的兴趣，增加他们的词汇量。

二、学生口语表达能力差许多初中生在英语口语表达方面存在不足，他们缺乏自信，常常害怕开口说英语。

为了改善学生的口语表达能力，教师可以采取如下策略：1. 创设情景。

在课堂教学中，可以设置各种生活化的情景，让学生在模拟的情境中进行口语表达，提高他们的口语交际能力。

2. 视频教学。

引导学生观看英语口语视频，让他们模仿视频中的表达方式，通过模仿提高自己的口语表达能力。

3. 小组讨论。

组织学生进行小组讨论，让他们在小组里积极交流，锻炼口语表达能力。

三、学生阅读兴趣不高许多学生对英语阅读缺乏兴趣，这主要是因为他们缺乏必要的阅读技巧和方法。

为了增强学生的阅读兴趣，教师可以采取以下策略：1. 选择适合学生水平的阅读材料。

教师可以根据学生的实际水平和兴趣，精心挑选一些生动有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

2. 引导学生阅读。

在课堂上，教师可以通过提问、导读等方式引导学生积极参与阅读，提高他们对阅读材料的理解能力。

3. 鼓励学生自主阅读。

鼓励学生在课余时间多进行英语阅读，培养他们的自主学习能力和阅读习惯。

四、学生写作水平低1. 练习写作。

在课堂教学中，安排一定的写作练习时间，让学生通过大量的写作练习，逐渐提升自己的写作水平。

2. 指导写作技巧。

教师可以针对不同类型的写作，给学生指导相应的写作技巧，帮助他们更好地进行写作。

3. 评价与反馈。

对学生的写作作业进行详细的评价和反馈，指出他们的不足之处，同时也要及时肯定他们的优点，激励他们继续努力。

校园英语/基础教育中学英语教学中存在的问题及改进策略探讨南通市通州区育才中学/孙钰铃【摘要】随着改革开放的逐步深入和市场经济的快速发展，全球化的交流日益频繁，社会对综合型人才的要求逐步提高。

而英语作为世界通用语言，其重要性不言而喻。

课堂教学作为培养中学生英语素养的重要途径，在新课改过程中取得了重要改变和提高，但仍存在诸多问题。

本文主要对当前中学英语教学中存在的问题进行分析，并结合笔者多年教学实践经验，提出几点改进策略，旨在提高英语教学效率，促进中学英语教学水平快速发展。

【关键词】中学英语教学问题改进策略目前在实际教学过程中，中学英语教学主要存在教学观念落后、教学方法死板等问题，严重影响课堂质量。

为此，我们需要树立正确的英语教学观念，明确教学目标，营造教学环境，将学生作为教学主体，激发其英语学习兴趣，使其真正能灵活运用英语知识。

一、当前中学英语教学中存在的主要问题1.传统教学方法仍占主导地位。

目前多数学校的教学均是围绕着中高考展开，加上多数英语教师受长期使用统编教材的影响，将英语简单地视为是由语法、语音以及词汇构成的一门学科，在英语教学中，重视知识的系统传授以及各类型的测试练习，忽视中学生的口头交际和语言运用能力的训练，在词汇课与语法课等课堂中仍采用以教师为主体的讲授方式。

导致学生上课时被动记笔记，下课后题海战术，最终学到了“哑巴英语”或者成为“高分低能”的学生，使学生缺乏独立思考及分析问题的能力，严重阻碍学生的个性培养和自主发展。

2.过分弱化语法教学。

《新课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。

部分教师简单地认为这就是淡化语法，对于语言基础知识的学习无关紧要。

于是教师在英语课堂中，将教材上的语法部分照本宣科的过一遍，不再深究英语基础知识及语法教学方法，导致学生囫囵吞枣，口语表达错误百出，单项选择、句型转换等错误层出不穷，阅读及书面表达能力受到很大限制。

中学生作文指导初中英语课堂教学的有效策略因王刚摘要：尽管现今教师已经实行了创新的教学方式，但是依旧受应试教育的影响，仅仅注重对学生英语成绩的培养，缺少对课堂教学模式的创新，导致学生缺乏英语学习兴趣，无法理解英语知识，自身的英语学习能力无法提升，致使学生的英语发展受到了严重的阻碍。

为改善这一不良教学现象，教师应创新初中英语教学课堂，运用符合初中生兴趣特点与认知规律的教学方式，提高英语课堂的教学效果，使学生能在创新的英语课堂中形成良好的英语综合学习能力以及创新能力，让学生真正学好英语这门学科。

鉴于此，本文对初中英语课堂教学的有效策略进行了探索。

关键词：初中英语；课堂教学；有效策略对于新一代教师而言，接受过传统的教学模式，面对新一代、新时代的学生需要与时俱进，特别面对新教改，作为一种行之有效的教学策略，来提高学习效果，达到相应的教学目的。

一、现阶段初中英语课堂中存在的问题（一）教学内容零散化，学生知识领悟速度慢经过观察发现，初中英语教师采用的教学方式非常固定，教师在授课过程中会先研究课本，然后在课堂上根据自己总结的单元重点内容展开授课，在讲解完成后让学生自行吸收。

这种教学模式下，会导致当前学生在英语学习阶段掌握的内容非常零散，他们在学习了每一单元的内容之后无法找到各单元知识点之间的联系。

所以在最后的复习阶段，学生也无法做好知识点的串联，进而导致学生在知识掌握方面的速度较慢。

同时，这种零散的教学模式也会导致学生在学习过程中出现遗忘的情况，比如，他们在学习下一单元的内容时会忘记上一单元的内容，对学生的能力提升产生了不利影响。

（二）教学方法单一化，学生学习兴趣低大多数英语教师选择的教学方法都比较单一，他们仅仅根据课本教材内容来完成相应的知识点灌输，把当前的英语课堂变得更加枯燥。

同时在这个过程中，教师对课堂互动的概念理解较为模糊，比如教师会在课堂上随机向学生提出问题，让学生在思考后回答，这种生硬的课堂互动环节只会加剧学生的学习压力，并不能让其感受到英语学习的乐趣。

初中英语有效课堂教学设计策略英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。

新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。

而要体现这个基本理念，需要合理地使用教材。

这就要求我们教师在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。

一、英语课堂教学的现状1、无效的或低效的教学行为。

目前，有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。

这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。

教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。

再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。

而且许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少，学生基础差，教学条件差，领导不重视，考试要求高，教师压力大等等，希望通过增加课时数，利用课外时间，增加作业量，甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生的成绩，这种想法是不可取的，是不利于学生英语学习的可持续发展的。

课堂教学是学生学习英语的主要场所，唯有提高英语课堂教学效率，实施英语教学的有效性和最优化教学策略，才是解决问题的关键之在。

2、滥用课件，忽略实效。

在当前的教学活动中，我们经常还观察到这样的情况：在课堂教学过程中，全班学生在老师的带领下，一会儿是小品表演，一会儿是才艺展示，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……整堂课令人目不暇接，眼花缭乱。

过分“雕琢”、“花俏”的课件会把学生的注意力引导到对课件本身的注意上，而忽视了语言材料的学习；有的教师更是拼凑多媒体课件，把大量的时间和精力投入到制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考，从而降低了教学效果。

从整个课堂表面来看，气氛活跃，教师组织教学活动的方法多样，似乎是一堂很完美的课。

初中英语教学的具体策略为了提高初中学生的英语研究效果，教师需要采用一些具体的教学策略。

下面介绍几种可行的策略：1. 互动式教学互动式教学是一种有效的初中英语教学策略。

它可以激发学生的兴趣，增加研究的参与度。

教师可以通过个案研究、小组合作、角色扮演等方式，与学生进行互动。

这种教学方式有助于学生主动思考和表达，提高他们的口语和交流能力。

2. 情景教学初中学生对英语课堂的研究内容缺乏实际运用的感知。

情景教学将课堂教学与实际生活情境结合起来，使学生能够在真实的语境中运用英语。

例如，教师可以安排实地考察活动、模拟商场交流等，让学生在具体场景中研究英语，增加研究的实用性和趣味性。

3. 游戏化教学初中学生对游戏感兴趣，教师可以利用游戏化教学策略来增加学生的研究积极性。

例如，教师可以设计英语单词卡片游戏、角色扮演游戏等，通过游戏的方式让学生边玩边学。

这样可以提高学生的研究动力和记忆效果。

4. 多媒体教学多媒体教学是一种利用图片、音频、视频等多种媒体形式来辅助教学的策略。

通过使用多媒体教学工具，教师可以生动地呈现知识，增强学生的理解和记忆。

例如，教师可以使用英语播客、教学视频等来帮助学生听力和口语的训练。

5. 评价和反馈及时的评价和反馈是促进初中学生英语研究的重要策略。

教师可以定期对学生进行英语能力评估，包括听说读写等各个方面。

通过评价，教师可以及时发现学生存在的问题，并给予针对性的反馈和指导，帮助学生提高。

总结来说，采用互动式教学、情景教学、游戏化教学、多媒体教学和评价与反馈等具体策略，能够提高初中英语教学的效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

初中英语教学策略一、兴趣导入策略兴趣是学生学习英语的重要驱动力。

在初中英语教学中，教师应积极创造兴趣导入的策略，通过引起学生的兴趣来提高学习效果。

教师可以通过展示图片、小视频或者播放一段有趣的音乐来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、任务驱动策略任务驱动策略是以任务为中心进行教学的策略。

任务可以是一个实际的情境，例如讨论怎样制作传单；也可以是一项任务型的练习，例如填写表格、写作短文等。

通过任务驱动策略，学生能够在实际情境中运用所学的语言，提高语言运用能力。

三、差异化教学策略差异化教学策略是指根据学生的差异，分别采取不同的教学方法和教材。

初中英语教师应根据学生的程度、兴趣和学习方式，有针对性地调整教学内容和教学方法。

对于英语基础较好的学生，可以给予更高层次的挑战；对于英语基础较差的学生，可以采取更多的巩固训练。

四、情感引导策略情感引导策略是通过培养学生的情感，提高学习的积极性和主动性。

教师可以通过讲述一些英语学习成功的经历，或者分享自己的英语学习心得，激发学生的学习热情。

教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

五、游戏教学策略游戏教学策略是通过游戏的方式来进行英语教学。

游戏教学可以使学生轻松地学习英语，增加学生的学习主动性和参与度。

教师可以制作一些英语卡片游戏、英语文字游戏等，让学生在游戏中玩耍中学习英语。

六、多媒体教学策略多媒体教学策略是利用多媒体技术进行教学的策略。

通过多媒体教学，可以使学生更好地理解和掌握英语知识。

教师可以使用投影仪或者电脑软件，播放英语动画、英语歌曲等，帮助学生更好地学习英语。

初中英语课堂教学问题与解决策略初中阶段是学生接触到英语学习的重要阶段，良好的初中英语课堂教学对学生的英语学习起着至关重要的作用。

英语课堂教学中也常常遇到一些问题，这些问题有时会影响到学生的学习兴趣和学习效果。

针对初中英语课堂教学问题，需要采取一些解决策略来提高教学质量。

本文将分析初中英语课堂教学中常见的问题，以及针对这些问题提出的解决策略，以期对英语教学能够有所帮助。

1. 词汇量不足初中生英语词汇量有限，往往难以理解和运用课本上的词汇，导致阅读听力和写作都受到了影响。

解决策略：针对这一问题，教师可以通过词汇扩展活动来帮助学生增加词汇量，比如利用图片卡片游戏、词汇竞赛等形式，激发学生学习英语词汇的兴趣。

教师也可以建议学生多读英语书籍，多背单词，以提升自己的词汇量。

2. 口语表达能力不足初中生对英语的口语表达能力相对薄弱，对外国文化和习惯缺乏了解，因此在口语交流中往往会感到困难。

解决策略：教师可以通过组织英语角、口语比赛等活动，鼓励学生大胆开口，勇于表达，提高他们的口语表达能力。

同时还可以通过鼓励学生多看英语影视剧等方式，让学生更好地了解外国文化和习惯，从而提高口语表达的能力。

3. 阅读和写作能力欠缺初中生在英语阅读和写作方面往往表现欠佳，无法准确理解和表达课文内容，影响了整体学习效果。

解决策略：鼓励学生多读英语原版书籍和文章，提高阅读速度和理解能力。

教师也可以设计一些有趣的写作任务，如日记写作、作文比赛等，来激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

4. 学习动力不足初中生对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，效果不明显。

解决策略：教师可以通过设置学习小目标，制定奖励机制等方式激发学生的学习动力。

教师也可以利用多媒体教学手段，丰富教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的兴趣。

5. 学习方法不对部分学生并不了解如何正确有效地学习英语，因此在学习过程中浪费了大量时间和精力。

解决策略：教师可以在课堂上向学生介绍一些学习英语的好方法，如背单词的技巧、听力练习的技巧等，帮助学生建立科学的学习方法。

提高中学生英语听力水平的十个教学策略
1. 听力原则：让学生在真实的语境中学习英语，听到正常的语速和声音，有助于提高他们的听力水平。

2. 培养兴趣：通过让学生听有趣的故事，音乐和游戏来培养他们对英语听力的兴趣。

3. 分步讲解：以小段为单位，逐步讲解句子的含义、语法和发音，让学生轻松掌握听力技能。

4. 听力挑战：逐渐增加听力难度，提高学生的听力技能和解析能力。

如：听力“角逐”，让两个小组公开竞争，看谁先听到并解析正确答案。

5. 反复练习：不断让学生反复倾听大量真实的英语录音、广播和视频，以便加深记忆。

6. 难度递增法：将听力练习难度逐步增加，从容易到困难，有助于学生的适应和提高。

7. 老师示范：老师可以为学生提供范例，通过教授正确的发音技巧，指导学生正确学习英语。

8. 播放英语节目：在课堂上放映英语广播、电视、电影、录音带等节目，让学生听他们感兴趣的音频，从而加强他们的听力水平。

9. 课堂讨论：通过课堂演讲、小组讨论等活动，让学生加强对英语的理解和应用能力。

10. 利用现代技术：利用互联网、电子教室等现代技术，提供更多的英语听力材料。

通过在线听力练习和模拟考试等活动，有助于帮助学生提高听力水平。

提升初中英语教学质量的方法及策略1.设置明确的目标：在每节课前明确教学目标，确保学生知道他们将学到什么，并能看到他们所学知识的应用和重要性。

2.多媒体教学：利用多媒体技术和教具，如投影仪、音频和视频资源，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.强调口语交流：英语是一门语言，口语交流是英语学习的核心。

教师应该创建让学生参与活跃对话的环境，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点。

4.合作学习：通过小组讨论、合作项目和角色扮演等活动，鼓励学生互相合作、交流和学习，培养他们的团队合作能力。

5.实践和应用：将所学的知识应用到实际情境中，如实地考察、实验、模拟情境等。

这将帮助学生更好地理解知识，并提高他们解决实际问题的能力。

6.不断反馈和评估：及时给学生反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和需改进之处。

也要鼓励学生定期自我评估，让他们更好地认识自己的学习状态。

7.创造积极的学习氛围：营造一个支持学生的积极学习氛围非常重要。

教师应该鼓励学生，为他们提供适当的挑战，帮助他们建立自信心。

8.多样化评估方式：除了传统的考试和作业，可以使用更多的形式，如口头报告、听力测试、写作项目等来评估学生的学习成果。

9.不断学习：教师应该时刻关注最新的教学方法和资源，不断提升自己的专业知识和技能。

参加专业培训和交流活动，与其他教师分享经验。

10.学生参与决策：将学生作为学习的主体，鼓励他们参与决策和规划，增加他们对英语学习的主动性和责任感。

11.激发学生学习的兴趣：运用多种方法和教学资源，如故事、音乐、视听材料等，创造趣味性，激发学生对英语学习的兴趣。

12.提供个性化辅导：根据学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。

综上所述，通过设置明确的目标、多媒体教学、口语交流、合作学习、实践和应用等方法和策略，可以提升初中英语教学质量。

同时，教师还应不断学习并改进自己的教学方法，营造积极的学习氛围，为学生提供个性化的辅导和指导。

新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着新课改的推进，初中英语课堂教学方式和教学内容都发生了很大的变化。

但是在实际教学中，有些教师对新课改的理念和教学方式还没有完全适应，导致教学效果不尽如人意。

为了提升初中英语课堂教学的有效性，我们需要思考一些有效的策略。

一、积极引入多媒体教学手段在新课改下，教师应积极引入多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，使课堂更加生动、直观。

多媒体教学可以帮助学生更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣。

教师可以在课堂上展示优质的教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解英语知识。

二、强化互动式教学在新课改下，互动式教学更是被提倡。

教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。

在课堂上，教师可以设计一些问题引导学生思考，让他们积极参与讨论，提高学生的学习热情和主动性。

互动式教学可以让学生更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。

三、注重实践性教学在新课改下，注重实践性教学也是很重要的一点。

教师应该设计一些实践性的教学活动，比如口语练习、阅读理解、写作训练等，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。

实践性教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的英语应用能力，从而提高课堂教学的有效性。

四、差异化教学在新课改下，教师需要根据学生的不同水平和特点，开展差异化教学。

教师可以通过课前调查、课堂测验等方式了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容和教学活动。

差异化教学可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果，从而提高课堂教学的有效性。

五、激发学生兴趣在新课改下，激发学生的学习兴趣也是需要重视的一点。

教师可以通过设计一些寓教于乐的教学活动，比如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。

六、建立良好的学习氛围在新课改下，提升初中英语课堂教学的有效性需要教师不断探索和尝试，要注重多媒体教学、互动式教学、实践性教学、差异化教学、激发学生兴趣和建立良好的学习氛围。

浅谈初中英语教育教学改进策略英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。

我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。

英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

（一）教师观念意识的转变英语教师应有发展意识，时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

英语教师应有情感意识，英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

因此，在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

（二）加强教学研究教师要在教学中准确把握方向，探索切实可行的方法与策略，帮助学生达到相应目标要求，高质量完成教学任务，就必须研究教材——备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

加强教学研究，要在学生身上多做文章。

研究学生的知识基础和思维习惯，保证与学生的顺畅对话。

教学活动，说穿了就是老师、学生与课程内容三者的对话。

顺畅对话并不一定是一问一答或对答如流，也不一定要学生左一个讨论，右一个交流，不能追求表面上的热热闹闹。

切实解决好英语教学中存在的“费时多、收效低”突出问题。

在研究过程中，要把教师调动、师生互动、学生主动作为课堂教学的研究方式，使学生在“合作学习、探究学习、自主学习”过程中激发兴趣、养成习惯、树立信心。

新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究
在新课标下，初中英语课堂教学的有效性变得更加重要，教师们需要不断探索和实践适合新课标要求的教学策略。

本文将从多个角度探讨初中英语课堂有效教学的策略。

首先，教师在教学中应重视学生的学习兴趣和需求。

在新课标下，学生的主体性被强调，因此教师需要尊重学生的个性差异，激发他们学习英语的兴趣。

教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与，提高学习的主动性和积极性。

其次，多元化的教学方法是提高教学效果的关键。

传统的板书讲解方式难以激发学生的学习兴趣，教师应该灵活运用多种教学方法，如合作学习、任务型教学、情景教学等，让学生在实践中学习，培养他们的语言运用能力和综合素养。

另外，课堂互动也是有效教学的重要环节。

教师应该注重调动学生的参与积极性，鼓励他们敢于开口表达，勇于分享自己的想法。

通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在交流中学习，提高他们的口语表达能力和沟通能力。

此外，课堂评价也是教学过程中不可或缺的一环。

教师可以通过多种方式进行评价，如考试、作业、口头表现等，及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。

同时，教师还应该注重对学生的全面评价，不仅关注他们的语言水平，还要培养他们的思维能力、创新能力和合作精神。

综上所述，新课标下初中英语课堂的有效教学策略应该是多样化、趣味性、互动性和全面性的。

教师应不断学习和探索，不断提升自己的教学水平，为学生创设一个富有活力和有效性的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高语言能力，实现自身的综合发展。

初中英语教学存在的问题及应对策略近年来，初中英语教学中存在一些问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和英语水平的提高。

本文将探讨这些问题，并提出相应的应对策略。

一、课堂教学问题1.缺乏互动性：传统的课堂教学模式往往将学生置于被动地位，缺乏互动，导致学生学习兴趣不高。

应对策略：- 引入合作学习模式，促进学生之间的互动和合作。

- 使用多媒体教学工具，让学生参与到课堂中来，并提供实际的语言运用机会。

2.重视语法知识，忽略语言运用能力：过度侧重语法知识的传授，但忽略了学生的实际语言运用能力的培养。

应对策略：- 注重语言实际运用，通过情景对话、角色扮演等方式进行练习。

- 设计启发式的练习题目，培养学生的灵活运用能力。

3.缺乏个性化教学：班级人数众多，教师难以充分了解每个学生的特点和需求，无法提供个性化的辅导。

应对策略：- 增加小组互动、小组合作学习的机会，让学生在小组中相互学习和帮助。

- 设计个性化的辅导方案，针对每个学生的差异性进行教学，发现并解决问题。

二、学习习惯问题1.被动学习态度：部分学生偏好被动地接受知识，缺乏主动参与课堂和自主学习的意识。

应对策略：- 培养学生积极主动的学习态度，通过讨论和课堂活动激发他们的学习兴趣。

- 教师通过激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与学习。

2.学习动力不足：由于学习压力和其他个人原因，学生的学习动力不足，从而影响了他们的学习效果。

应对策略：- 教师要增加学习动力的引导，设置有趣的学习目标和奖励机制。

- 班级内开展竞赛和活动，激发学生的学习动力。

3.缺乏自主学习技能：学生缺乏有效的自主学习技能，不清楚如何高效地学习和掌握英语知识。

应对策略：- 在课堂上教授学习策略，包括阅读技巧、记忆方法等。

- 提供学习资源和指导，例如提供学习资料、推荐学习网站等。

三、评价和反馈问题1.考试导向：评价过程过度侧重考试，忽略了对学生综合英语能力的全面评价。

应对策略：- 引入多元化的评价方式，包括口语交流、听力理解、写作表达等多个方面的评估。

初中英语教学中的问题及应对策略在初中英语教学中，教师和学生面临着各种各样的问题，这些问题可能来自于课堂教学、学生学习习惯、文化差异等方面。

针对这些问题，教师们需要思考并采取相应的应对策略，以提高教学效果和学生的学习成绩。

本文将探讨在初中英语教学中可能出现的问题，以及针对这些问题的应对策略。

一、学生学习兴趣不高问题：在初中英语教学中，学生学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。

由于英语对于初学者来说是一门陌生的语言，学生可能会感到枯燥乏味，对学习英语缺乏积极性。

应对策略：1. 创设情境：教师可以通过引入有趣的活动和故事，创设真实的语言情境，吸引学生的兴趣。

通过角色扮演、游戏等方式让学生在轻松的氛围中学习英语。

2. 利用多媒体：利用图像、音频、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的投入度。

3. 注重实践：让学生参与实际的语言运用，在与真实生活相关的情境中巩固所学的知识，激发学习兴趣。

4. 关注学生需要：了解学生的兴趣爱好，结合学生的需求进行教学设计，增加学生的学习动力。

二、学生学习态度消极问题：部分学生在英语学习中存在学习态度消极的情况，可能表现为不愿意参与课堂活动、不做作业、缺乏自信等问题。

应对策略：1. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，给予学生足够的尊重和理解，让学生感到被接纳和被关注。

2. 激励学生：及时给予学生鼓励和奖励，增强学生的自信心和学习动力。

3. 针对性教学：针对学生的学习特点和学习需求，因材施教，使学生感到学习的温暖和有效性。

4. 引导学习：通过引导学生自主学习，在激发学生学习兴趣的增强学生的学习动力。

三、听力和口语水平差问题：由于英语不是学生的母语，听力和口语水平可能落后于阅读和写作水平，影响了学生的交流和表达能力。

应对策略：1. 多听多说：鼓励学生多听英语，多练习口语表达，提高学生的听力和口语水平。

可以利用英语歌曲、英语电影等资源进行听说训练。

2. 创设语言环境：在课堂上创设轮流说英语的机会，让学生在真实的语言环境中练习口语表达，提高口语水平。

县域中学英语教学困境及改进策略摘要：在基础教育阶段，中学英语教学所发挥的培养学生的英语学习习惯、提升学生的英语语言学习能力、培养学生的文化意识、启发学生的英语学习思维等方面的职能与作用是其他学段无法替代的。

目前，县域内中学英语教学现状仍存在一系列困境，诸如师资力量薄弱、学生对英语语言应用的意识较差、部分学校教学设施落后、对英语教学的投入较少、缺少科研的支撑等等。

这些瓶颈阻碍着英语教学的发展，制约着英语教学质量的全面提升。

基于多年的教学经验和近期的调研，本文从师资队伍、学生学习、学校管理、教研指导等方面对县域英语教学现状进行评析并提出了改进策略。

关键词：县域英语困境提高策略一、县域中学英语教学困境1.教师方面。

（1）业务水平参差不齐，头尾相差悬殊。

师资力量相对薄弱，教师的英语素养及整体素质急需提高。

（2）工作任务繁多，教学方法单一。

（3）教师接受培训、继续教育的机会匮乏。

2.学生方面。

（1）英语基础参差不齐。

农村小学重视程度不够，起点差别大。

部分学生进入初中时英语为零起点。

进入初、高中阶段在英语接受能力及英语成绩方面出现了分水岭，这对于英语教学的顺利进行产生了障碍。

（2）学习主动性差，英语听说能力弱。

（3）信息技术应用能力弱。

教育均衡发展的速度超乎想象，但英语教师的信息技术应用能力尚未全面达到要求。

3.学校管理方面。

（1）缺少专业引领。

多数学校的业务领导不懂英语，不能对教师进行正确指导或专业引领。

多数教师很难有机会与其他先进学校交流沟通。

（2）管理模式仍陈旧落后。

教研活动质量不高且持续性差，个别学校教学设备较差且应用也未真正落到实处。

（3）应试导向影响。

受高考听力不计入总成绩的影响，大多数学校不开展听力和口语教学。

（4）个别学校班额大的影响。

大班额会影响英语教师授课，影响听说训练落到实处，影响英语授课效果。

4.教研及其指导。

教研部门对于授课、专业素养的指导浮于表面，作用、效果令人不满，制约着英语教学的优质高效。

初中英语学习策略初中英语教学方法与策略初中阶段是英语学习的重要阶段，为了提高学生的英语综合能力，初中英语教学应该采用多种方法和策略。

以下是一些有效的初中英语学习策略和教学方法：1.创设真实环境：教师可以通过实际情境、角色扮演、游戏等方式创设一个真实的英语环境，帮助学生在实际交流中学习英语。

2.激发学生的兴趣：尽量使用有趣的教学材料和活动，激发学生学习英语的兴趣。

比如使用流行歌曲、英语电影、英语游戏等来吸引学生。

3.多媒体教学：在教学过程中运用多媒体技术，如视频、音频等，可以使学生更加直观地理解和掌握英语知识。

同时，学生也可以通过多媒体学习资源自主学习和巩固所学知识。

4.分组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，并提高学生的口语表达能力。

5.多元评价：采用多种形式进行评价，如口头表达、书面作文、听力理解、阅读理解等，充分体现学生的综合能力和潜能。

6.系统化教学：按照教学大纲和教材的要求，将知识进行系统化的讲解和教学，确保学生能够逐步掌握英语的基础知识和技能。

7.个性化辅导：根据学生的不同特点和能力水平，给予个别辅导和指导。

通过个性化的辅导，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的英语学习效果。

8.小步快走原则：循序渐进，由浅入深地教授英语知识，使学生在稳定的基础上逐步扩大知识面，提高学习能力。

9.培养学习策略：教师应该引导学生学习英语的方法和策略，帮助学生提高自主学习和解决问题的能力。

10.鼓励多次尝试：学习语言需要多次尝试和反复实践，教师应该鼓励学生多次尝试，并及时给予鼓励和指导。

11.养成良好的学习习惯：学习英语需要长期坚持，教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，如定期复习、做笔记、积累单词等。

12.创造机会进行语言输出：语言输出有助于巩固和提高学生的语言水平，教师应该创造机会让学生进行口语练习和表达，如组织英语角、演讲比赛等。